Holdet 2024 IhB/htx - Undervisningsbeskrivelse - Lectio

Holdet 2024 IhB/htx - Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser

Termin(er)	2024/25 - 2025/26
Institution	Frederikssund Gymnasium
Fag og niveau	Idehistorie B
Lærer(e)	Bodil Fogh
Hold	2024 IhB/htx (2htx IhB, 3htx IhB)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb

Titel 1	Intro til faget
Titel 2	Forbrydelse og straf
Titel 3	Dyb historie
Titel 4	Europas imperier
Titel 5	Sygdom sundhed og teknologier
Titel 6	Køn og teknologi
Titel 7	Demokrati og medborgerskab
Titel 8	Folkedrab
Titel 9	Natur og bæredygtigthed
Titel 10	Krig - teknologi og idé
Titel 11	Eksamensprojekt

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)

Titel 1	Intro til faget
Indhold	Kernestof: Jeg glæder mig til at hilse på jer og fortælle om faget. Læs kapitlet på linket til timen Almen historie
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 2 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2	Forbrydelse og straf I dette forløb undersøger I straffens historie og forskellige strafformer. I skal arbejde med, hvordan man gennem tiden har begrundet straf, hvordan man udført straffen og hvad straffens formål er og har været. Forløbet skal give jer indsigt i, hvordan og hvorfor vores moderne retssamfund er indrettet og I skal undersøge forskellige politiske og ideologiske holdninger til straf. I skal undersøge forskellige teknologier bag strafformer fra fysisk straf til moderne fodlænker. Desuden giver forløbet en indføring i etik, og sidst, men ikke mindst skal vi undersøge forskellige teknologier anvendt til at straffe med gennem tiderne. Grundmateriale fra www.forbrydelse og straf, http://gymnasie.kenddinret.dk/module/module-1-2/ Grundbog til filosofi: Mennesket i verden. Systime Søren Mørch m.fl: Danmarkshistorien 1880-1960 (kilde: Kaalund om fængelsstraffen) Faglige mål: analysere konkrete faglige problemstillinger under inddragelse af forskelligartet historisk materiale diskutere aktuelle problemstillinger med udgangspunkt i fagets perspektiver, herunder reflektere over mennesket som historieskabt og historieskabende Kernestof erkendelsesteoretiske, etiske, livsfilosofiske og kulturelle aspekter ved udvikling og brug af teknologi
Indhold	Kernestof: Forbrydelse og straf - cellestraffen, kilde (2) (1).pdf description 150 års domme: Se hvor hårdt vi straffer for drab Prøv at læse kilden. Husk tålmodighed:) Hvad er en lov? Og hvorfor har vi en lov? Og hvorfor straffer vi? Læs!!! artiklen på linket inden modulet I fremlægger jeres PP om partiernes retspolitik. 5-7 minutter pr. parti Afsnit Retten i Hillerød - Straffesager - uge 37 Vi kigger på domstolen og "rimelige" straffe. Ingen læselektier Overbliklæs dokumentet til timenETIK og straf.docx description I får 30 minutter til at færdiggøre oplæg om strafteknologier. Derefter fortæller I om dem for klassen DRTV - Fængselseksperimentet Little Scandinavia Vi begynder med at høre om fodlænken
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 9 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3	Dyb historie Et kortere forløb, hvor vi undersøger menneskets dybe historie. Hvor kommer mennesket fra. Hvorfor er vi biologisk, som vi er? Kan man overhovedet sige noget kvalificeret om det? (historiske narrativer). Vi går i dybden med madtilberedningshypotesen, som vi sætter i samtidskontekst og undersøger. Faglige mål. -analysere samspillet mellem ideer, teknologier, natur og samfund, herunder betydningen for den menneskelige eksistens ̶ diskutere aktuelle problemstillinger med udgangspunkt i fagets perspektiver, herunder reflektere over mennesket som historieskabt og historieskabende Kernestoof: idéhistoriske, teknologihistoriske og almenhistoriske udviklingslinjer fra oldtiden til i dag natur, teknologi og produktion i historisk og nutidigt perspektiv Materiale: Kapitlet om Dyb historie i https://idehistorie.systime.dk/?id=154 Samfundsfag C (Systime) Kapitlet om Ulrik Beck og risikosamfundet https://videnskab.dk/kultur-samfund/arkaeologer-har-gjort-opsigtsvaekkende-fund-af-23-000-aar-gamle-fodspor-i-amerika/ https://videnskab.dk/kultur-samfund/arkaeologer-har-gjort-opsigtsvaekkende-fund-af-23-000-aar-gamle-fodspor-i-amerika/ Gun Germs and Steel part 1 (Jared Diamond) https://tidsskrift.dk/slagmark/issue/view/224?fbclid=IwAR0_3SAShZ12zE_CRxCLWNS9pzkWxVVKrOfhdvBsgtYpUj2JujJ1IVTJlQE https://denstoredanske.lex.dk/biologisme
Indhold	Kernestof: 3. Dyb historie Idéhistorie \| Idéhistorie Lektien "Mennesket er en kok" skal overblikslæses Fodaftryk afslører, hvordan børn levede for 700.000 år siden Læs denne lille tekst til timen. Hvad er sammenhængen mellem Bechs teori og dokumentarfilmen fra forrige uge? description Kig på, hvad kontekstualisme er til modulet Vi afslutter vores forløb om menneskets dybe historie og går i gang med nyt forløb om europæernes imperier I skal have besvaret spørgsmålene om Darwin og socialdarwinisme til timen. Skrevet om Darwin og af Darwin.docx description
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 4 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4	Europas imperier I dette forløb undersøger vi, hvorfor det blev europæerne der i første omgang koloniserede andre områder i verden og siden skabte "imperier". Vi kigger på begrebet imperium og undersøger de forskellige teknologier, som muliggjorde den historiske udvikling - og vi undersøger hvilke konsekvenser denne udvikling har fået for verden i dag. Materialer Grundlaget er grundbogens kapitel 5. I skal lave små projekter om forskellige europæiske landes kolonisering mhp en vurdering af Motiver, Midler og Miljø. Sammen kigger vi på den største kolonomiseringsmagt: England. Desuden skal vi undersøge teknologibegrebets koloniale kontekst i kapitel 13.3. Guns, germs and steel part II, Undersøgelse af kilder om Atahualpas død fra "Opdagelserne" (Kiilsgaard mfl. Gyldendal) https://faktalink.dk/titelliste/imperialisme#anchor2187 Det danske Congoæventyr (Peter Thyesen, dokumentar) Uddrag af Jungsbølls børnebog: Per Just på Kongoeventyr Basil Davidson "Om nye afrikanske nationer" og Niall Fergusson: "Hvordan Storbritannien skabte den moderne verden" Begge fra C J Bryld: Verden efter 1914 Faglige mål: Analysere samspillet mellem ideer, teknologier, natur og samfund, herunder betydningen for den menneskelige eksistens. analysere konkrete faglige problemstillinger under inddragelse af forskelligartet historisk materiale
Indhold	Kernestof: Det er godt nok længe siden, I har haft idéhistorie. Prøv om I kan finde jeres kontekstualismearbejde om Darwin frem. Vi runder af på dét og Darwin og meneskets dybe historie i dag, og går ombord i næste emne 5.1 Opdagelsen af havet \| Idéhistorie 5. Europas nye imperier \| Idéhistorie Læs lektien på linket. Ikke hele kapitlet - bare den ene introside Opdagelsesrejsende - eller....pdf description I skal arbejde med et "miniprojekt" om de opdagelsesrejsende. Ingen læselektier:) Om "jeres" opdagelsesrejsende. Og hvordan og til hvad, I har brugt AI i forbindelse med jeres arbejde. Af erfaring får i de første 10 minutter af timen til at pudse jeres arbejde af. Læs kapitlet til modulet5.3 Spanierne i Amerika \| Idéhistorie Vi følger op på jeres arbejde med Atahualpas død og conquistadorernes motiver og midler. Tjek kilden igennem inden modulet Ingen læselektier I fremlægger og vi skal undersøge begrebet "Imperialisme" Fokus på det britiske imperium Vi begynder lige med Frankrig og HOLLAND. Derefter fokus på kilder
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 9 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 5	Sygdom sundhed og teknologier I forløbet undersøges Hvad vi forstår ved sygdomme både i vestlig tradition og i ikke vestlig sammenhæng Hvordan man især i den vestlige medicin med rødder i antikken har arbejdet med at helbrede sygdomme. Vi skal bl.a. undersøge store epidemier som fx pesten i middelalderen. Hvilke teknologier, der gennem tiden er blevet udviklet til at behandle både fysiske og psykiske sygdomme herunder kirurgiens udvikling Hvilke etiske dilemmaer, der er er knyttet til moderne sygdomsbehandling Grundlag: Idéhistorie, Systime kapitel 10 og 11. Tur til Medicinsk Museion. https://lex.dk/humoralpatologi https://lex.dk/de_fire_temperamenter https://lex.dk/hysteri Den hippokratiske ed https://laeger.dk/foreninger/laegeforeningen/etik/laegeloeftet https://videnskab.dk/krop-sundhed/who-har-fundet-et-nyt-navn-til-abekopper/ Søren B Andersen m.fl: "Menneskeskabt" Nyt teknisk forlag s. 282-292 om SCOT-analyse og P-pillen https://www.kristeligt-dagblad.dk/religion/de-grundlaeggende-etiske-positioner
Indhold	Kernestof: Læs siden! humoralpatologi - Referenceramme i lægevidenskaben - Lex de fire temperamenter - I kunst og psykologi - Lex 10.3 Sygdommene i oldtiden \| Idéhistorie 10.4 Den sorte død \| Idéhistorie Opfølgning på vores tur til Kbh. Arbejde med medicinske teknologier - læs om pesten til modulet. Genlæs lektien fra sidst - og svar på disse spørgsmål til modulet 11.1 Hvad er medicinske teknologier? \| Idéhistorie 11.2 Krigskirurgi i Renæssancen \| Idéhistorie Ambroise Paré - feltlæge og hofkirurg \| Idéhistorie Vi hører jeres oplæg færdig. Overblikslæs side 283-290 i vedhæftede fil P-pillen og SCOT-analyse (1).pdf description Teknologihistorie \| Idéhistorie
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 9 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 6	Køn og teknologi Hvad der køn? Og hvilken betydning har det og har det haft i forbindelse med udviklingen og forståelse af teknologier mm. Vi begynder med et fokus på den ændrede manderolle. Faglige mål analysere udvalgte historiske, kulturelle, samfunds- og vidensmæssige omstændigheder for teknologisk innovation, herunder vekselvirkning med naturen diskutere aktuelle problemstillinger med udgangspunkt i fagets perspektiver, herunder reflektere over mennesket som historieskabt og historieskabende Kernestof idéhistoriske, teknologihistoriske og almenhistoriske udviklingslinjer fra oldtiden til i dag samspillet mellem ideer, teknologier, samfund og videnskab, herunder teknologisk videnskab
Indhold	Kernestof: I fremlægger jeres SCOT-analyser i matrix. Læs venligst lektien. Vi skal arbejde med etiske perspektiver af medicinske teknologier i modulet. Jeg tænker, I lige får den første del af modulet til at friske analyserne op, da det er længe siden, I har arbejdet med dem. Fætter BR"s minikatalog \| Katalog \| BR.dk Lyt til denne artikel som intro til vores lille forløb i 2.g om "køn og teknologi". Hvordan hænger det mon sammen? Køn og biler I får lige begyndelsen af modulet på jeres undersøgelse af husholdningsteknologier og køn - og arbejder med ANT - og så skal I fortælle alle om jeres teknologi 4.2 Torturering af naturen \| Idéhistorie Skærmbillede 2025-05-07 kl. 10.46.51.png Køn og teknologi Ingen lektier. I skal prøve at være folkeskolelærere i årets sidste modul;)
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 5 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 7	Demokrati og medborgerskab Vi begynder 3.g med et forløb om demorati og medborgerkskab, som bygger op til jeres SO5-DIO. Vi skal have et forløb med overskriftenn "Demokrati og medborgerskab". Forløbet munder ud i jeres DIO, som skal skrives i uge 44. Vi skal undersøge demokrati som begreb, styreform mm, så vi skal tilbage til antikken. Og så skal vi undersøge stat - også som begreb og styreformerne i staten - frem mod "den moderne stat". I arbejde med og læse uddrag af forskellige politiske filosoffer, bl.a. Hobbes, Locke, Rousseau mfl. Materiale: Antikkens styreformer – fra Verden før 1914 af Carl Johan Bryld, Systime Perikles tale Den gamle oligark - begge fra Verden før 1914 Anders Hassing: Da demokratiet blev opfundet og genopfundet. Nationalmuseet, skoletjenesten Film om grundloven:https://www.ft.dk/da/undervisning/undervisningsfilm https://static.uvm.dk/Publikationer/2008/demokratikanon/indhold.html Lars Bille om grundlovene fra "Samtidshistorie for handelsgymnasiet" Uafhængighedseriklæringen 1776, USA Menneskerettighedserklæringen 1789, Frankrig Faglige mål: redegøre for væsentlige idéhistoriske og teknologihistoriske udviklingslinjer og begivenheder fra oldtiden til i dag analysere samspillet mellem ideer, teknologier, natur og samfund, herunder betydningen for den menneskelige eksistens diskutere aktuelle problemstillinger med udgangspunkt i fagets perspektiver, herunder reflektere over mennesket som historieskabt og historieskabende behandle problemstillinger i samspil med andre fag demonstrere viden om fagets identitet og metoder Kernestof: idéhistoriske, teknologihistoriske og almenhistoriske udviklingslinjer fra oldtiden til i dag natur, teknologi og produktion i historisk og nutidigt perspektiv samspillet mellem ideer, teknologier, samfund og videnskab, herunder teknologisk videnskab erkendelsesteoretiske, etiske, livsfilosofiske og kulturelle aspekter ved udvikling og brug af teknologi
Indhold	Kernestof: Antikkens demokrati (1).docx Den græske polis fra ÷750 til ÷300 \| Verden før 1914 - i dansk perspektiv Samfundet i Athen \| Verden før 1914 - i dansk perspektiv Tyranni, aristokrati, demokrati \| Verden før 1914 - i dansk perspektiv Velkommen til 3.g. Vi begynder med forløb, som bygger op til SO5/DIO. Det handler om demokrati og medborgerskab. Vi vender blikket fra Athen og demokratiet dér til Rom, som i mange år var en republik. Var den demokratisk - og hvilken "arv" har vi fra den? Det undersøger vi i modulet. Den tidlige bystat ÷753 til ÷300 \| Verden før 1914 - i dansk perspektiv Den politiske kamp \| Verden før 1914 - i dansk perspektiv Afsnit Den amerikanske uafhængighedserklæring 4. juli 1776 \| Verden før 1914 - i dansk perspektiv Den amerikanske uafhængighed \| Verden før 1914 - i dansk perspektiv Lektien skal være læst! Stændersamfundet \| Verden før 1914 - i dansk perspektiv CH kommer forbi 11..20 ang. Makerværk mm. NordPlus 25-26 - info.pptx description Menneskerettighedserklæringen 26.docx description iti_haefte_27_0004_1885.pdf description DIO/SO-5 Demokrati og medborgerskab i slutningen af 1800-tallet I skal arbejde med kildelæsning og udkast til problemformulering
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 8 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 8	Folkedrab I dette forløb undersøger vi, hvad man forstår ved begrebet "folkedrab". Fokus bliver baggrunden for og forløbet af Holocaust. Hvordan kunne det ske og på hvilken måde kom teknologier til at blive en del af "endlösung"? Vi undersøger ideologien "nazisme" og dens udvikling og kontekst. Forløbet har en etisk/filosofisk vinkel og I bliver klogere på filosoffen Hannah Arent og hendes begreb "ondskabens banalitet", som i dag er omdiskuteret. Materiale: Vores Verdenshistorie 3 - uddrag, s. 119-123 om Holocaust Nazisternes 25 punkts program 1920 (fra Bryld: Verden efter 1914), Systime) uddrag af "Mein Kampf" (Fra Peter Frederiksen: Fællesskab og forbrydelse, Systime) Görings ordre til Heydrich 31.juli 1941 og Wansee-protokollen 20.januar 1942 (Fra CJ Bryld Verden efter 1914) https://folkedrab.dk/hvad-er-folkedrab/hvordan-opstaar-folkedrab-tre-teoretiske-bud/stanton-folkedrab-stadier https://folkedrab.dk/eksempler-paa-folkedrab/holocaust/hvad-skete-under-holocaust/udryddelses-koncentrationslejre/udryddelseslejrene Podcast: Lang historie kort af Asger Wille https://open.spotify.com/episode/7DYlFzqMVglr8SOjkttVvL https://folkedrab.dk/eksempler-paa-folkedrab/holocaust/retsopgoer-erindring-benaegtelse/foerste-internationale uddrag af "Grundbog til filosofi" om Ondskabens Banalitet: Hannah Arendt om Eichmann Faglige mål: analysere samspillet mellem ideer, teknologier, natur og samfund, herunder betydningen for den menneskelige eksistens diskutere aktuelle problemstillinger med udgangspunkt i fagets perspektiver, herunder reflektere over mennesket som historieskabt og historieskabende Kernestof: samspillet mellem ideer, teknologier, samfund og videnskab, herunder teknologisk videnskab erkendelsesteoretiske, etiske, livsfilosofiske og kulturelle aspekter ved udvikling og brug af teknologi
Indhold	Kernestof: Vi går i gang med nyt forløb om folkedrab og vejen dertil. Fokus vil være på Holocaust, men I skal også undersøge andre folkedrab. Nürnberg-lovene Wanseekonferencen - kilde.docx description Udryddelseslejrene I skal læse dette kapitel → Gerningsmænd \| VEJEN TIL FOLKEDRAB og lave denne opgave. Opgave_15.docx I må gerne arbejde sammen. Skriv jeres svar og refleksioner i elevfeedbacken på timen 7.1 Teknologiens evolution \| Idéhistorie I får lige de første minutter til at færdigpudse jeres fremlæggelser om jeres lejr og teknologibrugen. Og vi følger op på jeres selvstændige arbejde fra fredag
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 5 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 9	Natur og bæredygtigthed Vi skal arbejde med natursyn gennem tiderne, bæredygtighed og etik. Problemstillinger vi skal undersøge i forløbet: Hvad er natur? Hvordan har mennesket gennem historien "forvaltet" naturen. Hvornår opstod miljøbevægelser - og hvornår kom klima på dagsordenen? Vi undersøger etiske aspekter og dykker ned i bæredygtighedsbegrebet Grundlag er grundbogens kapitel 12 om bæredygtighed https://newsroom.au.dk/nyheder/vis/artikel/hvad-er-natur/ Hans Fink fortæller om natur https://www.youtube.com/watch?v=MspVir4Qr04 Film om Linnnés https://www.youtube.com/watch?v=Gb_IO-SzLgk&t=2s Film om Thoreau: https://www.youtube.com/watch?v=JJL9S0J8-4k Rachel Carson uddrag af "Det tavse forår" https://idehistorie.systime.dk/?id=248 https://www.kb.dk/danmarksetfraluften/#zoom=12&lat=55.79288211613835&lng=12.100985795259477 Faglige mål: analysere udvalgte historiske, kulturelle, samfunds- og vidensmæssige omstændigheder for teknologisk innovation, herunder vekselvirkning med naturen analysere samspillet mellem ideer, teknologier, natur og samfund, herunder betydningen for den menneskelige eksistens demonstrere viden om fagets identitet og metoder behandle problemstillinger i samspil med andre fag Kernestof: forskellige tilgange til anvendelser af teknologi, ideer og historie. natur, teknologi og produktion i historisk og nutidigt perspektiv
Indhold	Kernestof: Vi går i gang med nyt forløb med fokus på, hvordan man gennem tiden har forholdt sig til natur, begrebet natur - og i forlængelse heraf begrebet bæredygtighed. Vi indleder modulet med, at "hold Nord-Plus" fortæller om turen til Karolinska - og hvorda Allan Otte Vi skal arbejde med denne tekst i timen. Det vil være dejligt, hvis I lige kastede et blik på den inden modulet. Thoreau - Walden. Livet i skovene. uddrag (1) (1).pdf description Vi skal arbejde med Rachel Carson og sætte hende i idéhsistorisk kontekst. Frisk den metodiske tilgang op! Idéhistorie \| Idéhistorie Rachel Carson - Det tavse forår. Uddrag (1).pdf Det tavse forår – 50 år efter How one scientist took on the chemical industry - Mark Lytle 12.2 Vækst \| Idéhistorie 12.3 Bæredygtighed \| Idéhistorie Skærmbillede 2025-11-26 kl. 10.38.19.png Det ville godt være fint, hvis I hjemmefra havde læst lektien her3.3 Biocentrisk etik \| Teknologi og filosofi 13.1 Fremskridtstanke og teknologikritik \| Idéhistorie Skal vi være teknologioptimister eller teknologikritikere på naturens vegne. Vi runder af på forløbet med at undersøge forskellige diskurser gennem tiden
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 8 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 10	Krig - teknologi og idé I dette forløb skal vi undersøge krig. Det vil sige, at vi både skal arbejde med, hvordan krige gennem tiden har haft indflydelse på teknologier, som siden måske endda er blevet LTS. Vi skal undersøge idéerne og rationalet bag krigsførsel, og vi skal undersøge de menneskelige omkostninger og konsekvenser. Vi undersøger sammenhængen mellem krig og statsdannelser i Europa og dykker ned i en "selvvalgt" krig. Faglige mål: redegøre for væsentlige idéhistoriske og teknologihistoriske udviklingslinjer og begivenheder fra oldtiden til i dag analysere udvalgte historiske, kulturelle, samfunds- og vidensmæssige omstændigheder for teknologisk innovation, herunder vekselvirkning med naturen diskutere aktuelle problemstillinger med udgangspunkt i fagets perspektiver, herunder reflektere over mennesket som historieskabt og historieskabende
Indhold	Kernestof: Titel Vi går i gang med nyt forløb om krig 1.4: Krigens elementer \| KRIGENS HISTORIE Vietnam 1954-68 1.6: Krigen slutter \| KRIGENS HISTORIE Vi undersøger, hvordan krigen sluttes - og så går vi ombord i Vietnamkrigen. Man kan sige, at vi går fra fred til krig. Brev fra Vietnam.pdf description I skal arbejde med udvalgte krigsteknologier i brug i Vietnamkrigen. NB. Vi begynder kl. 13.40!! Vi skal se Platoon!!! Køb snacks i spisefrikvareret!
Omfang	Estimeret: 8,00 moduler Dækker over: 4 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 11

Eksamensprojekt

Eksamensprojekt

Indhold

Kernestof:

Skriftligt arbejde:

Titel	Afleveringsdato
Udkast til emne og problemformulering	05-03-2026

Omfang

Estimeret: 6,00 moduler
Dækker over: 4

Særlige fokuspunkter

Væsentligste arbejdsformer

Vis samlet undervisningsbeskrivelse samt elevtilknytning til forløb