Holdet 1x sa (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse

menu

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin(er) 2025/26
Institution Helsingør Gymnasium
Fag og niveau Samfundsfag C
Lærer(e) Niels Friis Laursen
Hold 2025 sa/x (1x sa)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Titel 1 GF: Unges trivsel og mentale helbred
Titel 2 Politik, magt og demokrati
Titel 3 Samfundsøkonomi og velfærdsmodeller
Titel 4 Ulighed og forskellige liv i Danmark

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Titel 1 GF: Unges trivsel og mentale helbred

Forløbet opgives til eksamen.

Introduktionsforløb til samfundsfag.

Målrettet Grundforløbet i 1.g.

Tema: Unges helbred og mentale trivsel.

Indeholder en workshop med organisationen NORDLYS - lokal forening med fokus på unge og trivsel.

Kernestof:
Hovedvægt på sociologien, især "Identitetsdannelse og socialisering".
Desuden arbejde med det senmoderne samfund og teorier af Goffman, Giddens og Ziehe.

Kort introduktion til økonomi:
- Velfærdsprincipper (herunder konkurrencestat)

Kort introduktion til politologi:
- Politiske partier i Danmark og politiske ideologier

Materialer:
- "Luk samfundet op" s. 29-35; 52-58;65-71; 71-74; 100-106.
- Zetland-artikel (2023) "Er det skærmenes skyld, at børn og unge mistrives? Her er forskningens svar"
- Debatinlæg, Politiken (2017) "Stressede gymnasieelever er politikernes skyld"
- Debatindlæg, Altinget (2022) "LA: Familier og unge er ikke så svage, som SF vil gøre dem til"
- Debatindlæg, Kristeligt Dagblad (2018) "Trivselskonsulent: Unge er blevet små virksomheder på et marked"
- "Presset ungdom" Afsnit 2, 2023 (42 minutter)
- "Dennis" - kortfilm 2007 (18minutter)
- Udvalgt statistik fra SST om unges trivsel og helbred

(omfang ca. 31 sider)
Indhold
Omfang Estimeret: 10,00 moduler
Dækker over: 0 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2 Politik, magt og demokrati

Forløbet opgives til eksamen.

Faglige mål:
- anvende og kombinere viden og kundskaber fra fagets discipliner til at undersøge aktuelle samfundsmæssige problemstillinger i Danmark og andre lande og diskutere foreliggende og egne løsninger herpå
- anvende viden, begreber og faglige sammenhænge fra kernestoffet og forskellige teorier fra fagets discipliner til at forklare og diskutere samfundsmæssige problemstillinger og udviklingstendenser
- undersøge og dokumentere et politikområde, herunder betydningen af EU og globale forhold
- analysere og formidle – skriftligt og mundtligt – empiriske og teoretiske sammenhænge på en struktureret og nuanceret måde på fagets taksonomiske niveauer med anvendelse af fagets terminologi
- på et fagligt grundlag argumentere sammenhængende og nuanceret for egne synspunkter, placere disse i en teoretisk sammenhæng og indgå i en faglig dialog

Kernestof:
Politik:
- politiske ideologier, skillelinjer
- magt- og demokratiopfattelser samt rettigheder og pligter i et demokratisk samfund
- politiske beslutningsprocesser i Danmark i en global sammenhæng, herunder de politiske systemer i Danmark


Beskrivelse af forløbet:
Forløbet begyndte med et fokus på kommunalvalget i 2025 og de forskellige politiske niveauer i Danmark; Stat, regioner, kommuner.

I første halvdel af forløbet har vi arbejdet med og diskuteret forskellige politiske systemer med særligt fokus på demokrati og forskellige demokratiformer (direkte og repræsentativt demokrati, konkurrence- og deltagelsesdemokrati). Vi har arbejdet med kriterier for et demokrati og undersøgt hvilke lande, som har en demokratisk, autoritært eller teokratisk styreform.  Vi har også diskuteret fordele og ulemper ved de forskellige demokratiformer.
Vi har undersøgt det politiske system, hvor vi har gennemgået Eastons mode, den parlamentariske styringskæde i Danmark og lovgivningsprocessen i Danmark, hvor vi også har set på forskellige lovforslag. Vi har arbejdet med magt og forskellige magttyper (magt som ressource, institutionel magt, direkte magt, indirekte magt, skjult magt og symbolsk magt). I den forbindelse har vi diskturet embedsmandens rolle ift. ministeren, , og hvilke andre aktører, som også har indflydelse på den parlamentariske styringskæde.
Vi har også arbejdet med politisk deltagelse og rettigheder og pligter i et demokratisk samfund. Her har vi diskuteret, hvad man kan gøre for at styrke den politiske deltagelse, hvad en god medborger er, og om demokratiet i Danmark er under pres med den dalende tillid til politikerne.

I anden halvdel af forløbet har vi arbejdet med de tre klassiske former for ideologier: liberalisme, socialisme og konservatisme samt arbejdet kort med ideologiske forgreninger (socialliberalisme, socialdemokratisme, socialkonservatisme og nationalkonservatisme, revolutionær socialisme og neoliberalisme). I den forbindelse har vi undersøgt de danske partier (S, K og LA/V) i Folketinget med fokus på partiernes ideologiske grundlag samt elementer fra deres partiprogram. Derudover har vi arbejdet med den fordelings- og værdipolitiske akse samt populisme og identitetspolitik.
Forløbet afsluttedes med en introduktion til teorier om vælger- og partiadfærd (Downs' og Molins modeller)

Materialer:
- "Luk samfundet op" (2021) s. 100-120; 121-147, 150 [37 ns.]
- Freedom House "Freedom map"
- De danske partiers hjemmesider (særligt fokus på deres EU politik og mærkesager)
- Meningsmålinger og vælgervandringer fra dr.dk
- Artikel fra Democracy without borders "Autocracies outnumber democracies for the first time in 20 years: V-Dem" 2025) [1 ns.]
- Artikel fra dr.dk ”Socialdemokratiet vil stoppe automatisk stigning i folkepensionsalderen” (2024) [3 ns.]
- Artikel fra dr.dk: "Vanopslagh taler om kokain-salg fra apoteker og legalisering af narkotika" (2023) [1,5 ns.]

Omfang ca. 49 sider
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 9,00 moduler
Dækker over: 9 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3 Samfundsøkonomi og velfærdsmodeller

Forløbet opgives til eksamen.

Faglige mål vi har arbejdet med i forløbet:
- anvende og kombinere viden og kundskaber fra fagets discipliner til at redegøre for aktuelle samfundsmæssige problemer og diskutere løsninger herpå
- anvende viden, begreber og faglige sammenhænge fra kernestoffet og til at forklare og diskutere samfundsmæssige problemer
- demonstrere viden om fagets identitet og metoder
- undersøge konkrete prioriteringsproblemer i velfærdssamfundet
- formulere samfundsfaglige spørgsmål og indsamle, kritisk vurdere og anvende forskellige materialetyper til at dokumentere faglige sammenhænge
- formidle faglige sammenhænge på fagets taksonomiske niveauer med anvendelse af faglige begreber
- argumentere for egne synspunkter på et fagligt grundlag og indgå i en faglig dialog

Kernestof:
Økonomi
- velfærdsprincipper, herunder stat, marked og civilsamfund
- det økonomiske kredsløb, økonomiske mål og økonomisk styringsinstrumenter

Metode
- kvantitativ og kvalitativ metode.

Beskrivelse af forløbet:
Vi har i dette forløb arbejdet med målene for en god økonomi samt det økonomiske kredsløb, og vi har undersøgt Danmarks økonomiske udvikling ud fra målene for en god økonomi. Til sidst har vi arbejdet med økonomisk politik med fokus på finanspolitik til at undersøge, hvad man gøre politisk i forskellige konjunkturer.

Derefter har vi i forbindelse med et flerfagligt forløb med matematik arbejdet med velfærdstrekanten ifm. med arbejdet med de tre forskellige velfærdsmodeller. Vi har først haft fokus på den danske velfærdsmodel og diskuteret velfærdsstatens styrker og svagheder. I den forbindelse har vi diskuteret de udfordringer, som den danske velfærdsmodel står overfor - herunder demografisk udvikling, stigende individualisering, borgernes stigende forventninger og individualitet, stigende international konkurrence samt immigration. Vi har også arbejdet med den residuale og korporative velfærdsmodel og diskuteret styrker og svagheder ved de tre velfærdsmodeller. Herefter har vi diskuteret løsninger på velfærdsstatens udfordringer.

Materialer:
Peter Brøndum og Thor Banke Hansen: Luk Samfundet Op (4. udgave) kap. 8 og kap. 9 (Ca. 55 sider)
ARTIKEL: Økonomer advarer mod at finansiere krisepakker med mere gæld (ca. 1 side)
https://nyheder.tv2.dk/politik/2022-04-26-oekonomer-advarer-mod-at-finansiere-krisepakker-med-mere-gaeld
ARTIKEL: Overblik: Her er regeringens økonomiske 2035-plan
https://www.altinget.dk/artikel/overblik-her-er-regeringens-oekonomiske-2035-plan
(ca. 3 sider)
ARTIKEL: Økonomiske vismænd fraråder differentieret moms (ca. 1 side)
https://www.dr.dk/nyheder/penge/oekonomiske-vismaend-fraraader-differentieret-moms
VIDEO: Undervisningsmateriale fra Nationalbanken (ca. 3 minutter)
https://undervisning.nationalbanken.dk/artikler/pengepolitikken-danmark
GRUNDBOGSUDDRAG: "Den danske velfærdsmodels styrker og svagheder", SamfNU C (ca. 2 sider)
DST: Et overblik over dansk økonomi
https://www.dst.dk/da/Statistik/temaer/overblik-dansk-oekonomi

Omfang: Ca. 62 sider
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 9,00 moduler
Dækker over: 14 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4 Ulighed og forskellige liv i Danmark

Forløbet opgives til eksamen.

Faglige mål vi har arbejdet med i forløbet:
- anvende og kombinere viden og kundskaber fra fagets discipliner til at redegøre for aktuelle samfundsmæssige problemer og diskutere løsninger herpå
- anvende viden, begreber og faglige sammenhænge fra kernestoffet og til at forklare og diskutere samfundsmæssige problemer
- undersøge sammenhænge mellem relevante baggrundsvariable og sociale og kulturelle mønstre
- formidle faglige sammenhænge på fagets taksonomiske niveauer med anvendelse af faglige begreber
- argumentere for egne synspunkter på et fagligt grundlag og indgå i en faglig dialog

Kernestof:
Sociologi
- identitetsdannelse og socialisering
- sociale og kulturelle forskelle
- ligestilling mellem kønnene

Beskrivelse af forløbet:

Vi arbejdede først med social differentiering i forbindelse med livsstile og levevilkår. Ved livsformer har vi arbejdet med minervamodellen og haft fokus på Pierre Bourdieu og hans kapitalbegreber som kobling til minervamodellen.

Til levevilkår har vi undersøgt sociale klasser og diskuteret social mobilitet og social arv samt ulighed.

Afslutningsvist har vi haft fokus på ligestilling mellem kønnene set gennem sociologiske og økonomiske briller. I den forbindelse har eleverne udarbejdet et eksamenslignende skriftligt miniprojekt om ligestilling på det danske arbejdsmarked.

Materialer:
Peter Brøndum og Thor Banke Hansen: Luk Samfundet Op (4. udgave) 2021, kap. 1 og kap. 5 . (ca. 28 sider)
INTERAKTIV LÆRINGSPLATFORM: Handlerummet
https://handlerummet.dk/formular/handlerummet/
Feltspillet
DOKUMENTAR: Her dør du 10 år tidligere (ca. 7,5 minutter)
https://www.youtube.com/watch?v=5CVIu8p5Dfw
UDDRAG AF DOKUMENTAR: En vej - to verdener, afsnit 1 (ca. 20 minutter)
https://mitcfu.dk/MaterialeInfo/?series=En%20vej%20-%20to%20verdener
Klassesamfund.dk
STATISTIK: Beskæftigelsesministeriet: Kvinder og mænd på arbejdsmarkedet 2024 og 2025
STATISTIK: Ligestilling DST
https://www.dst.dk/da/Statistik/temaer/ligestilling
PARTIVIDEOER: "Luk samfundet op" (LA og EL)
https://luksamfundetop.dk/kapitel-4/partifilm-om-ulighed-og-fattigdom
ARTIKELUDDRAG + PARTIPROGRAM:
Søren Pape: Ulighed er ikke et problem i Danmark
Avisen.dk 1. februar 2019.
Alex Vanopslagh: Der vil heldigvis altid være ulighed i
Danmark Altinget. 7. november 2019.
Enhedslisten: Vi kæmper mod ulighed
elevernes.enhedslisten.dk. Nedtaget d. 22. december
2022.12.22

Omfang i alt: ca. 35 sider i alt
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 8,00 moduler
Dækker over: 9 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer