Holdet HFe 2 En (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse

menu

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin(er) 2024/25 - 2025/26
Institution Skanderborg-Odder Center for Uddannelse
Fag og niveau Engelsk B
Lærer(e)
Hold 2024 HFe En (HFe 1 En-E, HFe 1 En-F, HFe 2 En)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Titel 1 1 Choices and Concequences
Titel 2 2 American Values - eksamensemne
Titel 3 3 Class and Identity in the UK - eksamensemne
Titel 4 4. Short films
Titel 5 5. Clash of Cultures - eksamensemne
Titel 6 6. Dystopia
Titel 7 7. Fantasy - eksamensemne

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Titel 1 1 Choices and Concequences

Dette forløb har til hensigt at introducere til fagets analytiske tilgange til forskellige tekstgenrer. Vi arbejder i engelsk med det udvidede tekstbegreb, hvilket betyder at alle medietyper (fx artikler, film, podcasts, noveller, billeder, osv.) behandles som analysetekster. Dette forløb introducerer til analytiske grundbegreber i analysen af lyrik, prosa, non-fiktion og film.

Vi arbejder i dette forløb inden for temaet choices and consequences. Vi vil herunder undersøge hvordan menneskets valg skaber en retning, men også hvordan det skaber fravalg og har konsekvenser. Vores kernetekster er:

- Jojoba Mansell, "Hard Choices" (2012) (digt, 1 ns.)
- Rachael Seamands: "Why I Left College, Twice" (2017) (artikel, 2 ns.)
- Phil Daoust: "Choice, Choice Everywhere. How Do I Opt Out?" (2016) (artikel, 2 ns.)
- Marc Michell, "The New Girl" (2001) (novelle, 2 ns.)
- Michael Richards: "Just Like That" (1987) (novelle, 6 ns.)
- Bobb Barito: "Light my Fire" (2017), (kortfilm, 5 ns.)

- Diverse Quizlets, Kahoots, Youtube-videoer, artikler, opslag og læreroplæg om emnet.

Vi skal desuden arbejde med den første skriftlige disciplin i engelskfaget, nemlig et summary, og I introduceres til den skriftlige karakteristik.

I alt 18 ns.
Indhold
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 24 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2 2 American Values - eksamensemne


Forløbet fokuserer på amerikanske kerneværdier og på baggrunden for deres opståen: at europæerne søgte mod et land, hvor de var frie, hvor alle havde lige muligheder for at arbejde sig opad i samfundslaget og dermed opnå større velstand.
De søgte altså mod "individual freedom, equality of opportunity and material wealth" - og prisen de måtte betale var: "self-reliance, competition and hard work". De søgte efter den amerikanske drøm: at enhver - ligegyldig hvilken baggrund man har - kan opnå succes.

Herunder arbejder vi med følgende teoretiske områder:
- De traditionelle amerikanske værdier: individual freedom x self-reliance, equality of opportunity x competition, material wealth x hard work
- Kendskab til begrebet den amerikanske drøm
- Kendskab til centrale værdier for The Democratic Party og The Republican Party

- Uddrag fra The Declaration of Independence, 1776 (1 ns)
- 'American Dream tracked down the hard way' (Simon interviews Adam Shepard) (2 ns)
- Linda Tirado: 'This is why poor people's bad decisions make perfect sense', 2013 (blog 2 ns)
- Langston Hughes: 'One Friday Morning', 1952 (4 ns)
- 3 kapitler af Angie Thomas: 'The Hate You Give', 2017 (35 ns)
-  George Tillman Jr.: The Hate U Give (2018) (movie, 15 ns.)
- Uddrag fra "Remarks by Vice President Harris at a Political Event", KWest Allis Central High School, Wisconsin, July 23, 2024
- Speech/poem "A Story Like Mine" from Women's March 2018 in NYC (2 ns)
- Donald Trump: Speech on how to secure the American borders, 2023 (2 ns)
- Ali Abassi: The Apprentice, 2024 (10 ns)
- Clint Smith: How to raise a Black son in America, TED-Talk, 2015

Supplerende tekster:
        - “Six Basic American Cultural Values”: https://vintageamericanways.com/american-values/ (3 ns.)
        - Neil Young: "Rockin' in the Free World" (1 ns.)
- Diverse Quizlets, Kahoots, Youtube-videoer, artikler, opslag og læreroplæg om emnet.

Vi skal desuden arbejde videre med skriftlighed, herunder den næste skriftlige eksamensdisciplin, analytical essay.

I alt 66 ns.
Indhold
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 41 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3 3 Class and Identity in the UK - eksamensemne

Vi stiller skarpt på hvordan man påvirkes direkte og indirekte af den sociale klasse man kommer fra. Vi tager udgangspunkt i den traditionelle klasseinddeling: upper class, middle-class og  working class, og der introduceres til  hvordan man i nyere tid har åbnet op for at vurdere klasse ud fra tre parametre: økonomisk, social og kulturel kapital. Disse begreber stammer fra den franske sociolog Pierre Bourdieu. Vi tager således udgangspunkt i den britiske klasseinddeling, og vi trækker denne teori med ind i vores værklæsning af Normal People som foregår i Irland.
Forløbet afdækker hvorfor det nogle gange er umuligt at rykke fra en klasse til en anden idet man mangler en af de forskellige typer af kapital. Samtidig viser forløbet også hvordan folks selvværd kan være påvirket af deres sociale klasse, og at den kan have konsekvenser for relationer til andre mennesker.


Herunder arbejder vi med følgende teoretiske områder:
- Kendskab til klassesystemet i Storbritannien, herunder working class, lower middle class, middle class, upper middle class og upper class.
- Kendskab til begreberne social, cultural, economic capital

Kernetekster:
        - Penelope Lively, "The Happiest Days of Your Life", (1978) (short story, 6 ns.)
        - Robert Swindells, "Stone Cold", (1993) in: Texting, red. Kirsten Egebjerg, 2005 (extract from a novel) 4 sider
        -  "The Riot Club", Lone Scherfig, 2014 (film 23 ns)
        - Sally Rooney, Normal People, (2018) (novel, 266 ns.) (VÆRK)

Supplerende stof:
        - Hannah Davies, "What is the British Class System? A comprehensive guide from a tired Brit to Americans", September 21, 2021, History of yesterday, https://historyofyesterday.com/what-is-the-british-class-system-63ee7731b33f (4 ns.)
- Diverse Quizlets, Kahoots, Youtube-videoer, artikler, opslag og læreroplæg om emnet.
  

Vi skal desuden arbejde videre med skriftlighed, herunder træne summary og analytical essay. Vi arbejder desuden med den sidste skriftlige eksamensdisciplin, nemlig discussion.

I alt 299 ns.
Indhold
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 40 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4 4. Short films

Forløbets indhold

Målet i dette forløb er at skabe yderligere fokus på kortfilmsanalyse. Vi bliver derved i fiktionens verden, men har nu flere elementer at holde styr på ud over personkarakteristik og setting.  Da man kan vælge at analysere kortfilm til den skriftlige eksamen, giver det god mening at arbejde mere formaliseret med dette.

Vi kommer i dybden med forskellige filmiske virkemidler:
lydsiden (diegetic vs non-diegetic sound),  lys (low key lighting versus high key lighting), billedbeskæring (framing (extreme long shot, long shot, medium shot, close up, extreme close up), klipning (short takes versus long takes)vinkler(=angles - high angle, eye level – low angle),  setup versus pay off og virkningen af at gøre brug af disse virkemidler.
Vi berører også forskellige genrer fra thriller til drama til romantisk film – og hvordan en instruktør kan forsøge at føre os bag lyset og derefter overraske os på det groveste (December: fra thriller til hyggelig familiestemning).
De kursiverede ord er alle med i det centrale fagordforråd, der er nødvendigt for at lave en præcis og tilbundsgående filmanalyse.

Fra læreplanen:

Kernestoffet er:
- forskellige typer nyere litterære tekster, ikke-litterære tekster og mediestof, herunder film
- tekstanalytiske begreber

Kernestof:

Skwerl – a short film by Brian Fairbairn, 2011
https://www.google.dk/search?sourceid=chrome-psyapi2&ion=1&espv=2&ie=UTF-8&q=skwerl%20short%20film&oq=skwerl&aqs=chrome.1.69i57j0l5.2858j0j7 ( 2 sider)

December – a short film by Andreas Pasvantis, 2010, https://www.youtube.com/watch?v=gGHvXSIfcGs&nohtml5=False (2 sider)

8 – a short film by Acim Vasic (2010), https://www.youtube.com/watch?v=He9FeJZua20 (3 sider)

Video a short film directed by Randy yang  (2016) (3sider)

Supplerende stof
• Læreroplæg om Richard Raskin’s 7 parametres (3 sider)
(klipning, lyd, framing, suspense/surprise)

Faglige mål:
- Kendskab til filmanalyse
- Fokus på personkarakteristik og på hvordan der arbejdes med dette fra en instruktørs side
- Fokus på setting, atmosphere, sound, suspense, surprise, framing, symbolism

Skriflige mål:
- Lære at skrive tragtindledning (essay), kunne lave en karakteristik og en konklusion med udgangspunkt i kortfilm
- Introduktion til diskussion (del af eksamensopgaven)
- Til stadighed blive sikrere i at afkode udsagnsordenes tider + andre ordklasser

I alt 13 ns
Indhold
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 12 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 5 5. Clash of Cultures - eksamensemne

Temaets fokusområder
Forløbet fokuserer på forskellige kultursammenstød i verden og grundene til, at de opstår. Forløbet introducerer til de kulturelle forskelligheder, der manifesterer sig på forskellig vis i kulturen og som er med til at beskrive den gennem symboler, helte/idoler, ritualer og værdier. Temaet fokuserer både på immigration, imperie vs. koloni, kultursammenstød og stiller forskellige spørgsmål:
Hvilke kulturmarkører opfanges/udsendes - hvorledes tolkes de? Hvad kan konsekvenserne være, når mennesker bærer rundt på fordomme om hinanden qua viden, man har optaget fx fra populærkultur, historiebøger og nyhedskanaler? Hvordan stemmer ens selvbillede overens med det indtryk man giver andre?
I dette forløb undersøger vi altså, hvordan imperialismen eller kolonialismen har påvirket eksempelvis tidligere kolonier samt forholdet mellem England og immigranter fra tidligere kolonier. Der fokuseres særligt på identitet, tilhørsforhold, rodløshed, fremmedgørelse og på den udvikling der sker blandt de mennesker, som påvirkes af efterveerne fra kolonitiden. Forløbet kommer også ind på 'lingua franca'.

Herunder arbejder vi med følgende teoretiske områder:
- Kendskab til Geert Hofstedes onion diagram, herunder culture markers som symbols, heroes, rituals og values
- Definition af culture samt culture clash
- Kendskab til the British Empire
- Kendskab til begrebet lingua franca

Kernetekster:
- Vijay Medtia, "English Babu" (2009) (novelle, 7 sider)
- Imran J. Khan, "Prom" (2016) (kortfilm, 2 sider)
- Kate Nivison, "Just Below the Surface"
- Sarfraz Manzoor / Gurinder Chadha, Blinded by the Light (2019) (film, 15 sider)
- Marvel Comics, Ms Marvel, (2014) (1 ns)

Supplerende tekster:
- Clare Lavery "The British Empire" in Focus on Britain Today: cultural studies for the language classroom, (1993) pp. 3-7 (2 ns.)
- Anne Skaarup Rasmussen: "Geert Hofstede's Onion Diagram – a Model for Cultural Analysis" in Focus on Culture ( https://culturalencounters.systime.dk/?id=1) (1 ns.)
- Uddrag fra "British, American, International: Different Types of English" (fra https://www.acolad.com/en/services/translation/types-english-language.html) (1 ns.)
- Diverse Quizlets, Kahoots, Youtube-videoer, artikler, opslag og læreroplæg om emnet.
Vi skal desuden arbejde den skriftlige eksamensopgave 6C om kortfilmen "Prom".

I alt 40 ns.
Indhold
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 11 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 6 6. Dystopia

I dette tema stiller vi skarpt på, hvad der karakteriserer et utopisk og et dystopisk samfund. Vi tager først udgangspunkt i det utopiske samfund, der er forestillingen om det perfekte samfund, hvor alt fungerer. Det eksisterer dog kun teoretisk, da vi gennem historien flere gange ser, at man på vej mod det utopiske samfund, ender i den helt modsatte grøft- nemlig det dystopiske samfund. Her er er forskellige typer af kontrol, som skal få individet til at makke ret og underkaste sig styrende kræfter. Hvis en person beslutter sig for at stille spørgsmål ved alle de regler, man skal efterleve, opfattes denne person typisk som en trussel mod samfundets orden, og derfor vil magtherrerne ofte forsøge at skaffe sig af med denne "oprører".
Vi vil diskutere, hvad der får kunstnere, forfattere, instruktører til at skabe disse dystopiske samfund. Hvor finder de deres inspiration?
Hvad er særlige træk ved et dystopisk samfund?
Hvad karakteriserer en dystopiske protagonist?
Vi vil også kigge nærmere på, om vi kan finde nuværende eller tidligere eksisterende samfund med dystopiske træk.
Fra læreplanen:

Kernestoffet er:
- forskellige typer nyere litterære tekster, ikke-litterære tekster og mediestof, herunder film
- tekstanalytiske begreber

Kernestof:

Read - write - Think: Dystopias: Definition and Characteristics, (2 sider)
Alex Gendler, TED-ex: How to recognize a dystopia,  https://www.youtube.com/watch?v=6a6kbU88wu0 (3 sider)
J.G. Ballard, "Having a Wonderful Time", (short story), (1982) (7 sider)
Kurt Vonnegut, "2BR02B" (short story), 1962,  (6 sider)
The Day After Tomorrow, (film) 2004, Rolan Emmerich (8 sider)
Perfectly Natural (kortfilm) Sci-Fi Short Film “Perfectly Natural" | DUST  (4 sider)
George orwell, "1984", extract from graphic novel, pp. 1-30 https://archive.org/details/1984_thegraphicnovel/page/n2/mode/1up?view=theater, 2021 (10 sider)
Solomon Ash, Conformity experiment, 1951, https://www.youtube.com/watch?v=TYIh4MkcfJA, 20/1-26 (3 sider).

Fagligt mål:

- arbejde med karakteristik, hvad skaber en dystopisk protagonist?
- arbejde med atmosfære, arbejde med mundtlighed, arbejde med at diskutere
- Undersøge bevæggrunde for at skrive dystopisk litteratur/lave dystopiske film


Skriftligt mål
- Skrive essay
- Skrive diskussion (med udgangspunkt i etiske dilemmaer)

Mundligt mål:
- Træne diskussion
- Kunne give udtryk for egne holdninger, argumentation

Grammatik:
Biord/tillægsord og deres effekt
repetion af forholdsord
repetition af henførende stedord

Core vocabulary
To extrapolate (at fremskrive)
Utopia, utopian versus dystopia, dystopian
Surveillance, totalitarian power, centralization of power,
Control: bureaucratic control, thought control, using technology to control, population control
Eternal life/youth, life without diseases, a painless death
Peter Pan-theme (not wanting to grow up and deal with the problems and less exciting challenges of life).
Materialism – substituting commodities, entertainment, comfort and convenience for love, care, human interaction
Totalitarian future in which everything and everyone is slave to a tyrannical regime
The dystopian protagonist( Richard in ‘Having a Wonderful Time’ , Edward K. Wehling (in ‘2BR02B’): to rebel, rebellion, rebellious
Tampering with nature
Technology takes over/technology runs riot

I alt 43 ns
Indhold
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 24 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 7 7. Fantasy - eksamensemne

Kort om emnets fokus
I dette forløb arbejder vi med fantasygenren og dens vigtigste træk. Vi fokuserer på de fire kerneelementer: conflict, point of no return, quest og happy ending, samt forskellen mellem open og closed fantasy. Vi har desuden gennemgået seks centrale undergenrer: fairy tale, heroic/high fantasy, urban/contemporary fantasy, humorous fantasy, science fiction og sword and sorcery.

Kernestof
CS Lewis: "The Lion, The Witch and the Wardrobe" (1950) i "Worlds of Fantasy" af Anne Mette Finderup og Agnete Fog, 2005 (8 sider).

J.K. Rowling: "Harry Potter and the Prisoner of Azkaban", chapter 5 (1999) (5 sider)

Alik Sakharov, Charlotte Brändström, Alex Garcia Lopez and Marc Jobst: "The Witcher", sæson 1, episode 3 "Betrayer Moon" (2019) (7 sider)

Peter Jackson: "The Lord of the Rings: The Fellowship of the Ring,"  2001 (13 sider).

Ian McArthur: "TEDxDuke: From Tolkien to Sanderson: How Fantasy Helps us Navigate Life", 2024 (4 sider).

Supplerende stof
"Entering Worlds of Fantasy" (pp. 8-12) i Worlds of Fantasy af Anne Mette Finderup og Agnete Fog, 2005 (5 sider).
Harry Potter and the Philosopher's Stone in Minutes | Recap, https://www.youtube.com/watch?v=yhzAytdeXgQ&t=18s, 9/3-26 (1 side).
Harry Potter and the Chamber of Secrets in Minutes | Recap, https://www.youtube.com/watch?v=c9LNzOsCoCs, 9/3-26 (1 side).

Fra læreplanen
- udtrykke sig sammenhængende og forholdsvis flydende, herunder formulere egne synspunkter, i præsentation, samtale og diskussion på engelsk om almene og faglige emner med en relativ høj grad af grammatisk korrekthed
- diskussion på engelsk om almene og faglige emner med en relativ høj grad af grammatisk korrekthed
- analysere og fortolke tekster med anvendelse af faglig terminologi og grundlæggende faglig metode
- perspektivere tekster kulturelt, samfundsmæssigt og historisk
- forskellige typer nyere litterære tekster, ikke-litterære tekster og mediestof, herunder film-tekstanalytiske begreber
- et genremæssigt varieret udvalg af primært nyere fiktive og ikke-fiktive tekster, herunder et skrevet værk
- tekstanalytiske begreber og grundlæggende metoder til analyse af fiktive og ikke-fiktive tekster
væsentlige historiske, kulturelle og samfundsmæssige forhold i Storbritannien og USA

I alt 44 ns
Indhold
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 30 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer