Holdet H26gf2 if (2026/27) - Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin(er) 2026/27
Institution Z - UCH
Fag og niveau Informatik C
Lærer(e) Lars Skjærbæk
Hold H26gf2 if (Hgf2 if)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Titel 1 Intro til informatik c
Titel 2 Affaldssortering - del1
Titel 3 Affaldssortering - del 2
Titel 4 Affaldssortering - del 3

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Titel 1 Intro til informatik c

Vi taler om de 5 størst virksomheder i verden, og hvorfor informatik er vigtigt. Eleverne hører om Moores Lov og Internet historie. Vi taler om konsekvenser af teknologien som fx skærmbrug.

Neural netværk og generativ ai introduceres, hvorefter vi taler om brug af AI i undervisningen.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 2,00 moduler
Dækker over: 2 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2 Affaldssortering - del1

Eleverne skal udvikle en App til affaldssortering. Spillet skal udvikles i AppLab ved brug af agile metoder.

Resultaterne dokumenteres i en rapport, som afleveres ved forløbets afslutning. Her skal eleverne også lave en præsentation, hvor de viser appen, og fortæller hvorledes de har brugt metoderne til at udvikle den.

Opgaven er opdelt i 3 dele. Del 1 omfatter følgende:

1. Udviklingsmodeller, Udlevering af opgave.
Analyse af problemet. De skal besvare følgende:
a. Hvorfor affaldssortere?
b. Hvorledes sorterer vi rigtigt (Dokumenteres i et strukturdiagram)
c. Hvorfor bliver affaldet ikke sorteret rigtigt?
d. Hvorledes kan en App bidrage til bedre affaldssortering?
Rapportskrivning (etabler og del rapport)
Analysen dokumenteres i en fælles rapport, som alle i gruppen har adgang til. En skabelon til denne rapport udleveres.

2. LoFi prototype. Grafiske designprincipper gennemgås. Eleverne udarbejder en LoFi prototype på deres app. Skitserne indsættes i rapporten med en beskrivelse af interaktionen, samt overvejelser omkring jeres design. Rapporten afleveres som gruppeaflevering i Lectio (dellevering1)
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 4,00 moduler
Dækker over: 4 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3 Affaldssortering - del 2

Eleverne skal nu i gang med at udvikle en MeFi prototype i AppLab. Først gennemgår de alle kurset: Intro til AppLab. Derefter går de i gang med at udvikle grundstrukturen i deres App. Der skal være en forside, en side, som handler om affaldssortering, og en side med spillet. Man skal kunne navigere frem og tilbage mellem siderne.

Løsningen udvikles i par, så hver gruppe skal aflevere 2 løsninger. I hvert par fordeles rollerne som hhv. designer og programmør. Designeren har ansvaret for det grafiske design, og programmøren for koden i løsningen.

Så skal spillet udvikles. Eleverne gennemfører "classic maze" på code.org. Derefter forklares det hvad en variabel, en løkke, en forgrening og en funktion er. Der vises et eksempel på, hvorledes man kan udvikle et simpelt spil.

Det forklares hvad data er og hvor det kan gemmes. Derefter skal eleverne separere kode og data i deres spil. Data gemmes og hentes fra datadelen (hvis eleverne kan nå det)

Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 12,00 moduler
Dækker over: 12 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4 Affaldssortering - del 3

Spillet er nu færdigudviklet, og nu skal der gennemføres en brugertest. Som grundlag for dette gennemgås basal teori omkring brugertest (usability test), hvorefter eleverne skal gennemføre en test på deres egen løsning. Testen skal optages på video, og dokumenteres i deres rapport.

Så skal eleverne lave en fremlæggelse af deres projekt på klassen. Dette gennemføres som en eksamenslignende aktivitet. Eleverne fremlægger i grupper, og de får ikke karakterer, men en mundlig feedback. Eleverne skal demonstrere og redegøre for deres løsning og deres dokumentation. Ved fremlæggelsen lægges der vægt på kvaliteten i deres løsning, samt at de bruger den teori og de ord vi har lært indtil nu. Som optakt taler vi om hvorledes man laver en god fremlæggelse.

Eleverne får 2 timer til at forberede sig. Resten af tiden bruges til at gennemføre fremlæggelserne.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 6,00 moduler
Dækker over: 8 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer