Holdet 2022 DAA/e - Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin(er) 2022/23 - 2024/25
Institution Frederikssund Gymnasium
Fag og niveau Dansk A
Lærer(e) Lizanne Rønnau Larsen
Hold 2022 DAA/e (1e DAA, 2e DAA, 3e DAA)
Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Titel 1 Forvandlinger
Titel 2 Dokumentarfilm
Titel 3 Skriftlighed - optakt til DHO
Titel 4 Det Moderne Gennembrud - DHO-forløb
Titel 5 Nyheder og journalistik
Titel 6 Romantikken - hvor blev alt det grimme af?
Titel 7 Selvfortællinger - autobiografisme
Titel 8 Sprogets magt
Titel 9 Magi, druk og blodhævn - folkeviser
Titel 10 Folkeviser
Titel 11 "Mestrene"- værklæsning
Titel 12 Censur i litteratur
Titel 13 Sociale medier
Titel 14 Akademisk skrivning - op til SRP
Titel 15 Eksistentialisme

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Titel 1 Forvandlinger

Dette forløb har fungeret som en intro til analyse og fortolkning af skriftlige, fiktive tekster i gymnasiet med en tematisk sammenhæng. Eleverne har således tilegnet sig et begrebs- og analyseapparat, som kan anvendes bredt i efterfølgende forløb og i en generel tekstforståelse.
Vi har arbejdet med temaet forvandlinger i en række noveller, digte og en enkelt kortfilm.
I forløbet har vi arbejdet med begreber som personkarakteristik, miljø, fortællertyper (herunder om fortælleren er pålidelig eller upålidelig), motiver og temaer, konflikter og perspektivering.
Eleverne er ligeledes blevet introduceret for den litterære metode strukturalisme i en tematisk læsning af et digt.

Herudover har eleverne undervejs i forløbet lavet små, kreative skriftlige øvelser, der har understøttet forløbets formål.

Følgende faglige mål er opfyldt og/eller understøttet i forløbet:

– udtrykke sig præcist, nuanceret og formidlingsbevidst mundtligt, skriftligt såvel som multimodalt
– anvende centrale mundtlige fremstillingsformer (herunder holde faglige oplæg og argumentere for et synspunkt) med
formidlingsbevidsthed
-- analysere, fortolke og perspektivere fiktive og ikke-fiktive tekster i alle medier
-- demonstrere viden om og reflektere over fagets identitet og metoder
– anvende centrale skriftlige fremstillingsformer (herunder redegøre, diskutere, analysere, fortolke og vurdere) med
formidlingsbevidsthed

Tekstmateriale:

"Håndbog til dansk":
kap. 3.1

kap. 3.2
kap. 3.3
kap. 3.5
"Eventyr" i kap. 3.6

"Den grimme Ælling" som lydbog: ://ereolen.dk/ting/object/870970-basis%3A53580076
H.C. Andersen 1844: "Den grimme Ælling"
Henrik Pontoppidan 1899: "Ørneflugt" fra Fra: http://www.henrikpontoppidan.dk/text/kilder/boeger/kroeniker/oerneflugt.html
Ask Hasselbalch 2010: "Vilddyr" (kortfilm)
Kaspar Colling Nielsen 2010: "Magneto"
Charlotte Weitze 1999: "Villy" fra "Bjergtaget" Gyldendal
Beretningen om Syndefaldet og uddrivelsen fra Edens Have: https://www.bibelselskabet.dk/brugbibelen/bibelenonline/1_Mos/3
St. St. Blicher 1838: "Præludium"(Sig nærmer Tiden) fra "Trækfuglene"
Naja Marie Aidt 1993: "Som englene flyver" fra "Vandmærket" Gyldendal
Jens Blendstrup 2000: "Manden der blandt andet var en sko" fra "Laterna Vagina" Gyldendal
"Kong Lindorm" (ukendt forfatter).
Peter Seeberg 1962: "Patienten" fra "Eftersøgningen og andre noveller"
Artikel: https://www.dr.dk/nyheder/viden/teknologi/taettere-paa-kunstige-organer-til-mennesker-lunger-transplanteret-til-grise
Artikel: https://ing.dk/artikel/saadan-kan-vi-printe-menneskelige-reservedele-203852
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 10,00 moduler
Dækker over: 10 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer
Titel 2 Dokumentarfilm

Forløbet har særligt lagt vægt på at give eleverne en grundlæggende viden om og øvelse i analysearbejde i faget.
Vi har i forløbet arbejdet med dokumentarfilmen "Morderen på den hvide hest" som et værk. Vi er således gået i dybden med enkelte sekvenser af filmen, ligesom vi også har lavet en overordnet analyse af filmen.

Vi har arbejdet med de forskellige genrer inden for dokumentarfilm, ligesom vi har fokuseret på fakta- og fiktionskoder i dokumentarfilm. Vi har også arbejdet med "grænsegenren" mockumentary.
I forløbet har vi set kortere uddrag af en del forskellige dokumentarfilm, herunder bl.a. "Armadillo", "Drømmen om Danmark", "Kontant" og "Ambassadøren", som vi efterfølgende har anvendt i faglig sammenhæng.
Eleverne har ligeledes i slutningen af forløbet produceret deres egne minidokumentarfilm, hvor de har skulle anvende deres viden fra forløbet i praksis.

Forløbet har understøttet følgende faglige mål:
– udtrykke sig præcist, nuanceret og formidlingsbevidst mundtligt, skriftligt såvel som multimodalt
– anvende centrale mundtlige fremstillingsformer (herunder holde faglige oplæg og argumentere for et synspunkt) med
formidlingsbevidsthed
– analysere, fortolke og perspektivere fiktive og ikke-fiktive tekster i alle medier
– demonstrere kendskab og forholde sig reflekteret til mediebilledet i dag
– demonstrere viden om og reflektere over fagets identitet og metoder

Materiale:

"Håndbog til Dansk" kap. 5.2: "Dokumentarfilm og Mockumentaries", Analysevejledninger: "Medieanalyse af dokumentarfilm"

Film:

"Morderen på den hvide hest" DR3 2016. (Fundet på CFU)
"Styret af Stemmer" DR. 2020 afsnit 1. dr.dk
"Med livet i hænderne" DR. (uddrag fra episode 1). 2022
Klip fra bl.a. "Slagtebænk Dybbøl", "Afsløret: Slaverne i byggebranchen", "Søren Ryge præsenterer: Far, mor og børn", "Drømmen om en familie"
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 8,00 moduler
Dækker over: 8 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer
Titel 3 Skriftlighed - optakt til DHO

Dette forløb har fungeret som optakt til DHO-forløbet og har søgt at forberede eleverne bedst muligt til at lave et større, skriftligt produkt. Forløbet har overlappet med DHO-forløbet og er således ikke et "lukket" forløb for sig, men er integreret i det næste.

Eleverne har arbejdet med grammatik i form af øvelser fra "MinLæring". Vi har bl.a. fokuseret på stavefejl, sammensatte navneord, bøjningsfejl (herunder r-problemer) og tegn som punktum, kolon, semikolon og udråbstegn.
Vi har arbejdet med øvelser, der har fokuseret på tale- og skriftsprog og forskellene herpå, og eleverne har arbejdet med at skrive en analyserende artikel. Vi har delt opgaven op i bidder, og eleverne har arbejdet med de enkelte dele som indledning, analyse, fortolkning, perspektivering og afrunding via øvelser på MinLæring. I forløbet har eleverne også skrevet deres egen analyserende artikel med afsæt i et uddrag "En Pyrrhussejr" af Adda Ravnkilde, idet den ligger godt i tråd med DHO-forløbets fokus på det moderne gennembrud og bl.a. kønsroller og ligestilling.

Opgaven er lavet og afleveret i mindre dele, og eleverne har undervejs rettet og genafleveret opgaven.

Følgende faglige mål er understøttet og/eller tilegnet i forløbet:

̶ udtrykke sig præcist, nuanceret og formidlingsbevidst mundtligt, skriftligt såvel som multimodalt
̶ beherske skriftsprogets normer for korrekthed og anvende grammatiske og stilistiske grundbegreber
̶ anvende centrale skriftlige fremstillingsformer (herunder redegøre, diskutere, analysere, fortolke og vurdere) med formidlingsbevidsthed.
̶ analysere, fortolke og perspektivere fiktive og ikke-fiktive tekster i alle medier.

Materiale:

Jens Blendstrup: "Luskefisefortællinger" (uddrag)

minlæring.dk:

"God stil" - afsnittene "Indledning", "Redegørelse og analyse", "fortolkning og perspektivering", "Afslutning" og "Den analyserende artikel" inkl. øvelser til alle afsnit.

"DANSKGRAM" - afsnittene og opgaverne til ""Et eller to ord?", "Bøjningsfejl", "Stavefejl", "Andre tegn"

"Håndbog til dansk" kap. 4.7: "Talesprog og skriftsprog"
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 4,00 moduler
Dækker over: 2 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer
Titel 4 Det Moderne Gennembrud - DHO-forløb

I dette forløb har vi fokuseret på den litterære periode det moderne gennembrud. Forløbet har haft til hensigt at give eleverne en nuanceret og dybdegående viden om periodens forfattere, temaer, skrivestile og øvrige kendetegn.
Vi har fokuseret på "de tre K'er": køn, klasse og kirke, dog med særligt fokus på køn og klasse. Vi har arbejdet med sædelighedsfejden og uligheden mellem kønnene. Vi har især lagt vægt på kvindens begrænsede muligheder i samfundet. Dermed er ulighed et tema, vi har arbejdet ud fra gennem hele forløbet.
Vi har derefter set på 1970ernes rødstrømpebevægelser og kvindekamp som perspektivperiode, og vi har gennemgået feminismens fire bølger, og til slut kigget på nutidens syn på køn og kvindens muligheder i dag.

Begreber: naturalisme, feminisme, impressionisme, fremstillingsformer, knækprosa, nyrealisme.

Faglige mål i fokus i forløbet:

- ”udtrykke sig præcist, nuanceret og formidlingsbevidst mundtligt, skriftligt såvel som multimodalt
- beherske skriftsprogets normer for korrekthed og anvende grammatiske og stilistiske grundbegreber
- anvende centrale mundtlige fremstillingsformer (herunder holde faglige oplæg og argumentere for et synspunkt) med formidlingsbevidsthed
- anvende centrale skriftlige fremstillingsformer (herunder redegøre, diskutere, analysere, fortolke og vurdere) med formidlingsbevidsthed.”
demonstrere viden om og kunne perspektivere til træk af den danske litteraturs historie, herunder samspillet mellem tekst, kultur og samfund
”demonstrere viden om og reflektere over fagets identitet og metoder


Baggrundsmateriale:

Kapitel 6.: "1870-1890: Det moderne gennembrud" i ibogen 'Litteraturhistorien – på langs og på tværs', af Barbara Kjær-Hansen m.fl., systime.dk
"Sædelighedsfejden 1883-1887", danmarkshistorien.dk
Fra kapitel 7: "Nyrealisme (1965-1980)", kap 7., i ibogen 'Litteraturhistorien – på langs og på tværs', af Barbara Kjær-Hansen m.fl., systime.dk
"Feminisme og #MeToo", fra bogen 'Det moderne gennembrud', systime.dk

Analysetekster:

Herman Bang: "Den sidste Aften" (1880)
Victotria Benedictsson: "Ud fra Mørket" (1888)
Henrik Pontoppidan: "Naadsensbrød" (1887)

Vita Andersen: "Fredag, Lørdag, Søndag" fra digtsamlingen 'Tryghedsnarkomaner' (1977)
"Rødstrømpe-Manifest", kvinfo.dk, fra "Søsterskab! (1971)
"En kvindes dag" tegneserie fra "Kvinde, kend din krop 1975: https://danmarkshistorien.dk/vis/materiale/en-kvindes-dag-tegneserie-fra-kvinde-kend-din-krop-1975
"En kvindes dag anno 2013". Tegneserie fra "Kvinde, kend din krop" 2013: https://danmarkshistorien.dk/vis/materiale/en-kvindes-dag-anno-2013-tegneserie-fra-kvinde-kend-din-krop-2013

Diverse udsendelser og sange:

"Oliekrise, rødstrømper og parcelhuse": https://www.dr.dk/levnu/fritid/oliekrise-roedstroemper-og-parcelhuse-husker-du-70erne
"Skru tiden tilbage til 70erne":
https://www.dr.dk/drtv/serie/skru-tiden-tilbage_120276
"1800-tallet på vrangen: Revolutionsdrømme, realisme og dobbeltmoral 1880-1890": https://www.dr.dk/drtv/serie/1800_tallet-paa-vrangen_65894
"Øgendahl og de store forfattere: Henrik Pontoppidan": https://www.dr.dk/drtv/episode/oegendahl-og-de-store-forfattere_-henrik-pontoppidan_334161
"Adgang med Abdel: Feminisme eller fornøjelse?": cfu.dk
Natasja, Tessa, Karen Mukuba: "Til banken" (sang): https://www.youtube.com/watch?v=8QnvLRqFPPQ
Beyoncé: "Run the World (Girls)" (sang): https://www.youtube.com/watch?v=VBmMU_iwe6U


Ekskursioner:
Rundvisning på Klunkehjemmet
Besøg på udstillingen 'Sex, køn og krop', Nationalmuseet
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 12,00 moduler
Dækker over: 13 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer
Titel 5 Nyheder og journalistik


I dette forløb har vi arbejdet med nyheder og journalistik, primært i aviser i både fysisk forstand og netaviser.
Vi har beskæftiget os med de forskellige genrer inden for journalistik, herunder nyhedsjournalistik, fortællende nyhedsjournalistik og meningsjournalistik. Vi har arbejdet med de fem nyhedskriterier og kompositionen i de enkelte artikler, både indre og ydre. Vi har ligeledes haft fokus på det journalistiske sprog, og eleverne har arbejdet med at analysere og vurdere dette i artikler.
Eleverne har undervejs i forløbet lavet kreative skriveøvelser, hvor de har skulle omskrive en klassisk nyhedsartikel til en feature, ligesom de har skrevet en nyhedsreportage med journalistiske benspænd.

Vi har kort berørt fake news og clickbait
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 10,00 moduler
Dækker over: 12 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer
Titel 12 Censur i litteratur

Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 10,00 moduler
Dækker over: 11 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer