Holdet 2g3g ml (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse

menu

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin(er) 2025/26
Institution Helsingør Gymnasium
Fag og niveau Musik C
Lærer(e) Anders Kaspersen
Hold 2025 2g3g ml (2g3g ml)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Titel 1 Lydfortælling
Titel 2 Hip hop beats
Titel 3 Soundboks
Titel 4 Sidste forløb??
Titel 5 Eksamensproduktion

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Titel 1 Lydfortælling

I dette lærer elever at analyse og producere lydfortællinger.

Det er elevernes første forløb, så forløbet indledes med at introducere til grundlæggende musikproduktionsfærdigheder herunder:
-Arbejde i en DAW (Reaper)
-Lave EQ, Reverb, Delay, panorering
-Sætte lyd til tegnefilm
-Lave egne optagelse og manipulere med dem i Reaper


Eleverne har analyseret lydfortællinger ud fra Trine Mays teori om Lydfortællinger
Samt Michel Chion lyttemåder


Eleverne har produceret egen lydfortællinger med udgangspunkt i Trine Mays teorier. I Produktionen har eleverne anvendt:
-Egen optagelser fra Zoom-recorder
-Underlægningsmusik
-Lydeffekter
-EQ, Panorering, Reverb, delay, automation af effekter.

Kernestof:
Gennem kernestoffet skal eleverne opnå faglig fordybelse, viden og kundskaber. Kernestoffet er følgende:
̶ egne og andres musik- og lydproduktioner
  ̶ relevante musikalske og lydteknologiske grundbegreber
̶ lydteknologi og -software
̶ betydning og anvendelse af lyd i medier
  ̶ relevante modeller og metoder til analyse og fortolkning  
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 15 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2 Hip hop beats

I dette forløb studere vi Hiphoppens udviklingshistorie i Amerika med fokus på den teknologiske udvalg, samt udvikling i det musikalske udtryk.
Forløbet har til formål at belyse hvordan Hiphopmusik har rødder i den afroamerikanske kulturarv


Eleverne har analyseret tidlige og senere hiphopbeats med fokus på hvilke produktionsteknikker der er anvendt herunder:
Cutting
Phase-puch
Samples
Elektroniske trommer

Eleverne har selv produceret hiphopbeats. I den sammenhæng har eleverne tilegnet sig følgende kompetencer:
-Tempomatch
-Time-stretch
-Beats
-Tempo
-Takter
-Toneart
-Eq, Reverb, delay, panorering
-Lavet egen optagelser
-Lært om tilslutning af lydkort og mikrofon til Reaper


Kernestof:

Gennem kernestoffet skal eleverne opnå faglig fordybelse, viden og kundskaber. Kernestoffet er følgende:
̶ egne og andres musik- og lydproduktioner
  ̶ relevante musikalske og lydteknologiske grundbegreber
̶ lydteknologi og -software
̶ betydning og anvendelse af lyd i medier
̶ relevante modeller og metoder til analyse og fortolkning
  ̶ relevante aspekter af medieetik og grundlæggende ophavsret.  
Pensum:
Musikalsk lydproduktion - HipHop: Systime
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 12 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3 Soundboks

I dette forløb handler om den teknologiske udvikling i musikprodutionen fra Phonografen til Laptop.

Med nedslag i hvert årti fra 60'erne og frem kigger vi på hvilke nye teknologiske muligheder i musikproduktionen og hvordan det kommer til udtryk i musikken.
Eleverne er blevet introduceret til soundboks-modellen og brugt den som analyse-værktøj til at forholde sig musikalske produktioner fra 1960'erne og frem. Dette gøres med henblik på at vurdere om produktionen er Naturlig- Produceret-Lyddesign(Begreber fra Bogen Musikproduktion og Sound Hyldgaard og Pedersen 2022)

Eleverne har også selv produceret på stems fra sangen "Something or Nothing" Turboweekend
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 4 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4 Sidste forløb??

Indspilning?
Filmmusik?
Remix?
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 7 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 5 Eksamensproduktion

Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 9 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer