Holdet 1f bk (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse

menu

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin(er) 2025/26
Institution Frederiksborg Gymnasium og hf
Fag og niveau Billedkunst C
Lærer(e) Dea Schou
Hold 2025 bk/f (1f bk)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Titel 1 Kronologi
Titel 2 Krop og køn
Titel 3 Installationskunst
Titel 4 Eksamensprojekt: MAD

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Titel 1 Kronologi

I forløbet lærer vi om de tre kunsthistoriske bevægelser impressionisme, kubisme og surrealisme. Vi kigger på de 3 ismers idéer om, hvad kunst skal kunne, og hvordan den skal afbilde virkeligheden (realistisk eller abstrakt – og hvorfor). Derudover undersøger vi de 3 kunstbevægelsers brug af farver (rene farver, brækkede farver og brugen af komplementærfarver).
I gennemgangen af surrealisme undersøger vi både den abstrakte surrealisme gennem automattegning og den psykofotografiske surrealisme (AI-genererede drømmebilleder). Desuden har vi lavet nutidige surrealistiske collage-hoveder.
Metodisk har vi arbejdet videre med de formanalytiske begreber fra grundforløbet (komposition, rum, lys/skygge og farve) samtidig med at eleverne bliver introduceret for ’indholdsanalyse’ som analysemodel.

FAGLIGE MÅL:
- At kende til dele af kunsthistoriens kronologi, herunder forskellige bevægelsers brug af farver og deres karakteristiske formsprog.
- At lære ’indholdsanalyse’ som metode

KERNESTOF:
Botofte, Eva: Tekst om impressionisme (7 NS)
Botofte, Eva: Tekst om kubisme (11 NS)
’Billedkunstfagets 3 analyseformer’ (1 NS)
Tekst om surrealisme (11 NS)
Tekst om ’collage’ fra udstillingen ’Kvindernes surrealisme’ på Gl. Strand (1 NS)

ØVELSER I PORTFOLIO:
Impressionistisk akvarelmaleri med danser i bevægelse (enten impressionistisk teknik eller pointillistisk teknik).
Kubistisk stilleben-tegning med blyant og farveblyanter.
AI-genereret drømmebillede (i psykofotografisk stil)
Automatisk blindtegning (til musik)
Surrealistisk collage

ANALYSER:
Formanalyse af individuelt impressionistisk maleri
Indholdsanalyse af surrealistisk maleri i grupper.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 10,00 moduler
Dækker over: 10 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2 Krop og køn

I forløbet arbejder vi tematisk med afbildningen af krop og køn i antikken og nutidskunsten, og samtidig introducerer forløbet en ny kunstform, nemlig skulpturen. Eleverne lærer at lave en formanalyse af en skulptur ud fra kategorierne skala – materialer – komposition – skulpturelle virkemidler – sokkel.
Vi lærer om antikkens afbildningen af kroppen ud fra begreber om naturalisme og kontraposto, og så sammenligner vi med tendenser i nutidsskulpturen, især brugen af hyperrealisme. Vi går i dybden med Patricia Piccininis kunst og i særdeleshed kimæren som figur, og eleverne laver en kimæreskulptur.
Forløbet slutter af med at fokusere på køn og queerteori og eleverne lærer de væsentligste begreber inden for queerteori og laver et feministisk parafrase af et klassisk maleri.

FAGLIGE MÅL:
- At forstå skulpturen som kunstform samt at kunne analysere en skulptur formanalytisk.
- At lære om antikkens gengivelse af menneskekroppen og sammenligne den med nutidsskulpturens afbildninger af mennesket
- At lære om centrale begreber om køn og krop (herunder queerteori, det binære kønssystem og forskellen mellem det performative køn og det biologiske køn).

KERNESTOF:
- Busk/Yde: ’Kroppen i antikken’ fra: Billedkunstbogen, Columbus ebog, 2019. (5 NS)
- Dokumentar: ’Kroppen i antikken’, fra DRKultur 2010.
- Busk/Yde: ’Metode – Form’ fra: Billedkunstbogen, Columbus ebog, 2019. (8 NS)
- Rasmussen, Naja: ’Velkommen til virkeligheden’ i: Letze, Otto m.fl.: Gys! Er den levende, 2017 (12 NS)
- Dokumentar: Patricia Piccinini – en kærlig verden på Arken, udstillingsfilm (fra youtube).
- Juhl Lassen, Helle: afsnittene ’Kvinde’ og ’Queer’ i: Fuck normen – et tema i ny litteratur, 2016. (6 NS)
- Arkitel fra dr.dk: https://www.dr.dk/nyheder/indland/maendene-er-paaklaedte-kvinderne-er-overvejende-noegne-ny-kortlaegning-viser-skaevvridning-i-danske (Amalie Rokkedal Simonsen, d. 2. februar 2026). (1 NS)

ØVELSER PORTFOLIO:
Tegn proportionstegning af den antikke, ideelle krop
Lav kimære-lerskulptur med inspiration fra Patricia Piccinini
Blik-Attack på Ingres’ Den store odalisk

ANALYSER:
Skulptur formanalyse af Marc Quinn: Alison Lapper Pregnant, 2005
Skulpturjagt på Frederiksborg Gymnasium
Queeranalyse af Hannah Höch: Der Vater, 1920, Robert Mapplethorpe selvportrætter, Frank Benson: Juliana, 2014-16.
Form- og indholdsanalyse af Anna Uddenberg: Selvopdagelsesrejse, 2016 + Piccinini: The Couple, 2018
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 10,00 moduler
Dækker over: 10 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3 Installationskunst

Forløbet handler om installationskunsten som kunstform. Eleverne lærer om de vigtigste aspekter af installationskunsten og at analysere en installation. Derefter laver de deres egen (tænkte) installation ved at tegne dens grundplan og forskellige billeder og tegninger af den (nogle af dem også AI-genererede).

FAGLIGE MÅL:
- At lære at analysere en installation
- At lære om beskuer, relationel æstetik og en mere sanselig analytisk tilgang.

KERNESTOF:
- Introduktion til installationskunst: ’En installation skal ikke ses på – men opleves!’ (4 NS)
- Tekst om samtidskunst: Samtidskunst: fra æstetisk kunst til etisk kunst (6 NS)
- Analysemodel til installationskunst: ’Installationskunst – formalanalytisk synsvinkel’ (2 NS)

ØVELSER PORTFOLIO:
Individuelt installationsværk (plantegning og tegninger fra siderne)

ANALYSER:
Gruppeanalyse af selvvalgt installation fra kompendium (ud fra formanalyse-skema til installationskunst)
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 6,00 moduler
Dækker over: 6 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4 Eksamensprojekt: MAD

Eksamensprojektet handler om mad. Vi undersøger kort fremstillinger af mad gennem kunsthistorien fra antikken og barokkens stillebenmotiver og op til i dag. Vi snakker om forskellige undertematikker til mad i samtidskunsten: samfund, identitet, grænser og sanser ud fra Trapholts udstilling 'Eat me'.

KERNESTOF:
- 'Mums - Mad som kunst og kunst som mad', fra SMK: https://www.smk.dk/article/mums/ (6 NS)
- Udstillingsfilm fra Gl. Holtegaard: Videointerviews til udstillingen Mad Mad Mad - i barok og samtidskunst, 2022.
- Udstillingsfilm 'Eat me' fra Trapholt, 2017: https://www.youtube.com/watch?v=D8cJoIUY1Kg
- Grøn, Karen: 'Eat me', tekst fra udstillingskataloget af samme navn, 2017. (6 NS)
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 7,00 moduler
Dækker over: 9 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer