Undervisningsbeskrivelse
Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
|
Termin(er)
|
2025/26
|
|
Institution
|
GUX - Sisimiut
|
|
Fag og niveau
|
Kulturforståelse B
|
|
Lærer(e)
|
Trine Marie Landt
|
|
Hold
|
2024JKM Kf (2.JKM Kf)
|
Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
|
Titel
1
|
Forløb 1: Fra hundeslæde til helikopter
Forløbet handler om transportmidler i Grønland, hvor fokus er hvordan de har udviklet sig fra det traditionelle grønlandske samfund til i dag, men også hvilken betydning de har for Grønland set i et globalt perspektiv. I forløbet skal I lære et begreb, som vi skal bruge til at analysere udviklingen af transportmidler i Grønland:
• Globalisering
I forløbet skal I også lære om antropologisk metode, som vi skal bruge til at undersøge udviklingen af transportmidler i Grønland:
Kvantitativ metode
• Spørgeskema
Kvalitativ metode
• Interview
• Deltagerobservation
FORMÅL
Læringsmål
a) anvende relevant kulturteori med henblik på analytisk at redegøre for kulturelle variationer og problemstillinger inden for såvel egen som andre kulturer
b) identificere forskelle og ligheder på tværs af de studerede kulturer
c) reflektere over egne og andres værdier som resultat af en kulturhistorisk proces
e) identificere og analysere forskellige kulturelle kommunikationsformer med vægt på
kulturens indre dimensioner; værdier, normer og udtryksformer,
f) forholde sig kritisk til kultur, herunder analysere kulturelle, sociale og historiske
konstruktioner af såvel identitet som stereotype forestillinger og fordomme i forbindelse
med kulturelle forskelle, der forekommer i en verden præget af mangfoldighed og
globalisering, og
g) forholde sig til og anvende de grundlæggende metoder, der anvendes i forbindelse med feltstudier, interview- og observationsteknikker samt eget indsamlet materiale
INDHOLD
Kernestof
b) traditionel og nutidig grønlandsk kultur i et globalt perspektiv
c) vestlige og ikke-vestlige kulturformer
f) identitetsdannelse som resultat af en historisk og kulturel proces
i) personlige, kollektive og globale identiteter
j) kulturanalytisk terminologi med henblik på anvendelse i et feltarbejde og
k) kulturanalyse og kulturelle undersøgelsesmetoder med henblik på anvendelse i kulturanalyse i et feltarbejde.
METODE
Lærerstyret undervisning
Gruppearbejde
Pararbejde
Individuelt arbejde
MATERIALER
Globalisering, herunder amerikanisering og hybridkulturer:
Asklund, Kasper. "Kultur på arbejde". Systime 2014: https://culture.systime.dk/?id=143
Jørgensen, Johanne Hanghøj. ”Ny international lufthavn i Grønland giver nye globale muligheder”. MobilityTech 3. december 2024
Holsting, Klaus. "En ny lufthavn er født i et land uden veje mellem byerne". Politiken 1. december 2024
Larsen, Mia Biilmann. Opslag på instagram d. 11. august 2025
Wille, Julia Aka. "Grønland stormer frem som rejsemål". Sermitsiaq.ag 17. marts 2025: https://www.sermitsiaq.ag/erhverv/gronland-stormer-frem-som-rejsemal/2208159
Antropologisk metode:
Helligsøe, Kasper Pape, Line Beck & Malthe Barnkob Lehrmann. "Feltarbejde - Antropologisk metode i gymnasiet". L & R Uddannelse 2015: 11-12; 18-20; 31-32; 50-51; 53; 55-56; 58; 63-64
EVALUERING
Skriftlig evaluering gennem 3-2-1 evaluering og prøveeksamen
|
|
Indhold
|
Kernestof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
20,00 moduler
Dækker over:
20 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
2
|
Forløb 2: Japansk kultur_日本文化
Forløbet handler om en ikke-vestlig kultur: Japansk kultur, herunder traditionel og nutidig japansk kultur, der sammenlignes med grønlandsk kultur. I forløbet skal I lære en teori, som vi skal bruge til at analysere japansk kultur:
• Geert Hofstedes dimension individualisme/kollektivisme
I forløbet inddrages studiemetodik om evaluering, herunder Blooms taksonomiske niveauer, hvor vi skal arbejde med, hvordan I redegør, analyserer og diskuterer i kulturfag.
FORMÅL
Læringsmål
a) anvende relevant kulturteori med henblik på analytisk at redegøre for kulturelle variationer og problemstillinger inden for såvel egen som andre kulturer
b) identificere forskelle og ligheder på tværs af de studerede kulturer
c) reflektere over egne og andres værdier som resultat af en kulturhistorisk proces
d) skelne mellem immateriel og materiel kultur
e) identificere og analysere forskellige kulturelle kommunikationsformer med vægt på
kulturens indre dimensioner; værdier, normer og udtryksformer
f) forholde sig kritisk til kultur, herunder analysere kulturelle, sociale og historiske
konstruktioner af såvel identitet som stereotype forestillinger og fordomme i forbindelse
med kulturelle forskelle, der forekommer i en verden præget af mangfoldighed og
globalisering
INDHOLD
Kernestof
b) traditionel og nutidig grønlandsk kultur i et globalt perspektiv
c) vestlige og ikke-vestlige kulturformer
f) identitetsdannelse som resultat af en historisk og kulturel proces
h) begreberne integration, assimilation og segregation i et dansk/grønlandsk kolonihistorisk perspektiv
i) personlige, kollektive og globale identiteter
METODE
Lærerstyret undervisning
Pararbejde
Gruppearbejde
Individuelt arbejde
MATERIALER
Traditionel japansk kultur:
Røjle Christensen, Asger. "Berømt japansk kulturarv er i fare for at uddø". Politiken 19. Januar 2025
Nutidig japansk kultur:
Davidsen, Jonbert, Motzfeldt, Vivian og Anne Skaarup Rasmussen (2014). ”Kultoori”. Nuuk: Departementet for uddannelse, s. 143-47
Maren-Louise Poulsen. ”Grønlændere der bor i udlandet”. Anu Una, nr. 2 2011
Trailere fra Japansk Film Festival på Katuaq i Nuuk i 2024: https://katuaq.gl/dk/oplevelser/japansk-film-festival
Geert Hofstedes dimension individualisme/kollektivisme:
Davidsen, Jonbert, Motzfeldt, Vivian og Anne Skaarup Rasmussen (2014). ”Kultoori”. Nuuk: Departementet for uddannelse, s. 38-42
Dokumentaren "Lej en familie A/S" (2012)
Maren-Louise Poulsen. ”Grønlændere der bor i udlandet”. Anu Una, nr. 2 2011
EVALUERING
Skriftlig evaluering gennem Delphi-metoden
|
|
Indhold
|
Kernestof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
13,00 moduler
Dækker over:
13 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
3
|
Forløb 3: De andre
Forløbet handler om mødet med "de andre", hvad enten det er vestlig kulturs møde med ikke-vestlig kultur eller ikke-vestlig kulturs møde med vestlig kultur, hvor fokus er kulturernes forestillinger om "de andre". I forløbet skal I lære nogle begreber, som vi skal bruge til at analysere vestlig og ikke-vestlig kulturer:
• Fremmedbilleder
FORMÅL
Læringsmål
a) anvende relevant kulturteori med henblik på analytisk at redegøre for kulturelle variationer og problemstillinger inden for såvel egen som andre kulturer
b) identificere forskelle og ligheder på tværs af de studerede kulturer
c) reflektere over egne og andres værdier som resultat af en kulturhistorisk proces
e) identificere og analysere forskellige kulturelle kommunikationsformer med vægt på
kulturens indre dimensioner; værdier, normer og udtryksformer
f) forholde sig kritisk til kultur, herunder analysere kulturelle, sociale og historiske
konstruktioner af såvel identitet som stereotype forestillinger og fordomme i forbindelse
med kulturelle forskelle, der forekommer i en verden præget af mangfoldighed og
globalisering
INDHOLD
Kernestof
a) kulturbegrebet
b) traditionel og nutidig grønlandsk kultur i et globalt perspektiv
c) vestlige og ikke-vestlige kulturformer
e) kulturforståelse og kulturmisforståelse, herunder i forhold til begreberne stereotyper,
etnocentrisme og kulturrelativisme
f) identitetsdannelse som resultat af en historisk og kulturel proces
g) kulturelle, historiske og sociale faktorers indflydelse på udviklingen af kulturbegrebet
i) personlige, kollektive og globale identiteter
METODE
Lærestyret undervisning
Gruppearbejde
Pararbejde
Individuelt arbejde
MATERIALER
Menneskerettigheder:
Sondum, Billa og Thor Banke Hansen. "Grønland. Samfund, politik og økonomi". Systime 2018: https://glsamf.systime.dk/?id=191
Oprindelige folk:
Sondum, Billa og Thor Banke Hansen. "Grønland. Samfund, politik og økonomi". Systime 2018: https://glsamf.systime.dk/?id=191https://glsamf.systime.dk/?id=192
Fremmedbilleder:
Brimnes, Niels et al. "Danmark - En kolonimagt". Gads Forlag 2017:
Menneskeudstilling:
Cornelins, Victor. "Fra St. Croix til Naksskov". Frimodts Forlag 1977
Hoffmann, Thomas. "Vi elskede de farvede i Zoologisk Have". Videnskab.dk, 8. september 2009: https://videnskab.dk/kultur-samfund/vi-elskede-de-farvede-i-zoologisk-have
Indianere:
Klip fra tegnefilmen "Pocahontas" (1995)
Indianere i Nordamerika: https://faktalink.dk/titelliste/indianere-i-nordamerika
Grønlændere:
”Vi er ikke længere en koloni”. Gymnasiskolen nr. 17, 2006. I: Brimnes, Niels et al. "Danmark - En kolonimagt". Gads Forlag 2017:
Billede af Kronprins Frederik og de andre deltagere før startskuddet til Arctic Circle Race i 2016: https://knr.gl/da/nyheder/kronprinsen-og-de-øvrige-acr-deltagere-godt-af-sted
EVALUERING
Skriftlig og mundtlig evaluering gennem prøveeksamen
|
|
Indhold
|
Kernestof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
10,00 moduler
Dækker over:
10 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
4
|
Forløb 4: Feltarbejde
Forløbet handler om feltarbejde, herunder antropologisk metode. I forløbet skal I lære om en anden kvalitativ metode, som vi skal bruge til at undersøge grønlandsk kultur:
Kvalitativ metode
• Deltagerobservation
I skal også lære nogle teorier, som vi skal bruge til at analysere kulturen:
• Edward Halls teori om høj- og lavkontekstkulturer samt spacebegrebet
I forløbet inddrages studiemetodik om evaluering, herunder Blooms taksonomiske niveauer, hvor vi skal arbejde med, hvordan I redegør, analyserer og diskuterer i kulturfag.
FORMÅL
Læringsmål
a) anvende relevant kulturteori med henblik på analytisk at redegøre for kulturelle variationer og problemstillinger inden for såvel egen som andre kulturer
b) identificere forskelle og ligheder på tværs af de studerede kulturer
c) reflektere over egne og andres værdier som resultat af en kulturhistorisk proces
e) identificere og analysere forskellige kulturelle kommunikationsformer med vægt på
kulturens indre dimensioner; værdier, normer og udtryksformer
g) forholde sig til og anvende de grundlæggende metoder, der anvendes i forbindelse med feltstudier, interview- og observationsteknikker samt eget indsamlet materiale.
INDHOLD
Kernestof
b) traditionel og nutidig grønlandsk kultur i et globalt perspektiv
d) kommunikationsformer, herunder interkulturel, lavkontekstuel, og højkontekstuel
i) personlige, kollektive og globale identiteter
j) kulturanalytisk terminologi med henblik på anvendelse i et feltarbejde og
k) kulturanalyse og kulturelle undersøgelsesmetoder med henblik på anvendelse i kulturanalyse i et feltarbejde
METODE
Lærerstyret undervisning
Pararbejde
Gruppearbejde
Individuelt arbejde
MATERIALER
Edward Halls teorier om høj- og lavkontekstkulturer samt spacebegrebet:
Davidsen, Jonbert, Motzfeldt, Vivian & Anne Skaarup Rasmussen. ”Kultoori”. Nuuk: Departementet for uddannelse 2014: 31-47, 53-57; 61-62
Feltarbejde:
Antropologisk metode:
Helligsøe, Kasper Pape, Line Beck & Malthe Barnkob Lehrmann. "Feltarbejde - Antropologisk metode i gymnasiet". L & R Uddannelse 2015: 33; 44; 46
EVALUERING
|
|
Indhold
|
Kernestof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
5,00 moduler
Dækker over:
5 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
{
"S": "/lectio/539/stamdata/stamdata_edit_student.aspx?id=666\u0026prevurl=studieplan%2fuvb_hold_off.aspx%3fholdid%3d72769563036",
"T": "/lectio/539/stamdata/stamdata_edit_teacher.aspx?teacherid=666\u0026prevurl=studieplan%2fuvb_hold_off.aspx%3fholdid%3d72769563036",
"H": "/lectio/539/stamdata/stamdata_edit_hold.aspx?id=666\u0026prevurl=studieplan%2fuvb_hold_off.aspx%3fholdid%3d72769563036"
}