|
Titel
6
|
Familie og identitet
Historie
I historie har vi haft fokus på ændrede familiemønstre, opdragelse og kønsroller med udgangspunkt i det traditionelle, det moderne og det senmoderne samfund.
Centrale problemstillinger har været:
Hvordan har familiemønstrene i Danmark ændret sig fra slut 1700-tallet til i dag?
Hvordan har børneopdragelsen og synet på børn udviklet sig fra det traditionelle til det senmoderne samfund?
Hvordan har kvinders rolle og rettigheder udviklet sig fra det traditionelle til det senmoderne samfund?
Kernestof:
KS-bogen Historie: Identitetsdannelser før og nu (5,5 sider), ”Det traditionelle samfund (4,4 sider), ”Det moderne samfund” (begge afsnit 12,1 sider)
Herregården Bidstrup (5 sider)
Gårdmænd og husmænd (3 sider)
Den kønsopdelte gårdhusholdning (3 sider)
Historien om Danmark: Grundloven, folket og magten (dokumentar)
Historiske kilder:
Hustavle Luthers Katekismus
Søn af en fæstebonde
En husmandskones ægteskab
En ufaglært kvindes erindringer
Valgplakat Socialdemokratiet
De nemme og de oprørske
Arbejdsformer
Kildeanalyse
Gruppearbejde med præsentationer
Begrebslæring gennem øvelser, f.eks. quiz og byt
Billedanalyse
Analyse af tabeller og statistikker
Træning af skriftlig redegørelse og analyse i historie
Interviews af ældre om opdragelse og ligestilling
Rollespil
Udarbejdelse af historieopgaven
Omfang
Fremstillinger 38 sider
Historiske kilder 14 sider
Religion:
I religion har vi arbejdet med kristendommen, herunder kristendommens formative periode, og med Jesus som den vigtigste figur i kristendommen. Vi har arbejdet med reformationen og set på kristendommens rolle i samfundet og for individet over tid. Herunder har vi kigget på det fortryllede, det affortryllede og det genfortryllede samfund.
Vi har ligeledes arbejdet med moderne, dansk kristendom og med folkekirken og dennes rolle i det senmoderne samfund og for individet. Vi har ligeledes arbejdet med deprivationsteori som forklaring på, hvorfor det senmoderne individ kan vælge at blive religiøst, ligesom vi har kigget på Peter Bergers teori om kosmos, nomos, kaos og anomi. Eleverne har undervejs arbejdet med forskellige, kreative øvelser, ligesom de har været på feltarbejde på den lokale kirkegård ifm. at finde religiøse symboler, tekst m.m.
Materiale:
Kernestof:
"KS-bogen" s. 57-61, 196-216
Andet materiale:
-"Begrebsnøglen til religion": "Myter"
"Folkekirkens ritualer" fra folkekirken.dk
Artikler:
-"Komikeren Casper Christensen efter dåb": https://www.kristeligt-dagblad.dk/liv-sjael/komikeren-casper-christensen-efter-daab-mig-er-jesus-som-en-vejviser-og-storebror
Bibelsteder: vi har anvendt biblen online.
1.mos. kap.1-3 (Skabelsesberetningen og syndefaldsmyten)
Mark. kap. 14,12-25, 14,53-65,15,1-41,16,1-8 (Korsfæstelsen)
Luk. 10,25-32 (Lignelsen om den barmhjertige samaritaner)
Luk. 14,15-25 (Lign. om det store festmåltid)
Matt.20,1-16 (Lign. om arbejderne i vingården)
Matt. 13,1-23 (Lign. om sædemanden)
Matt. 18,21-35 (Lign. om den gældbundne tjener)
Luk. 15,11-32(Lign. om den fortabte søn)
Udsendelser m.m.
-"Luther - the animated movie": https://www.youtube.com/watch?v=-l3dlhwBA34
-"5 skarpe om Jesus" (CFU)
-"5 skarpe om kristendommens danske historie" (CFU)
Faglige mål:
- anvende og kombinere viden, kundskaber og metoder fra fagene i faggruppen til at opnå indsigt i historiske,
samfundsmæssige og kulturelle sammenhænge i Danmark og i andre lande
̶ formulere, forklare, undersøge og diskutere flerfaglige og enkeltfaglige problemstillinger ved anvendelse af begreber og
viden fra fagenes kernestof
̶ forklare på hvilken måde fagene kan bidrage til at øge forståelsen af virkelighedsnære problemstillinger, herunder
professionsrettede problemstillinger
̶ redegøre for forskellige livsanskuelser, religioner og politiske grundholdninger samt analysere deres betydning i en historisk
og aktuel sammenhæng
- anvende viden om centrale begivenheder og udviklingslinjer til at opnå forståelse af sammenhænge af kulturel og samfundsmæssig art i Danmark i samspil med omverdenen
̶ formidle faglige sammenhænge både mundtligt og skriftligt på fagenes taksonomiske niveauer med anvendelse af faglig
terminologi
|