Holdet 3a ol (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse - Lectio

Holdet 3a ol (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser

Termin(er)	2025/26
Institution	Frederiksborg Gymnasium og hf
Fag og niveau	Oldtidskundskab C
Lærer(e)	Jeppe Beier Berndsen
Hold	2025 ol/a (3a ol)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb

Titel 1	Forløb#1 Arkitektur
Titel 2	Forløb#2 Epos
Titel 3	Forløb#3 Politik og retorik
Titel 4	Forløb#4 Medea - en antik tragedie
Titel 5	Forløb#5 Stoicisme og Seneca

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)

Titel 1	Forløb#1 Arkitektur I dette forløb arbejder vi med antik arkitektur og dennes påvirkning af senere europæisk arkitektur. Vi fokuserer derfor på den store, offentlige monumentalarkitektur, især tempelbyggerierne, der har afsat sig meget tydelige spor i eftertidens bygningskunst. Som grundlag for arkitekturanalysen bruger vi den gængse fagterminologi, men forsøger derudover også at tolke, hvilke æstetiske og eventuelt politiske eller kulturelle værdier, de enkelte bygningsværker er udtryk for. Forløbet er elevernes første møde med old, og starten af det foregår på en studietur til Dublin, hvor vi indleder med en moderne problemstilling: hvorfor er der så relativ meget antik inspireret arkitektur i en nordeuropæisk by som Dublin - og hvordan kan man se det? Didaktisk er forløbet tilrettelagt med fokus på nogle konkrete geografiske steder: Pæstum, Athen, Nimes og Rom. Perspektivdelen af forløbet har vi dækket med fokus på klassicisme og nyklassicisme fra København. Der prøves i ukendte monumenter til eksamen. ANTIK ARKITEKTUR Pæstum Hera-tempel 1 ”Posedonia” ca. 550 f.v.t. Athene-templet (tidligere omtalt som et Ceres-tempel) ca. 500 f.v.t. Hera-tempel 2 (”Netptun-templet”) ca. 450 (kanonisk) Akropolis i Athen Parthenon (RK) - dorisk Romersk Titusbuen Pantheon PERSPEKTIVMONUMENTER General Postoffice (GPO). O’Connell Street. Dublin 1 Four Courts. Inns Court. Dublin 7 Fusiliers Arch i St. Stephens Green. Dublin D02 Custom House. North Wall. Dublin 1 The Bank on College Green. Dublin 2 Parliament House. College Green, Temple Bar, Dublin National Library of Ireland, Kildare st. 7-8, Dublin 2. Kampmann & Rafn: Politigården i København (1918-194) Thorvaldsens museum i København Arc de triomphe i Paris (1836) Grande Arche de la Fraternite (1989) BAGGRUND: Kunsten at se på monumenter s. 8-11 + 72-73 + 78-81 + 116-121 + 152-165 Lex.dk: Romersk arkitektur Opslag om de enkelte templet på Ribe Katedralskoles hjemmeside.
Indhold	Kernestof: Arkitektur-analyse 3a.doc description Program for studietur til Dublin 3a 2025.docx description Mødetid i Kastrup mandag morgen 7.45. Kunsten at se på monumenter inkl. Rom og reception.pdf description Klassicistisk fotosafari i Dublin med 3a.docx description Kære 3a, vi samler op på vores udbytte fra Dublin-turen. Husk de fotos i tog på fotosafarien. I får en bog udleveret i modulet. image.png Parthenon (Ribe Katedralskole) Ribe Katedralskole: Parthenon Frisen på Athene-Nike-templet PP 2 Akropolis i Athen II.pptx description Gruppearbejde 1.Beskriv Parthenons grundplan vha. begreberne i på s. 41: hvilke rum er der, hvad kalder man strukturen med søjlerne hele vejen rundt, og er templets dimensioner kanoniske? 2.Hvilken søjleorden tilhører Parthenon og hvilke træk ved byg PP Pæstum 3a.pptx description Kunsten at se på monumenter Ribe Katedralskole: Pæstum Modulplan 3a old Provence.docx description Kære 3a, vi skal se (en bearbejdning af) det antikke græske tragedie Antigone af Sofokles i Festsalen i det her modul. Vi kommer til at arbejde med tragediegenren og måske også læse Antigone, men indtil videre skal I bare nyde oplevelsen. Arbejde med Titusbuen.docx description triumfbue – Lex
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 13 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2	Forløb#2 Epos Forløbet er elevernes første møde med oldtidskundskab og tjener derfor flere formål. Det er dels et forløb om den litterære genre epos, som vi fokuserer på, fordi det er den mest centrale litterære genre i den antikke verden, og dels er forløbet også en introduktion til den mest centrale myte i den græsk-romerske verden: fortælling om den trojanske krig – og Odysseus’ hjemrejse (nostos) fra den. Vi arbejder med de centrale episke genretræk og inddrager på den måde også levn fra den mundtlige overlevering. Odysseus’ nostos arbejder vi med som en rejse, der også kan forstås metaforisk som udtryk for en rejse tilbage i civilisation og som et forsøg på at genetablere en tabt identitet. Vi supplerer læsningen af Homer med to digte af Sapfo, fordi det giver eleverne en fornemmelse af, at arkaisk græsk poesi er andet end de store episke værker, og fordi det så også giver et andet perspektiv på krig og guder end det, der er tilstede i de homeriske værker. TEKSTER Homer: Odysseen Sang 1 (444 vers) som intro Homer: Odysseen Sang 13 (438 vers) Homer: Odysseen Sang 19 v. 1-604 (604 vers) Homer: Odysseen Sang 21 v. 404-434 Homer: Odysseen Sang 22 v. 1-107 Homer: Odysseen Sang 23 v. 1-240 Sapfo: fragment 1 og 16 (Sevelsted og Friis-Johansen) Odysseen er læst i Otto Steen Dues oversættelse. PERSPEKTIVTEKSTER Atwood: uddrag fra The Penelopiad (2005) Andrei Konchalovsky: The Odyssey (1997) i uddrag BAGGRUNDSMATERIALE Andreasen & Refslund: Paideia s. 19-22
Indhold	Kernestof: Redegørende faktaspørgsmål til teksten - vi træner autoptisk tekstnærhed Homer: Odysseen Læsning i modulet Odysseen 1. sang v. 221-443 (resten af 1. sang). PP Od. 1. 221-443.pptx description Paideia Spørgsmål til teksten 13. sang v. 1-186 Samtalen mellem Odysseus og Athene v. 221-328 1.Giv et referat af samtalen 2.Hvordan er Athene forklædt i dag? 3.Hvad betyder det, at Odysseus ”hold sin egen historie skjult bag tændernes gærde” (v. 254)? 4.Hvem påstår Odysseus, at han er – og hvorfo Spørgsmål og læseopgave Arbejd selv 3a 13. januar 2025.docx description Odysseen 19 sang 212-505.docx description Afsnit image.png Spørgsmål til fragment 16 (I har indtil kl. 13.00) 1.Giv et resumé: hvad handler digtet om? 2.Hvilken konkret forbindelse er der til eposdigtningen og Iliaden/Odysseen? 3.Hvem er Helena og hvad bliver hun brugt som eksempel på? 4.Hvem er digterjegets Spørgsmål til lektien Sappho 1, 16, 31 44 + efterskrift Sevelsted.pdf description Sapfo Kærlighed og krig .pdf description Atwood Penelopiaden (2005).pdf description 1.Hvordan skildrer Penelope Odysseus? Find minimum tre ord, hun bruger til at beskrive ham. Hvad betyder træskhed? Se under opslaget træsk på Ordnet.dk. 2.Hvad kritiserer hun ved måden hun selv er skildret på i Odysseen (”den officielle version”)? 3.
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 11 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3	Forløb#3 Politik og retorik Politik og retorik i old 2025 Dette forløb handler dels om politisk teori i oldtiden og dels om praktisk politik i form af retorik, og vi fokuserer på retorik i krisetider. Vi tager afsæt i den moderne problemstilling, som den nuværende krise i stormagtsrelationerne udgør: hvordan skal vi forholde os til det nye syn på og brugt af magt, der kommer til udtryk både retorisk og reelt hos den amerikanske regering, der ikke vil udelukke at bruge væbnet magt til at overtage Grønland, fra den russiske præsident, der er gået i krig i Ukraine eller fra den israelske premierminister, der fra flere sider anklages for forbrydelser mod menneskeheden? Vi forsøger at finde svaret i antikke tekster om magt både i form af politisk teori og praktisk retorik. Moderne tekst Mikkel Vedby Rasmussen: Kassér de moderne lærebøger (Weekendavisen 29. august 2025) ANTIKKE TEKSTER Platon: uddrag fra 8. bog af Staten (8. bog, 557-558c + 562a-567) (2013-oversættelsen) Cicero: 4. philippiske tale (5 sider) (Helles) Thukydid: Melos-affæren (5. bog, afsnit 84-116) (Schwartz) Demosthenes: 3. filippiske afsnit 1-17 (4 sider) (Laursen)
Indhold	Kernestof: Spørgsmål til Vedby Rasmussen Spg Sandheden om det athenske demokrati.docx description Politik og retorik 2025.pdf description PP Melos-affæren I.pptx description Spørgsmål til Melos-affæren del 1 Opvarmningsspørgsmål i par 1.Hvad ender Melos-affæren med? 2.Repetér lige den karakteristik vi lavede af athenerne sidst. Bemærk: Thukydid var selv athener. 3.Hvorfor tror I Thukydid bruger så meget plads på at gengive dialogen – fremfor bare at refe Træning i tekstnærhed i grupper Afsnit Spørgsmål 1.Hvad er det overordnet Demosthenes argumenterer for i talen? Opsummér med to pointer. 2.Hvordan er i situationen i Grækenland if. Demosthenes – og hvorfor er det endt sådan? 3.Vigtigst Find eksempler i talen på antiteser fx mellem ord og PP Demosthenes + Cicero.pptx description PP Cicero 4. philippiske tale.pptx description Spørgsmål til teksten 1.Kan man fornemme på talens stil, at den er forfattet af Roms største taler (som har været et stilforbillede for talere siden)? Find eksempler på retoriske virkemidler. 2.Se nærmere på §1-2: Er der nogle værdibegreber, der syne Citatøvelse Spg Platon Staten #1.docx description Spørgsmål til Platon #1
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 6 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4	Forløb#4 Medea - en antik tragedie Vi arbejder genreorienteret med græsk tragedie med udgangspunkt i Euripides’ tragedie Medea. Vi fokuserer desuden på tragediens iscenesættelse af Medea-karakteren, der med inddragelse af Herodot kan læses som en fremstilling af den for grækerne grundlæggende konflikt mellem ’persere’ og ’barbarere’, og det tilføjer et globalt perspektiv til myten, som vi forfølger yderligere ved at se på Davit Khmaladzes monumentale Medea-skulptur på Europa-pladsen i Georgien (i kystbyen Batumi), hvor Medea skuer mod Europa som et symbol på Georgiens tilnærmelser mod det europæiske (kultur)fællesskab. Dette globale perspektiv kan vi have med os som støtte for en perspektiverende læsning af Medea som fremmed, flygtning og statsløs – som supplement til de mere lokale og mellemmenneskelige perspektiver som fx kønsroller og parforhold. Vi arbejder med basal dramateori som fx stichomythi, anagnorisis, peripeti og katharsis. ANTIKKE TEKSTER Euripides: Medea (Lech) (1413 vers) PERSPEKTIVTEKST Sara Stridsberg: af Medealand (2009, bogform: 2012) Lars von Trier: Medea (1988) – i uddrag ØVRIGE TEKSTER Davit Khmaladze: Medea-skulptur (Europa-pladsen i Batumi, Georgien, 2007) Bertel Thorvaldsen: Jason med det gyldne skind (1803)
Indhold	Kernestof: Afsnit Spørgsmål til 1. episode og 1. stasimon PP Medea 1.pptx description Euridpides: Medea Intro til Medea.docx description Spørgsmål til 2. episode PP Medea 3 3a.pptx description Der er ingen lektier til dagens modul, men medbring "Medea"! Vi skal læse:) Spørgsmål til 4. episode deus ex machina – Lex Spørgsmål til 5. episode og 5. stasimon Spørgsmå til afslutningen på Medea stoicisme - Filosofisk retning fra år 300 f.v.t. - Lex Sara Stridsberg - Medealand - uddrag.docx description Eksamen i old samlet info 2026.docx description Spørgsmål til Medea-land
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 6 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 5	Forløb#5 Stoicisme og Seneca Et forløb om den filosofiske strømning stoicisme og den romerske filosof og forfatter Seneca. Vi arbejder fokus på stoikernes menneskesyn og bruger med afsæt i Ole Thomsens introduktion i Veje til Rom blandet andet begreberne fama (berømmelse), fortuna (tilfældet), mors (død), humanisme, animus (mod), og officium (pligt). ANTIKKE TEKSTER Seneca (læst i Ole Thomsens oversættelse) Epistel 41 (2 sider) ”Gud i mennesket” Epistel 47 (4 sider) ”Slavers menneskeret” Om mildhed 1.1 (2 sider) ”Et fyrstespejl for den attenårige Nero” Om sindsro, 1 (3 + 3 sider) ”Led ved mig selv. En konsultation” PERSPEKTIVTEKST Holberg af Epistel 347 om maskerader (1749) BAGGRUNDSMATERIALE Ole Thomsen: Veje til Rom s. 305-309 Lex.dk, stocisme https://denstoredanske.lex.dk/stoicisme Paideia s. 160-163 ordnet.dk
Indhold	Kernestof: stoicisme - Filosofisk retning fra år 300 f.v.t. - Lex Sara Stridsberg - Medealand - uddrag.docx description Eksamen i old samlet info 2026.docx description Spørgsmål til Medea-land Spørgsmål til Ole Thomsens indledning Læsning og tekstarbejde i modulet - ikke lektie Seneca i udvalg Thomsen.pdf description Afsnit 1.Find de 2-3 steder i teksten, hvor Fortuna bliver nævnt – men oversat til dansk. Forklar tekststederne inkl. om begrebet et positivt eller negativt ladet. 2.Forklar med et citat, hvorfor Seneca mener, at vi alle er slaver. 3.Man har i flere sammenh saturnalier – Lex PP Seneca Slavebrevet.pptx description Eksamenstræning med Seneca.docx description Spørgsmål til teksten Mestersætninger i Om sindsro kap 1. Sidste oldmodul! :( Ved det grønne bord old.pdf description 1.Genfortæl meget kort myten om den trojanske krig og Odysseus’ rolle i den og de personer, som er centrale i vores epos-forløb. 2.Repetér de centrale træk ved epos-genren inkl. mundtlig overlevering, indhold og form. 3.Lav en liste med de begreber,
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 6 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Vis samlet undervisningsbeskrivelse samt elevtilknytning til forløb