Holdet 2z DAA (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse

menu

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin(er) 2024/25 - 2025/26
Institution Frederikssund Gymnasium
Fag og niveau Dansk A
Lærer(e) Caroline Lerche
Hold 2024 DAA/1z (1z DAA, 1z DAA - skriv)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Titel 1 Det fortællende menneske
Titel 2 1.Det fortællende menneske
Titel 3 Den offentlige stemme
Titel 4 2.Den offentlige stemme
Titel 5 Korte medietekster
Titel 6 3.Korte medietekster
Titel 7 Det moderne gennembrud
Titel 8 Politibetjent - en folkehelt?
Titel 9 Til Ungdommen
Titel 10 5.Politibetjent - en folkehelt?
Titel 11 6.Mellem linjerne
Titel 12 Mellem linjerne

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Titel 1 Det fortællende menneske

Mennesker har altid fortalt historier, og fiktive fortællinger fortsætter med at være en stor del af de flestes liv. Dette forløb undersøger den klassiske fortælling, men ser den også i modsætning til den moderne.
Vi skal arbejde med følgende problemstilling:
Hvordan skaber man en verden i en tekst; hvordan skriver man en verden frem?

Fokuspunkter:
- Genreforståelse (sprog, medier, litteratur + faktatekster og fiktionstekster)
- Analysebegreber til den klassiske fortælling: Tema, stemning, konnotationer, klassisk komposition vs. moderne komposition, in medias res, åben/lukket slutning, plot, klimaks, fortællertyper, synsvinkel, symbol, fakta- og fiktionskoder.
- Skriftlighed i danskfaget
- Intro til den analyserende artikel
Indhold
Kernestof:

Supplerende stof:

Skriftligt arbejde:
Titel Afleveringsdato
Analyserende artikel Den grimme ælling 13-10-2024
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 9 moduler
Særlige fokuspunkter
  • Faglige
  • Lytte
  • Læse
  • Formidling
  • Almene (tværfaglige)
  • Analytiske evner
  • Kommunikative færdigheder
  • Overskue og strukturere
  • Personlige
  • Initiativ
  • Ansvarlighed
Væsentligste arbejdsformer
  • Gruppearbejde
  • Individuelt arbejde
  • Lærerstyret undervisning
  • Pararbejde

Titel 2 1.Det fortællende menneske

Beskrivelse af forløbet:
Mennesker har altid fortalt historier, og fiktive fortællinger fortsætter med at være en stor del af de flestes liv. Dette forløb undersøger den klassiske fortælling, men ser den også i modsætning til den moderne. Vi arbejder med problemstillinger som: Hvordan skaber man en verden i en tekst, og hvilke centrale greb anvendes i den klassiske fortælling?
Derudover har vi arbejdet med at identificere og analysere centrale fortælleelementer som komposition, fortællerforhold og tema samt sammenligne klassiske og moderne fortællestrukturer. Forløbet har også introduceret eleverne til den analyserende artikel og styrket deres skriftlige formidling i danskfaget.

Faglige mål:
-udtrykke sig præcist, nuanceret og formidlingsbevidst mundtligt, skriftligt såvel som multimodalt
-anvende centrale skriftlige fremstillingsformer (herunder redegøre, diskutere, analysere, fortolke og vurdere) med
formidlingsbevidsthed.
– analysere, fortolke og perspektivere fiktive og ikke-fiktive tekster
- demonstrere viden om og kunne perspektivere til træk af den danske litteraturs historie, herunder samspillet mellem tekst,
kultur og samfund.

Faglitteratur:
Illum, Barbara og Kastberg, Rune:TEXTUR - tekstarbejde i dansk

Den klassiske fortælling
https://textur.systime.dk/?id=133
PLOT
https://textur.systime.dk/?id=134
Plot og tema
https://textur.systime.dk/?id=135
Den gode formidling: afsnit
https://textur.systime.dk/?id=136
Univers
https://textur.systime.dk/?id=142
Fortæller
https://textur.systime.dk/?id=137

Schultz, Ole: Sprog, kap.3 Litteratur i: Håndbog til dansk – litteratur, sprog, medier,
Systime, 2023. https://hbdansk.systime.dk/?id=204

https://hbdansk.systime.dk/?id=159
Tema og perspektivering
https://hbdansk.systime.dk/?id=170
Sproglige figurer
https://hbdansk.systime.dk/?id=194
Sproglig-stilistisk analyse af litterære tekster
https://hbdansk.systime.dk/?id=214
Analyse af Eventyr
https://hbdansk.systime.dk/?id=215
Analysemodel til digte, romaner og noveller
https://hbdansk.systime.dk/?id=171

Tekster:
Bodelsen, Anders, Rama Sama (1967)
Ingemann, B.S Glasskabet (1847)
Andersen, H.C.Den grimme Ælling (1843)
Helle Helle, En stol for lidt (1996)

Supplerende stof:
Walther, Anders, Helium (2014)

Særlige fokuspunkter:
- Genreforståelse (sprog, medier, litteratur + faktatekster og fiktionstekster)
- Analysebegreber til den klassiske fortælling: Tema, stemning, konnotationer, klassisk komposition vs. moderne komposition, in medias res, åben/lukket slutning, plot, klimaks, fortællertyper, synsvinkel, symbol, fakta- og fiktionskoder.
- Skriftlighed i danskfaget
- Intro til den analyserende artikel

Væsentlige arbejdsformer:
Nærlæsning og analyse af skønlitterære tekster
Klasse- og gruppediskussioner
Skriftlige øvelser med fokus på analyse og begrebsanvendelse
Introduktion til og arbejde med analyserende artikel
Mundtlige oplæg og fælles begrebsafklaring

Værktøjskassen:
Litterære virkemidler:
Komposition (klassisk opbygning, in medias res, åben/lukket slutning)
Plot og spændingsopbygning (anslag, klimaks, vendepunkt)
Fortællerforhold
Synsvinkel (indre/ydre syn, medsyn/bagudsyn)
Personkarakteristik (indre, ydre og sociale kendetegn)
Miljø (fysisk og socialt)
Tema og motiv
Sprog og stil (beskrivelser, dialog, gentagelser)
Sproglige figurer (metafor, symbol, kontraster)
Fakta- og fiktionskoder

Filmiske virkemidler:
Kameravinkler (frø-, normal- og fugleperspektiv)
Billedbeskæring (total, halvnær, nær, close-up)
Kamerabevægelser
Klipning og tempo (krydsklipning, kontinuitetsklip)
Lys og farver (kontrast, stemningsskabende lys)
Lyd (underlægningsmusik, reallyd, voice-over)
Dramaturgi (tre-aktermodellen, kontraktmodellen, spændingskurve)
Indhold
Kernestof:

Supplerende stof:

Skriftligt arbejde:
Titel Afleveringsdato
Skriveøvelse om Helium 30-08-2024
Skriv en indledning til jeres analyse af Helium 11-09-2024
Løs opgaver om den gode indledning 20-09-2024
Omlagt.skr. analyse af "Den grimme ælling" 07-10-2024
Omfang Estimeret: 9,00 moduler
Dækker over: 7 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3 Den offentlige stemme

I forløbet arbejdes med analyse af udvalgte kommunikationssituationer i det offentlige rum.
Der vil være fokus på argumenterende kommunikation fra offentlige personer på sociale medier og i taler. Arbejdet vil tage udgangspunkt i følgende problemstilling:

Hvilke virkemidler kan styrke kommunikationen i den offentlige debat?

Der er fokus på følgende faglige begreber:
• Ciceros pentagram
• Toulmins argumentationsmodel (med fokus på påstand, belæg og gendrivelse)
• Argumenttyper og argumentationskneb
• Appelformer
• Humor (ironi og sarkasme)
• Kropssprog (mimik, gestik, kropspositur)

Materiale:

Håndbog til dansk, afsnittene:
• “Ciceros Pentagram”
• “Toulmins argumentationsmodel”
• “Argumenttyper”
• “Fejltyper og argumentationskneb”
• “Appelformer”
• “Tre talegenrer”

Artikler:
• “Ytringsfriheden er presset af en moderne mangel på tolerance” Kristeligt Dagblad 2023
• “Humor på dansk – hvad, hvordan og hvorfor” (uddrag) Videnskab.dk 2015

Taler:
• Tessas nytårstale, Deadline 2020
• Jens Stoltenbergs tale ved Utøya-tragedien 2011
• Kronprinsesse Marys tale ved Kronprins Frederiks 50 års fødselsdag 2018

Kernestof:
• retorisk analyse, herunder analyse af kommunikationssituationen, appelformer og argumentation af medietekster, argumenterende tekster og taler
• kommunikationsanalyse
• tekster fra oplysningstid
• kanonforfatter: Ludvig Holberg

Faglige mål:  
• udtrykke sig præcist, nuanceret og formidlingsbevidst mundtligt, skriftligt såvel som multimodalt
• demonstrere indblik i sprogets funktion og variation, herunder dets samspil med kultur og samfund
• anvende centrale mundtlige fremstillingsformer (herunder holde oplæg og argumentere for et synspunkt) med
• formidlingsbevidsthed
• anvende centrale skriftlige fremstillingsformer (her: analysere og vurdere) med formidlingsbevidsthed
• analysere og vurdere teksters kommunikative betydning
• demonstrere kendskab til og forholde sig reflekteret til mediebilledet i dag
Indhold
Kernestof:

Skriftligt arbejde:
Titel Afleveringsdato
Videofremlæggelse 23-10-2024
Analyserende artikel: Tessas nytårstale 17-11-2024
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 10 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4 2.Den offentlige stemme

Beskrivelse af forløbet:
I dette forløb har vi arbejdet med sproglige og retoriske virkemidler i det offentlige rum med henblik på at styrke elevernes mundtlige og skriftlige formidling. Vi har analyseret taler og politisk kommunikation samt arbejdet produktivt med elevtaler. Gennem forløbet har vi opnået indsigt i, hvordan sprog, argumentation og kommunikationssituation spiller sammen i forskellige genrer, og vi har trænet evnen til at analysere, vurdere og selv producere overbevisende tekster med afholdelse af elevtaler og kreative skriveøvelser.

Faglige mål:
̶ udtrykke sig præcist, nuanceret og formidlingsbevidst mundtligt, skriftligt såvel som multimodalt
̶ beherske skriftsprogets normer for korrekthed og anvende grammatiske og stilistiske grundbegreber
̶ anvende centrale mundtlige fremstillingsformer (herunder holde faglige oplæg og argumentere for et synspunkt) med formidlingsbevidsthed
̶ anvende centrale skriftlige fremstillingsformer (herunder redegøre, diskutere, analysere, fortolke og vurdere) med formidlingsbevidsthed.
– demonstrere indblik i sprogets funktion og variation, herunder dets samspil med kultur og samfund
– analysere, fortolke og perspektivere fiktive og ikke-fiktive tekster

Faglitteratur
Schultz, Ole: Sprog, kap.4.9 Retorik i: Håndbog til dansk – litteratur, sprog, medier,
Systime, 2023. https://hbdansk.systime.dk/?id=204
Schultz, Ole: Sprog, kap.4.3 Sproglige figurer i: Håndbog til dansk – litteratur, sprog,
medier, Systime, 2023
https://hbdansk.systime.dk/?id=194.
Schultz, Ole: Sprog, kap.4.10 Argumentation: Håndbog til dansk – litteratur, sprog,
medier, Systime, 2023
https://hbdansk.systime.dk/?id=205

Tekster:
H.K.H Kronprinsesse Marys tale til H.K.H Kronprins Frederiks 50-års fødselsdag, 2018
Prins Daniels bryllupstale til Kronprinsesse Victoria
Statsminister Mette Frederiksens tale ved folkemødet (2022)
Malala Yousafzais tale ved nobelprismodtagelse (2014)
Ludvig Holberg: epistel nr. 395 om censur og ytringsfrihed
Stoltenberg, Jens: Mindetale efter angrebene på Utøya (2011)
Tessas nytårstale, Deadline (2020)

Supplerende stof:
Uddrag fra Mette Frederiksens facebookprofil
Diverse politiske og satiriske eksempler på politisk kommunikation

Særlige fokuspunkter:
- Retorisk analyse af taler med fokus på appelformer, argumentation og kommunikationssituation (bl.a. taler af Mette Frederiksen og Malala Yousafzai).
- Anvendelse af sproglige og stilistiske virkemidler, herunder retoriske figurer og gentagelsesfigurer.
- Arbejde med Toulmins argumentationsmodel og Ciceros pentagram.
- Fokus på målgruppe, afsender-modtagerforhold og genretræk.
- Analyse og vurdering af talers disposition og overbevisningskraft.
- Produktion af egne taler med fokus på formidling, struktur og argumentation.

Væsentlige arbejdsformer:
- Analytisk arbejde med taler og reklamer.
- Klasse- og gruppediskussioner med faglig argumentation.
- Mundtlige oplæg og fremførelse af elevtaler.
- Skriftlige øvelser i argumentation og retorisk analyse.
- Kreative skriveprocesser med fokus på sproglig variation.
- Løbende feedback og evaluering af egne og andres produkter.

Værktøjskassen:
Toulmins argumentationsmodel (påstand, belæg, hjemmel)
Ciceros pentagram (emne, modtager, sprog, situation, afsender)
appelformer, sproglige figurer (udbrud, retorisk spørgsmål, allitteration, trikolon,
anafor),
Talegenrer (informativ, politisk og lejlighedsgenre)
Gentagelsesfigurer, dramatiske figurer og modsætningsfigurer
Kommunikationsituationen (afsender-modtager)
Målgruppe
Retoriske pentagram (5 punkter - anvendes i analysen)
Talens disposition
Overbevisende tale?
Vurdering af tale - er den vellykket?
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 9,00 moduler
Dækker over: 10 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 5 Korte medietekster

Forløbet er en introduktion til et udvalg af medietekster, herunder: kortfilm, kampagnefilm, musikvideoer. Der gives et indblik i opbygningen af kortere medietekster og deres virkemidler med fokus på narrative elementer, fakta- og fiktionskoder, afsender-modtagerforhold og filmiske virkemidler. Forløbet træner både mundtlig og skriftlig formidling. Vi undersøger forskellige medieformater i et tvær- og multimodalt perspektiv og arbejder med remediering og kreative udtryksformer.  

Faglige mål:


Demonstrere kendskab og forholde sig reflekteret til mediebilledet i dag  
Udtrykke sig præcist, nuanceret og formidlingsbevidst mundtligt, skriftligt såvel som multimodalt  
Analysere, fortolke og perspektivere fiktive og ikke-fiktive tekster i alle medier.  
Anvende centrale mundtlige fremstillingsformer (herunder holde faglige oplæg og argumentere for et 
synspunkt) med formidlingsbevidsthed  

Kernestof:

Produktivt og refleksivt arbejde med elevernes udtryksfærdighed i dansk
Kanonforfatter Klaus Rifbjerg
medieanalyse og -fortolkning, herunder basale filmiske virkemidler
produktivt arbejde med medieudtryk i sociale sammenhænge, herunder kendskab til remediering.

Faglitteratur:

Andersen, Holm, Rebekka, Marial og Hansen, Bøtner, Henning: Musikvideoens karakteristika, Genrekategorisering, Kampagnespottet (uddrag) i: De korte medieformater, Systime 2022 (ibog) https://dekortemedieformater.systime.dk/fileadmin/_processed_/d/4/csm_20040607-121011-5_51Mb_red_7d09410c18.jpg

Filmcentralens guide til filmiske virkemidler: https://filmcentralen.dk/grundskolen/filmsprog/filmiske-virkemidler

Olsen, Mimi: De levende billeders ABC i: Film skal ses i dansk, Gyldendal 2016

Mette Wolfhagen og Dorte Granild: Kortfilmens DNA, Tre typer kortfilm i: Shorts, Systime

Jan Aasbjerg Petersen og Johanne Katrine Larsen: Performance på sociale medier (uddrag). I: Dig og digital dannelse i dansk (2018), Systime


Medietekster:

Musikvideo: Ghost, Bieber, Justin 2021: https://www.youtube.com/watch?v=Fp8msa5uYsc

Musikvideo: Kl.10, Medina 2011: https://www.youtube.com/watch?v=qvMP-PuMI-8&list=RDGMEMQ1dJ7wXfLlqCjwV0xfSNbA&start_radio=1&rv=Fp8msa5uYsc

Musikvideo: Human, Carpark North 2009 https://www.youtube.com/watch?v=X7Kw6s8CTrk

Musikvideo: Jylland, Tobias Rahim (2024) https://www.youtube.com/watch?v=XrhF7O3NDas

Musikvideo: I morgen er der også en dag, Andreas Odbjerg (2021) https://www.youtube.com/watch?v=nVabNj13seI
  

Kortfilm: Ude i Skoven, Svelmøe Lisa 2013

Kortfilm: Pistol, Thaulow, Andreas 2016: https://www.ekkofilm.dk/shortlist/film/pistol/


Kampagnefilm: Rådet for sikker trafik: Hjelm har alle dage været en god idé: https://www.youtube.com/watch?v=56c7BDfpJxc

Kampagnefilm: Enhedslistens valgvideo 2015: https://www.youtube.com/watch?v=BqYGZTNv3Wk&t=29s
Indhold
Kernestof:

Skriftligt arbejde:
Titel Afleveringsdato
Analyse af musikvideo 08-12-2024
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 7 moduler
Særlige fokuspunkter
  • Faglige
  • Lytte
  • Skrive
  • Formidling
  • Almene (tværfaglige)
  • Analytiske evner
  • Kommunikative færdigheder
  • Overskue og strukturere
  • Personlige
  • Selvstændighed
  • Selvtillid
  • Initiativ
  • Ansvarlighed
  • Kreativitet
  • Sociale
  • Samarbejdsevne
Væsentligste arbejdsformer
  • Gruppearbejde
  • Individuelt arbejde
  • Lærerstyret undervisning
  • Projektarbejde

Titel 6 3.Korte medietekster

Beskrivelse af forløb
Forløbet er en introduktion til et udvalg af medietekster, herunder: kortfilm, kampagnefilm, musikvideoer. Der gives et indblik i opbygningen af kortere medietekster og deres virkemidler med fokus på narrative elementer, fakta- og fiktionskoder, afsender-modtagerforhold og filmiske virkemidler. Forløbet træner både mundtlig og skriftlig formidling. Vi undersøger forskellige medieformater i et tvær- og multimodalt perspektiv og arbejder med remediering og kreative udtryksformer. Eleverne arbejder i den forbindelse med en case om sangeren og influenceren JADA's kommunikation på SOME, hvor der diskuteres influenceren og kunstnerens iscenesættelse og storytelling.

Faglige mål:

Demonstrere kendskab og forholde sig reflekteret til mediebilledet i dag  
Udtrykke sig præcist, nuanceret og formidlingsbevidst mundtligt, skriftligt såvel som multimodalt  
Analysere, fortolke og perspektivere fiktive og ikke-fiktive tekster i alle medier.  
Anvende centrale mundtlige fremstillingsformer (herunder holde faglige oplæg og argumentere for et 
synspunkt) med formidlingsbevidsthed  

Faglitteratur:
Andersen, Holm, Rebekka, Marial og Hansen, Bøtner, Henning: Musikvideoens karakteristika, Genrekategorisering, Kampagnespottet (uddrag) i: De korte medieformater, Systime 2022 (ibog) https://dekortemedieformater.systime.dk/fileadmin/_processed_/d/4/csm_20040607-121011-5_51Mb_red_7d09410c18.jpg

Filmcentralens guide til filmiske virkemidler:
https://filmcentralen.dk/grundskolen/filmsprog/filmiske-virkemidler
Olsen, Mimi: De levende billeders ABC i: Film skal ses i dansk, Gyldendal 2016
https://filmskalsesidansk.systime.dk/?id=137

Mette Wolfhagen og Dorte Granild: Kortfilmens DNA, Tre typer kortfilm i: Shorts, Systime
https://shorts.systime.dk/?id=136

Supplerende stof:
Jan Aasbjerg Petersen og Johanne Katrine Larsen: Performance på sociale medier (uddrag). I: Dig og digital dannelse i dansk (2018), Systime

KORTFILM/MUSIKVIDEOER/KAMPAGNEFILM/HVERVEKAMPAGNER FRA YOUTUBE

Medietekster (YOUTUBE):
Musikvideo: Ghost, Bieber, Justin 2021:
Musikvideo: Kl.10, Medina 2011
Musikvideo: Human, Carpark North 2009
Musikvideo: Jylland, Tobias Rahim (2024)
Musikvideo: I morgen er der også en dag, Andreas Odbjerg (2021)
  
Kortfilm
Ude i Skoven, Svelmøe Lisa (2013)
Pistol, Thaulow, Andreas (2016)

De korte medieformater:
Kampagnetyper
https://dekortemedieformater.systime.dk/?id=176
Oplysnings - og informationskampagnen
https://dekortemedieformater.systime.dk/?id=193
Hovedpointer til kampagnespottet
https://dekortemedieformater.systime.dk/?id=228
Produktionsforhold (målgruppe)
https://dekortemedieformater.systime.dk/?id=177

Kampagnefilm
Rådet for sikker trafik: Hjelm har alle dage været en god idé (2022)
Enhedslistens valgvideo (2015)
Landsindsamlingen: Vi kan alle være helte (kræftens bekæmpelse 2023)

Casearbejde med indblik i JADA's kommunikation på SoMe og tværmediale platforme herunder:
1. Jadas samarbejde med muskelsvindfonden (plads til forskelle)
https://muskelsvindfonden.dk/artikler/jada-er-dette-aars-plads-til-forskelle-
ambassadoer-velkommen-i-klub-vidunderlig/
2. Jadas kommentar til sit pladeselskab vedr. et samarbejde med Ganni "
Jada: "Jeg kan vitterligt ikke passe Gannis tøj", TV2 Echo 2024 (Youtube)
3. Jadas instagramprofil
4. Tobias Rahims Facebook-profil

Filmcentralen:
Filmiske virkemidler
https://filmcentralen.dk/grundskolen/filmsprog/filmiske-virkemidler
Filmens dramaturgi
https://filmcentralen.dk/grundskolen/filmsprog/filmens-dramaturgi

Særlige fokuspunkter:
Efter forløbet forventes I at kunne:
Analysere korte medietekster med relevante fagbegreber
Forklare og anvende filmiske virkemidler
Reflektere over forholdet mellem afsender, budskab og målgruppe
Formidle jeres analyser klart mundtligt og skriftligt
Arbejde kreativt med medieproduktion og remediering
Derudover har I arbejdet med generelle kompetencer som samarbejde, selvstændighed, strukturering og kreativitet.

Væsentligste arbejdsformer
Undervisningen har vekslet mellem forskellige arbejdsformer med fokus på både analyse og produktion:
Lærerstyret gennemgang af begreber og analysemodeller
Individuelt arbejde med analyse og skriftlig formidling
Gruppearbejde med fælles analyse og diskussion
Elevoplæg og mundtlig formidling
Kreativt projektarbejde med produktion og remediering
Der har været progression fra introduktion af begreber til selvstændig analyse og produktion.

Værktøjskasse:
Musikvideoens tre hovedgenrer (den performative, den narrative, den lyrisk-
fragmenterede)
Filmiske virkemidler (billedbeskæring, billedkomposition, klipning, lys, farver og lyd )
Symbolik
Identitetsmarkører
Persona og performance I musikvideoer
Fortælleforhold (1.person - kig ind i kameraet) og 3.person (narrativ fortælling el.
blanding i forskellige fortællelag).
Musikvideoen som kunst og reklame
Musikvideoens gennembrud i 1980'erne på tv-kanalen MTV
Tværmedialitet
Frontstage, middlestage, backstage
Autencitetsmarkører
Iscenesættelse
Storytelling
3 Hovedkampagnetyper (politisk, reklame, oplysnings- og informationskampagnen)
Minervamodellen og målgrupper
Laswells kommunikationsmodel (afsender/modtagerforhold)
Appelformer - etos, patos og logos
Sproglige virkemidler
Indhold
Kernestof:

Skriftligt arbejde:
Titel Afleveringsdato
Genaflevering af Jada case 29-11-2024
Omfang Estimeret: 9,00 moduler
Dækker over: 9 moduler
Særlige fokuspunkter
  • Faglige
  • Lytte
  • Skrive
  • Formidling
  • Almene (tværfaglige)
  • Analytiske evner
  • Kommunikative færdigheder
  • Overskue og strukturere
  • Personlige
  • Selvstændighed
  • Selvtillid
  • Initiativ
  • Ansvarlighed
  • Kreativitet
  • Sociale
  • Samarbejdsevne
Væsentligste arbejdsformer
  • Gruppearbejde
  • Individuelt arbejde
  • Lærerstyret undervisning
  • Projektarbejde

Titel 7 Det moderne gennembrud

Forløbet er en afgrænset læsning af det moderne gennembrud som litteraturhistorisk periode. Der vil være fokus på de store gennembrudsforfattere som Georg Brandes, Henrik Pontoppidan, Herman Bang, Martin Andersen Nexø og Amalie Skram samt hvordan litteraturen er et udtryk for samfundskritik. Vi gennemgår tidens fokus på klasse, kirke og køn (herunder sædelighedsfejden) samt de forskellige skrivestile i perioden: Kritisk realisme, naturalisme og impressionisme.  


Faglige mål:
udtrykke sig præcist, nuanceret og formidlingsbevidst mundtligt, skriftligt såvel som multimodalt
anvende centrale skriftlige fremstillingsformer (herunder redegøre, diskutere, analysere, fortolke og vurdere) med formidlingsbevidsthed.
analysere, fortolke og perspektivere fiktive og ikke-fiktive tekster
analysere og vurdere teksters kommunikative betydning
demonstrere viden om og kunne perspektivere til træk af den danske litteraturs historie, herunder samspillet mellem tekst, kultur og samfund

Kernestof:
et historisk genremæssigt varieret udvalg af tekster fra 1870 til i dag, herunder fra de seneste fem år
tekster fra realisme
fra dansk litteraturs kanon læses mindst én folkevise samt mindst én tekst af hver af forfatterne: Herman Bang, Henrik Pontoppidan, Martin Andersen Nexø
litteraturanalyse og -fortolkning
anvendelse af relevante litterære metoder
litteratur-, kultur-, og bevidsthedshistoriske perspektiveringer

Skønlitteratur:
Indledningsforelæsning af Georg Brandes (1871)
Muldskud af Henrik Pontoppidan (1888)
Lønningsdag af Martin Andersen Nexø (1900)
Constance Ring (uddrag) af Amalie Skram (1885)
Karens jul af Amalie Skram (1885)
Foran Alteret (uddrag) af Herman Bang (1880)
Den sidste Balkjole af Herman Bang (1887)
Et Dukkehjem (uddrag) af Henrik Ibsen (1879)

Faglitteratur:

Følgende afsnit fra “Brug Litteraturhistorien”:
Da Danmark blev moderne: https://bl.systime.dk/?id=197
1800-tallets naturvidenskabelige gennembrud: https://bl.systime.dk/?id=196
Litteraturens moderne gennembrud: https://bl.systime.dk/?id=195
Henrik Pontoppidan: ud med Gud: https://bl.systime.dk/?id=191
Mande- og kvinderoller til debat: https://bl.systime.dk/?id=192
Impressionismen og Herman Bang: https://bl.systime.dk/?id=186
Amalie Skram: ind med kvinderne: https://bl.systime.dk/?id=189
Uddrag om realisme og naturalisme fra studienet.dk: https://www.studienet.dk/naturalisme/realisme
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 8 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 8 Politibetjent - en folkehelt?

Forløbet omhandler arbejdet som politibetjent.

Hvordan er det, at arbejde som politibetjent? Hvilke problemstillinger og udfordringer er forbundet med arbejdet som betjent?
Hvad skal man kunne?

For at besvare disse spørgsmål vil vi først se på det klassiske heltebillede, som er bygget op gennem lange tiders spillefilm. Dette billede af den typiske politibetjent står i kontrast til det billede man møder i dokumentaren "Den usårlige betjent". Vi skal også undersøge, hvilke problemstillinger der præsenteres i den svenske tv-serie "Den tynde blå linje", som har en kvindelig betjent i hovedrollen.
For at undersøge, hvad en betjent skal kunne, dykker vi særligt ned i kommunikation med fokus på sproghandlinger, optoning og nedtoning. En betjent skal kunne afkode den kommunikation, han eller hun bliver mødt af, og vedkommende skal også selv kunne kommunikere hensigtsmæssigt i situationen. En politimand skal også kunne rumme en masse oplevelser og bearbejde disse følelsesmæssigt. I den relation skal vi læse et uddrag af digtsamlingen "Enhver kontakt efterlader spor", hvor vi tager hul på analyse af lyrik med fokus på det lyriske jeg, digtets stemme og komposition.

Faglige mål:
- udtrykke sig præcist, nuanceret og formidlingsbevidst mundtligt, skriftligt såvel som multimodalt
- demonstrere indblik i sprogets funktion og variation, herunder dets samspil med kultur og samfund
- analysere, fortolke og perspektivere fiktive og ikke-fiktive tekster
- analysere og vurdere teksters kommunikative betydning
- undersøge virkelighedsnære problemstillinger og udvikle og vurdere løsninger, hvor fagets viden og metoder anvendes.

Kernestof:
- sproglig analyse, fortolkning og vurdering
- produktivt og refleksivt arbejde med elevernes udtryksfærdighed i dansk og andre fag
- litteraturanalyse og -fortolkning
- litteratur-, kultur-, og bevidsthedshistoriske perspektiveringer
- Kommunikationsanalyse
- medieanalyse og -fortolkning, herunder basale filmiske virkemidler
- analyse og vurdering af mediers brug i sociale, kulturelle og historiske sammenhænge
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 8 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 9 Til Ungdommen

Vi skal i teateret og se "Til Ungdommen" og efterfølgende skal vi arbejde med stykket som værk.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 3 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 10 5.Politibetjent - en folkehelt?

Beskrivelse af forløbet
Hvordan er det, at arbejde som politibetjent? Hvilke problemstillinger og udfordringer er forbundet med arbejdet som betjent?
Hvad skal man kunne? For at besvare disse spørgsmål vil vi først se på det klassiske heltebillede, som er bygget op gennem lange tiders spillefilm. Dette billede af den typiske politibetjent står i kontrast til det billede man møder i dokumentaren "Den usårlige betjent". Vi skal også undersøge, hvilke problemstillinger der præsenteres i den svenske tv-serie "Den tynde blå linje", som har en kvindelig betjent i hovedrollen.
Vi dykker ned i kommunikation med fokus på sproghandlinger, optoning og nedtoning. En betjent skal kunne afkode den kommunikation, han eller hun bliver mødt af, og vedkommende skal også selv kunne kommunikere hensigtsmæssigt i situationen. En politimand skal også kunne rumme en masse oplevelser og bearbejde disse følelsesmæssigt. I den relation skal vi læse et uddrag af digtsamlingen "Enhver kontakt efterlader spor", hvor vi tager hul på analyse af lyrik med fokus på det lyriske jeg, digtets stemme og komposition.

Centrale spørgsmål
Hvordan fremstilles politibetjenten i fiktion og dokumentar?
Hvilke udfordringer og dilemmaer møder politibetjente i deres arbejde?
Hvilke kommunikative kompetencer kræver politiarbejde?
Hvordan håndteres følelsesmæssige belastninger i arbejdet?

Faglige mål:
- udtrykke sig præcist, nuanceret og formidlingsbevidst mundtligt, skriftligt såvel som multimodalt
- demonstrere indblik i sprogets funktion og variation, herunder dets samspil med kultur og samfund
- analysere, fortolke og perspektivere fiktive og ikke-fiktive tekster
- analysere og vurdere teksters kommunikative betydning
- undersøge virkelighedsnære problemstillinger og udvikle og vurdere løsninger, hvor fagets viden og metoder anvendes.
       -  Professionsrettet undervisning og forløb

Supplerende stof:
Enggard, Wittrup, Martin: Uddrag af "Enhver kontakt efterlader spor" (2024)
Elevproduktioner og skriftlig aflevering: samtaleanalyse (cykelpoliti)

Håndbog til dansk (iBog)
Kommunikationsanalyse
https://hbdansk.systime.dk/?id=210
• "Sproghandlinger" i Håndbog til dansk: https://hbdansk.systime.dk/?id=210#c638
• "Turtagning, gambitter og god dialogskik" i Håndbog til dansk: https://hbdansk.systime.dk/?id=210#c634
• "Indirekte sproghandlinger" i Håndbog til dansk: https://hbdansk.systime.dk/?id=210#c1285

Digtets udsigelse og stemme. Uddrag fra Lyrik - når sproget spiller, Systime
https://lyrik.systime.dk/?id=163

Olsen, Mimi, Petersen Aasbjerg, Jan, m.fl: Dansk i tiden
Dokumentarens undergenrer
https://danskitiden.systime.dk/?id=325
Dramaturgi i dokumentaren
https://danskitiden.systime.dk/?id=326
https://politi.dk
Den tynde blå linje, s.1, ep. 1(2021)
De usårlige betjente,  S.1, ep. 1 "I krig på Nørrebro" DR (2020)
https://www.dr.dk/drtv/se/de-usaarlige-betjente_-i-krig-paa-noerrebro_197681
Sprogforskere Tanya og Maria" fortæller om begrebet trussel: https://learning.nexus.dk/folkeskole/politimuseet-saerudstilling-om-trusler/trusler/interviews-om-trusler/efterforskning-af-trusler/sprogforskere-tanya-og-maria/#_
"Jeg er bevæbnet og har tømmermænd", (samling af trusselsbreve), Robin Engelhardt og Christian Lund, 2008
Videoklip fra Youtube:
”Vlado standser to biler der presser hinanden på motorvejen, Politijagt,  discovery+, Kanal 5 Danmark.
”Haensel anholder hidsig dame”, Kanal 5 Danmark.
Trailere fra YouTube:
Die hard (1988)
Frækkere end politiet tillader (1987)
End of watch (2012)

Særlige fokuspunkter
Efter forløbet forventes I at kunne:
Analysere og vurdere fremstillinger af politiet i forskellige medier
Anvende kommunikationsanalyse, herunder sproghandlinger og samtaleanalyse
Reflektere over sprogets betydning i professionelle sammenhænge
Analysere lyrik med fokus på stemme, komposition og tematisk indhold
Formidle faglige analyser mundtligt og skriftligt
Derudover har I arbejdet med kompetencer som kritisk tænkning, strukturering, samarbejde og selvstændighed.

Væsentlige arbejdsformer
Undervisningen har været varieret og har kombineret analytisk og anvendelsesorienteret arbejde:
Lærerstyret gennemgang af begreber (kommunikation, sproghandlinger, analysemodeller)
Analyse af tv-serie og dokumentar i plenum og grupper
Gruppearbejde med kommunikative situationer
Individuelt skriftligt arbejde (samtaleanalyse)
Mundtlige oplæg og klassediskussion
Arbejde med lyrikanalyse
Der har været progression fra introduktion af begreber til selvstændig analyse og anvendelse i praksisnære problemstillinger.

Værktøjskassen:
Kommunikationsanalyse
Sproghandlinger (direkte og indirekte)
Optoning og nedtoning
Turtagning, gambitter og dialogskik
Høflighedsprincipper (facework)
Trusselskommunikation og sproglig påvirkning
Afsender, modtager, situation og formål
Verbalsprog og nonverbal kommunikation
Dokumentarens undergenrer
Dokumentarisk dramaturgi
Fiktion vs. dokumentar
Fremstilling af helte og virkelighedsbilleder
Personkarakteristik og miljø
Det lyriske jeg og digtets stemme
Komposition og tematisk udvikling
Sprogbrug og billedsprog
Stemning og tone
Fortolkning og perspektivering
Analyse af professionsfaglig kommunikation
Indhold
Kernestof:

Skriftligt arbejde:
Titel Afleveringsdato
De usårlige betjente 05-02-2025
Selvstændigt arbejde med "Den tynde blå linje" 17-02-2025
Samtalesituation med politiet. 26-02-2025
Færdselspoliti-øvelse 05-03-2025
Skr. aflevering: Dialog med Vlado 31-03-2025
Omfang Estimeret: 8,00 moduler
Dækker over: 4 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 11 6.Mellem linjerne

Beskrivelse af forløbet:
I forløbet dykker vi ned i 90’er litteraturens minimalistiske fortællemåde og undersøger nyere litteraturs bud på det, der ligger mellem linjerne for at fokusere på en fortællings mange lag med den litterære analyse i centrum. Vi læser novellesamlingen "Vinternoveller" som værk og arbejder med det faglige oplæg som en del af eksamenstræning. Overordnet set vil der også være et fokus på at repetere og perspektivere tekster, der kredser om parforhold, identitet og fortællinger set fra børn og unges perspektiver.

Faglige mål
– anvende centrale skriftlige fremstillingsformer (herunder redegøre, diskutere,
analysere, fortolke og vurdere) med formidlingsbevidsthed
– analysere, fortolke og perspektivere fiktive og ikke-fiktive tekster i alle medier
– dokumentere kendskab til en bred repræsentation af dansk litteratur gennem
tiderne med perspektiv til litteraturen i Norden, Europa og den øvrige verden
– demonstrere viden om og kunne perspektivere til træk af den danske litteraturs
historie, herunder samspillet mellem tekst, kultur og samfund
– udtrykke sig præcist, nuanceret og formidlingsbevidst mundtligt, skriftligt såvel som multimodalt
-anvende centrale mundtlige fremstillingsformer (herunder holde faglige oplæg og argumentere for et synspunkt) med formidlingsbevidsthed

Fagtekster
Larsen, Schultz, Ole: Håndbog til dansk – litteratur, sprog, medier, systime (ibog) Litteratur kap.3
Kap. 3.1 Hvad handler teksten om? 3.3
https://hbdansk.systime.dk/?id=149
Fortæller, 3.5 tema og perspektivering i : Håndbog til dansk – litteratur, sprog, medier, systime (ibog)
https://hbdansk.systime.dk/?id=159

Tekster:
Rishøi, Ingvild: Vinternoveller (2015) VÆRK
Korsgaard, Thomas: ”Lasagne” (2019)
Helle Helle: ”Fasaner ”(1996)
Kirkeby, Lotte: Myggestik (2016)
Bang, Herman: Den sidste balkjole (1887)

Supplerende stof (Youtube):
Greve bibliotek: KLASSISK DANSK: Helle Helle & Minimalisme

Særlige fokuspunkter:
Arbejde med 90’er-minimalismen med særligt fokus på forfattere som Helle Helle og nyere videreførelser af minimalistisk fortællestil hos Thomas Korsgaard.
Analyse af “det usagte” i teksterne, herunder tomme pladser og læserens aktive rolle i fortolkningsarbejdet.
- Undersøgelse af sammenhængen mellem form og indhold, særligt hvordan minimalistisk sprog, sætningsopbygning og komposition påvirker vores fortolkning af teksten.
- Fokus på fortællerteknik: synsvinkel, fortællertyper, medsyn/bagudsyn samt indre og ydre syn.
- Arbejde med centrale kompositionsprincipper (fx in medias res, åben/lukket slutning, kronologi og flashbacks) og deres funktion i noveller.
- Perspektivering til litteraturhistoriske strømninger, herunder impressionisme med særligt fokus på Herman Bang og forbindelser til moderne minimalisme.

Væsentlige arbejdsformer:
- Fordybelseslæsning med værk
- Nærlæsning og tekstanalyse.
- Klasse- og gruppediskussioner.
- Træning af fagligt oplæg til eksamen
- Skriftlige analyse- og fortolkningsopgaver.
- Kreative skriveøvelser med fokus på minimalisme.
- Sammenlignende analyser og perspektivering.

Værktøjskassen:
Minimalismen
Minimalistisk skrivemåde
Tomme pladser
Kontrakt med læseren om fortolkningarbejde
Sætningsopbygning og tempo i minimalistiske fortællinger
Komposition (ydre og indre)
Tredelt opbygning
In medias res
Åben/lukket slutning
Kronologi og flashback
indre/ydre konflikt
Fortællertyper
Indre og ydre syn
Synsvinkel (hvorfra ses el. fortælles begivenhederne?)
Medsyn/bagudsyn
Fremstillingsformer: Situation (Scenisk), beretning (panoramisk fremstilling) og
beskrivelse (lavt fortælletempo - tiden står næsten stille)
Tid og miljø - det fysiske og det sociale miljø
Personkarakteristik - ydre, sociale og indre kendetegn,
Forholdet mellem personerne: kontrastpersoner,
Sprog og stil (gentagelsesfigurer og billedsprog)
Symbolik
Motiver
Tema
Perspektivering
Repetition af impressionisme og tematikker i Herman Bangs forfatterskab
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 8,00 moduler
Dækker over: 6 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer