Holdet 3b olC (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin(er) 2025/26
Institution Frederikssund Gymnasium
Fag og niveau Oldtidskundskab C
Lærer(e) Kerthan Mahalingam
Hold 2025 olC/3b (3b olC)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Titel 1 1. søjle: Antigone
Titel 2 2. søjle: Skulptur
Titel 3 3. søjle: Epos: Iliaden og homeriske helte
Titel 4 4. søjle - Er Helene skyld i den trojanske krig?
Titel 5 5. søjle: Stoicismen og epikuræismen
Titel 6 Repetitionsforløb

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Titel 1 1. søjle: Antigone

I forløbet er det Sofokles' tragedie Antigone, der er i fokus. Tragedien er læst og bearbejdet på forskellige måder. Karaktererne Antigone, Ismene og Kreon er løbende blevet karakteriseret, ligesom Thebens styreform og Kreons kvindesyn har været et omdrejningspunkt. Eleverne har ligeledes skrevet egne forsvarstaler for Antigone.

I forløbet er der brugt genrebegreber som prolog, episode og exodos, samt agon med
stikomytia. I det analytiske arbejde er begreberne ratio (fornuft), affectus (følelser), oikos
(slægt), polis (bystat), ate (forblindelse) og hybris (overmod) og nemesis (gudernes straf
for at være blind/ate overfor sandheden) kléos (ry) timé (ære) og areté (bedsthed) og nomos (menneskeskabte love) samt fysis (almen gældende og gudernes love)
anvendt.

Metode:
Nærlæsning med særligt fokus på personkarakteristik.

Kernestof:
Sofokles' Antigone, oversat af Marcel Lysgaard Lech, minus parodos og stasimon.

Perspektiverende:
Anouilh, Antigone, 42-47, 3,34 NS.pdf.

Antal sider: 55   
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 8 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2 2. søjle: Skulptur

Forløbet har taget eleverne igennem arkaisk tid, klassisk tid, hellenistisk tid og romersk
tid. Eleverne er meget kortfattet gjort bekendt med historiske træk i tiden, men fokus har
været på skulpturernes formsprog og udvikling.
Til slut i forløbet har vi udvalgt nogle skulpturer til perspektivering.
Metode: Skulpturanalyse og perspektivering.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 8,00 moduler
Dækker over: 6 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3 3. søjle: Epos: Iliaden og homeriske helte

Undervisningsbeskrivelse:
Med udgangspunkt i Homers Iliaden oparbejdes et kendskab til eposgenren (prooimion,
musepåkaldelse, epitet, patronymikon, homerisk lignelse) og den trojanske mytekreds
(æblestriden, Helenes bejlere, Agamemnons datter). Der zoomes ind på de homeriske
heltes egenskaber, og det undersøges og vurderes, hvem der er helte og hvorfor og det
diskuteres hvem der er den største helt (Achilleus, Hektor, Priamos, Paris). Derudover er
eksemplariske uddrag blevet nærlæst med fokus på væsentlige temaer (oikos, polis,
hybris, nemesis, do ut des, timé, moira).

Metode: Nærlæsning med fokus på personkarakteristika, heltekarakteristika, væsentlige
temaer og genretræk samt perspektivering.

Kernestof og perspektivtekst:
Homer: Iliaden oversat af Otto Steen Due: 1. sang, 6. sang v. 312-529, 22. sang v. 1-363 og
24. sang v. 469-586, 673-676, 777-804.
Gagner, Roberto: Fætter Vims: Stridens æble, Disneys Anders And.
Madelaine Miller: Achilleus' sang, s. 250-51, 266-271.

Antal sider: ca. 50
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 15 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4 4. søjle - Er Helene skyld i den trojanske krig?

Undervisningsbeskrivelse:

I kølvandet på Iliaden zoomer vi ind på den smukke Helene, som vi bedst kender fra
Iliadens forudgående myter som æblestriden og Helenes bejlere. I dette forløb undersøger vi, om Helene er skyld i den trojanske krig. Vi læser tekster, der er forskellige i både indhold, genre og i skyldsspørgsmålet. Slutteligt skriver vi vores egne retstaler og på baggrund af dem og forløbets tekster vurderer vi om Helene er skyldig i den trojanske krig og i så fald hvordan hun er skyldig.
Forløbet præsenterer en række skyldbegreber (mytologisk skyld, patriarkalsk skyld, direkte skyld, indirekte skyld samt uagtsom/forsætlig skyld), som bruges analytisk i arbejdet med de forskellige tekster.
Metode: Nærlæsning med fokus på personkarakteristik og analytisk tilgang med temaet
skyld.

Kernestof og perspektivtekst:
Aischylos: Agamemnon, v. 686-689, 1454-1467
Euripides: Elektra, v. 213-214, 1061-1065
Euripides: Kvindernes fra Troja, v. 758-884, 895-1001, 1029-1048
Gorgias: Lovtale over Helena
Homer: Iliaden, 6. sang, v. 323-360
Lukian: Paris’ dom, uddrag
Eva Hansen: Skandale i Troja, uddrag fra kap. 2
Diverse malerier af Paris’ dom: Lucas Granach d. Ældre, Marco Dente og Harald Giersing.

Antal sider: ca. 25
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 8 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 5 5. søjle: Stoicismen og epikuræismen

To filosofiske skoler: Epikuræismen og stoicismen. Forløbets hovedvægt er på stoicismen og Senecas filosofiske brev. Teksterne nærlæses, budskaberne afkodes og filosofien fortolkes. Begreber som moira og autarkeia spiller en vigtig rolle i forståelsen, ligeledes gør den stoiske ro og forholdet til offentligheden.

Kernestof:
Uddrag af Seneca, brev 9
Uddrag af Seneca, brev 12
Cicero, Om mådehold og den rette rolle i livet
Uddrag af Epikurs brev til Menoikeus

Perspektivering:
Martin Ejlertsen: Niels var i krise - men fik hjælp af de gamle grækere

Supplerende materiale:
Paideia, s. 159-166

Antal sider: 20
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 8,00 moduler
Dækker over: 7 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 6 Repetitionsforløb

Repetition af tematikker og begreber fra de forskellige søjler.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 2 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer