Holdet 2.B en (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin(er) 2024/25 - 2025/26
Institution GUX - Sisimiut
Fag og niveau Engelsk C
Lærer(e) Bolette Holm
Hold 2024B en (1.B en, 2.B en)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Titel 1 Grammar
Titel 2 Fairy Tales
Titel 3 Horror
Titel 4 LOVE
Titel 5 India - Slumdog Millionaire
Titel 6 Native Americans
Titel 7 Ireland - One Island, two nations
Titel 8 India - Women's rights

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)

Titel 2 Fairy Tales

Fairy Tales

Adjectives

Jack and the Beanstalk
Cinderella
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 5 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3 Horror

Undervisningsbeskrivelse, udførlig, 1.B, Horror, efteråret ’24

Formål:
Fordi eleverne elsker horror og kan tage udgangspunkt i deres egne oplevelser, egner forløbet sig rigtigt godt til at få eleverne i tale. Elevernes interesse for horror gør også, at de gerne læser tekster, der har frygt i centrum, hvad enten det er fiktion eller non-fiktion.

Indhold: Troper,

Materiale:

klip fra Modern Family: ”Claire's Halloween Prank on Phil | Modern Family | Hulu”:
https://www.youtube.com/watch?v=msnxLrHyVJU

Kortfilm, gyser: ”Lights Out” https://www.youtube.com/watch?v=FUQhNGEu2KA
Trailers:
”Bag man” https://www.youtube.com/watch?v=qddljpY_XX0

”What is horror fiction?” artikel.

Uddrag af ”Suffer the children”

https://www.healthline.com/health/list-of-phobias#common-fears  

Dahl: ”Lamb to the slaughter”.

“Our deep need for monsters that lurk in the dark” 23/6 2015, BBC
https://www.bbc.com/news/magazine-33226376

Film: "Don't listen".

Metode:

Tal om horror:
Hvilke film, har de set? (Lærer skriver på tavle as we go)
To og to tal om: Hvorfor ser de horrorfilm? Opsamling på tavlen – autentisk diskussion om kulturforskelle mellem Grønland og Danmark.

Sammen: Vi finder to eksempler på ”Hvem, hvad, hvor, hvornår, hvordan, hvorfor” i gyserfilm. Resultater på tavlen.
I grupper: Find så mange troper fra horrorfilm, som de kan med inspiration fra tavle. 15 minutter.
Hvilken gruppe kan blive ved længst tid? Deres troper skrives på tavlen.

Eleverne får lov til at fortælle gyserhistorier til hinanden på valgfrit sprog.

1.B får 2.B fra sidste års liste over horror-troper og udfylder med deres egne.
Vi ser trailers fra gyserfilm og finder de elementer, vi kan.

Gruppearbejde med selvvalgt monster – Power Point laves.

Novelle læses højt af læreren og eleverne stiller redegørende spg., lærer analyserende.

Tale + skriveøvelse. What are you most afraid of? Tænkes, tales, skrives, sendes rundt i lokalet quiz og byt. Markér hvis man er enig.

Liste over forbier – hvilke har du, hvilke er fjollede? Kender du nogen, der har nogen af de fjollede?
Læs artikel om havuhyrer. Lav arb.spg. Besvar i klasse eller matrixgrupper.

Eleverne skriver (i grupper) selv en horror story og læser den højt i et Power Point.

Eleverne skal i grupper udvælge de vigtigste steder i novellen, tage billeder af sig selv, der gør det, der står de steder, og sætte disse billeder ind i et Power Point. Herefter skal de oplæse de steder, der passer til billederne.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 26 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer



Titel 6 Native Americans

Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 35 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer


Titel 8 India - Women's rights

Indhold:
Kolonialisme og effekter på kulturen hos et koloniseret land. Sammenligning med Grønland og Danmark. Vi arbejder med grænser – her sammenligner vi de tre lande; Danmark, Grønland og Indien. Især er der fokus på kønsroller og forældres forventninger, ægteskab og kastesystemets indflydelse på disse. Vi taler om ”pinlighed” i forhold til kroppen og kærester, og vi arbejder med kvinders rettigheder og hvordan disse er til forhandling i Indien og blandt indiske kvinder i udlandet.
Vi arbejder med bedre resumeer, grammatik og PEEL.

Materialer:

Kernestof:
Fact Finder - India af Conrad Kisch. Gyldendal, 2004. 1.udgave, 1. oplæg. S. 4-5, 18-19
“What life was really like in British India”, Becki Robins, 4/6 2021
https://www.grunge.com/168122/what-life-was-really-like-in-british-india/
Trevor Noah. "How The British Took Over India" - TREVOR NOAH (from "Afraid Of The Dark" on Netflix) 2017:
https://www.youtube.com/watch?v=QhMO5SSmiaA
Dangal Film instrueret af Nitesh Tiwari, Procuceret af Aamir Khan Productions, UTV Motion Pictures, Walt Disney Pictures, 2016.
“Geeta and Babita interview by Amir Khan So Amazing Dangal YouTube”:
https://www.youtube.com/watch?v=uQS85NvMwas
”(Un)arranged marriage” (uddrag) af Bali Rai. S. 1-5, 2001.
Period. End of a sentence. Film, instrueret af Rayka Zehtabchi, Produceret af Netflix, 2019
Indian Matchmaking, S.1, E.1. Produceret af The Intellectual Property Corporation (IPC), 2020.

Supplerende:
Fact Finder - India af Conrad Kisch. Gyldendal, 2004. 1.udgave, 1. oplæg. Hhv. ”Taj Mahal”, s. 16-18, ”Slums”, s. 25-28 ”Religions”, s. 8-12 og ”Languages”, s. 6-8 (fremlæggelser i grupper)
Kærlighed og sex. Indien. S1:E3 Fransk dokumentar fra 2019. (Love and Sex in India) Instrueret af Sarah Fournier, Produceret af Ligne de Front, 2018.
https://www.dr.dk/drtv/se/kaerlighed-og-sex_-indien_130036

Metoder:
Arbejdsspørgsmål, notatteknik, stikordsøvelser, begrebskort, gruppearbejde, matrixgrupper, PEE, fremlæggelser, oplæsning, opfølgning på individuelt/pararbejde på tavlen, tavle-løb-leg med nøglebegreber om Indien.


Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 15 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer