Holdet HF 2s ks (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse - Lectio - Skanderborg-Odder Center for Uddannelse

Holdet HF 2s ks (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser

Termin(er)	2024/25 - 2025/26
Institution	Skanderborg-Odder Center for Uddannelse
Fag og niveau	K og S faggrup. -
Lærer(e)
Hold	2024 HF ks/s (HF 1s Hi, HF 1s ks, HF 1s re, HF 1s sa, HF 2s ks, HF 2s re, HF 2s sa)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb

Titel 1	Forløb#1: Syndebuk og fjendebilleder (samfundsfag)
Titel 2	Forløb#1 Styreformer, KS-HISTORIE
Titel 3	Forløb#2: Sex, drugs and ME (samfundsfag)
Titel 4	#2 Sex, Drugs and Me, KS-HISTORIE
Titel 5	Forløb#3: Fra bommuldsmarken til BLM (samfundsfag)
Titel 6	#3 Fra Bomuldsmarkerne til BLM - KS HISTORIE
Titel 7	#4 Velkommen til Danmark, KS-HISTORIE
Titel 8	Forløb#4: Velkommen til Danmark (samfundsfag).
Titel 9	Forløb#4: Velkommen til DK - islam - (religion).
Titel 10	Forløb#1: Syndebukke og fjendebilleder (religion)
Titel 11	Forløb#2: Sex, drugs and ME - (religion)
Titel 12	Forløb#3: Fra bommuldsmark til BLM (religion)

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)

Titel 1	Forløb#1: Syndebuk og fjendebilleder (samfundsfag) I dette forløb SYNDEBUKKE OG FJENDEBILLEDER har eleverne indledningsvist og ganske kort stiftet bekendtskab med de 3 klassiske ideologier for herved at have et fundament at forstå nazismen som ideologi ud fra. I arbejdet med nazismen som ideologi har eleverne studeret, hvordan de nationalsocialistiske normer og social kontrol påvirkede det tyske samfund - bl.a. via etablering af love og hitlerjugend. Eleverne er desuden blevet præsenteret for Axel Honneths anerkendelsesteori og racisme-teoretiske begreber for at kunne behandle nazisternes raceforståelse og racelære på flere forskellige sociologiske niveauer: I den retslige- den solidariske og private sfære. Metodisk har eleverne arbejdet med kildebehandling af samtidige kilder for at analysere hvordan racelæren kommer til udtryk - magtdiskurser i såvel tekster som visuelle fremstillinger fra perioden under 2. verdenskrig. Af materialer har eleverne læst: Adolf Hitler: Om det "nationale" og det "sociale", en tale fra 1922 fra bogen: Hitlerfascismens vej til magten, Gyldendal, 1981. Om nationalsocialismen: http://www.holocaust-uddannelse.dk/baggrund/nazismensideologi.asp Om liberalismen: https://faktalink.dk/liberalisme> Om konservatisme: https://konservative.dk/partiet/historie/om-konservatisme/> Om socialisme: https://faktalink.dk/socialisme Luk samfundet op, s. 107-110, Columbus. Om Demokrati: https://faktalink.dk/titelliste/demokratiets-historie?check_logged_in=1> Tiden efter 2. Verdenskrig: Hvad er FN? Fra <https://unric.org/da/information-om-fn/> Hvad er NATO? Fra <https://denstoredanske.lex.dk/NATO?gad_source=1&gclid=CjwKCAjw2Je1BhAgEiwAp3KY75h5KXBMUCLKvuw0mBE3fOp2WZ9IOuIVibAzybWbxuVKeCxNh_rRpBoCViUQAvD_BwE Israels oprettelse: Kilde: Loven om Tilbagevenden Israels uafhængighedserklæring og osloaftalen: Du kan læse hele erklæringen her: https://israel.systime.dk/?id=264&L0 Du kan læse uddrag af Osloaftalen her: https://israel.systime.dk/?id=296 SOCIOLOGISK SET: s. 107 ff: Om Axel Honneths anerkendelsesteori. Racismeteori: https://faktalink.dk/titelliste/racisme-i-danmark>
Indhold	Kernestof: Kære elever I dag færdiggør vi ideologiopgaverne fra sidste uge! Lektie: HVAD er et demokrati? Da vi i dag skal have GODT styr på nogle af de overnationale sammenslutninger man vedtog i Europa efter 2. verdenskrig så er det vigtigt at du hjemmefra har læst denne lektie så du er GODT med i undervisningen (den bliver ikke gennemgået - så det er
Omfang	Estimeret: 10,00 moduler Dækker over: 6 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2	Forløb#1 Styreformer, KS-HISTORIE Undervisningsbeskrivelse: Forløbet centrerer sig kronologisk om forskellige styreformer igennem verdenshistorien. Forløbet trækker derfor lange tråde fra antikken til kampen for det moderne demokrati. Det går ikke direkte ind i forklaringen eller definitionen af det moderne demokrati, da dette afdækkes i senere forløb. Derimod giver forløbet en grundig gennemgang og forståelse af antikken demokrati (Polis), Kejserdømmer, Feudalisme, Enevælde (og oplyst enevælde) og startskuddet til det moderne demokrati, gennem hhv. Den Amerikanske Uafhængighedserklæring og Menneskerettighedserklæringen, hvorefter der debatteres, hvad vi er nået frem til i dag. Forløbet gør eleverne i stand til at identificere kendetegn ved de forskellige styreformer samt se styrker og svagheder ved de enkelte. Der fokuseres også i dette forløb på kendskab til kildekritik samt begreberne kronologi, aktør og begivenhedshistorie. Ud over de forskellige styreformer har vi også arbejdet med nogle af de ideologier og periodiseringer, som disse styreformer befinder sig i eller bliver influeret af, nemlig Renæssancen, Oplysningstiden og begrebet revolution. Kernestof: - Bryld, Carl-Johan. Verden før 1914. "Europæisk Middelalder; Den Vesteuropæiske Feudalisme: herremand og fæstebonde; Lensherre og vasal". Systime, 2020, ibog, https://verdenfoer1914idanskperspektiv.systime.dk/?id=321&L=10 (2,1 ns) - Bryld, Carl-Johan. Verden før 1914. "Europæisk Middelalder; Den Vesteuropæiske Feudalisme: herremand og fæstebonde". Systime, 2020, ibog, https://verdenfoer1914idanskperspektiv.systime.dk/?id=300&L=10 (1,1 ns) - Bryld, Carl-Johan. Verden efter 1914. "Leksikon; Styreformer; Enevælde". Systime, 2019, ibog, https://verdenefter1914idanskperspektiv.systime.dk/?id=940&L=10 (1,4 ns) - Bryld, Carl-Johan. Verden efter 1914. "Leksikon; Styreformer; Feudalisme". Systime, 2019, ibog, https://verdenefter1914idanskperspektiv.systime.dk/?id=941&L=10 (0,7 ns) - Bryld, Carl-Johan. Verden efter 1914. "Leksikon; Styreformer; Kejserdømmer". Systime, 2019, ibog, https://verdenefter1914idanskperspektiv.systime.dk/?id=942&L=10 (1,1 ns) - Bryld, Carl-Johan. Verden efter 1914. "Leksikon; Styreformer; Polis". Systime, 2019, ibog, https://verdenefter1914idanskperspektiv.systime.dk/?id=943&L=10 (0,9 ns) - DR Kultur. Sandheden om Athens Demokrati. DR Kultur, S1 E1, 2011, mitCFU, 49 min, https://mitcfu.dk/materialeinfo.aspx?mode=2&page=1&pageSize=6&search=athens%20demokrati&orderby=title&SearchID=8d30a12a-0425-4e57-be14-933d558c5a15&index=1 (2,4 ns) - DR1. Historien om Danmark. ”Enevælde og Oplysningstid”. DR1, S1 E7, 2017, mitCFU, 60 min, https://mitcfu.dk/materialeinfo.aspx?mode=2&page=1&pageSize=6&search=serietitel:%20Historien%20om%20Danmark&orderby=title&SearchID=09abdc73-fa6b-4904-8be9-5daacc5db576&index=2 (3 ns) - DR1. Historien om Danmark. ”Reformation og Renæssance”. DR1, S1 E7, 2017, mitCFU, 50 min, https://mitcfu.dk/materialeinfo.aspx?mode=2&page=1&pageSize=6&search=serietitel:%20Historien%20om%20Danmark&orderby=title&SearchID=09abdc73-fa6b-4904-8be9-5daacc5db576&index=5 (3 ns) - Frederiksen, Peter. Vores Verdenshistorie. ”Kapitel 10: Oplysningstiden: Revolutionernes Kraft; Den Amerikanske Revolution”. Forlaget Columbus, 2019, iBog, https://voresverdenshistorie.ibog.forlagetcolumbus.dk/?id=214#c966, uddrag: ”Kilde 27: Uafhængighedserklæringen” og afsnittet ”Uafhængighedserklæringen, 1776” (0,9 ns) - Frederiksen, Peter. Vores Verdenshistorie. ”Kapitel 10: Oplysningstiden: Revolutionernes Kraft; Den Franske Revolution”. Forlaget Columbus, 2019, iBog, https://voresverdenshistorie.ibog.forlagetcolumbus.dk/?id=215#c980, uddrag: ”Kilde 30: Uddrag af Menneskerettighedserklæringen” (0,7 ns) - Grubb, Knud Helles, Bente Thomsen og Ulrik. "Enevælde". Overblik - verdenshistorien i korte træk, Kapitel 9, Systime, s. 102-104 og 112 (4 ns) - Helqvist, Andreas Bonne Sindberg, Ditte-Marie Klingbeck og Iben. Kampen for det gode samfund. "Historie; 1.3 Den gode styreform - Demokrati?; 1.3.2. Det Utænkelige Demokrati". Systime, 2019, ibog, https://detgodesamfund.systime.dk/?id=150 (1,2 ns) - Helqvist, Andreas Bonne Sindberg, Ditte-Marie Klingbeck og Iben. Kampen for det gode samfund. "Historie; 1.3 Den gode styreform - Demokrati?; 1.3.1. Demokratiet i Athen". Systime, 2019, ibog <https://detgodesamfund.systime.dk/?id=149> (1,1 ns) - Helqvist, Andreas Bonne Sindberg, Ditte-Marie Klingbeck og Iben. Kampen for det gode samfund. "Historie; 1.3 Den gode styreform - Demokrati?; 1.3.1. Demokratiet i Athen; Kildetekst: Hvilken forfatning er bedst?". Systime, 2019, ibog, https://detgodesamfund.systime.dk/?id=149 (1,3 ns) Antal ns: 24,9 Supplerende materiale: - Elevoplæg om Kejserdømmer i hhv. Det Romerske Imperium 75 f.v.t.-476 e.v.t., Det Byzantinske Rige 330-1453, Det Tysk-romerske Imperium 962-1806, Det Østrigske Kejserrige (som fra 1867 indbefatter Det Østrig-Ungarske) 1804-1918, Det Napoleonske Kejserrige 1804-1815, Det Russiske Kejserrige 1721-1917, Det Japanske Kejserrige 1868-1947 i en opgave hvor eleverne selv skal søge viden og bl.a. finde frem til kejserrigets kronologi og vigtige aktører. - Introduktion til Kildekritik baseret på: Lund, Brian Dupont Larsen og Christian. På Sporet af Historien. “18. Kildekritik”. Systime, 2021, iBog, https://paasporetafhistorien.systime.dk/?id=147, uddrag - Introduktion til aktør og begivenhed - Billeder af Enevældige konger og dronninger
Indhold	Kernestof: Kære elever I dag færdiggør vi ideologiopgaverne fra sidste uge! Lektie til denne lektion: I skal læse side 2-5 i det nye religionskompendium. I kan se kompendiet (I får det i udprint af mig) herunder. 1. særfaglige forløb, religion 2024 - færdig.pdf Lektie til i dag: Har du mulighed for at se tegnefilmen: Prinsen af Egypten til i dag så vil du have styr på historien om Moses - en god paratviden til dette forløb!! Ingen lektier i denne omgang 😊 Lektie: HVAD er et demokrati? Svar på spg. 1 på siden: Arbejdsspørgsmål: Cicero (Webvisning) til timen Lektie til i dag: I skal læse side 8-9 i religionskompendiet. I dag skal I have styr på Passionshistorien! Læs siden om Kejserdømmer (Webvisning) til timen. Da vi i dag skal have GODT styr på nogle af de overnationale sammenslutninger man vedtog i Europa efter 2. verdenskrig så er det vigtigt at du hjemmefra har læst denne lektie så du er GODT med i undervisningen (den bliver ikke gennemgået - så det er I dag skal I møde Jesus - derfor ingen læselektie ;) Link til side: Gruppeopgave: Kejserdømmer (Webvisning) I skal læse s. 10-14 i religionskompendiet om Martin Luther og hans syn på jøder. Vi skal høre fra alle grupper om deres kejserdømmer. Link til side: 8/9: Kejserdømmer + Feudalisme (Webvisning) Link til side: 8/9: Kejserdømmer + Feudalisme (Webvisning)Vi læse Feudalisme (Webvisning) og Vesteuropæiske Feudalisme (Webvisning) på timen, som skal være læst til næste gang. I dag skal du læse følgende lektie om Israels historiske udvikling og hvilken rolle FN spillede i oprettelsen af Israel. Hvordan blev jøder behandlet i Rusland omkring 1900? Lektie: Var man ikke til timen i mandags læser man Feudalisme (Webvisning) og Vesteuropæiske Feudalisme (Webvisning) som blev læst på timen. Link til dagens lektion: 13/9: Feudalisme II (Webvisning) Marshall og Honneth om integration og anerkendelse OCR-Copy.pdf I skal læse s. 17-18 i religionskompendiet. HJEMMEOPGAVE: Lav en kop varm kakao, tag nattøj på og sørg for at I får set Luther-filmen: Link til afsnittet via enten DR - Historien om Danmark: Reformation og renæssance eller MitCFU.I skal svare på følgende 3 spørgsmål:1. Hvad er forskellen på katolsk og protestantisk kristendom?2. Hvad laver man de nye straffelove ud fra?3. Hvad sker I dag skal I lære hvilke forskellige former for racisme der findes - ingen læselektie til i dag. Lav 5 spørgsmål til det I har markeret med grøn eller lyserød i jeres Overstregningsopgave (Webvisning). I skal blot lave spørgsmålene til timen, og ikke besvare dem. Dagens religionsopgave ligger klar til jer inde i OneNote allernederst. Da vi alle er til møde skal I selvstudere - gerne hjemmefra! Jeg vil tjekke jeres besvarelser og derudfra føre fravær for denne lektion når vi ses mandag! De, der ikke har læst o Genlæs jeres noter til dokumentaren "Renæssance og Reformation" - har man ikke set den, vil det være en god ide at gøre. Genlæs også jeres spørgsmål og noter til "Feudalismen" Vi forsøger os med jeres fremlæggelser - gense gerne jeres materiale inden timen. Var man fraværende til timerne mandag, skal man se indtil 22:43 i afsnittet Enevælde og Oplysningstid fra Historien om Danmark. Følg linket og log ind med uni-login. Vi ser resten på timen. Når vi ses i dag skal du have styr på Scientologys syn på: SINDET! Læs denne lille lektie og prøv om du kan huske de 3 sind. HVEM VAR L. RON HUBBARD? I skal arbejde videre med jeres L.R. H.-opgave i denne lektion! Til timen skal I læse Uafhængighedserklæringen (Amerika, 4. juli 1776), Locke og Menneskerettighedserklæringen (Frankrig, 26. august 1789), men ikke svare på arbejdsspørgsmålene. Det gør vi på klassen. Det er tre relativt korte tekster. I skal blot h
Omfang	Estimeret: 60,00 moduler Dækker over: 60 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3	Forløb#2: Sex, drugs and ME (samfundsfag) I dette forløb: SEX, DRUGS AND ME - IDENTITETSDANNELSE I DET SENMODERNE har eleverne arbejdet med følgende temaer: - De 3 samfundstyper: Det traditionelle, det moderne og senmoderne samfund. - De 3 velfærdsmodeller: Den residuale, den konservative og den universelle model. - Kvindekamp, #MeToo og times Up - Kønsroller - Dansk økonomi, kort. Metodiske greb: Axel Honneths anerkendelsesteori, Thomas Ziehe, Botton (statusangst) Goffmann (den sociale maske) og Bourdieus kapitalbegreb. Litteratur: Den danske velfærdsstat: https://danmarkshistorien.dk/vis/materiale/velfaerdsstaten-og-de-universelle-rettigheder Unge og stress: https://www.sdu.dk/da/sif/ugens_tal/14_2008> Goffmann: https://lso.ibog.forlagetcolumbus.dk/?id=304 Bourdieu: https://lso.ibog.forlagetcolumbus.dk/?id=373 Om kropsidealer: Fra <https://www.verdensmaal.org/nyheder/uge-sex-danske-unge-skal-l%C3%A6re-at-sk%C3%A6rmkroppen-ikke-er-en-virkelig-krop> Fra <https://sexogsamfund.dk/om-os/nyheder/undersoegelse-om-unges-forhold-til-kropsidealer-paa-sociale-medier> Giddens om det senmoderne: <https://samfundsfag-c.systime.dk/?id=1317> UNGE OG MEDIER I DET SENMODERNE SAMFUND: Er det hårdere at være barn i dag end tidligere? Kristeligt Dagblad d. 5. maj 2017. <https://basissamf.systime.dk/index.php?id=127> <https://samfnub.systime.dk/index.php?id=213&L=0> <https://sites.google.com/site/samfundsfagicklassen/1-facebook-og-reality---unge-og-identitet-i-det-senmoderne-samfund/4-ulrich-beck-og-risikosamfundet> https://www.youtube.com/watch?v=uyvcVbcZRS4&t=990s
Indhold	Kernestof: I skal læse s. 10-14 i religionskompendiet om Martin Luther og hans syn på jøder. Vi skal høre fra alle grupper om deres kejserdømmer. Link til side: 8/9: Kejserdømmer + Feudalisme (Webvisning) Link til side: 8/9: Kejserdømmer + Feudalisme (Webvisning)Vi læse Feudalisme (Webvisning) og Vesteuropæiske Feudalisme (Webvisning) på timen, som skal være læst til næste gang. I dag skal du læse følgende lektie om Israels historiske udvikling og hvilken rolle FN spillede i oprettelsen af Israel. Hvordan blev jøder behandlet i Rusland omkring 1900? Lektie: Var man ikke til timen i mandags læser man Feudalisme (Webvisning) og Vesteuropæiske Feudalisme (Webvisning) som blev læst på timen. Link til dagens lektion: 13/9: Feudalisme II (Webvisning) Marshall og Honneth om integration og anerkendelse OCR-Copy.pdf I skal læse s. 17-18 i religionskompendiet. HJEMMEOPGAVE: Lav en kop varm kakao, tag nattøj på og sørg for at I får set Luther-filmen: Link til afsnittet via enten DR - Historien om Danmark: Reformation og renæssance eller MitCFU.I skal svare på følgende 3 spørgsmål:1. Hvad er forskellen på katolsk og protestantisk kristendom?2. Hvad laver man de nye straffelove ud fra?3. Hvad sker I dag skal I lære hvilke forskellige former for racisme der findes - ingen læselektie til i dag. Lav 5 spørgsmål til det I har markeret med grøn eller lyserød i jeres Overstregningsopgave (Webvisning). I skal blot lave spørgsmålene til timen, og ikke besvare dem. Dagens religionsopgave ligger klar til jer inde i OneNote allernederst. Da vi alle er til møde skal I selvstudere - gerne hjemmefra! Jeg vil tjekke jeres besvarelser og derudfra føre fravær for denne lektion når vi ses mandag! De, der ikke har læst o Genlæs jeres noter til dokumentaren "Renæssance og Reformation" - har man ikke set den, vil det være en god ide at gøre. Genlæs også jeres spørgsmål og noter til "Feudalismen" Vi forsøger os med jeres fremlæggelser - gense gerne jeres materiale inden timen. Var man fraværende til timerne mandag, skal man se indtil 22:43 i afsnittet Enevælde og Oplysningstid fra Historien om Danmark. Følg linket og log ind med uni-login. Vi ser resten på timen. Når vi ses i dag skal du have styr på Scientologys syn på: SINDET! Læs denne lille lektie og prøv om du kan huske de 3 sind. HVEM VAR L. RON HUBBARD? I skal arbejde videre med jeres L.R. H.-opgave i denne lektion! Til timen skal I læse Uafhængighedserklæringen (Amerika, 4. juli 1776), Locke og Menneskerettighedserklæringen (Frankrig, 26. august 1789), men ikke svare på arbejdsspørgsmålene. Det gør vi på klassen. Det er tre relativt korte tekster. I skal blot h Vi afslutter vores Styreform-forløb med at lave den opgave (A, B, C) som dit navn står ud for på siden om Matrixgrupper (Webvisning). Opgaven er lektier til timen. I timen skal I snakke sammen med jeres nummergruppe. Læs siden om Mikrohistorie (Webvisning) (1 side) som forberedelse til timen. Til timen læses s. 159-163 (fra afsnittet "Landbrugssamfund til industrisamfund") Vi har lavet en aftale som jeg forventer at du laver din del af (til gengæld for du bevægelsesfrihed i dag ifht. HVOR du vil løse opgaven): Til timen skal I læse avis-artiklen om "Scooterpigen" Henny. Til timen skal I læse s. 164-166 i Grundbog: Danmark i Verden (Webvisning) - afsnittet som hedder "Overskud til Oprør". Vi arbejder med "Overskud til Oprør" fra grundbogskompendiet. Læs venligst kilden Kampen mod Atomvåben (Webvisning) før timen. I skal ikke besvare spørgsmål til den, men blot læse den og understrege gode pointer. Genlæs kilden om Kampen mod Atomvåben (Webvisning), som vi skal arbejde med i timen. Klik på linket for at komme til OneNote. Virker linket ikke, ligger den også som fil her på lektionen: Kilde Kampen mod atomvåben.pdf Læs s. 167-172 i Grundbog: Danmark i Verden (Webvisning) inklusiv den blå boks på side 169 til timen. Kan du ikke tilgå teksten på OneNote via ovenstående link, kan du downloade PDF'en her: Danmark i verden Columbus, OCR.pdf I skal lytte til podcasten Revolution & Søstersind \| 1:4 - Ned med patriarkatet! \| DR LYD inden timen. Det er meget vigtigt at I lytter til den. Den vare ca. 30 minutter. Tag den med på en gåtur eller på vej hjem fra skole. Den kan også tilgås gennem
Omfang	Estimeret: 16,00 moduler Dækker over: 79 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4

#2 Sex, Drugs and Me, KS-HISTORIE

Forløbet er afgrænset til perioden fra 1950-1970'erne, med det formål at belyse perioden med velfærdsstatens opblomstring, det økonomiske opsving, og de kulturelle forandringer og oprør, dette bragte med sig. Der er et fokus på ungdomsoprørerne, årgang ’68, generationskløften til ’68’ernes forældre, og kvinderne som kommer på arbejdsmarkedet og kræver deres ret. Dette forløb indgår i den enkeltfaglige historieundervisning og KS. Forløbet beskæftiger sig med skiftet fra en kollektiv identitet efter anden verdenskrig, og til den individualistiske identitet, der udvikles som et resultat af lav arbejdsløshed, høj kapital, og en ungdomsårgang som ikke skal bekymre sig om de samme ting, som deres forældre.

Kernestof:

- Bostrup, Eva. ”Scooterpigen”. Lex.dk. 2025, https://danmarkshistorien.lex.dk/Scooterpigen_-_artikel_i_Billed-Bladet_1962 (1,7 ns)
- DR 2. ”Oprøret Blomstrer Op”. Mig og 68’erne. DR2, S1 E1, 2022, mitCFU, 45 min, https://mitcfu.dk/Search/titel%3A%20Mig%20og%2068%27erne?mode=-1 (2,2 ns)
- Knudsen, Peter Øvig. Hippie 1 – Tre år og 74 dage der forandrede Danmark. Gyldendal, 2011, s. 347 og 386-391, udvalgte kilder (7 ns)
- Knudsen, Sara Røjkjær. Revolution og søstersind: Ned med patriarkatet, afsnit 1. DR P1, 27 min, https://www.dr.dk/radio/p1/revolution-soestersind/revolution-soestersind-1-4-ned-med-patriarkatet (1,3 ns)
- Kvinfo. "Basisgruppen: Det private er politisk". Rødstrømperne. Kvindekilder.atlassian.net, 2021, https://kvindekilder.atlassian.net/wiki/spaces/KVIN/pages/519962680/R+dstr+mperne, uddrag (1,6 ns)
- Rasmussen og Peter Yding Brunbech, Søren Hein. Kold krig og
velfærdsstat 1945-1973. Danmarkshistorien.dk, e-bog, 2014, s. 6-11 (6 ns)
- Schou, Susanne Ørnstrøm & Lotte. Danmark i Verden: fortid, nutid, fremtid. Columbus, 2011, s. 159-172 (13 ns)
- Scmidt, Gudrun Marie. ”Hej Farmor…? Må jeg spørge dig om noget? Det handler om 1968”. Politiken, d. 27/12 2018, uddrag (4,2 ns)
- Styrk, Mads Nissen. ”Jeg er blevet mig selv bevidst”. Aktiv Ungdom. Gyldendal, 1963 (2 ns)

Antal ns: 39

Supplerende materiale:
- Læreroplæg om Socialreformen af 1933, Danmarkshistorien.dk, https://danmarkshistorien.dk/vis/materiale/socialreformen-af-1933/
- Læreroplæg om Danmarks (og Verdens) økonomiskeudvikling i 70’erne og 80’erne
- Læreroplæg om Velfærdsstatens Rødder baseret på: Andersen, Hans Branner m. fl., Lars. Fokus 3 Kernestof i Historie: Fra verdenskrig til velfærd. ”Fra fattighjælp til velfærdsstat”. Gyldendal, 1. udg., 6 oplag, 2012, s. 48-49.
- Tavlegennemgang af det økonomiske kredsløb
- Harry Haue m.fl. ”Det ny Danmark 1890-1978. Udviklingslinier og tendens”, Munksgaard, 1981, Tabel 49, s. 280

Indhold

Kernestof:

Skriftligt arbejde:

Titel	Afleveringsdato
STRESS OG UNGE, SAMFUNDSFAG.	27-11-2024
KS-prøveeksamen nr. 1	18-01-2025

Omfang

Estimeret: 52,00 moduler
Dækker over: 52

Særlige fokuspunkter

Væsentligste arbejdsformer

Titel 5	Forløb#3: Fra bommuldsmarken til BLM (samfundsfag) Forløbet dækker en kort opsummering af ideologierne med særligt fokus på USA - magtens tredeling - samt økonomi - det økonomiske kredsløb og en introduktion til velfærdsmodellerne. Der er endvidere arbejdet med racisme-teori og statistisk materiale til belysning af den afrikansk-amerikanske befolknings socio-økonomiske forhold siden midten af 1960´erne: Her er der sat et særligt sociologisk fokus på forskellen mellem den sorte- og hvide befolkning i Jim Crow-perioden under analytisk inddragelse af Bourdieus KAPITAL-begreb, Axel Honneths anerkendelsesteori og racismeteori (kort). Eleverne har arbejdet med den institutionelle, strukturelle, direkte racisme i Sydstaterne i form af Jim Crow-lovene - bl.a. i følgende eksempler: Love mod blandede ægteskaber: 1873: En Jim Crow-lov i Virginia fastslog, at hvide personer, der giftede sig med negre, ville blive fængslet i mindst et år og idømt en bøde på minimum 100 dollars. De, der udførte sådanne ceremonier, fik bøder på 200 dollars, hvoraf halvdelen skulle gå til informanten. 1878: En lov (i Virginia) fastslog, at hvide personer, der giftede sig med en farvet person, ville blive fængslet mellem to og fem år. Præster, der udførte sådanne ceremonier, skulle idømmes en bøde på 200 dollars, hvoraf meddeleren fik halvdelen. "Hvide og farvede personer, der rejser ud af staten for at gifte sig, skal straffes, som om de var gift i staten." Afslutningsvist har eleverne studeret nogle af de retssager NAACP var involveret i såsom: Busboykotten i Montgomery og Selmasagen- Det har desuden været belyst, hvorvidt man stadig ser racisme i USA. Af materialer har eleverne læst: https://faktalink.dk/emner/den-amerikanske-borgerkrig https://politiknu.systime.dk/?id=464 Kilde: https://usahistoriesamfundreligion.systime.dk/index.php?id=165 Kilde: https://faktalink.dk/liberalisme Kilde: https://baggrund.com/2018/10/08/slaveri-et-nyt-navn-afroamerikanerne-og-det-amerikanske-faengselsvaesen/ Kilde: https://bss.au.dk/om-aarhus-bss/nyheder/vis/artikel/immunforsvaret-kan-forklare-indvandrerskepsis/ <https://www.information.dk/udland/2017/01/langt-raekker-praesidentens-magt> https://faktalink.dk/titelliste/ambo/amboudvi (se nederst i dette link)
Indhold	Kernestof: Kære elev. Jeg ser frem til at høre jeres GODE analysearbejde af MLK´s tale: I Have a Dream! Læs denne lektie inden vi ses: MASTERCLASS - KARIKATURER OG FJENDEBILLEDER 2025..pptx Afslutning på USA-forløbet
Omfang	Estimeret: 17,00 moduler Dækker over: 51 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 6

#3 Fra Bomuldsmarkerne til BLM - KS HISTORIE

Forløbsbeskrivelse:
Forløbet handler om USA’s historie fra fødsel til nu med et særligt fokus på race, racisme, raceadskillelse og borgerrettighedskampen. Der slås ned i relevante historiske begivenheder, såsom den Amerikanske Borgerkrig og begivenheder relateret til borgerrettighedsbevægelsen, før der trækkes tråde til nutidens Black Lives Matter-bevægelse, og de økonomiske og sociale forhold, de sorte amerikanere kæmper med i dag. Forløbet klæder eleverne på til at kunne debattere nutidige forhold med et fagligt bagkatalog af viden om de historiske forhold, samt være i stand til at opstille en opgaveformulering indenfor dette emne til deres historie-opgave.
I dette forløb gennemgås også hvad der forstås ved begreberne separatisme, integration og borgerrettigheder. Forløbet er både enkeltfagligt og en del af KS.

Kernestof:
- American Rhetoric. "The Gettysburg Address". American Rhetorics.com, 19/2/24, https://www.americanrhetoric.com/speeches/gettysburgaddress.htm (0,6 ns)
- DR Kultur. De Sorte Amerikaneres Historie. "I Ilden", DR Kultur, mitCFU, 54 min, S1 E3, https://mitcfu.dk/materialeinfo.aspx?mode=2&page=1&pageSize=6&search=%22i%20ilden%22&orderby=title&SearchID=ca091a46-8d2a-4627-9098-e245672bcd94&index=2 (2,7 ns)
- DR2. "Martin Luther King versus Malcolm X". Frankrig 2015, sendt på DR2 den 17. december 2015, 52 min, https://mitcfu.dk/materialeinfo.aspx?mode=2&page=1&pageSize=6&search=titel:%20Martin%20Luther%20King%20versus%20Malcolm%20X&orderby=title&SearchID=b31a3297-5823-403b-a7ac-49c29066e794&index=1 (2,6 ns)
- Farrelly, Peter. Green Book. Nordisk Film, 2019, mitCFU, 125 min, https://mitcfu.dk/materialeinfo.aspx?mode=3&page=1&pageSize=6&search=titel:%20Green%20Book&orderby=title&SearchID=b395eab2-7dee-4760-8565-80c6b21889d6&index=1 (6,2 ns)
- Jørum, Tine Pind. ”Udvikling af borgerrettighedsbevægelsen”. Den Amerikanske Borgerrettighedsbevægelse. Faktalink.dk, 2005, https://faktalink.dk/emner/den-amerikanske-borgerretsbevaegelse#udvikling, sidst redigeret 2020, uddrag (5,6 ns)
- Larsen, Andreas Bonne Sindberg og Henrik Bonne. "#BlackLivesMatter og politidrab i USA". USA: Historie, Samfund, Religion. Systime, iBog, https://usahistoriesamfundreligion.systime.dk/?id=442&L=0#c1516 (3,9 ns)
- Larsen, Andreas Bonne Sindberg og Henrik Bonne. Det Moderne USA: Forbillede eller Skræmmebillede? "2. De Progressive År - 1900-1920; 2.8 Kildetekster; "Lige, men Adskilt 1892" https://detmoderneusa.systime.dk/?id=231&L=10, (2,1 ns)
- Shetterly, Margot Lee. Hidden Figures. 20th Century Fox, 2018, mitCFU, 127 min, https://mitcfu.dk/materialeinfo.aspx?mode=3&page=1&pageSize=6&search=titel:%20Hidden%20Figures&orderby=title&SearchID=54ec109a-2448-4aaa-8077-8b7ee06856e7&index=1 (6,3 ns)
- Sindberg, Thor Banke Hansen og Andreas Bonne. USA. Historie, Samfund, Religion. "4. Afrikanske Amerikanere: Fra Slaveri til en Plads på Samfundets Bund?; 4.2 Fra Slaveri til Borgerrettigheder; Jim Crow - Lige, men Adskilt". Systime, 2017, i-bog, https://usahistoriesamfundreligion.systime.dk/?id=287&L=10, (1,2 ns)
- Poulsen, Niels Bjerre. USA. Historie og Identitet. ”2. Amerikas Arvesynd; Borgerrettighedsbevægelsen”. Systime, 2022, i-bog, https://usahistorieogidentitet.systime.dk/?id=173&L=10, uddrag (1,6 ns)
- Poulsen, Niels Bjerre. USA. Historie og Identitet. ”2. Amerikas Arvesynd; Den Lovfæstede Raceadskillelse afskaffes”. Systime, 2022, i-bog, https://usahistorieogidentitet.systime.dk/?id=176&L=10, (2 ns)
- Poulsen, Niels Bjerre. USA. Historie og Identitet. ”2. Amerikas Arvesynd; En Politisk Studehandel”. Systime, 2022, i-bog, https://usahistorieogidentitet.systime.dk/?id=170&L=10 (2,2 ns)
- Poulsen, Niels Bjerre. USA. Historie og Identitet. ”2. Amerikas Arvesynd; Integration eller Separatisme”. Systime, 2022, i-bog, https://usahistorieogidentitet.systime.dk/?id=175&L=10, (1 ns)
- Poulsen, Niels Bjerre. USA. Historie og Identitet. ”2. Amerikas Arvesynd; Kampen om Historien: Tulsa, 1921 – optøjer eller massakre?”. Systime, 2022, i-bog, https://usahistorieogidentitet.systime.dk/?id=171&L=10, uddrag: "Kilde 9: Pauli Murray om at vokse op med raceadskillelse (1956)" (1,8 ns)
- Poulsen, Niels Bjerre. USA. Historie og Identitet. ”2. Amerikas Arvesynd; Kampen om Historien: Tulsa, 1921 – optøjer eller massakre?”. Systime, 2022, i-bog, https://usahistorieogidentitet.systime.dk/?id=171&L=10, uddrag: "Tålmodigheden slipper op" (0,5 ns)
- Thomsen, Bianca Erlich-Møller og Mathilde. Black Voices. “2. Separate but Equal; Langston Hughes: Merry-Go-Round, 1942. Poem”. Systime, 1. udg. 2016, i-bog, 2020, https://blackvoices.systime.dk/?id=155, uddrag om Jim Crow-lovene (0,9 ns)
- Ørsted, Denise Lindegaard Nielsen og Elisabeth Lollike. "Dobbeltdiskrimination og machokultur i borgerrettighedsbevægelsen". Kampen for Ligestilling. Columbus, 2021, Systime iBog 2025, https://kampeforligestilling.ibog.forlagetcolumbus.dk/?id=166&L=10 (3,4 ns)

Antal ns: 44,6

Supplerende materiale:
- Læreroplæg om USA's politiske system og demokrati
- Læreroplæg om Den Amerikanske Borgerkrig (baseret på lex.dk's derom)
- Læreroplæg om Definitionen af borgerrettigheder, Ideologiske strømninger og Involverede organisationer i borgerrettighedsbevægelsen i USA baseret på https://faktalink.dk/emner/den-amerikanske-borgerretsbevaegelse
- Online artikler om Harriet Tubmans side på National Park Services’ hjemmeside, som blev slettet og geninstalleret, samt artikler om fjernelsen af Black Lives Matter Monumentet i Washington og om BLM-bevægelsen generelt til kort skimme/research-opgave.