Undervisningsbeskrivelse
Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
|
Termin(er)
|
2024/25 - 2025/26
|
|
Institution
|
Frederikssund Gymnasium
|
|
Fag og niveau
|
Idehistorie B
|
|
Lærer(e)
|
Bodil Fogh
|
|
Hold
|
2024 IhB/htx (2htx IhB, 3htx IhB)
|
Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
|
Titel
1
|
Intro til faget
|
|
Indhold
|
Kernestof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
Ikke angivet
Dækker over:
2 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
2
|
Forbrydelse og straf
I dette forløb undersøger I straffens historie og forskellige strafformer. I skal arbejde med, hvordan man gennem tiden har begrundet straf, hvordan man udført straffen og hvad straffens formål er og har været.
Forløbet skal give jer indsigt i, hvordan og hvorfor vores moderne retssamfund er indrettet og I skal undersøge forskellige politiske og ideologiske holdninger til straf.
I skal undersøge forskellige teknologier bag strafformer fra fysisk straf til moderne fodlænker.
Desuden giver forløbet en indføring i etik, og sidst, men ikke mindst skal vi undersøge forskellige teknologier anvendt til at straffe med gennem tiderne.
Grundmateriale fra
www.forbrydelse og straf,
http://gymnasie.kenddinret.dk/module/module-1-2/
Grundbog til filosofi: Mennesket i verden. Systime
Søren Mørch m.fl: Danmarkshistorien 1880-1960 (kilde: Kaalund om fængelsstraffen)
Faglige mål:
analysere konkrete faglige problemstillinger under inddragelse af forskelligartet historisk materiale
diskutere aktuelle problemstillinger med udgangspunkt i fagets perspektiver, herunder reflektere over mennesket som historieskabt og historieskabende
Kernestof
erkendelsesteoretiske, etiske, livsfilosofiske og kulturelle aspekter ved udvikling og brug af teknologi
|
|
Indhold
|
Kernestof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
Ikke angivet
Dækker over:
9 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
4
|
Europas imperier
I dette forløb undersøger vi, hvorfor det blev europæerne der i første omgang koloniserede andre områder i verden og siden skabte "imperier".
Vi kigger på begrebet imperium og undersøger de forskellige teknologier, som muliggjorde den historiske udvikling - og vi undersøger hvilke konsekvenser denne udvikling har fået for verden i dag.
Materialer
Grundlaget er grundbogens kapitel 5.
I skal lave små projekter om forskellige europæiske landes kolonisering mhp en vurdering af Motiver, Midler og Miljø.
Sammen kigger vi på den største kolonomiseringsmagt: England.
Desuden skal vi undersøge teknologibegrebets koloniale kontekst i kapitel 13.3.
Guns, germs and steel part II, Undersøgelse af kilder om Atahualpas død fra "Opdagelserne" (Kiilsgaard mfl. Gyldendal)
https://faktalink.dk/titelliste/imperialisme#anchor2187
Det danske Congoæventyr (Peter Thyesen, dokumentar)
Uddrag af Jungsbølls børnebog: Per Just på Kongoeventyr
Basil Davidson "Om nye afrikanske nationer" og Niall Fergusson: "Hvordan Storbritannien skabte den moderne verden" Begge fra C J Bryld: Verden efter 1914
Faglige mål:
Analysere samspillet mellem ideer, teknologier, natur og samfund, herunder betydningen for den menneskelige eksistens.
analysere konkrete faglige problemstillinger under inddragelse af forskelligartet historisk materiale
|
|
Indhold
|
Kernestof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
Ikke angivet
Dækker over:
9 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
6
|
Køn og teknologi
Hvad der køn? Og hvilken betydning har det og har det haft i forbindelse med udviklingen og forståelse af teknologier mm.
Vi begynder med et fokus på den ændrede manderolle.
Faglige mål
analysere udvalgte historiske, kulturelle, samfunds- og vidensmæssige omstændigheder for teknologisk innovation, herunder vekselvirkning med naturen
diskutere aktuelle problemstillinger med udgangspunkt i fagets perspektiver, herunder reflektere over mennesket som historieskabt og historieskabende
Kernestof
idéhistoriske, teknologihistoriske og almenhistoriske udviklingslinjer fra oldtiden til i dag
samspillet mellem ideer, teknologier, samfund og videnskab, herunder teknologisk videnskab
|
|
Indhold
|
Kernestof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
Ikke angivet
Dækker over:
5 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
7
|
Demokrati og medborgerskab
Vi begynder 3.g med et forløb om demorati og medborgerkskab, som bygger op til jeres SO5-DIO.
Vi skal have et forløb med overskriftenn "Demokrati og medborgerskab". Forløbet munder ud i jeres DIO, som skal skrives i uge 44.
Vi skal undersøge demokrati som begreb, styreform mm, så vi skal tilbage til antikken.
Og så skal vi undersøge stat - også som begreb og styreformerne i staten - frem mod "den moderne stat".
I arbejde med og læse uddrag af forskellige politiske filosoffer, bl.a. Hobbes, Locke, Rousseau mfl.
Materiale:
Antikkens styreformer – fra Verden før 1914 af Carl Johan Bryld, Systime
Perikles tale
Den gamle oligark - begge fra Verden før 1914
Anders Hassing: Da demokratiet blev opfundet og genopfundet. Nationalmuseet, skoletjenesten
Film om grundloven:https://www.ft.dk/da/undervisning/undervisningsfilm
https://static.uvm.dk/Publikationer/2008/demokratikanon/indhold.html
Lars Bille om grundlovene fra "Samtidshistorie for handelsgymnasiet"
Uafhængighedseriklæringen 1776, USA
Menneskerettighedserklæringen 1789, Frankrig
Faglige mål:
redegøre for væsentlige idéhistoriske og teknologihistoriske udviklingslinjer og begivenheder fra oldtiden til i dag
analysere samspillet mellem ideer, teknologier, natur og samfund, herunder betydningen for den menneskelige eksistens
diskutere aktuelle problemstillinger med udgangspunkt i fagets perspektiver, herunder reflektere over mennesket som historieskabt og historieskabende
behandle problemstillinger i samspil med andre fag demonstrere viden om fagets identitet og metoder
Kernestof:
idéhistoriske, teknologihistoriske og almenhistoriske udviklingslinjer fra oldtiden til i dag natur, teknologi og produktion i historisk og nutidigt perspektiv samspillet mellem ideer, teknologier, samfund og videnskab, herunder teknologisk videnskab erkendelsesteoretiske, etiske, livsfilosofiske og kulturelle aspekter ved udvikling og brug af teknologi
|
|
Indhold
|
Kernestof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
Ikke angivet
Dækker over:
8 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
8
|
Folkedrab
I dette forløb undersøger vi, hvad man forstår ved begrebet "folkedrab". Fokus bliver baggrunden for og forløbet af Holocaust. Hvordan kunne det ske og på hvilken måde kom teknologier til at blive en del af "endlösung"?
Vi undersøger ideologien "nazisme" og dens udvikling og kontekst.
Forløbet har en etisk/filosofisk vinkel og I bliver klogere på filosoffen Hannah Arent og hendes begreb "ondskabens banalitet", som i dag er omdiskuteret.
Materiale:
Vores Verdenshistorie 3 - uddrag, s. 119-123 om Holocaust
Nazisternes 25 punkts program 1920 (fra Bryld: Verden efter 1914), Systime)
uddrag af "Mein Kampf" (Fra Peter Frederiksen: Fællesskab og forbrydelse, Systime)
Görings ordre til Heydrich 31.juli 1941 og Wansee-protokollen 20.januar 1942 (Fra CJ Bryld Verden efter 1914)
https://folkedrab.dk/hvad-er-folkedrab/hvordan-opstaar-folkedrab-tre-teoretiske-bud/stanton-folkedrab-stadier
https://folkedrab.dk/eksempler-paa-folkedrab/holocaust/hvad-skete-under-holocaust/udryddelses-koncentrationslejre/udryddelseslejrene
Podcast: Lang historie kort af Asger Wille https://open.spotify.com/episode/7DYlFzqMVglr8SOjkttVvL
https://folkedrab.dk/eksempler-paa-folkedrab/holocaust/retsopgoer-erindring-benaegtelse/foerste-internationale
uddrag af "Grundbog til filosofi" om Ondskabens Banalitet: Hannah Arendt om Eichmann
Faglige mål:
analysere samspillet mellem ideer, teknologier, natur og samfund, herunder betydningen for den menneskelige eksistens
diskutere aktuelle problemstillinger med udgangspunkt i fagets perspektiver, herunder reflektere over mennesket som historieskabt og historieskabende
Kernestof:
samspillet mellem ideer, teknologier, samfund og videnskab, herunder teknologisk videnskab
erkendelsesteoretiske, etiske, livsfilosofiske og kulturelle aspekter ved udvikling og brug af teknologi
|
|
Indhold
|
Kernestof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
Ikke angivet
Dækker over:
5 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
10
|
Krig - teknologi og idé
I dette forløb skal vi undersøge krig. Det vil sige, at vi både skal arbejde med, hvordan krige gennem tiden har haft indflydelse på teknologier, som siden måske endda er blevet LTS. Vi skal undersøge idéerne og rationalet bag krigsførsel, og vi skal undersøge de menneskelige omkostninger og konsekvenser. Vi undersøger sammenhængen mellem krig og statsdannelser i Europa og dykker ned i en "selvvalgt" krig.
Faglige mål:
redegøre for væsentlige idéhistoriske og teknologihistoriske udviklingslinjer og begivenheder fra oldtiden til i dag
analysere udvalgte historiske, kulturelle, samfunds- og vidensmæssige omstændigheder for teknologisk innovation, herunder vekselvirkning med naturen
diskutere aktuelle problemstillinger med udgangspunkt i fagets perspektiver, herunder reflektere over mennesket som historieskabt og historieskabende
|
|
Indhold
|
Kernestof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
8,00 moduler
Dækker over:
4 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
11
|
Eksamensprojekt
Eksamensprojekt
|
|
Indhold
|
Kernestof:
Skriftligt arbejde:
| Titel |
Afleveringsdato |
|
Udkast til emne og problemformulering
|
05-03-2026
|
|
|
Omfang
|
Estimeret:
6,00 moduler
Dækker over:
4 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
{
"S": "/lectio/55/stamdata/stamdata_edit_student.aspx?id=666\u0026prevurl=studieplan%2fuvb_hold_off.aspx%3fholdid%3d65156057394",
"T": "/lectio/55/stamdata/stamdata_edit_teacher.aspx?teacherid=666\u0026prevurl=studieplan%2fuvb_hold_off.aspx%3fholdid%3d65156057394",
"H": "/lectio/55/stamdata/stamdata_edit_hold.aspx?id=666\u0026prevurl=studieplan%2fuvb_hold_off.aspx%3fholdid%3d65156057394"
}