Holdet 1aiu dr (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse

menu

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin(er) 2025/26
Institution Frederiksborg Gymnasium og hf
Fag og niveau Dramatik C
Lærer(e) Lone Herold Baltsersen
Hold 2025 dr/aiu (1aiu dr)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Titel 1 Introduktion, impro & skuespillerens værktøjskasse
Titel 2 Introduktion, impro & skuespillerens værktøjskass
Titel 3 Postmoderne Teater
Titel 4 Komedie
Titel 5 Eksamensprojekt og eksamenforberedelse

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Titel 1 Introduktion, impro & skuespillerens værktøjskasse

1g dr/1:
Introduktion til faget dramatik, improvisation & skuespillerens værktøjskasse

Introduktion til faget med "lære-hinanden-at-kende-øvelser, tillidsøvelser og dramaøvelse. Figurarbejde, statueteater, status, mime, kropsbevidsthed, kropsudtryk, stemmearbejde, situationskomik, improvisation, impuls, aktion/reaktion, forstørre/formindske m.m.
Målet er at der er fokus på at blive trygge ved hinanden og at bruge kroppen bevidst og afprøvende.
Forløbet indledes med fokus på forskellen mellem ‘typen’ og ‘karakteren’.

Introduktion til porteføljen, der er et vigtigt redskab til at huske, samle viden og reflektere over modulets indhold.

Skuespillerens værktøjskasse:
Udover at introducere forskellige tilgange til arbejdet som skuespiller er forløbet tilrettelagt således at eleverne stifter bekendtskab med teater-sproget, så vi får et fælles begrebsapparat.

Vi dykker ned i 3 forskellige tilgange til selve skuespillerens arbejde.

Første del koncentrerer sig om Stanislavskijs system - og inddrager begreber som:
Det magiske hvis, stemningserindring, fysiske handlinger, de givne omstændigheder og motivation.

Anden del centrerer sig om Brechts og verfremdungsteknikkerne til at skabe distance til sin rolle.

Tredje og sidste del har fokus på Lecoq, hvor vi primært arbejder med skub-og-træk og mimage - med blik for det fysiske i arbejdet med ens rolle.  

Forløbet slutter med en lille visning, hvor samme tekst opsættes ud fra de 3 præsenterede tilgange.

Tekster/materiale brugt i forløbet:
- Artikel: “Fordomme er et godt sted at starte”, Berlingske 2014 (interview med skuespiller Carsten Bjørnholt)
- Om Stanislavskijs system: uddrag om "Stanislavskij" i Kommas Teaterbog s.  82-90
- Om perioden slut 1800’tallet: Video af Rather Homemade productions: https://www.youtube.com/watch?v=BqHK5gUqzus
- Om Brecht: Teori sammensat af kapitlet om Episk Teater fra bogen “Klar Scene” s. 124-126 og om spillestil fra bogen “Dramatik en grundbog” s. 74-78 samt 76
- Om Lecoq: Tekstuddrag fra bogen "Skuespilleren på arbejde" s. 213-221
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 0 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2 Introduktion, impro & skuespillerens værktøjskass



1g dr/1:
Introduktion til faget dramatik, improvisation & skuespillerens værktøjskasse

Introduktion til faget med "lære-hinanden-at-kende-øvelser, tillidsøvelser og dramaøvelse. Figurarbejde, statueteater, status, mime, kropsbevidsthed, kropsudtryk, stemmearbejde, situationskomik, improvisation, impuls, aktion/reaktion, forstørre/formindske m.m.
Målet er at der er fokus på at blive trygge ved hinanden og at bruge kroppen bevidst og afprøvende.
Forløbet indledes med fokus på forskellen mellem ‘typen’ og ‘karakteren’.

Introduktion til porteføljen, der er et vigtigt redskab til at huske, samle viden og reflektere over modulets indhold.

Skuespillerens værktøjskasse:
Udover at introducere forskellige tilgange til arbejdet som skuespiller er forløbet tilrettelagt således at eleverne stifter bekendtskab med teater-sproget, så vi får et fælles begrebsapparat.

Vi dykker ned i 3 forskellige tilgange til selve skuespillerens arbejde.

Første del koncentrerer sig om Stanislavskijs system - og inddrager begreber som:
Det magiske hvis, stemningserindring, fysiske handlinger, de givne omstændigheder og motivation.

Anden del centrerer sig om Brechts og verfremdungsteknikkerne til at skabe distance til sin rolle.

Tredje og sidste del har fokus på Lecoq, hvor vi primært arbejder med skub-og-træk og mimage - med blik for det fysiske i arbejdet med ens rolle.  

Forløbet slutter med en lille visning, hvor samme tekst opsættes ud fra de 3 præsenterede tilgange.

Tekster/materiale brugt i forløbet:
- Artikel: “Fordomme er et godt sted at starte”, Berlingske 2014 (interview med skuespiller Carsten Bjørnholt)
- Om Stanislavskijs system: uddrag om "Stanislavskij" i Kommas Teaterbog s.  82-90
- Om perioden slut 1800’tallet: Video af Rather Homemade productions: https://www.youtube.com/watch?v=BqHK5gUqzus
- Om Brecht: Teori sammensat af kapitlet om Episk Teater fra bogen “Klar Scene” s. 124-126 og om spillestil fra bogen “Dramatik en grundbog” s. 74-78 samt 76
- Om Lecoq: Tekstuddrag fra bogen "Skuespilleren på arbejde" s. 213-221
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 0 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3 Postmoderne Teater

I forløbet ser vi nærmere på nyere teater, postmoderne teater - ud fra bogen “Teater i det nye årtusinde”.

Vi fokuserer på 3 tendenser:

Politisk teater
“Teater i det nye årtusinde” - side 33-41 midt
Her taler vi om politisk teater op gennem tiden
- fokus på Christian Lollikes arbejde, og arbejder med et uddrag af “Kødkarrusellen” (1+2 scene).
-fokus på How to Kill a Dog, vi ser Kronprinsparrets prisoverrækkelse 2023 (motivering, præsentation, tale, monolog og sang).
Eleverne laver selv små iscenesættelser over politiske emner, som feminisme, unge under pres mm.

Klassikere fortolket
“Teater i det nye årtusinde” - side 67 - 71
Eleverne hører om de to modpoler i diskussionen om klassikere: Kulturbevarere vs fornyere.
Eleverne bliver præsenteret for virkelige scenografiske bud på “Medea”.
Vi læser uddrag af “Erasmus Montanus” (akt 4)  - og eleverne arbejder scenografisk med stykket: Hvordan ville de sætte stykket op i dag? Hvorfor? Hvad er relevant i dag?  
Vi læser uddrag af “Venter på Godot” (I Klar Scene) og arbejder med relevant og nyfortolkning.

Remediering
Artikel: “Remediering. Fidus eller kreativ strategi" af Erik Exe Christoffersen.
Klip: Peter Langdal om teatrets virkemidler i interview med Clement Kjærsgaard
Vi taler om forskellen mellem film og teater.
Eleverne remedierer filmiske virkemidler (som fx zoom, klipning, perspektiver), og større koncepter (fx internettet, dating-app, en buffet, en skilsmisse).
Eleverne sætter en mord-scene op.
Indhold
Kernestof:

Supplerende stof:
Omfang Estimeret: 10,00 moduler
Dækker over: 7 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4 Komedie

I forløbet om komedie ser vi på forskellige komiske veje

1)
Commedia dell´ arte - italienske komediekunst, som har sit udspring i Italien i den første halvdel af 1500-tallet.

Fokus er på:
- figurgalleriet
- hierarkiet
- fagbegreber, der knytter sig specifikt til teaterformen
- skuespilteknikker
- arbejde med kroppen gestisk, mimisk, med stemme, og i lidt mindre grad med tekst.
- skabe små scenarier delvist ud fra improvisation
- improvisationer

2)
"Grin ud" af Kirsten Thonsgaard
Her arbejder vi med faste situationer ud fra "Grin ud".
Fokus er at arbejde med og vise komiske effekter med krop, gestik, mimik mm

3)
Stand up:
-hvad er stand up?
-baggrund
-ideer
-tematikker
-mm

Ser videoer af kendte stand upper og arbejder selv med små stand up-sekvenser.

4)
Komik, mimik og lipsync

- hvad er lipsync?
- hvilken betydning har mimikken?
- hvorfor er det sjovt?
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 6,00 moduler
Dækker over: 7 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 5 Eksamensprojekt og eksamenforberedelse

Eksamensprojekt - realisering af et stykke - lave en forestilling
Evaluering og eksamensforberedelse

1aiu. Eksamensprojekter:

1. "Suits". TV-serie af Aaron Korsh.
     Linus & Marvin 1u.
2. "Little Woman". Film af Greta Gerwig.
     Asta & Laura 1i.
3. "Den sidste Viking". Film af Anders Thomas Jensen
     Pilou 1a. Alfred, Bille & Sebastian 1i.
4. "De grønne slagtere". Film af Anders Thomas Jensen
     Frida & Yana 1a. Ida 1i.
5. "Måvens og Peder på kanotur" &
    "Måvens og Peder møder Måvens og Peder".
    Radiodrama af Line Knutzon.
    Caroline, Chili & Zarah 1u.

Partner grupper: Gruppe 1 & 2, Gruppe 3, 4 & 5.

Grupperne viser jævnligt løbende sit eksamensprojekt for partnergruppen m.fl., så grupperne får jævnlig respons fra andre.

I grupper arbejdes hen imod en færdig forestilling, der opføres for et publikum, samt bruges til eksamen.
Der arbejdes med at opsætte en færdig forestilling med brug af forskellige dramatiske virkemidler, improvisation, tekstredigering, koreografi, stemme, gestik, scenografi, rekvisitter, kostumer, lys, lyd mm.
Løbende skrives logbog/procesportfolio

Lidt over halvvejs i forløbet afvikles "Work in Progress" hvor grupperne viser for resten af holdet, hvor langt de er kommet, med efterfølgende respons.

Eksamensprojekterne opføres til dramaeftermiddag/aften på gymnasiet.
Efterfølgende evaluering af forestillingerne og processen.
En afsluttende gruppeprojekt/portfolio-rapport afleveres, der kan bruges som en del af eksamensportfolioen.

Teorien til eksamensprojekterne er afhængig af gruppernes valg af genre, men er primært fra:
  Flygare, Flygare, m.fl: "Klar scene". Drama. Gråsten 1994.
Sørensen, Karen: "Dramatik. En grundbog". Systime, Gylling 2008.

Diverse dokumenter der er tilknyttet modulerne i Lectio.

Det moderne teater:
Sørensen, Karen: "Dramatik en grundbog". Systime, Gylling 2008, s. 42-49, 58-59, 65-66, 70-71, 73, 80-82, 101-103, 106-111, 123, 130, 134-135, 138.
Sørensen, Karen: ”Dramatik - en teaterhistorie”. Systime, Viborg 2015, s. 145-171.  (kopi)

Udleverede kopier.

Teaterbesøg:
"Tronfølgeren". Mungo Parks forestilling på Blågård Teater.
"Indenfor murerne". Kgl. Teater
Indhold
Kernestof:

Supplerende stof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 20 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer