Holdet 3y DA (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse

menu

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin(er) 2023/24 - 2025/26
Institution Frederiksborg Gymnasium og hf
Fag og niveau Dansk A
Lærer(e) Henriette Mørkeberg Trier
Hold 2023 DA/y (1y DA, 2y DA, 3y DA)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Titel 1 Litterær analyse
Titel 2 Socialrealisme i nyere dansk litteratur
Titel 3 Kort baglæns litteraturhistorie
Titel 4 DHO-forløb om vikingetiden
Titel 5 Taler og retorik
Titel 6 Rap
Titel 7 Dokumentarfilm
Titel 8 Den upålidelige fortæller
Titel 9 Lyrik
Titel 10 Den analyserende artikel
Titel 11 Sproghandlinger
Titel 12 1800-tallet: Fra romantik til det moderne gennembr
Titel 13 Kortfilm
Titel 14 Myter, metode og motiver
Titel 15 Skriftlighed
Titel 16 Modernisme
Titel 17 Repetition og eksamen

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Titel 1 Litterær analyse

Eleverne præsenteres i forløbet for genrebegrebet og de basale litterære analysebegreber. Disse benyttes både analytisk og praktisk i hhv. tekstanalyse og tekstproduktion. Forløbet indeholder desuden en præsentation af den analyserende artikel med litterært fokus.
Materiale:

Leif Panduro. "Uro i forstæderne" (1962)
Peter Seeberg: "Biografi af en snegl" (1981) - kanon
Klaus Rifbjerg: “Livet i badværelset” (1960) - Kanon

Supplerende materiale:
Håndbog til dansk: s. 8-11, 29-30, 32, 38-49, 54-66
Skriv dig frem - også til eksamen. s. 88-89 + fokusfelter for indledning og afrunding
Alinea: “Fortæller og synsvinkler" (2019) (https://www.youtube.com/watch?v=uPRmpEtrZwk)
Alinea: “Tekstens tid, sted og miljø” (2019)
(https://www.youtube.com/watch?v=2_8axR3AAFE)
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 9 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2 Socialrealisme i nyere dansk litteratur

I dette forløb arbejder vi med den nyeste tids litteratur gennem værklæsning af Thomas Korsgaards Man skulle nok have været der (2021). Der er fokus på samtidens nye socialrealistiske strømning, og bl.a. Bourdieus begrebsapparat benyttes til at illustrere problemstillingerne i værket. Forløbet præsenterer desuden begreberne “autofiktion” og “remediering”, som der også arbejdes kreativt med. Der indgår en teateropsætning af stykket i forløbet.

Materiale:
Thomas Korsgaard: Man skulle nok have været der (2021)

Supplerende:
Det sidste måltid “m. Thomas Korsgaard” (min 0:00-30:00+51:15-54:49)
(podcast - 16/02/20)
“Thomas Korsgaard: humoren kommer af sig selv”. Forfatterweb (interview - https://youtu.be/ixP16W3OGow)
Håndbog til dansk, 4. udgave. s-104-105
Anders Schunk: “Om personkarakteristik”, 2013 (youtubevideo - https://www.youtube.com/watch?v=w26RYJF5cc4)
Alinea: “Tekstens tid, sted og miljø”, 2020 (youtubevideo - https://www.youtube.com/watch?v=w26RYJF5cc4)
Stefan Staugaard Lindequist: “Bourdieu om habitus, kapitaler og felter”, 2020 (youtubevideo - https://www.youtube.com/watch?v=XS8ibVjJ6nE)
“Bourdieaus habitus og kapitaler” (eget materiale)
Ole Schultz Larsen: Håndbog til dansk - litteraturhistorie (2023) om “Ny socialrealisme” og “Autofiktion”
Forfatterstaffetten: “Glenn Bech: Vi skal gøre op med klassesamfundet” (2022) (Interview - https://www.youtube.com/watch?v=LzybHTlVXXE)
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 8 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3 Kort baglæns litteraturhistorie

Vi går baglæns gennem litteraturhistorien fra Holberg til folkeviser og får et overblik over de største strømninger i perioden inden DHO-forløbet om vikingetiden og sagaer.

Litteratur:
- Uddrag af Ludvig Holbergs "Ersmus Montanus" med fokus på oplysningstiden tanker og syllogismer.
- Thomas Kingos "Keed af Verden, Kier af Himmelen" med fokus på barokken, antiteser og vanitasmotiver.
- Folkeeventyret, "Kong Lindorm" med fokus på symbolik og metodisk læsning.
- Folkevisen "Ebbe Skammelsøn" med fokus på folkevisens mundtlighed og riddervisen.
- Folkevisen "Germand Gladensvend" med fokus på morale og metodisk læsning.

Supplerende:
"Med tiden", Litteraturhistorisk håndbog
Søren Vrist Hansens video om folkeviser
Ratherhommade-video om oplysningstiden
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 5 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4 DHO-forløb om vikingetiden

Forløbet er DHO-forløbet i samarbejde med historie. I dette forløb fokuserer vi på sagaen som genren. Vi kigger på, hvordan de kan sige os noget om vikingetiden, og hvad der er karakteristisk for skrivestilien i sagaerne.

Gruppefremlæggelser om nordisk mytologi:
- Kosmologien
- Aser/Vaner
- Jætter og uhyrer
- Odin
- Thor
- Frej
- Freja
- Balder
- Loke
- Ragnarok

af: "Snorris Edda": Balders død (kap. 50) og Ragnarok (kap. 51)
af: "Vølvens Spådom" (Ragnarok)

Marie Hesselager: af: "Jeg hedder Folkvi" (2021) (s. 52-63)

Anette Lassen: af: "Islændingesagaernes verden" (2017), s. 7, 10-13, 29-31
Sagastil: www.sagatid.dk/sagastil

"Ravnkels saga" (2014-udgaven) (VÆRK)

Klip fra nutidige fiktionsserier om vikinger
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 13 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 5 Taler og retorik

Et forløb om sprog med fokus på sproglig karakteristik, argumentation, retorik og taler. Sprogets stilleje, kommunikationssituationen samt denotation og konnotation gennemgås.

Forløbet giver redskaber til at analysere taler. Forløbet introducerer en række begreber: det retoriske pentagram, talegenrer, argumentation (påstand, belæg, gendrivelse, argumenttyper), appelformer samt sproglige og stilistiske virkemidler.

Derudover introduceres den debatterende artikel.

Tekster
Tessas nytårstale, holdt 1. januar 2021 (DR2)
Uddrag af Mette Frederiksens nytårstale holdt 1. januar 2024
Uddrag af dronningens nytårstale holdt 31. december 2023


Øvrigt materiale:
“Håndbog til dansk” (4. udg) om  talegenrer, det retoriske pentagram, appelformer, argumenttyper, stilistik
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 8 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 6 Rap

I forløbet arbejder vi med rap med fokus på de sproglige dele af teksterne. Vi ser på rapperens positionering og på de sproglige virkemidler, der hører til i rapgenren. Vi kigger nærmere på temaer i rapgenren, herunder hvordan kvinder italesættes og debatten her omkring.Som teori til den sproglige analyse og positioneringen af rapperen læser vi uddrag af Jan Aasbjerg Petersens, “Det´ sprog til et beat” (s. 49-57)

Eleverne vælger selv et rapalbum, der godkendes, som de vil arbejde med (VÆRK). Der arbejdes med analyser af de enkelte dele i udvalgte tekster, og alle teksterne sættes i perspektiv til hinanden.

Derudover hører og læser vi følgende numre i forløbet:
Jumeirah (ICEKIID og Artigeardit)
Sent (Artigeardit og Lamin)
Hvad havde du regnet med (Clemens)
Weekend Kriger (Malk de Koijn)
Kronisk Fastelavn (Hvid Sjokolade)
Fuck Folk (Suspekt)
Gud sagde (Blæs Bukki og Tur Track)
Kugledans (EaggerStunn og Geolo G)
Endnu en MC (Hvid Sjokolade)

Tekster med fokus på kvindefremstillingen:
Hvem Er En… Kælling? (Suspekt)
Kvinde din - Møgluder (Jokeren)
Hvor Som Helst (Tessa)
LA NU VÆR (H.V.H.) (SULKA)

Øvrigt materiale:
Artikel fra DR om kvindefremstillingen i rapmusik med Nirarns Dobbelt A: https://www.dr.dk/musik/15-aar-siden-fik-niarn-hug-sit-grimme-sprog-jeg-staar-stadig-ved-de-ting-jeg-sagde-dengang
Første afsnit af podcasten, "Den gode stil"
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 7 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 7 Dokumentarfilm

I dette forløb arbejder kursisterne med analyse af levende billeder. Analyse af de filmiske virkemidler er i centrum, og eleverne arbejder også med fiktions- og faktakoder. Der er også fokus på dokumentaristiske fortælleformer, hvor den dybdeborende, den deltagende og den observerende fortælleform fremhæves som eksempler. Derudover arbejder kursisterne med forskellige emner, en dokumentarfilm kan behandle. Her bruger vi begreberne den sociologiske, den institutionelle, den sagsorienterede og portrættet til at beskrive dem.

Fokus for analyserne af dokumentarfilmene bliver på fremstillingen af de personer, der er med, hvor de konkrete elementer, der optræder i dokumentarfilmene sammen med de filmiske virkemidler bliver baggrunden for personkarakteristikkerne. .

Primære tekster:
Værklæsning: "Klub Kranium". Vi arbejder med "Klub Kranium" og får besøg af dokumentaristen, Frigge Fri Volander.

Kortere klip fra:
Ambassadøren
Testamentet
Kandis for livet
Efterskolen
Spionkrigen i Ringsted
Operation X - Hash pusher
Brixtofte - helt, skurk, far
Ghosts of Cité Soleil
Armadillo
Danske mord: Jagten på Nazi-morderen
“Prinsesserne fra Blokken”

Opgave med klip fra “Gina Jaqueline - en sugardaters fortælling”

Baggrundstekster:
Ole Schultz Larsen: Håndbog til dansk s. 228-230
Mimi Olsen m.fl.: Levende billeder s. 156
Jan Foght Mikkelsen: Dokumentaren i undervisningen s. 53-63
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 12 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 8 Den upålidelige fortæller

I dette forløb undersøges den upålidelige jegfortæller. Fortællerens følelsesmæssige engagement i de begivenheder, han beretter om, analyseres, og tidsmæssige samt psykologiske årsager til upålidelighed diskuteres.

Primærlitteratur:
VÆRK: Værklæsning: Steen Steensen Blichers "Sildig Opvaagnen".
"Skyernes skygge rammer mig" af Klaus Rifbjerg
"Sex" af Jan Sonnergaard

Analyserende artikel om "Reprise på Krigs Fisserestaurant" af Jan Sonnergaard.

Sekundærlitteratur:
Interview med Jan Sonnergaard: https://www.google.com/search?q=jan+sonnergaard+interview&oq=jan+sonnergaard+interview&gs_lcrp=EgZjaHJvbWUyBggAEEUYOdIBCDQ1MzRqMGo3qAIAsAIA&sourceid=chrome&ie=UTF-8#fpstate=ive&vld=cid:3c8ed831,vid:_S1XJrwRoUU,st:0
Stefan Iversen og Henrik Skov Nielsen: "Jegfortællingen"
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 8 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 9 Lyrik

I dette forløb arbejder vi med at analysere lyrik. Vi kigger på forskellige virkemidler og lyriske træk. Vi læser en række digte til at åbne den lyriske værktøjskasse op, og derefter slutter vi forløbet med at læse hele "Det værste og det bedste" som digtsamling. Vi arbejder også med den reflekterende artikel i dette forløb.

"Da jeg var lille", Jens Baggesen (1785)
"Til mine forældre", Gustav Munch-Petersen (1932)
"Min mors hånd", Pia Tafdrup (1998)
"BARNDOM", Yahya Hassan (2013)

"klassekammerater", Haidr Ansari

VÆRKLÆSNING (lyrik):
"Det værste og det bedste", Søren Ulrik Thomsen, 2002
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 10 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 10 Den analyserende artikel

I dette korte forløb zoomer vi ind på den analyserende artikel og træner at skrive den.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 5 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 11 Sproghandlinger

Eleverne har fokus på brugen af sprog som handlinger mellem mennesker. Der er fokus på kommunikationsmodellen og direkte og indirekte kommunikation og undertekst i sproget.

Forskellige former for sproghandlinger (den regulerende, informerende, samtalestrukturerende, følelses- og holdningsudtrykkende og rituelle) defineres og analyseres. Derudover kigger eleverne også nærmere på optoning og nedtoning, samarbejdsprincippet, og facework.


“Sproghandlinger - Brug af sprog i dansk” af Jann Scheuer
“Sprog i brug” af Anna Maria Lassen
“Face eller fiasko”

Uddrag af dramaet, “Hvis” af  Thorbjørn Krebs
Helle Helles “Fasaner”
“Klovn”, afsnittet “Troldmanden fra Frederiksberg”
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 6 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 12 1800-tallet: Fra romantik til det moderne gennembr

I dette forløb fokuserer vi på litteraturen i 1800-tallet. Vi starter med at kigge på romantikken i starten af 1800-tallet og kigger derefter kort på romantismen. Derefter kigger vi på udviklingen til det moderne gennembruds litteratur i slutningen af 1800-tallet.

Primærtekster til at belyse romantikken:
- Staffeldts "Indvielsen"
- Oehlenschlägers "Guldhornene"
- Grundtvigs "Danmarks Trøst"
- H.C. Andersens "Nattergalen"

Tekster til at belyse romantismen:
- H.C. Andersens "Skyggen"
- Christian Winthers "Skriftestolen"
- Emil Aarestrup, "Paa Sneen"
- Emil Aarestrup "En Middag"

Tekster til at belyse det moderne gennembrud:
- Georg Brandes tale
- Herman Bang "En lille raplik"
- Herman Bang "Frøkenen"
- Henrik Pontoppidan "Ane-Mette"
- Uddrag af Ibsens "Et Dukkehjem"
- J.P. Jacobsens "Mogens"

Fra "Litteraturens veje" om romantikken og romantismen
Baggrundstekst om perioderne i "Litteraturhistorien på langs og på tværs"
Klip fra DR's serie, "1800-tallet på vrangen"
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 12 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 13 Kortfilm

I forløbet arbejder eleverne med analyse af kortfilm. Eleverne introduceres til de filmiske virkemidler og dramaturgien bag levende billeder, og der sættes efterfølgende fokus på kortfilmens egenskaber. Her arbejdes med treaktmodellen som dramaturgisk skabelon for kortfilmen og Raskins parametre for den vellykkede kortfilm. Eleverne arbejder også med remediering af Helle Helles "En stol for lidt"".


Film:
“Paris je t’aime”, 2006 af Coen-brødrene
“Kuppet”, 2000 af Dennis Petersen og Frederik Nørgaard
“Dennis”, 2007 af Mads Matthiesen
"Eating Out", Pål Sletaune, 1994
“Grisen”, 2008 af Dorte Warnøe Høgh

Litteratur:
“Den fortællende kortfilm” af Peter Schepelern, 2019, s. 21-23
Fra Filmcentralen.dk: Raskins syv parametre
Fra Indidansk.dk: Om kortfilmsgenren og om treaktmodellen
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 6 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 14 Myter, metode og motiver

I dette forløb arbejder vi med, hvordan man rent metodisk kan arbejde i dansk. Vi fokuserer på den komparative metode og intertekstuelle læsninger med syndefaldet som bærende motiv.

Til introduktion af metodisk læsning generelt:
- Martin A. Hansens "Agerhønen"
- Karen Blixens "Ringen"

Med fokus udelukkende på den komparative læsning med træk fra syndefaldsmyten:
- Peter Ronild "Hvad laver I her?"
- Charlotte Witzes "Villy"
- Naja Marie Aidt "Den blomstrende have"
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 4 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 15 Skriftlighed

I forløbet arbejder eleverne med de enkelte dele og afsnit i store skriftlige opgaver.

Især indledningen og resumeet kigger vi nærmere på samt den diskuterende/vurdernede skrivehandling.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 3 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 16 Modernisme

Eleverne arbejder med udvalgte modernistiske strømninger  med henblik på en afsøgning af, hvad der udgør "det moderne" og forskellige måder, hvorpå dette udtrykkes. Vi tager afsæt i århundredeskiftets begejstring og foretager derfra mere detaljerede nedslag i ekspressionismens udtryksformer og verdenssyn. Der indgår besøg på Louisiana med fokus på analyse af billedkunst i forløbet. Desuden læses svensk.

Primærlitteratur:

Johannes V. Jensen: af "Gotisk Renæssance" (1901)
Pär Lagerkvist: "Ångest" (1916) - svensk
Emil Bønnelycke: "Århundredet" (1918)
Rudolf Broby-Johansen “Stridsmænd for det vi elsker”
Rudolf Broby-Johansen “Foråret kommer til Caféen”
Tom Kristensen: "Rio Janeiro" (1920)
Tom Kristensen: "Landet Atlantis"
Tom Kristensen: "Ulykken"
Tom Kristensen: "Angst"


Sekundær litteratur:

Digtere Divaer og Dogmebrødre (1:8), min 0.00-0.05.40, (2:8) min 0.00-14.30, (4:8) 0.00-07.30 + 12.30-18.30 - fjernsynsudsendelse (dr.dk/bonanza)
Små uddrag af forskellige anmeldelser og analyser af "Soldaten og Pigen" (bl.a. Hansen selv, Brostrøm og Bjørnvig)
“Semantiske felter” i Gymdansk.dk (gymdansk.dk)
Uddrag af faktalink om “Ekspressionisme” (faktalink.dk)
“Mellemkrigstidens ekspressionisme” (om Tom Kristensen og “Rio Janeiro”) på Dansksiderne (dansksiderne.dk)
“ekspressionisme - billedkunst” i Den Store Danske (lex.dk)


Vigtige begreber:

modernisme
Angst
ekspressionisme
ekspressionismens virkemidler
eksistentialisme
Semantiske felter
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 8 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 17 Repetition og eksamen

I dette forløb arbejder eleverne med at få et overblik over de enkelte emner, de har arbejdet med. De kigger også på de forskellige metoder og analysetilgange, der er til hhv. sprog, litteratur og medier.

Derudover gennemgås krav og rammer for den skriftlige og mundtlige eksamen igen. Eleverne øver begge dele med elevbesvarelser af opgaver med Martin Andersen Nexøes “Lønningsdag” og “Ved det grønne bord” med Martin Andersen Nexøes “Sevilla”.

Gennemgået stof:
Martin Andersen Nexøes “En Lønningsdag”
Martin Andersen Nexøes “Sevilla”
https://ordnet.dk/ods
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 2 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer