Holdet 1q nf (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin(er) 2025/26
Institution Frederiksborg Gymnasium og hf
Fag og niveau Nat. faggruppe -
Lærer(e) Lone Thorbjørn Andersen, Malene Schultz, Tine Rahbek Krog
Hold 2025 nf/q (1q nf, 1q nf-bi, 1q nf-ge, 1q nf-ke)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Titel 1 Klima
Titel 2 Vand og Jord
Titel 3 KRAM
Titel 4 Klimaforandringer

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Titel 1 Klima

GEOGRAFI:
Hvilke gasser består atmosfæren af?
Hvorfor er det ikke lige varmt overalt på kloden?
Hvordan og hvorfor kan Jordens temperatur ændre sig?

Teoretisk:
Vi startede med at se på hvad der kendetegner atmosfæren i forhold til tryk, lag og gasser. En lille gruppe at atmosfærens gasser er drivhusgasserne. Dernæst arbejdede vi med indstrålingsvinklen, der forklarer hvorfor det overordnet set ikke er lige varmt på kloden samt hvorfor der er årstider.
Vi arbejdede med Jordens strålings- og energibalance, der gav os flere svar på hvad der kan påvirke temperaturen. Typen af overflade (albedo) kan bestemme både den lokale samt den globale temperatur og drivhuseffekten påvirker samlet set jordens gennemsnitstemperatur.
NF i HF s. 24-25, 28-29, 26, 30-31 og 26-27.

Praktisk:
Forsøg indstrålingsvinkel
Forsøg albedo


BIOLOGI
Teoretisk
Cellers opbygning (eukaryote celler (plante-, dyre og svampeceller) og prokaryote celler (bakterier) og deres organeller.
Fotosyntesen og respirationen samt gæringsprocesser gennemgås og aerob og anaerobe processer berøres.
Der arbejdes med fødekæder (græsnings fødekæde og nedbryder fødekæde) og fødenet samt energistrømme .
NF i HF s. 16-21


Praktisk:
Mikroskopering af eukaryote celler (planteceller og dyreceller) og prokaryote celler (bakterier).
Øvelse med vandpestplanter og deres processer fotosyntese og respiration.


KEMI
Hvad er det for nogle byggesten som alt materiale er opbygget af, og hvordan er de sorteret i det periodiske system?
Hvad er et molekyle - og hvordan kan vi afgøre om det er en drivhusgas?
Hvilken betydning har molekylernes form for hvordan vi finder dem i naturen og for hvilke egenskaber molekylet har?

Der er arbejdet teoretisk med:
Atomerne og periodesystemets opbygning, Bohrs atommodel, elektronparbinding, strukturformler, molekylformler, bindingsvinkler, elektronegativitet og polære/upolære bindinger samt hvordan molekylers symmetri er afgørende for hvorvidt molekylet er polært eller ej. Herudover er der taget fat på kemisk mængdeberegning, idet vi har regnet på molare masser af udvalgte molekyler for at afgøre om de var "små nok" til at kunne være gasser ved stuetemperatur.

Demonstrationsforsøg:
Afbøjning af vandstråle

Elevforsøg:
Opløsningsmidler
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 20 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2 Vand og Jord

GEOGRAFI
Hvad er det i jorden der bestemmer hvor hurtigt vandet kan sive ned gennem den og hvor god den er til at holde på vandet?
Hvad er det overordnet der har dannet de danske landskaber?
Hvordan dannes grundvand og hvad kan påvirke grundvandsressourcen?

Vi startede med at arbejde med vandets kredsløb og nedbørsdannelse (mætningskurven, dugpunkt, fortætning/kondensation) samt nedbørstyper (konvektionsregn, stigningsregn, frontregn,). Dernæst hvad der sker, når vand siver ned igennem jorden ( jordbund, kornstørrelser, permeabilitet, porøsitet). Hvad er det egentlig der har dannet jordbunden i Danmark? Det svarede vi på ved at arbejde en smule med landskabsformer fra istiden (smeltevandssletter og bundmorænelandskaber). Dernæst handlede det om grundvandsdannelse, vandbalance, forurening af grundvandet samt klimazoner og plantebælter.
Vi sluttede af med at se på hvad der egentlig sker på et vandværk og arbejdede med vandforbruget i Danmark

NF i HF s. 56-57, s. 58-59, s. 86-87, s. 90-91, s. 88-89, s. 94-95, s. 104-105
https://www.dr.dk/drtv/episode/jorden-kalder_-er-vores-drikkevand-i-fare_473614 (Jorden kalder: Er vores drikkevand i fare? DR 26.8.2024)
https://www.youtube.com/watch?v=X4R01x1svZM&t=138s  (Vandets vej, vandværk)

Praktisk
Kondensationsforsøg
Nedsivningsforsøg






BIOLOGI
I tema 2 har vi arbejdet med:
Transportprocesser med fokus på diffusion.
Nærringsioner, organisk stof, plantevækst og søen som økosystem.
Gode fagbegreber er biotiske og abiotiske faktorer samt minimumsloven
I forbindelse med vores undersøgelse i Teglgårdssøen har vi arbejdet med dyrs tilpasninger til livet i søen med fokus på dyrs mulighed for at optage dioxygen. Det gode og det onde kredsløb (forurenings økologi).  En måling for vandets indhold af organisk stof, som blev gennemgået er Biologisk dioxygenforbrug over 5 dage (BD5).
I skal kende til virkningsmekanismerne når der forurenes med nærringsioner og organisk stof.

Nærringsioner (uorganiske stoffer) I kende til:
Nitrat og ammonium samt phosphat og hvilke makromolekyler de indgår (her proteiner (N) og DNA (N og P)).  
N-kredsløbet gennemgås og i den forbindelse biologisk rensning i renseanlægget.
I forbindelse med N-kredsløbet berøres proteiners opbygning samt DNA nævnes.

NF i HF s. 44, 46i, 46ii, 47, 48-53, 55v
samt "Det gode og det onde kredsløb. pdf"



I tema 3 har vi arbejdet med:
Biodiversitet
Mikroorganismer i jorden.
Forsøg der illustrerer at mikroorganismernes aktivitet og tilstedeværelse ved jordrespirationsmålinger og ved at dyrke jordbakterier på agarplader.
Gennemgang af og forsøg med indhold af organisk stof i en jordprøve.

NF i HF s. 78-79, 82ii, 83iv

Praktisk
Forureningsundersøgelse i søen (makroindex)
Jordrespiration og organisk stof (demonstrationsforsøg)
Vækst af jordbaktererier på agarplader





KEMI
Hvad er en nærings-ion, og hvorfor kan den opløses i vand?
Hvad er NPK-gødning?
Hvordan kan phosphat fjernes fra spildevand?
Hvilken rolle spiller det om jorden er sur eller basisk?

I kapitlet om vand har vi arbejdet med: simple og fler-atomige ioner og deres navne, dannelse af salte, forskel på let- og tungtopløselige salte, opløsnings- og fældningsreaktioner. Herudover har vi afstemt reaktionsskemaer, set på de forskellige tilstandsformer, indført stofmængdebegrebet, lavet kemiske mængdeberegninger (n, m og M) samt indført og lavet beregninger med begreberne formel- og aktuel koncentration .

I kapitlet om jord har vi arbejdet med: jordens næringsioner, oxidationer og reduktioner, syrer, baser og pH og forskellige metoder til pH-måling. Herudover har vi behandlet spændingsrækken i relation til hvilke metalioner vi kan finde i jorden


Demonstrationsforsøg:
Fortynding af en opløsning med kaliumpermanganat


Elevforsøg:
Lav din egen opløsning (og udregn dens koncentration)
Minifældninger
Phosphat-indhold i spildevand
Titrering med rødkålsindikator
Spændingsrækkeforsøg

Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 46 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3 KRAM

GEOGRAFI
Hvad kendetegner befolkningsudviklingen i et rigt land som Danmark og et fattigt land som Niger?
Hvad kendetegner den overordnede økonomiske situation samt erhversfordelingen i de to lande?
Hvad kendetegner kosten i rige og fattige lande?

I emnet har vi arbejdet med de to lande Danmark og Niger, så vi kunne sammenligne de demografiske forhold og levevilkår.

Vi startede med at snakke om hvorfor det er relevant at interesserer sig for befolkningsudvikling såvel på globalt som på lokalt plan. Vi arbejdede med den demografiske transitionsmodel og dens faser samt begreberne dødsrate, fødselsrate, naturlig og reel befolkningstilvækst. Dernæst arbejdede vi med befolkningspyramider, herunder de tre typer (den progressive, den stationære og den regressive).
Vi undersøgte dødsårsagerne i Danmark og Niger for at se om der var tale om endogene eller exogene årsager. Vi rettede derefter fokus mod økonomisk udvikling og erhvervsfordeling (BNP, BNP pr. indbygger, købekraft, HDI og de tre erhvervssektorer – den primære, den sekundære og den tertiære erhvervssektor).
Vi kiggede på hvordan kosten typisk er sammensat i rige og fattige lande.
Vi sammenlignede til sidst de klimatiske vilkår for landbrug i de to lande (klimazone, plantebælter og nedbørsforhold).

NF i HF s. 184-185, s. 186-187, s. 182-183, s. 188-189
https://www.youtube.com/watch?v=p0IO13zFjhM (Undervisningslokalet Den demografiske transition)
https://hungermap.wfp.org/

Praktisk
Øvelse: Diverse demografiske data for Danmark og Niger (Befolkningspyramider 1995, 2025 og 2100, befolkningstal, fertilitetsrate, forventet levealder, småbørnsdødelighed og dødsrate. Eleverne fandt selv data på https://www.census.gov/data-tools/demo/idb/#/country?YR_ANIM=2021
Øvelse: Skema med data (BNP pr. indbygger, BNP pr. indbygger PPP, HDI, skolegang samt den procentvise fordeling af arbejdsstyrken på de tre erhvervssektorer).
https://globalis.dk/Statistik


BIOLOGI
Sundhed med fokus på kost.
Gode begreber vi har arbejdet med, som I skal kende til:
Makronæringsstofferne (kaldes hovednærringsstoffer i bogen): Protein, fedtstof og carbohydrater  med fokus på carbohydrater.
Energiprocentfordeling (af carbohydrater, proteiner og fedtstoffer), de nyeste kostråd, fordøjelse hvor vi kort kommer ind på fordøjelsesenzymerne med fokus på carbohydrater.
Blodsukkerregulering og i den forbindelse viden om hormonerne insulin og glukagons virkemåder, samt forskellige typer carbohydrateres påvirkning på blodsukkerets (blodglukose) svingninger.
I forbindelse med blodsukkerforsøget kommer vi kort omkring diabetes type 1 og diabetes type 2.
Inden kost forløbet er vi kort omkring kroppens organsystemer med fokus på blodkredsløbet og kort perspektivering til åreforkalkning og blodpropper.

NF i HF s. 166-171, 172-173 fokus på carbohydrater, 174-175, 180-181  

Praktisk
Enzymforsøg (gærforsøg med forskellige temperaturer)
Blodsukker forsøg



KEMI

Hvad kendetegner alkoholer – og hvordan påvirker deres struktur deres egenskaber?
Hvordan er kulhydrater opbygget, og hvordan nedbrydes de i kroppen?
Hvad er fedtsyrer og fedtstoffer, og hvordan hænger deres struktur sammen med deres fysiske egenskaber og funktion i kroppen?

Der er arbejdet teoretisk med alkoholer som stofgruppe, herunder opbygningen af hydroxygrupper, navngivning af simple alkoholer og forskelle i egenskaber mellem alkoholer med én eller flere OH‑grupper. Vi har set på, hvordan polaritet og molekylstruktur påvirker alkoholvers viskositet og deres blandbarhed med vand og andre opløsningsmidler. Derudover er vi kommet ind på ethanols evne til at ødelægge cellemembraner gennem påvirkning af lipidlaget.

Vi har derudover arbejdet med carbohydrater, især saccharider, og gennemgået den kemiske opbygning af mono‑, di‑ og polysaccharider, herunder brug af molekylbyggesæt. Eleverne har set på glykosidbindinger og de tilhørende reaktionstyper kondensation og hydrolyse. Derudover har vi arbejdet med forskellen på stivelse og cellulose, og hvordan forskelle i bindingernes orientering giver meget forskellige strukturer og biologiske funktioner.

Vi har arbejdet med opbygningen af carboxylsyrer og fedtsyrer, herunder forskellen på mættede, monoumættede og polyumættede fedtsyrer samt cis/trans‑forholdet for de umættede. Der er set på, hvordan graden af umættethed påvirker fedtsyrernes smeltepunkt, og hvordan dette hænger sammen med konsistensen af forskellige fedtstoffer. Vi har desuden gennemgået, hvordan dobbeltbindinger kan reagere ved additionsreaktioner med dibrom eller diiod, og snakket om iodtallet som et mål for graden af umættethed.

Endelig har vi arbejdet med fedtstoffer, særligt triglycerider og membranlipider, og deres opbygning. Der er arbejdet med esterbindingen mellem glycerol og fedtsyrer (bygget med molekylbyggesæt), samt hvordan fedtsyresammensætningen varierer i forskellige typer af fødevarer. Derudover har vi set nærmere på strukturen af det dobbelte lipidlag i cellemembraner, herunder betydningen af molekylernes polære og upolære dele for membranens opbygning og funktion.

Demonstrationsforsøg:
Afbrænding af propan‑1‑ol og propan‑1,2,3‑triol (sidstnævnte i reaktion med kaliumpermanganat)
Viskositet af propan‑2‑ol og propan‑1,2,3‑triol
Havregrødsforsøg (spaltning af amylose med spyt‑amylase)
Forskellige fedtsyrers egenskaber (duft og tilstandsform): eddikesyre, smørsyre og stearinsyre

Elevforsøg:
Rødbedeforsøg
Bestemmelse af sukkerindholdet i en Sprite
Fedt i chips (masseprocent og graden af umættethed)
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 37 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4 Klimaforandringer

GEOGRAFI
Hvordan har den global gennemsnitstemperatur udviklet sig og hvorfor?
Hvad er nogle af konsekvenserne ved den stigende temperatur?
Hvordan kan vi ændre vores energiforbrug så det bliver mere bæredygtigt?
Vi startede med at se på hvordan den globale gennemsnitstemperatur har udviklet sig. Som forklaring på hvorfor, arbejdede vi med drivhuseffekten, hvor eleverne tegnede deres egen model. Vi så på forskellige landes CO2 udslip og vi kom med forklaringer for forskellene. Dernæst arbejdede vi med hvordan olie dannes. Vi arbejdede med nogle af konsekvenserne af global opvarmning – stigende vandstand, feedbackmekanismer, ændrede nedbørsmønstre og tørke.
Hvad kan vi så gøre for at mindske den globale opvarmning? Vi kan anvende mere bæredygtige energikilder. Vi fik afklaret hvad ’bæredygtig’ betyder og kiggede på udviklingen af bæredygtige energikilder i Danmark. Eleverne arbejdede i grupper og fremlagde om solenergi, vindenergi, biogas og biomasse.
Vi rundede emnet af med at finde ud af hvad IPCC er og vi gennemgik de nye klimascenarier. Vi så hvad scenarierne udsiger om fremtidige gennemsnitstemperaturer samt procentvis ændring i nedbør for de to scenarier SSP2 og SSP5.
Til sidst: Hvilke klimaforandringer forventer man vil komme i Danmark?

NF i HF s. 126-127, s. 128-129, s. 130-131, s. 132-133, s. 134-135
https://www.dmi.dk/klima/temaforside-fns-klimapanel/
https://interactive-atlas.ipcc.ch/
https://www.okolariet.dk/viden-om/klima/klimaforandringer-i-danmark

Praktisk
Oliemigration


BIOLOGI
For at komme frem til at kunne tale om evolution har vi arbejdet med et forløb om kromosomer (DNA´s opbygning og pakning omkring proteiner), arv og genetik.
Der arbejdes med DNA´s opbygning (phosphat, deoxyribose og N-holdige baser (T,A,C og G)). Når DNA pakkes i cellekernen og foldes omkring proteiner (histoner) kaldes de for kromosomer.
Efter en gennemgang og brug af følgende genetiske grundbegreber: Gen, allele gener, Homologe kromosomer, dominante gener (illustreres med store bogstaver), recessive gener (illustreres med små bogstaver), genotype, fænotype, homozygot, heterozygot,  krydsningskemaer.
I forlængelse af den genetiske viden og arbejdes der kort med befrugtning samt  genetisk variation og selektion.
Der arbejdes med ændringer (mutationer) i arvematerialet (DNA´et) med fokus på evolutionære tilpasninger (øjenfarve, hudfarve og planters tilpasninger til tørke (dybtliggende eller højtliggende rødder).
Afslutningsvis berøres forædling og GMO (CRISPR-teknologi).

NF i HF s. 17 (øverste afsnit samt figur), 116-119, 120iii, 121-122, 124-125
https://videnskab.dk/krop-sundhed/har-du-nogensinde-overvejet-hvorfor-din-hudfarve-er-som-den-er/
https://biologyinsights.com/what-eye-color-is-the-most-sensitive-to-light/
https://videnskab.dk/kultur-samfund/fra-menneskeabe-til-menneske/


Praktisk
DNA-ekstrahering (oprensning)
Byg DNA-modeller (papir)
Origamifugl (mutationer og evolution)


KEMI
Hvad er organiske stoffer – og hvad kendetegner carbonhydrider?
Hvad sker der, når organiske stoffer forbrændes – og hvorfor kan forbrænding være fuldstændig eller ufuldstændig?
Hvordan hænger et molekyles struktur og isomeri sammen med dets egenskaber som brændstof?
Hvordan bliver råolie dannet og opdelt i forskellige fraktioner?
Hvordan kan vi lagre CO₂ eller omdanne den til nye brændstoffer?

Der er arbejdet teoretisk med opbygningen af organiske stoffer og de mest grundlæggende grupper af carbonhydrider. Vi har gennemgået alkanernes opbygning, herunder navngivning af uforgrenede og simple forgrenede alkaner, samt introduceret begrebet isomeri. Eleverne har arbejdet med molekylformler, strukturformler og zigzag‑formler, og der er lagt vægt på, hvordan molekylers struktur og symmetri hænger sammen med deres fysiske og kemiske egenskaber. Herudover er der kort taget hul på alkener og cis/trans‑isomeri.
Vi har arbejdet med forbrændingsreaktioner og forskellen på fuldstændig og ufuldstændig forbrænding af organiske stoffer. I den forbindelse har vi set på, hvordan carbondioxid dannes ved forbrænding af carbonhydrider, og hvorfor ufuldstændig forbrænding kan føre til dannelse af blandt andet carbonmonooxid og sod.
Derudover har vi arbejdet med dannelsen af fossile brændstoffer, råoliens sammensætning og de forskellige fraktioner, som råolie består af. Eleverne har set nærmere på, hvordan raffinering foregår i et olieraffinaderi, herunder betydningen af forskellige kogepunkter i processen. Dette materiale er baseret på lærernoter i en powerpoint-præsentation. Vi har også kort berørt cracking som metode til at omdanne tunge carbonhydrider til lettere og mere anvendelige stoffer.
Endelig er der arbejdet med nyere kemiske metoder til at lagre carbondioxid samt kort introduceret power‑to‑X som eksempel på, hvordan carbondioxid kan omdannes til nye brændstoffer.

Demonstrationsforsøg:
Fuldstændig forbrænding af ethanol
Ufuldstændig forbrænding af heptan

Elevforsøg:
CO₂‑udledning fra afbrænding af stearinlys
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 32 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer