Holdet 3b DAA (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse

menu

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin(er) 2023/24 - 2025/26
Institution Frederikssund Gymnasium
Fag og niveau Dansk A
Lærer(e) Caroline Lerche, Sara Tanderup
Hold 2023 DAA/b (1b DAA, 2b DAA, 3b DAA)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Titel 1 Overgange og skam - et forløb om dramatik
Titel 2 Kvinder, køn og magt - værklæsning: Et Dukkehjem
Titel 3 Sprogets billeder
Titel 4 Kvinder, køn og magt - DHO
Titel 5 Den offentlige stemme
Titel 6 Fællesskabets styrke
Titel 7 Klima på dagsordenen
Titel 8 Kærlighedens spilleregler
Titel 9 Skriftlighedsforløb 3.g
Titel 10 Romantikkens genklang i nutiden
Titel 11 Opdragelse og samfundskritik
Titel 12 Skønlitteraturens rolle i dag
Titel 13 Eksamensforberedelse

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Titel 1 Overgange og skam - et forløb om dramatik

Dette forløb fungerer er et tematisk forløb med skam som omdrejningspunkt- Forløbet fungerer også som en introduktion til dramagenren og har budt på dramatik fra både oplysningstid, det moderne gennembrud og samtiden.

Ud over at beskæftige os med dramaet som genre har vi i forløbet fokuseret på samtale, facework og sproghandlinger.

Tekster:
Andem, Julie: SKAM i uddrag (råmanus + sæson 1, episode 1 +2 ), 2015
Holberg, Ludvig: Jeppe på bjerget (uddrag), 1772
Knutzon, Line: Først bliver man jo født (uddrag), 1994
Olsen, Mimi m.fl: Dansk i tiden s. 111-114
Schultzt, Ole Larsen: Håndbog til dansk, s. 84-86 + uddrag kap 4.12, Systime, 2013
Litteraturens linjer s. 38-41, Gyldendal, 2005
Årets musicalforestilling på gymnasiet (en remake af SKAM, sæson 1)

Faglige mål og kernestof:

udtrykke sig præcist, nuanceret og formidlingsbevidst mundtligt, skriftligt såvel som multimodalt
analysere, fortolke og perspektivere fiktive og ikke-fiktive tekster i alle medier
tekster fra tiden før 1700
– tekster fra 1900-tallet, herunder realisme og modernisme
– litteraturanalyse og -fortolkning
litteratur-, kultur-, og bevidsthedshistoriske perspektiveringer
– tekster gennem kreative arbejdsprocesser.
Indhold
Kernestof:

Supplerende stof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 7 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2 Kvinder, køn og magt - værklæsning: Et Dukkehjem

I forlængelse af dramatikforløbet har vi læst og analyseret 'Et dukkehjem' med primært fokus på facework og sproghandlinger og sekundært fokus på litteraturhistorien.

Tekster:
Ibsen, Henrik: Et dukkehjem, 1879
Litteraturportalen: (uddrag om det moderne gennembrud).

Faglige mål og kernestof:
- tekster fra 1700- og 1800-tallet, herunder fra oplysningstid, romantik, romantisme og naturalisme
– litteraturanalyse og -fortolkning
-sproglig analyse, fortolkning og vurdering
Indhold
Kernestof:

Supplerende stof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 6 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3 Sprogets billeder

Et kort forløb som har til formål at repetere sproglige billeder i forskelligartede genrer.


Tekster:
-Joanna Rubin Granger: Frøken Mærkværdig og karrieren, 2010
-Naja Marie Aidt: Myggestik, 2006
-Shaka Loveless: Tomgang, 2012
-Vingegaards suveræne soloridt sender ham i førertrøjen i Italien, Ritzau, 8. marts 2004
--Håndbog til dansk kap 4.2 (sproglige billeder)

Faglige mål og kernestof:
-litteraturanalyse og -fortolkning
-sproglig analyse, fortolkning og vurdering
-tekster gennem kreative arbejdsprocesser.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 5 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4 Kvinder, køn og magt - DHO

Dette forløb består af både skriftlighed og litteraturhistorie, da det peger frem mod den kommende DHO-skrivning.

Eleverne har trænet redegørelse, analyse og grundlæggende skriftlig formidling. Holdet har desuden repeteret lidt argumentation fra grundforløbet.

Det moderne gennembrud er den litteraturhistoriske periode, holdet har læst om, og vi har også skævet til realistiske kunstværker fra samme periode.
Det faglige fokus for forløbet har været kvinder, køn og magt.

Tekster:  
-Amalie Skram: Constance Ring: (uddrag), 1885
-Amalie Skram: Det røde gardin, 1899
-Henrik Pontoppidan: Nådsensbrød, 1885
-Herman Bang: Branden, 1884.
-Herman Bang: Den sidste balkjole, 1887
-Håndbog til dansk, kap 4.10
-Litteraturhistorien på langs og på tværs: https://litthist.systime.dk/?id=142&L=0
(1870-1890: Det moderne gennembrud).


Kernestof og faglige mål:

Eleverne skal kunne:
– udtrykke sig præcist, nuanceret og formidlingsbevidst mundtligt, skriftligt såvel som multimodalt

-anvende centrale skriftlige fremstillingsformer

-dokumentere kendskab til en bred repræsentation af dansk litteratur gennem tiderne med perspektiv til litteraturen i
Norden, Europa og den øvrige verden

-demonstrere viden om og kunne perspektivere til træk af den danske litteraturs historie, herunder samspillet mellem tekst,
kultur og samfund

– beherske skriftsprogets normer for korrekthed og anvende grammatiske og stilistiske grundbegreber

-litteraturanalyse og -fortolkning
-litteratur-, kultur-, og bevidsthedshistoriske perspektiveringer
Indhold
Kernestof:

Supplerende stof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 14 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 5 Den offentlige stemme

Forløbet tager udgangspunkt i følgende problemstilling: "Hvordan kan vi egentlig tillade os at kommunikere i det offentlige rum?"

Forløbet undersøger, hvordan vi kommunikerer i det offentlige rum. Vi fokuserer særligt på politikere, taler og opslag på sociale medier. Vi undersøger, hvordan man kommunikerer overbevisende og socialt acceptabelt. Vi skal også diskutere hvilke grænser, der er for kommunikationen i det offentlige rum, og hvordan disse grænser har ændret sig gennem tiden.

Centrale begreber er:
- Ciceros pentagram
- Tone og stemning
- Høflighedsprincipper
- Argumentation: Toulmins argumentationsmodel + argumenttyper
- Appelformer (etos, logos, patos)
- Humor, herunder ironi og sarkasme
- Ytringsfrihed

Forløbet indeholder desuden et skriftlighedsforløb med introduktion til den analyserende artikel og følgende skriftlige elementer:
- Citatburgeren - opbygning af analyseafsnit i dansk
- Indledning (tragtmodellen)
- Afslutning
- Citat-teknik

Faglige mål:
- udtrykke sig præcist, nuanceret og formidlingsbevidst mundtligt, skriftligt såvel som multimodalt
- dokumentere indblik i sprogets funktion og variation, herunder dets samspil med kultur og samfund
- anvende centrale skriftlige fremstillingsformer (fokus på analyse) med formidlingsbevidsthed
- analysere, fortolke og perspektivere fiktive og ikke-fiktive tekster i alle medier
- demonstrere kendskab og forholde sig reflekteret til mediebilledet i dag
- navigere, udvælge og forholde sig kritisk og analytisk til information i alle medier samt deltage reflekteret i og bidrage til digitale fællesskaber
- anvende centrale mundtlige fremstillingsformer (herunder holde faglige oplæg og argumentere for et synspunkt) med formidlingsbevidsthed

Kernestof:
- tekster fra 1700- og 1800-tallet, herunder fra oplysningstid
- Kanonforfatter Ludvig Holberg
- sproglig analyse, fortolkning og vurdering
- retorisk analyse, herunder analyse af kommunikationssituationen, appelformer og argumentation
- kommunikationsanalyse
- medieanalyse og -fortolkning, herunder basale filmiske virkemidler
- analyse og vurdering af mediers funktion i sociale, kulturelle og historiske sammenhænge
- produktivt arbejde med medieudtryk i sociale sammenhænge

Estimeret omfang af fagligt stof: 15% af 1200-1400 ns.
Indhold
Kernestof:

Supplerende stof:

Skriftligt arbejde:
Titel Afleveringsdato
Debatterende artikel om influenceres ansvar 23-10-2024
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 11 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 6 Fællesskabets styrke

Central problemstilling: Hvordan kan sproget skabe fællesskaber?
Vi beskæftiger os med tekster, der på forskellige måder opstiller et "os" mod et "dem".
Vi skal se på, hvilken virkning det har, at bygge en tekst op omkring et modsætningsforhold mellem en indgruppe og en udgruppe (jf. the social identity theory), særligt med fokus på den fællesskabsopbyggende effekt. Forløbets tekster vil give udtryk for forskellige former for fællesskab, både det danske fælleskab, klassefællesskab og mindre gruppetilhørsforhold.
Vi vil i forløbet desuden særligt fokusere på digtlæsning og begreber til digtanalyse.
Begrebet autofiktion berøres.

Faglige mål:
• udtrykke sig præcist, nuanceret og formidlingsbevidst mundtligt og skriftligt
• dokumentere indblik i sprogets funktion og variation, herunder dets samspil med kultur og samfund
• anvende centrale skriftlige fremstillingsformer (herunder analysere, fortolke og perspektivere) med formidlingsbevidsthed
• analysere, fortolke og perspektivere fiktive og ikke-fiktive tekster i alle medier


Kernestof:
• Tekster fra 1900-tallet, herunder realisme og modernisme
• Tekster fra 2000-tallet, herunder fra de seneste fem år
• Kanonforfattere: Tom Kristensen og Klaus Rifbjerg
• Litteraturanalyse og fortolkning
• Sproglig analyse og fortolkning

Supplerende stof:
- Autofiktion

Genrer: Musikvideoer, stand-up, satirefilm, digte, sangtekster

Værk: "Yahya Hassan" af Yahya Hassan, 2013 (digtsamling)

Estimeret omfang af fagligt stof: 10% af 1200-1400 ns.
Indhold
Kernestof:

Supplerende stof:

Skriftligt arbejde:
Titel Afleveringsdato
Analyse, fortolkning og perspektivering 22-12-2024
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 13 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 7 Klima på dagsordenen

Klimakrisen fylder meget og er et epokalt nøgleproblem i vores tid. Klimaet er blevet et uundgåeligt emne både på den politiske dagsorden og på den litterære scene. Men samtidig er mange os efterhånden blevet resistente overfor klimaskræmmekampagner. Hvad stiller vi op med en klimatræt befolkning?

Forløbet beskæftiger sig med omtalen af klimaet i et både sprogligt, litterært og mediemæssigt perspektiv. Vi skal diskutere, hvem der har ansvaret for at bremse klimakrisen, hvor der vil være fokus på retorik og argumentation, samt hvordan man sprogligt bedst motiverer til adfærdsændringer. I den forbindelse skal se et værk: Dokumentarserien "Den grønne optur" med fokus på dokumentarens vinkling og retorik omkring klimakrisen. Vi vil desuden stifte bekendtskab med diskursanalysen som analysemetode, samt anvende metoden i analyse af kampagnefilm.
Herefter skal vi beskæftige os med, hvordan skønlitteraturen sætter klimaet på dagsordenen. Her repeterer vi analyse af digte, og dykker ned i novellegenren med fokus på den moderne novelle. Til sidst diskuterer vi, hvor grænsen til propaganda går.

Faglige mål:
- udtrykke sig præcist, nuanceret og formidlingsbevidst mundtligt, skriftligt såvel som multimodalt
- dokumentere indblik i sprogets funktion og variation, herunder dets samspil med kultur og samfund
- anvende centrale skriftlige fremstillingsformer (herunder redegøre, diskutere, analysere, fortolke og vurdere) med formidlingsbevidsthed
- analysere, fortolke og perspektivere fiktive og ikke-fiktive tekster i alle medier
- demonstrere kendskab og forholde sig reflekteret til mediebilledet i dag
demonstrere viden om og reflektere over fagets identitet og metoder
- undersøge problemstillinger og udvikle og vurdere løsninger, hvor fagets viden og metoder anvendes


Kernestof:
- tekster fra 2000-tallet, herunder fra de seneste fem år
- litteraturanalyse og -fortolkning
- litteratur-, kultur-, og bevidsthedshistoriske perspektiveringer
- sproglig analyse, fortolkning og vurdering
- retorisk analyse, herunder analyse af kommunikationssituationen, appelformer og argumentation
- medieanalyse og -fortolkning, herunder basale filmiske virkemidler
- analyse og vurdering af mediers funktion i sociale, kulturelle og historiske sammenhænge

Genrer:
Novelle, artikel, digt, kampagnefilm, dokumentarfilm

Estimeret omfang af fagligt stof: 10% af 1200-1400 ns.
Indhold
Kernestof:

Supplerende stof:

Skriftligt arbejde:
Titel Afleveringsdato
Danskaflevering om klima 23-02-2025
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 10 moduler
Særlige fokuspunkter
  • Faglige
  • Skrive
  • Diskutere
  • Formidling
  • Selvrefleksion
  • Almene (tværfaglige)
  • Analytiske evner
  • Personlige
  • Selvtillid
Væsentligste arbejdsformer
  • Forelæsninger
  • Gruppearbejde
  • Individuelt arbejde
  • Lærerstyret undervisning
  • Pararbejde

Titel 8 Kærlighedens spilleregler

Kærlighed kan tage mange former og nogle gange kan kærlighed gøre blind. Kærlighed mellem mennesker er et forhold, som har interesseret os i alle tider. Det afspejler sig i vores sprog, i litteraturen og i medieverdenen. Dette forløb undersøger, hvordan kærlighed er et tema i dansk skønlitteratur og medieproduktioner. Hvad er kærlighed, og hvordan fremstilles det forskelligt i forskellige tekster? Hvilket syn på kærlighed giver teksten udtryk for og hvad får egentlig kærligheden til at blomstre? Forløbet vil også omhandle kommunikationsanalyse, hvor vi skal undersøge, hvordan man dater!

Forløbet vil beskæftige sig med både sprog, litteratur og medier. Vi skal analysere og fortolke noveller (klassiske novelletræk) og en folkevise, lave sagprosaanalyse, analysere og vurdere en dokumentar, og vi skal undersøge kommunikationen mellem mennesker i et udvalgt realityprogram med fokus på samarbejds- og høflighedsprincipper.  

Faglige mål:
• udtrykke sig præcist, nuanceret og formidlingsbevidst mundtligt, skriftligt såvel som multimodalt
• dokumentere indblik i sprogets funktion og variation, herunder dets samspil med kultur og samfund
• anvende centrale skriftlige fremstillingsformer (herunder redegøre, diskutere, analysere, fortolke) med formidlingsbevidsthed
• analysere, fortolke og perspektivere fiktive og ikke-fiktive tekster
• dokumentere kendskab til en bred repræsentation af dansk litteratur gennem tiderne med perspektiv til litteraturen i Europa og den øvrige verden
• demonstrere viden om og kunne perspektivere til træk af den danske litteraturs historie, herunder samspillet mellem tekst, kultur og samfund
• demonstrere viden om og reflektere over fagets identitet og metoder


Kernestof:
• tekster fra tiden før 1700
• Tekster fra 1900-tallet
• tekster fra 2000-tallet, herunder fra de seneste fem år
• Kanonforfattere: Karen Blixen og Martin A. Hansen
• Litteraturanalyse og -fortolkning
• Kultur- og bevidsthedshistoriske perspektiveringer
• Tekster gennem kreative arbejdsprocesser
• sproglig analyse, fortolkning og vurdering
• retorisk analyse, herunder analyse af kommunikationssituationen, appelformer og argumentation
• kommunikationsanalyse


Værklæsning: "Nye rejsende" af Tine Høeg

Genrer: Debatindlæg, novelle, reality, roman, folkevise

Estimeret omfang af fagligt stof: 10% af 1200-1400 ns.
Indhold
Kernestof:

Supplerende stof:

Skriftligt arbejde:
Titel Afleveringsdato
Aflevering om kærlighed 27-04-2025
Analyserende artikel: Eveline + Muligheder 18-05-2025
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 12 moduler
Særlige fokuspunkter
  • Faglige
  • Lytte
  • Læse
  • Skrive
  • Diskutere
  • Selvrefleksion
  • Almene (tværfaglige)
  • Analytiske evner
  • Kommunikative færdigheder
  • Personlige
  • Selvtillid
Væsentligste arbejdsformer
  • Gruppearbejde
  • Individuelt arbejde
  • Lærerstyret undervisning
  • Pararbejde

Titel 9 Skriftlighedsforløb 3.g

Vi skal arbejde med den reflekterende artikel. Omdrejningspunktet bliver læsning af skønlitteratur - er det vigtigt, og hvad kan vi få ud af det?
Forløbet indeholder også et kommakursus og en repetition af fortællerforhold.
Indhold
Kernestof:

Skriftligt arbejde:
Titel Afleveringsdato
Dansk 0 20-08-2025
Dansk 1: Reflekterende artikel om skønlitteratur 14-09-2025
Omfang Estimeret: 4,00 moduler
Dækker over: 5 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 10 Romantikkens genklang i nutiden

Forløbet behandler følgende romantiske strømninger:
- nyplatonisme
- universalromantik
- nationalromantik
- biedermeieridyl (kort)
- romantisme

Der vil undervejs laves forskellige referencer til, hvordan og om vi stadig ser spor af romantikken i dag: Vores syn på naturen, dens kraft og påvirkning på os. At finde sig selv eller at få en følelse af en større mening gennem naturen. Nutidige fædrelandssange - hvorfor skrives de stadig? Hvordan fremstiller vi Danmark i dag?
- Alene i vildmarken, reklamer, skovterapi
- Min sang til Danmark
- Tendenser på SOME: At vise intimsfæren frem på en idyllisk og harmonisk måde (fx baby gender reveals), men samtidig at bryde med den pæne facade, vise de grimme sider frem (fx Frejamay November).  

Faglige mål:
• udtrykke sig præcist, nuanceret og formidlingsbevidst mundtligt, skriftligt såvel som multimodalt
• anvende centrale skriftlige fremstillingsformer (herunder redegøre, diskutere, analysere, fortolke og vurdere) med formidlingsbevidsthed
• analysere, fortolke og perspektivere fiktive og ikke-fiktive tekster i alle medier
• dokumentere kendskab til en bred repræsentation af dansk litteratur gennem tiderne med perspektiv til litteraturen i Norden
• demonstrere viden om og kunne perspektivere til træk af den danske litteraturs historie, herunder samspillet mellem tekst, kultur og samfund
• demonstrere kendskab og forholde sig reflekteret til mediebilledet i dag
• demonstrere viden om og reflektere over fagets identitet og metoder

Kernestof:
• tekster fra 1700- og 1800-tallet, herunder fra oplysningstid, romantik, romantisme og naturalisme
• læsning af en afgrænset periode før 2000
• Kanonforfattere: Adam Oehlenschläger, N.F.S. Grundtvig, Steen St. Blicher, H.C. Andersen
• litteraturanalyse og -fortolkning
• anvendelse af relevante litterære metoder
• litteratur-, kultur-, og bevidsthedshistoriske perspektiveringer
• tekster gennem kreative arbejdsprocesser
• analyse og vurdering af mediers funktion i sociale, kulturelle og historiske sammenhænge

Værk: "Sildig Opvaagnen" af Steen St. Blicher 1828 (novelle)

Genrer: Digt, eventyr, novelle, tv-serie, trykt reklame, hjemmeside, sangtekst, musikvideo

Estimeret omfang af fagligt stof: 20% af 1200-1400 ns.
Indhold
Kernestof:

Supplerende stof:

Skriftligt arbejde:
Titel Afleveringsdato
Dansk 2 26-10-2025
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 14 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 11 Opdragelse og samfundskritik

Skønlitteraturen har gennem tiden haft mange forskellige funktioner. I dette forløb skal vi undersøge litteratur, som retter sig udad mod samfundet og menneskers sociale relationer med hinanden. Litteratur som gerne vil forme sine modtagere og ændre samfundsstrukturer. Vi har fokus på opdragende litteratur fra oplysningstiden, hvor vi repeterer dramagenren og sammenligner med nutidens satire. Vi skal også genbesøge tekster fra det moderne gennembrud, og forstå tidens ideologi og ønske for litteraturens rolle. Vi skal læse både naturalistiske og impressionistiske tekster, der på forskellig vis sætter samfundsproblemer under debat, som Georg Brandes ønskede det.

Faglige mål:
• udtrykke sig præcist, nuanceret og formidlingsbevidst mundtligt, skriftligt såvel som multimodalt
• dokumentere indblik i sprogets funktion og variation, herunder dets samspil med kultur og samfund
• analysere, fortolke og perspektivere fiktive og ikke-fiktive tekster i alle medier
• demonstrere viden om og kunne perspektivere til træk af den danske litteraturs historie, herunder samspillet mellem tekst, kultur og samfund
• demonstrere viden om og reflektere over fagets identitet og metoder

Kernestof:
• tekster fra 1700- og 1800-tallet, herunder fra oplysningstid og naturalisme
• Kanonforfattere: Ludvig Holberg, Herman Bang, Henrik Pontoppidan, Martin Andersen Nexø
• Litteraturanalyse og -fortolkning
• litteratur-, kultur-, og bevidsthedshistoriske perspektiveringer

Genrer: Novelle, drama, satire

Estimeret omfang af fagligt stof: 10% af 1200-1400 ns.
Indhold
Kernestof:

Supplerende stof:

Skriftligt arbejde:
Titel Afleveringsdato
Dansk 3 27-12-2025
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 8 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 12 Skønlitteraturens rolle i dag

Skønlitteraturen har forskellige roller i vores liv. Den kan give os oplevelser og få os til at føle noget. Den kan lære os noget og opdrage os, og den kan inspirere til handling og ændring af samfundet. Og måske kan den også bare underholde. Vi skal undersøge forskellige teksters roller og formål i et læserorienteret og litteraturhistorisk perspektiv.

Forløbet bygger videre på det forrige forløb, som behandlede tekster fra oplysningstid og det moderne gennembrud. I dette forløb undersøger vi nyere tids litteratur fra ca. 1890 til i dag med henblik på at afgøre litteraturens rolle.
Vi begynder med et litteraturhistorisk overblik over kendetegn for følgende perioder og strømninger: Middelalder, renæssance, barok, oplysningstid, romantikken, det moderne gennembrud, modernisme og realisme, eksperimenterende realisme.
Herefter vil der være fokus på at identificere realistiske og modernistiske træk i både form og indhold i forskellige skønlitterære tekster. I den forbindelse kommer vi også omkring eksistentialisme og minimalisme.
Til sidst undersøger vi eksperimenterende realisme med fokus på nutidige teksters samfundskritik og autofiktion.
Forløbet beskæftiger sig primært med noveller og digte.

Faglige mål:
• udtrykke sig præcist, nuanceret og formidlingsbevidst mundtligt, skriftligt såvel som multimodalt
• beherske skriftsprogets normer for korrekthed og anvende grammatiske og stilistiske grundbegreber
• dokumentere indblik i sprogets funktion og variation, herunder dets samspil med kultur og samfund
• anvende centrale skriftlige fremstillingsformer (herunder redegøre, diskutere, analysere, fortolke) med formidlingsbevidsthed
• analysere, fortolke og perspektivere fiktive tekster
• dokumentere kendskab til en bred repræsentation af dansk litteratur gennem tiderne
• demonstrere viden om og kunne perspektivere til træk af den danske litteraturs historie, herunder samspillet mellem tekst, kultur og samfund
• demonstrere kendskab og forholde sig reflekteret til mediebilledet i dag
• demonstrere viden om og reflektere over fagets identitet og metoder

Kernestof:
• tekster fra 1900-tallet, herunder realisme og modernisme
• tekster fra 2000-tallet, herunder fra de seneste fem år
• kanonforfattere: Johannes V. Jensen, Peter Seeberg
• litteraturanalyse og -fortolkning
• anvendelse af relevante litterære metoder
• litteratur-, kultur-, og bevidsthedshistoriske perspektiveringer

Genrer: Noveller, digte

Estimeret omfang af fagligt stof: 15% af 1200-1400 ns.

Forløbet indeholder desuden 3 skriftlighedsmoduler til terminsprøve og SRP.
Indhold
Kernestof:

Supplerende stof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 15 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer