Holdet 2p DA (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin(er) 2024/25 - 2025/26
Institution Frederiksborg Gymnasium og hf
Fag og niveau Dansk A
Lærer(e) Dorte Lolle Eiler
Hold 2024 DA/p (1p DA, 2p DA)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Titel 1 Kunsten at overbevise
Titel 2 Litterær analyse: Tyverier (VÆRK)
Titel 3 Nyheder
Titel 4 Det moderne gennembrud (Danmark i 1800) (VÆRK)
Titel 5 Dokumentar (VÆRK)
Titel 6 Årsprøve i dansk
Titel 7 Kortfilm
Titel 8 Socialrealisme (VÆRK x 2)
Titel 9 Den debatterende artikel
Titel 10 Minimalisme (VÆRK)
Titel 11 Sproghandlinger
Titel 12 Fortællende journalistik
Titel 13 Forvandlinger og fordoblinger
Titel 14 Der er et yndigt land
Titel 15 Eksistentialisme
Titel 16 Eksamensklar

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Titel 1 Kunsten at overbevise

Hvordan overbeviser man nogen om, at de skal gøre noget eller om, at man har ret? Og hvorfor kan nogle mennesker virke utroligt overbevisende, selvom vi VED, at de tager fejl? I dette forløb dykker vi ned i danskfagets sproglige aspekt, og undersøger retorik og argumentation. Vi starter med at kigge på taler og talegenrer, og kigger derefter på andre overbevisende tekster.
Forløbet baserer sig særligt på siderne 150 - 167 i "Håndbog til dansk", samt analysemodellen s. 306 - 307.

Mål med forløbet er, at du:
1) Kender og kan anvende en analysemodel til retorisk analyse af tekser
2) Kan bruge din viden om taler til selv at holde en retorisk vellykket tale

Vigtige begreber i forløbet:

Tre talegenrer: Informativ, Politisk, Lejlighedstalen

Ciceros pentagram (kommunikationssituationen)

Disposition: 1) Indledning, 2) Midterdel; sagsfremlæggelse og argumentation, 3) Afslutning

Appelformer: Etos (forventningsetos, situationsetos), Logos, Patos

Argumentation:   Toulmins argumentationsmodel  (Påstand, Belæg, Hjemmel)
samt den Udvidede argumentationsmodel (Rygdækning, Gendrivelse, Styrkemarkør)

Argumenttyper (f.eks. årsagsargument, generaliseringsargument, autoritetsargument, ordvalgsargumen), Fejltyper og argumentationskneb.

Sproglige virkemidler (metafor, sammenligning, personifikation, besjæling, symbol, gentagelsesfigurer - anafor, alliteration, antitese, retoriske spørgsmål.

Der er arbejdet med 3 taler:
Lejlighedstale: Lærke Kjær Fentz' tale ved Talefest Midt 2024
Politisk tale: Mathias Uglebjerg Vinholts tale ved demonstrationen mod uddannelsessnobberi 2022
Informerende tale: Nathalie Eiris Henriksens tale ved Forskerfesten – Ph.d. Cup 2024
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 14,00 moduler
Dækker over: 16 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2 Litterær analyse: Tyverier (VÆRK)

Forløbet er en introduktion til litterær analyse og fortolkning med udgangspunkt i novellesamlingen “Tyverier” (2019) af Thomas Korsgaard. Forløbet skal give nogle værktøjer til at gribe litterær analyse an.

I forløbet vil vi komme ind på følgende litterære værktøjer:

- Komposition
- Person-og miljøkarakteristik
- Synsvinkel
- Fortæller (fortællertyper)
- Tid og fremstillingsform (fortælletempo, scenisk/panoramisk fremstilling)
- Tema
- Genre (novellegenren; moderne/klassisk)
- Sprog (realisme)
- Tomme pladser
- Fortællertyper


Novellerne i samlingen er:
-I bor da meget pænt
- Diskretionslinjen
- Det kolde bord
- En far
- Lasagne
- Selvmordsmanual
- Hestebremser
- I containeren ;
- Drengeting
- Det er derfor, vi er her
- Plastikposen
- Du behøver ikke svare mig
- Elsker og elsker
- Jeg ringer fordi

Analysemodel til noveller findes i Håndbog til dansk s. 294-295
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 12,00 moduler
Dækker over: 22 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3 Nyheder

Kort forløb om nyheder med fokus på genrer, nyhedskriterier, indre og ydre layout. Forløbet sættes i gang med en workshop med journalist Aslak Gottlieb, hvor eleverne prøver kræfter med bl.a. vinkling og remediering.

Begreber brugt i forløbet:

- Fiktionskoder/ Faktakoder
- Typer af nyhedshistorier (Nyhed, Portrætartikel, Baggrundsartikel)
-Typer af aviser: (Omnibusavis,Tabloidavisen, Nicheavisen, Lokal- og regionalavisen, Netavisen)
- Nyhedskriterierne: (Aktualitet, Væsentlighed, Identifikation, Sensation, Konflikt)
- Ydre komposition/indre komposition
- Vinkling
- Nyhedstrekanten
- Typer af kilder (Ekspertkilde, Erfaringskilde, Partskilde)

Derudover inddrages begreber fra forløbet om retorik og argumentation

Tekster læst i forløbet:

- Aviser fra  januar 2024, både landsdækkende og lokale.
- Herman Bang "Nogle fattigbesøg før jul" (1880)

Teori:
Håndbog til dansk s. 198-213, samt analysemodel s. 312-313
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 4,00 moduler
Dækker over: 3 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4 Det moderne gennembrud (Danmark i 1800) (VÆRK)

Forløb, der kører parallelt med historie som optakt til historieopgaven med fokus på "Det moderne gennembrud" i dansk litteratur.
Vi har med udgangspunkt i Georg Brandes' opfordring om, at "Sætte problemer til debat" læst forskellige tekster med fokus på de 3 K'er: klasse, køn og kirke.

Tekster læst i forløbet:

Uddrag fra: "Det moderne Gjennembruds mænd" s. 116, Georg Brandes (1891)
Uddrag fra: Constance Ring (Amalie Skram, 1885)
Naadsensbrød (Henrik Pontoppidan, 1880)
Et Grundskud (Henrik Pontoppidan, 1888)
Du som er i himlen (Tea Lindeburg, 2022)  (VÆRK)


Teori og baggrundslitteratur anvendt i forløbet:
Brug litteraturhistorien: Det moderne gennembrud s. 101-109
Litterær analyse (Samme som i forløbet "Litterær analyse")
Ordvalg (Denotation/konnotation/nul-ord, minusord/plusord (noget med positivt og negativt sprog)
ironi

Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 13,00 moduler
Dækker over: 10 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 5 Dokumentar (VÆRK)

Formålet med forløbet er at lære at analysere dokumentarfilm. Forløbet er et medieanalytisk tilrettelagt forløb, hvor det handler om at bruge tillærte begreber på levende billeder med fokus på dokumentarfilm.

Begreber, eleverne stifter bekendtskab med, tager udgangspunkt i "Håndbog til dansk" og dækker:
Filmiske virkemidler, herunder: Billedbeskæring, fortæller, kamera, klipning, perspektiv, belysning, farver, lyd, symbolik.
Autenticitetsmarkører samt fakta- og fiktionskoder
Dokumentartyper: dybdeborende, observerende, deltagende (samt kort om den refleksive, den poetiske og den dramatiserede dokumentar)

Eleverne har arbejdet med forskellige klip i grupper og derudover har vi fælles set klip fra:

Vilde vidunderlige Danmark, Ep.1 Skoven med fokus på ræven (DR 2020)
Klub Kranium (de første 10 minutter)
Testamentet (de første 10 minutter)
Kandis for livet (de første 10 minutter)
Scandinavian Star Ep. 1 med fokus på de første 14 minutter og branden (41:20-59:13)

Hele film/udsendelser:
En fantastisk familie (Nicoline Skotte, 2025)
Den sorte svane (Mads Brügger, 2024)  (VÆRK)
Prinsesser fra blokken afsnit 1 (Eva Marie Rødbro, 2016)

Filmleksikon: https://filmcentralen.dk/gymnasiet/filmcentralen/filmsprog (OBS: Må ikke bruges til eksamen!!)
Håndbog til dansk: s. 228-235, 314-315 (analysemodel)

Eleverne laver i grupper deres egen minidokumenter, og der skrives en analyserende artikel med medieklip som fokus.

Forløbet vurderes til et omfang på ca. 60 normalsider
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 12,00 moduler
Dækker over: 12 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer


Titel 7 Kortfilm

Et lille forløb med fokus på kortfilmen som genre. Forløbet bygger videre på kendskabet til filmiske virkemidler fra forløbet om dokumentarfilm.

Begreber, eleverne stifter bekendtskab med:
Genretræk, kortfilm
Raskins 7 parametre
Filmiske virkemidler, der inddrages: billedbeskæring, vinkler, klipning, perspektiv, belysning, farver, lyd, symbolik, set-up, pay-off

Materiale/værktøjer:
Krydsfelt s. 330-338 (eller her: https://krydsfelt.ibog.gyldendal.dk/?id=307&L=0&loopRedirect=1 OBS! Må ikke tilgås til eksamen)
- Ung mand falder (Martin de Thurah, 2007) som illustration på filmiske virkemidler.

Kortfilm set i forløbet:
- Trekanter af lykke (Jannik Dahl Pedersen efter manuskript af Mie Skjoldemose Jakobsen, 2014)
- Ude i skoven (Lisa Svelmøe, 2013)
- De nye lejere (Anders Thomas Jensen, 1996)
- Kuppet (Dennis Petersen, Frederik Nørgaard, 2000)
- 9 Meter (Anders Walter, 2012)
- Sniffer (Bobbie Peers. 2006) (som også er analyseret i en skriftlig aflevering)

Hjemmesider brugt i forløbet:
Teori om kortfilm (OBS! Må ikke tilgås til eksamen):
https://studio.youtube.com/video/2dCET9y5_Q0/edit
Begreber til analyse:
https://filmcentralen.dk/gymnasiet/filmsprog/filmens-grundelementer
https://filmcentralen.dk/grundskolen/filmsprog/filmiske-virkemidler
https://filmcentralen.dk/grundskolen/filmsprog/filmens-dramaturgi
https://filmcentralen.dk/gymnasiet/filmsprog/analysemodeller
https://filmcentralen.dk/grundskolen/filmsprog/location
https://filmcentralen.dk/grundskolen/filmsprog/rekvisitter
https://filmcentralen.dk/grundskolen/filmsprog/genrer-og-genrefilm

Forløbet vurderes til ca. 50 normalsider
Indhold
Kernestof:

Supplerende stof:
Omfang Estimeret: 5,00 moduler
Dækker over: 9 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 8 Socialrealisme (VÆRK x 2)

Vi ser på den litteratur, der skildrer virkeligheden, samfundsforhold og sociale uligheder i øjenhøjde med de mindre privilegerede.
I forløbet starter vi med at opfriske Brandes' pointer fra Det Moderne Gennembrud om at kunsten skal sætte problemer under debat, og ser på, hvordan litteraturen fremviser hverdagens barske realiteter og kritiserer systemet, der skaber social uretfærdighed.

Vi kigger kort på 30'ernes socialrealisme, hvor fællesskabet er i fokus for derefter at vende blikket mod mere moderne forfattere, hvor det er individets egen kamp, der får pladsen. I læsningen ser vi efter sociale markører i teksterne.
I forbindelse med forløbet har klassen i samarbejde med historie været i København på byvandring med Gadens Stemmer samt været til oplæg om dokumentaren Testamentet 2" og til oplæg med Haidar Ansari om hans vej ind i litteraturen.

Centrale begreber:
Litterær analyse (fokus på fortæller, personkarakteristik, miljø)
Digtanalyse
Filmanalyse (fokus på filmiske virkemidler og personfremstilling gennem konkrete objekter og æstetik)
Semantiske skemaer
sociale markører


Forløbet indeholder 2 værker
Følgende tekster er læst i forløbet:
Lønningsdag (Nexø)
Før jul (Harald Herdal)
Bordelpige dræber ufødt (Broby-Johansen)
Torben og Maria (Naja Marie Aidt)
En rigtig hue (Thomas Korsgaard)

Testamentet 2 (Christian Sønderby-Jepsen) VÆRK
Institutionaliseret (Haidar Ansari) VÆRK

Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 18,00 moduler
Dækker over: 21 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer


Titel 10 Minimalisme (VÆRK)

I forløbet arbejdes der med minimalismen som litterær skrivestil. Forløbet har fokus på de fortællemæssige dele af minimalismen, hvor tomme pladser, showing, det enkle sprog og den ligefrem handling er i fokus.
Vi snakker om den distancerede fortæller i Helle Helles tekster og fraværet af følelser som eksempel på isbjergsteknikken.

Primær litteratur:
Rødby-Puttgarden af Helle Helle (2005) (VÆRK)

“En stol for lidt” af Helle Helle (1996)
"Bjerge som hvide elefanter" af Ernest Hemingway (1927)

Uddrag af “Fasaner” af Helle Helle og “Planen” af Morten Pape til at vise forskel på minimalistisk og ikke-minimalistisk litteratur.

Sekundær litteratur:
Om minimalismen fra Dansksiderne.dk: https://dansksiderne.dk/index.php?id=7029 (OBS! Må ikke tilgås til eksamen)
Video om minimalismen og Helle Helle af Søren Vrist Christensen


Centrale begreber:
In medies res / åben slutning
Tomme pladser
Formel reduktion
Semantisk reduktion
Isbjergsteknik
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 6,00 moduler
Dækker over: 7 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 11 Sproghandlinger

Formålet med dette forløb er at introducere eleverne til sproghandlingernes betydning i en kommunikationssituation og særligt som et værktøj i den litterære analyse med fokus på, kommunikation og relation mellem karaktererne. Overordnet set arbejdes der i forløbet med sproghandlingernes betydning for vellykket kommunikation.

Begreber:
- Samarbejdsprincippet (relevans, sandhed, kvantitet, kvalitet)
- Op- og nedtoninger
- Direkte og indirekte sproghandlinger
- Sproghandlingstyper (regulerende, informerende, holdnings- og følelsesudtrykkende, rituelle, samtalestrukturerende)
- Facework (facebevarende, faceopbyggende, facetruende, facekrænkende)

Tekster:
Helle Helle: "En stol for lidt", 1996
Helle Helle "Roligt ungt par" 2000
Sanne Søndergaard "Sikkerhedssele"
Alexander Kølpin "Under bæltestedet"

Andet materiale:
Klip fra Rytteriet "Erik og Else"
Klip fra Luksusfælden, Ex on the Beach, Den store bagedyst.
Klip af serien "Klovn, Troldmanden fra Frederiksberg", 2005

God kort oversigt over de vigtigste sproghandlinger:
https://ap-semantikogpragmatik.praxis.dk/10004 (OBS! Må ikke tilgås til eksamen)
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 6,00 moduler
Dækker over: 6 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 12 Fortællende journalistik

Kort forløb med fokus på fortællende journalistik. Vi genopfrisker begreber fra forløbet fra 1HF om Nyheder.
Vi ser på genretræk fra den fortællende journalistik med fokus på:
Faktakoder (autenticitetsmarkører)
Fiktionskoder
Journalistens rolle
Fortælletekniske virkemidler
Fortællingens sproglige udtryk

Tekster læst i forløbet:
Herman Bang: Branden (National Tidende, 1884)
Jacob Fuglsang: Borgere i Minneapolis har fået nok.docx (Politiken, 2026)
Rosa Uldall: Føderal betjent har skudt og dræbt en 37-årig mand i Minneapolis (dr.dk 2026)
Emma Fjalland Lund: "Helles søn brød pludselig sammen i gråd på åben gade: Grunden forfølger hende stadig" (Alt for damerne, 2025)

I forløbet har vi brugt en udleveret analysemodel: "Analysemodel, fortællende journalistik 2p.docx"
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 5,00 moduler
Dækker over: 6 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 13 Forvandlinger og fordoblinger

Litteraturhistorisk oversigtsforløb med vægt på kanonforfattere. Gennem læsning af en række - primært ældre - tekster undersøges forvandlings- og fordoblingsmotiver. Hvordan kan psykiske tilstande få konkret form gennem forvandling eller fordobling? VI fokuserer særligt på dobbeltgængeren. I forbindelse med forløbet berøres: Folkevise, folkeeventyr, kunsteventyr, oplysningstid, romantik og romantisme.
I arbejdet med folkeeventyret har vi berørt forskellige danskfaglige metodiske tilgange til teksten (treakter-model, aktantmodel, historisk læsning, psykologisk læsning)

Tekster læst i forløbet:

Folkevise: Jomfru i fugleham
Folkeeventyr: Prins Hvidbjørn
Ludvig Holberg: Forsvar for maskerade (1750)
Steen Steensen Blicher: Marie - en beretning fra Vesterhavet, uddrag (1836)
H.C. Andersen: Skyggen (1847)
Karen Blixen: De Blå øjne (1942)
Leif Panduro: Tur i natten (1965)
Film: Fightclub (David Fincher, 1999)


Teori:
Artikel fra Litteratursiden: "Lille spejl på væggen der er jeg unik i verden her" https://litteratursiden.dk/artikler/lille-spejl-pa-vaeggen-der-er-jeg-unik-i-verden-her (besøgt d. 2/2-2026) OBS! Må ikke tilgås til eksamen
Håndbog til dansk s. 74 - 76 om folkeeventyr
Brug Litteraturhistorien s. 13-24 om folkeviser
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 9,00 moduler
Dækker over: 13 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 14 Der er et yndigt land

Med udgangspunkt i nationalromantikken, undersøger vi tekster (taler, sange, rap) der italesætter tilhørsforhold og nationalitet. Forløbet indeholder en workshop med Rapolitics (Reclaim your home). Vi inddrager løbende teori fra gamle forløb (analyse af taler, semantiske skemaer, billedsprog, digtanalyse)

Læste tekster:

Elisabeth From-Pedersens grundlovstale
Grundtvig: Langt højere bjerge (1820)
Oehlenschläger: Der er et yndigt land (1819)
H.C. Andersen: I Danmark er jeg født (1850)
Johannes V Jensen: Hvor smiler fagert den danske kyst (1925)
Jeppe Aakjær: Når rugen skal ind (1906)
Ukendt kunstner: Neonlys (2013)
Guldgruppen: Hvor vi kommer fra (2009)
Tessa: Blæstegnen (2020)
Mowgli: Topkarakter (2021)
Jooks: Ny dag (2010)
Nikoline: Danmark (2018)
Natasja: I Danmark er jeg født (2007)

Begreber brugt i forløbet:
Taleanalyse (appelformer, argumentation, retorik, stilistik)
Flow (slow, dynamisk, teknisk eller turbo)
Rimtyper: 1-stavelses, 2-stavelses, multirim, semantik, dialektrim, bogstavrim (alliteration/assonans)  
øjerim/ørerim
Semantiske skemaer
Billedsprog (metafor, sammenligning, besjæling, personificering, metonymi, hyperbel, idiomer)
Sociolekt, dialekt, kronolekt, etnolekt

Analysemodel til rap lavet af DL.

Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 11,00 moduler
Dækker over: 11 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 15 Eksistentialisme

Hvad vil det egentligt sige at være til? At være et menneske? Og hvordan er man til i livet på en hensigtsmæssig måde? I dette forløb vil vi læse en række skønlitterære tekster og i vores læsning gøre brug af en eksistentialistisk grundmodel (fra "Eksistentialisme i dansk s. 99). Vi har fokus på Kierkegaards stadielære og Camus eksistentialisme med  med vægt på de tre valg og det absurde, samt hans fortolkning af Sisyfosmyten.  
Vi vil undersøge, hvordan de læste tekster på forskellige måder forholder sig til eksistentielle temaer med fokus på Kierkegaard og Camus.

Tekster læst i forløbet:

Emil Aarestrup: "Angst" (1838)
Tom Kristensen: "Angst" (uddrag, 4 strofer) (1930)
Pär Lagerkvist: "Ångest" (1916) SVENSK
Klaus Rifbjerg "Det er blevet os pålagt" (1960)
DR3: Limbo – når sabbatår er fucked (afsnit 1, udgivet for DR 2019)  
Helle Helle: ”Fasaner” (1996)
Suspekt: "Proletar"
Dan Turell & Halfdan E "Jeg holder af hverdagen" (1993)
Jens Blendstrup "Manden, der blandt andet var en sko" (2000)
Peter Seeberg: ”Hvile” (1962)

Teori:
Henriksen, Liselotte: "Eksistentialisme i dansk" 2017, Systime s. 9-26, 40-45 + s. 99.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 7,00 moduler
Dækker over: 7 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 16 Eksamensklar

Vi samler op og gør eksamensklar.

Dokumenter til skriftlig eksamen ligger på modulet d. 18/5
Dokumenter til mundtlig eksamen ligger på modulet d. 13/5

Links der må bruges til eksamen:

ordbogen.com
ordnet.dk
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 2,00 moduler
Dækker over: 3 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer