Holdet HHXGF-H6 Vø (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse - Lectio

Holdet HHXGF-H6 Vø (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser

Termin(er)	2025/26
Institution	Skanderborg-Odder Center for Uddannelse
Fag og niveau	Virksomhedsøkonomi B
Lærer(e)
Hold	2025 HHXGF-H6 Vø (HHXGF-H6 Vø)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb

Titel 1	Forløb#1 Virksomheden BMC (GF)
Titel 2	Forløb: Grundlæggende Excelkursus (4 lektioner)
Titel 3	Forløb#2 Virksomhedens Økonomi (GF)

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)

Titel 1	Forløb#1 Virksomheden BMC (GF) Forløb: Introduktion til Virksomhedsøkonomi og BMC Formål At introducere eleverne til faget Virksomhedsøkonomi (VØ) gennem oplevelsesbaseret læring. At give eleverne et første indblik i grundbegreber som virksomhed, økonomi og forretningsmodel. At skabe en naturlig overgang fra observation af virkelige virksomheder til arbejdet med Business Model Canvas (BMC). Indhold Time 1 – Feltarbejde Gåtur i lokalområdet med stop ved udvalgte virksomheder (fx Stjernegrillen, Stark, Skanderborg Bryghus, Damstahl A/S, Cirkel K). Kort observation og diskussion ved hvert stop: Hvad sælger de? Hvem er kunderne? Hvordan tjener de penge? Intro til OneNote, hvis der er tid. Time 2 – Klasseundervisning (fredag/mandag og fredag) Lyt til podcast om Virksomhedsøkonomi (evt. allerede i time 1). Udlevering af studieguide med ordliste. Gruppearbejde: Diskutér de 10 quizspørgsmål og skriv stikord. Fælles gennemgang af svar i klassen. Time 3 Introduktion til BMC på tavlen (teksten omtaler også forretningsplan). Lærer-eksempel: Udfyld en enkel BMC for Stjernegrillen på tavlen. Start med Værditilbud → dernæst kundesiden og indtjening → til sidst infrastruktur og omkostninger. Eleverne arbejder derefter selv: Vinduesgrupper laver STARK. Dørgrupper laver Jem & Fix. Resultaterne skrives på papir. Time 4+5 Opsummer forretningsplanen (lektie). Eleverne skriver de fem vigtigste forhold i deres notesbog. Klassegennemgang: Eksempel på BMC for Byjiine. Fælles læsning af afsnit 6.7 – vigtige stikord noteres i notesbog. Gruppearbejde: A-grupper arbejder med opgave 6.11 (Coolshop). B-grupper arbejder med opgave 6.14 (Peter Larsen Kaffe). A-grupper præsenterer for B-grupper og omvendt. Intro til Excelkursus, hvis tiden tillader. Materialer Podcast “Virksomhedsøkonomi i hverdagen”. Studieguide med ordliste. BMC-skabelon (print eller digital). Tavle/whiteboard eller digital tavle til fælles udfyldning. Eventuelt kamera/mobil til billeder under gåturen. Metode Aktiv observation: Eleverne registrerer konkrete eksempler på virksomhedsdrift under gåturen. Multimodal introduktion: Kombination af gåtur, podcast, studieguide og visuel model (BMC). Samarbejdsorienteret læring: Gruppearbejde med quiz og diskussion for at sikre dialog og videndeling. Modellering: Læreren viser et komplet BMC-eksempel (Stjernegrillen), hvorefter eleverne selv arbejder med nye cases. Evaluering Formativ evaluering gennem: Gruppesvar på quiz- og essayspørgsmål (mundtligt opsamlet). Elevernes præsentation af egen BMC i kort pitch. Lærerfeedback på gruppediskussioner og BMC-udkast. Fokus: Elevernes forståelse af begreber og evne til at overføre BMC-modellen til nye eksempler. Progression Forløbet er bygget op, så eleverne gradvist bevæger sig fra konkrete observationer til abstrakte begreber og selvstændig anvendelse. Først arbejder de med oplevelser fra gåturen som referenceramme, dernæst bevæger de sig fra passiv tilegnelse af viden (podcast, læsning) til aktiv bearbejdning i grupper. Opgaverne bliver gradvist mere komplekse: fra simple quizspørgsmål til analyse og vurdering i egne BMC-modeller. Eleverne føres fra guidet læring med lærerens eksempel til selvstændigt arbejde med nye cases, og afslutningsvist skabes en bro til det næste forløb, hvor arbejdet med strategi bygges ovenpå.
Indhold	Kernestof: Resurser Gå-tur Dagens agenda LÆS kapitel 6.6 – din genvej til at få mest muligt ud af timerne LÆS forretningsplanen for Byjiine
Omfang	Estimeret: 5,00 moduler Dækker over: 5 moduler
Særlige fokuspunkter	Faglige Lytte Læse Søge information Diskutere Almene (tværfaglige) Overskue og strukturere Personlige Initiativ Sociale Samarbejdsevne IT Internet
Væsentligste arbejdsformer	Gruppearbejde Lærerstyret undervisning

Titel 2	Forløb: Grundlæggende Excelkursus (4 lektioner) Formål At give eleverne et grundlæggende kendskab til Excel som et effektivt værktøj til systematisk at organisere, analysere og bearbejde data. At gøre eleverne i stand til at arbejde smartere med tal og informationer, så de kan træffe velinformerede beslutninger – både i privatøkonomiske sammenhænge og i erhvervslivet. Indhold Introduktion til brugerfladen og grundlæggende funktioner (indtastning, formatering, simple formler). Brug af centrale funktioner: SUM, Gennemsnit, Min/Max, procentberegninger. Sortering og filtrering af data. Oprettelse af simple diagrammer til at visualisere data. Øvelser med udgangspunkt i virkelighedsnære cases (fx privatbudget, salgstal, indkøbslister). Materialer Computer med Excel installeret. Udleveret øvelsesark (trin-for-trin). Egen notesbog til stikord og refleksioner. Metode Kort lærergennemgang og demonstration af funktioner på projektor/tavle. Praktiske øvelser, hvor eleverne selv anvender funktionerne. Dialog og opsamling i plenum med fælles gennemgang af løsninger. Differentiering gennem ekstraopgaver til elever, der bliver hurtigt færdige. Mål Eleverne kan anvende de mest basale funktioner i Excel sikkert. Eleverne kan selvstændigt strukturere en simpel datasamling og anvende relevante formler. Eleverne kan udarbejde enkle diagrammer til at præsentere resultater. Evaluering Løbende formativ evaluering gennem opgaveløsning og plenumgennemgang. Afsluttende miniprojekt: Eleverne udarbejder et simpelt regneark med data, formler og et diagram, som de kort præsenterer for klassen.
Indhold	Kernestof: Velkommen til jeres introduktion til Excel! Excel øvelse – Danske virksomheder fordelt på ejerform
Omfang	Estimeret: 4,00 moduler Dækker over: 4 moduler
Særlige fokuspunkter	Almene (tværfaglige) Analytiske evner Overskue og strukturere Personlige Selvstændighed IT Regneark
Væsentligste arbejdsformer	Individuelt arbejde Lærerstyret undervisning Pararbejde

Titel 3	Forløb#2 Virksomhedens Økonomi (GF) Forløb: Introduktion til virksomhedsøkonomi – Regnskab, omkostninger og kalkulationer (10 lektioner) Formål At give eleverne et grundlæggende kendskab til centrale begreber i virksomhedsøkonomi. At eleverne kan redegøre for og forstå indholdet i en virksomheds regnskab, resultatopgørelse og balance. At skabe forståelse for centrale forskelle mellem indtægter/indtjening og udgifter/likviditet. At give eleverne et indblik i sammenhængen mellem variable og faste omkostninger samt deres forløb. At introducere eleverne til kalkulationer, så de kan beregne og forstå prissætning og økonomiske beslutninger. At sætte eleverne i stand til at tage et kvalificeret valg af studieretning (VØ på B- eller A-niveau). Indhold Eleverne skal kunne: Redegøre for indholdet i en virksomheds regnskab, resultatopgørelse og balance. Redegøre for indtægter og indbetalinger. Redegøre for udgifter, udbetalinger og omkostninger. Forklare forskellen på indtjening og likviditet. Redegøre for kapacitetsomkostninger og deres forløb. Redegøre for variable omkostninger og deres forløb. Redegøre for de samlede omkostninger og deres forløb. Forklare forskellen på variable omkostninger og kapacitetsomkostninger. Udarbejde kalkulationer. Materialer Grundbog i Økonomisk Grundforløb (kapitler om regnskab og omkostninger). Cases med små virksomhedseksempler (fx lokale butikker, kendte brands). Excel til udarbejdelse af simple kalkulationer. Tavle/whiteboard til fælles gennemgang af begreber og regnskabseksempler. Metode (med progression) Guidet introduktion: Læreren gennemgår begreberne med eksempler (regnskab, resultatopgørelse, balance). Fokus på at afmystificere fagsproget. Visuel modellering: Brug af tavletegninger, simple regneeksempler og skemaer til at vise forskelle mellem fx indtægt/indbetaling og udgift/udbetaling. Aktiv anvendelse: Eleverne arbejder i grupper med små cases, hvor de identificerer og klassificerer poster som indtægter, udgifter, variable omkostninger mv. Trinvis progression: Først faktaorienterede øvelser (redgørelsesniveau). Dernæst anvendelse af begreberne i små regnskaber og kalkulationsopgaver (anvendelsesniveau). Til sidst diskussion og refleksion over forskelle mellem indtjening og likviditet, omkostningstyper og prissætning (analyse- og vurderingsniveau). Elevselvstændighed: Mod slutningen udarbejder eleverne egne kalkulationer i Excel og vurderer økonomiske beslutninger i caseform. Valgperspektiv: Forløbet afrundes med en refleksionsøvelse, hvor eleverne diskuterer, hvordan arbejdet med økonomiske begreber passer til deres egne interesser og styrker ift. studieretningsvalget. Mål Eleverne kan forklare indholdet af regnskab, resultatopgørelse og balance. Eleverne kan redegøre for forskelle mellem indtægter, indbetalinger, udgifter, udbetalinger og omkostninger. Eleverne kan skelne mellem indtjening og likviditet. Eleverne kan identificere og forklare kapacitets- og variable omkostninger samt deres forløb. Eleverne kan udarbejde simple kalkulationer i Excel. Eleverne kan reflektere over deres eget valg af studieretning på baggrund af forløbets indhold. Evaluering Løbende formativ evaluering gennem klassesamtaler, små quizzer og caseøvelser. Elevopgaver med udfyldelse af små regnskaber og kalkulationer i Excel. Afsluttende refleksionsøvelse: Eleverne skriver et kort notat eller fremlægger i grupper, hvor de vurderer deres egen oplevelse af faget og om de ønsker at vælge virksomhedsøkonomi B eller A.
Indhold	Kernestof: Nærlæs + noter kapitel 3 Excel opgave laves færdig (regnskab) Hvad er en afskrivning? Øv begreber: Indtægter/indbetalinger - Udgifter/udbetalinger Tjek igen om du kan løse opgave 4.2 og 4.4 derhjemme - læs til og med kapitel 4.3 i bogen I en af øvelserne på klassen er der en artikel Begreber Nærlæs kapitel 4.4 Nærlæs kapitel 4.5 og 4.6 og hurtiglæs 4.7 Jeg stiller spørgsmålet: Forklar kapacitetsomkostninger Virksomhedsøkonomi Nærlæs kapitel 4.7 og underkapitler Lav denne hjemme Sidste time i VØ GF
Omfang	Estimeret: 10,00 moduler Dækker over: 10 moduler
Særlige fokuspunkter	Faglige Almene (tværfaglige) Analytiske evner Overskue og strukturere Personlige Selvstændighed IT Regneark
Væsentligste arbejdsformer	Individuelt arbejde Lærerstyret undervisning Pararbejde

Vis samlet undervisningsbeskrivelse samt elevtilknytning til forløb