Holdet 2023 EN/m - Undervisningsbeskrivelse - Lectio

Holdet 2023 EN/m - Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser

Termin(er)	2022/23 - 2025/26
Institution	Espergærde Gymnasium og HF
Fag og niveau	Engelsk A
Lærer(e)	Amelia Jane Pasgaard-Westerman
Hold	2023 EN/m (1m EN, 1m EN vejl, 2m EN, 3m EN)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb

Titel 1	American values and society
Titel 2	My plastic litter or yours? (opgives ikke)
Titel 3	Animal Farm (opgives ikke)
Titel 4	Spectators (opgives ikke)
Titel 5	Dystopian Fiction IRL + The Hunger Games
Titel 6	The divided states of America (opgives ikke)
Titel 7	Different Englishes - fonetik og sociolingvistik
Titel 8	Class and education in the UK
Titel 9	The Romantic Age (opgives ikke)
Titel 10	History of literature - The Victorian Age
Titel 11	Project work (opgives ikke)
Titel 12	Shakespeare Romeo and Juliet + sonnets
Titel 13	Skriftlighed (opgives ikke)
Titel 14	Images of India
Titel 15	Tilladte hjælpemidler til eksamen

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)

Titel 1	American values and society Eleverne får en grundlæggende introduktion til amerikanske normer og værdisæt og deres udtryksformer i amerikansk politik. Dette gøres gennem baggrundslæsning, analyse af taler fra begge sider af det politiske spektrum i USA. Kernebegreber er: The American Dream, the Frontier Man, Individual Freedom, political polarization. Faglige mål, der arbejdes med: ̶ gøre rede for indhold, synspunkter og sproglige særtræk i engelsksprogede tekster ̶ analysere og fortolke forskellige nyere og ældre tekster med anvendelse af relevant faglig terminologi og metode ̶ analysere og perspektivere aktuelle forhold i engelsksprogede regioner på baggrund af engelskfaglig viden om historiske, kulturelle og samfundsmæssige forhold i USA ̶ orientere sig i et større engelsksproget stof, herunder udøve kildekritik og dokumentere brugen af forskellige informationskilder ̶ anvende faglige opslagsværker og øvrige hjælpemidler Sprogbeskrivelseskompetence Interkulturel kommunikativ kompetence Kernestof: American Ways, Kearney Datesman et al., s. 25-43 Being American, Mette Holm, s. 8-17; 18-23; 24-32; 63-75; 94-113; 118-135 Schwarzenegger, Arnold: Speech to the Republican National Convention, 2004 https://www.americanrhetoric.com/speeches/convention2004/arnoldschwarzenegger2004rnc.htm Obama, Barack: Transcript of Speech to the Democratic National Convention, 2004 https://www.nytimes.com/2004/07/27/politics/campaign/barack-obamas-remarks-to-the-democratic-national.html 9 Classic Election Ads – "Do You Approve These Messages?" Film: CRASH, Paul Haggis (2004) Supplerende stof: Democratic Party Explained 2024 \| What is a Democrat? Difference between a Democrat and Republican? Keep Up \| Joe Biden For President 2020 Cause \| Biden-Harris 2024 - YouTube Flag \| Biden-Harris 2024 - YouTube President Donald J. Trump: "Our Best Days Are Yet to Come" - YouTube 3 Years of Accomplishments - YouTube Mirrors \| Hillary Clinton All The Good \| Hillary Clinton What Will You Say? \| Hillary Clinton Role Models \| Hillary Clinton - YouTube Donald Trump's first TV ad https://www.youtube.com/watch?v=2UoQff8MMVM Trump ad: 'Don't let Clintonfail us again' Presidential ad: “Yes We Can” Barack Obama (D) vs. John McCain (R) [2008—HOPE]
Indhold	Kernestof: If you didn't manage to read in class you need to read until page 14 in BEING AMERICAN and take notes. Read pp. 14-17 in BEING AMERICAN about Being a frontier man. Take notes in your notebook about Being a frontier man In class, we are working with a speech where you will be using your knowledge about the Frontier Man and about the three American Values we have worked with in class: Self-reliance, Equality of Opportunity and Hard work. Make sure to bring your noteb Modulets formål er at anvende den teoretiske viden om de to amerikanske partiers grundværdier som I har læst om som lektier i en formel debat på klassen. In class we will be debating contemporary topics from the perspective of the Democrats and the R 35 minutes: Read about the Republican and Democrat values in Being American pp. 64-72. Take notes in your notebook. Bring the notebook to class. Based on your reading you should be able to answer the questions: Democratic Party Explained 2023 \| What is a Democrat? Difference between a Democrat and Republican? - YouTube 1. 10 minutes: Read about the components of a debate speech: https://emu.dk/stx/engelsk/formel-debat/components-debate-speech?b=t6-t1078-t4151 Pay particular attention to the part about signposting, snappy intro and how to build an argument PEE as we In class we are:1. continuing our worksheet about the Barack Obama speech.
Omfang	Estimeret: 20,00 moduler Dækker over: 15 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2	My plastic litter or yours? (opgives ikke) Eleverne arbejder i grupper med engelskfaglig analyse af forskellige non-fiktion tekster omhandlende plastik i verdenshavene: Robert F. Kennedy Jr., Biden has totally failed to curb plastics pollution; I have a plan to fix it. The Hill, 15 Sep 2023 https://thehill.com/opinion/energy-environment/4204203-biden-has-totally-failed-to-curb-plastics-pollution-i-have-a-plan-to-fix-it/ Charu Idnani, My plastic marine litter or yours? Down to Earth, 28 May 2019 https://www.downtoearth.org.in/blog/waste/my-plastic-marine-litter-or-yours--64778 Sahana Ghosh, Unpacking the presence of microplastics in the Bay of Bengal, Mongabay, 25 August 2022 Unpacking the presence of microplastics in the Bay of Bengal (mongabay.com) Moumita Karmakar, Down to Earth, 24 July 2023 https://www.downtoearth.org.in/blog/water/managing-microplastic-pollution-is-important-for-meeting-sustainable-development-goals-in-india-90789 Inger Andersen, Solutions to beat plastic pollution, https://www.unep.org/news-and-stories/speech/just-transition-new-plastics-economy VIDEO: UNEP, How can we #beatplasticpollution? https://www.unep.org/resources/turning-off-tap-end-plastic-pollution-create-circular-economy
Indhold	Kernestof: Vi skal se elevforestillingen - and talk about it in English afterwards Vi skal arbejde med forskellige tekster som forberedelse til FF1 Engelskfaglige tekster til FF1.docx description
Omfang	Estimeret: 3,00 moduler Dækker over: 4 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3	Animal Farm (opgives ikke)
Indhold	Kernestof: Read Chapter 1 in Animal Farm or listen to it here: Animal Farm Audiobook Chapter 1 - YouTubeReading focus while reading: Jot down information about the main characters. Focus on Old Major's speech actions and words which may indicate what will happe Read chapters 3,4 and 5 in Animal Farm Læs igen kapitel 4 og 5, læs derudover kapitel 6. Read chapter 7 and 8 in Animal Farm. Reread chapter 8 and answer the comprehension questions1-3 on page 107 while you read. Finish reading Animal Farm - there will be a short pen and paper test, so bring a pencil :)
Omfang	Estimeret: 5,00 moduler Dækker over: 11 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4	Spectators (opgives ikke) Forløbet bruger forskningsresultaterne om menneskets adfærd fra klassiske socialpsykologiske eksperimenter om konformitet (Asch), lydighed (Milgram), social læringsteori (Bandura) og gruppepsykologi (Zimbardo) til at belyse disse problemstillinger som de fremtræder i litteratur, kunst og non-fiktion artikler. Forløbet havde høj grad af elevmedbestemmelse og der var fokus på mundtlig formidling. Faglige mål: - læse og forstå tekster på engelsk i forskellige genrer og stillejer fra forskellige historiske perioder og engelsksprogede regioner, samt tekster fra andre fag end engelsk - udtrykke sig flydende og spontant med formidlingsbevidsthed i præsentation, samtale og diskussion på nuanceret og velstruktureret mundtligt engelsk om en bred vifte af almene og faglige emner med høj grad af grammatisk korrekthed og med evne til selvkorrektion - analysere og fortolke forskellige nyere og ældre tekster med anvendelse af relevant faglig terminologi og metode Kernestof Fiction: Jackson, Shirley; The Lottery, 1948 Non-fiction: Mick Hume, Is Abu Ghraib the military version of reality TV? https://www.spiked-online.com/2004/05/28/is-abu-ghraib-the-military-version-of-reality-tv/ Alex Reicher and Steven Haslam, Why not everyone is a torturer http://news.bbc.co.uk/2/hi/uk_news/magazine/3700209.stm Billeder: Stillbillede fra video: Tank man, Tienanmen Square, 1989, Jeff Widener Stillbillede fra filmen: We live in Public (2009), dir. Ondi Timoner Kunst: Marina Abramovic, Installation art: A living door at the museum
Indhold	Kernestof: Spend 20 minutes on the Internet researching the social psychology experiment you were assigned to in class and take notes.1. Solomon Asch - conformity2. Albert Bandura - Bobo doll experiment3. Stanley Milgram - obedience I modulet arbejder vi med en novelle af Shirley Jackson som relaterer sig til teamet "Spectators". Style of writing The lottery student task.docx description In the module we are working with a short story. You need to remember headphones and your note book and a pencil.Shirley Jackson The Lottery.pdf In the module we will be finishing our work with "The Lottery" and we will work with chose other articles or pictures with in relation to the topic "Spectators". In class we will work with the poem for the next written assignment: Song_of_the_spectators_pdf.pdf (systime.dk) Today we are reading different newspaper columns, looking at the style of writing and how the author's thoughts are developed. This is in preparation for the next written assignment. Reread the attached document Song_of_the_spectators_pdf.pdf (systime.dk) then spend 20 minutes writing down an outline for your written assignment based on the work we did with the articles last module (Friday). You need to consider:1. topic
Omfang	Estimeret: 6,00 moduler Dækker over: 11 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 5	Dystopian Fiction IRL + The Hunger Games Eleverne introduceres til genretrækkene ved dystopisk fiction. Desuden arbejder eleverne med non-fiction tekster (primært artikler) som beskæftiger sig med hvordan tematikkerne fra dystopisk fiction udspiller ”in real life”, fx global overpopulation, surveillance og technology’s impact on human relationships. Faglige mål: - gøre rede for indhold, synspunkter og sproglige særtræk i engelsksprogede tekster - analysere og fortolke forskellige nyere og ældre tekster med anvendelse af relevant faglig terminologi og metode Kernestof: How to recognize a dystopia, Alex Gendler (Ted Ed lesson): https://ed.ted.com/lessons/how-to-recognize-a-dystopia-alex-gendler Dystopian codes and conventions, from readwritethink.org website: https://www.readwritethink.org/sites/default/files/resources/lesson_images/lesson926/DefinitionCharacteristics.pdf Worksheet produced by Amelia adapted from: Dystopian codes and conventions adopted by cross-sectoral teachers 2017 – English 3, years 11-12, Tasmanian Government (ikke længere tilgængelig på nettet). Fiction: The Veldt, Ray Bradbury (1950) 2BR02B, Kurt Vonnegut (1962) Nosedive, Netflix, season 3, episode 1 (2016) Non-fiction: How China’s Surveillance Is Growing More Invasive \| Visual Investigations (New York Times, June 2022) Social Credit System Coming To China, With Citizens Scored On Behavior \| NBC Nightly News (May, 2019) Værklæsning: The Hunger Games, Suzanne Collins, Scholastic Press (2008) Supplerende stof: The Truth About China's Social Credit System (2023) https://www.conserve-energy-future.com/causes-effects-solutions-of-overpopulation.php https://www.worldometers.info/world-population/world-population-by-year/ Why population growth matters for sustainable development (2022) from United Nations Department of Economic and Social Development by Authors: Mr. John Wilmoth, Ms. Clare Menozzi and Ms. Lina Bassarsky, Population Division/UNDESA https://www.un.org/development/desa/pd/sites/www.un.org.development.desa.pd/files/undesa_pd_2022_policy_brief_population_growth.pdf How will India’s growing population impact its progress? https://www.dw.com/en/how-will-indias-growing-population-impact-its-progress/a-63812976 Past, present and future population: a personal account of India https://overpopulation-project.com/past-present-and-future-population-a-personal-account-of-india/
Indhold	Kernestof: For class: Worksheet for 1st chapter: THG chapter 1 .docx description The Hunger games modul 2.docx description Read until and including chapter 7 (you may read further, if you wish) The Hunger Games - setting and characterization: In the lesson we shall be looking at Dystopian traits in The Hunger Games and then there will be time to watch the first part of the film and compare the book with the film. On page 5 of the DYSTOPIAN FICTION handout, go through each bullet point and see whether it is a relevant characteristic for The Hunger Games (just like we did in class) In class we will work with the terms utopia and dystopia. In the module: Three Act Structure Explained — The Secret to Telling a Great Story Dystopian society Intro to The Veldt.pptx description We are going to be working with some of the aspects from the theatre performance yesterday - social constructivism and discourse analysis if it's relevant. If not: we are watching Nosedive for the assignment. Characteristics of dystopian fiction.docx description Watch this video from the New York Times about the surveillance system in China: How China’s Surveillance Is Growing More Invasive \| Visual Investigations - YouTube Consider: Sender, receiver and intention. Read the short story 2BR02B by Kurt Vonnegut. You will find it in your handout and here: 2BR02B Kurt Vonnegut.pdf
Omfang	Estimeret: 12,00 moduler Dækker over: 16 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 6	The divided states of America (opgives ikke) Det tværfaglige SRO-forløb The divided states of America (samf/ engelsk) sætter fokus på forskellige mediers fremstilling af tre forskellige emner, som er kendetegnet ved at være divisive i det amerikansk samfund, nemlig abort, immigration og økonomisk politik. Engelskfagligt arbejdes med politisk bias i medietekster, samt diskursanalyse af elevernes selvvalgte medietekster.
Indhold	Kernestof: Valg i USA 2024 - Følg det amerikanske præsidentvalg her \| DR I timen skal I arbejde med de artikler I har fundet. Se på dit valgte nyhedsmedie: https://adfontesmedia.com/interactive-media-bias-chart Flyoms model Diskursanalyse - En guide! - YouTube
Omfang	Estimeret: 3,00 moduler Dækker over: 6 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 7	Different Englishes - fonetik og sociolingvistik Det korte sociolingvistiske forløb tager udgangspunkt i den sproglige variation indenfor de forskellige samfundslag i Storbritannien og er optakt til forløbet om UK class and education. Dokumentarfilm: Exposing the far right, Havana Marking, 2014. Forløbet opgives ikke til eksamen Kernestof: "You cross the line, Alfie" \| S03E06 \| Peaky Blinders – YouTube Peaky Blinders - Thomas meets Inspector Campbell – YouTube Multicultural London English (MLE) or Jafaican - YouTube mr oxford don by john agard - YouTube Can You Understand Adele? \| Cockney Accent Practice \| - YouTube What Is a Weekend? \| Downton Abbey - YouTube Supplerende stof: Populist, nativist, neofascist? A lexicon of Europe’s far right \| The far right \| The Guardian UNGDOX - UV-MATERIALE - UNDERCOVER - EXPOSING THE FAR RIGHT.pdf Local. Left behind. Prey to populist politics? What the data tells us about the 2024 UK rioters Riots show how the UK's far right has changed Dokumentarfilm: Exposing the far right, Havana Marking, 2024. (Ung:Dox)
Indhold	Kernestof: In class we will be looking at some of the same features as style of writing but regarding the spoken language: such regional and social variation, phonetics: In class we are continuing work on sociolects, dialects, mesolects, acrolects and basilects, as well as more on phonetics, listening to different British accents and learning how to describe them in term of phonetics. Today we're preparing for our excursion next week: UNGDOX - UV-MATERIALE - UNDERCOVER - EXPOSING THE FAR RIGHT.pdf description LÆS ARTIKLEN FRA THE GUARDIAN SOM FORBEREDELSE. Populist, nativist, neofascist? A lexicon of Europe’s far right \| The far right \| The Guardian Supplerende stof: In class we are working with this knowledge from the articles and the film in 3 different ways. Continue work on your videos
Omfang	Estimeret: 4,00 moduler Dækker over: 7 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 8	Class and education in the UK Den centrale problemstilling er: på hvilke måder påvirkes det moderne individs handlemuligheder af samfundets strukturer hvad angår klasse og uddannelse i Storbritannien? Fokus er især på sammenhængen mellem uddannelse/klasse og social mobilitet i England. Kernebegreber: social class, social mobility, income inequality, private/state education, priviledge, childhood poverty. Faglige mål: ̶ gøre rede for indhold, synspunkter og sproglige særtræk i engelsksprogede tekster ̶ analysere og fortolke forskellige nyere og ældre tekster med anvendelse af relevant faglig terminologi og metode ̶ analysere og perspektivere aktuelle forhold i engelsksprogede regioner på baggrund af engelskfaglig viden om historiske, kulturelle og samfundsmæssige forhold i Storbritannien ̶ anvende faglige opslagsværker og øvrige hjælpemidler ̶ behandle komplekse problemstillinger i samspil med andre fag (samfundsfag) ̶ demonstrere viden om fagets identitet og metoder. ̶ forstå forholdsvis komplekse mundtlige engelske tekster og samtaler af en vis længde om almene og faglige emner fra forskellige regioner og i forskellige stillejer Kernestof: Fra Being British, ed. Jan Erik Mustad, Jørgen Sevaldsen og Ole Vadmand, Gyldendal, 2014. Kapitel 3 og 4 (s. 43-66) Fra UK now – an Introduction to Modern Britain, Skött og Sylvest, Columbus, 2023. Kapitel 8.4. (s. 95-100) Non-fiction: Article from The Guardian: Riven by class and no social mobility - Britain in 2007 \| UK news \| The Guardian Article from The Independent: High price of school uniforms leaves children at risk of bullying \| The Independent \| The Independent Harrow boarding school website http://www.harrowschool.org.uk/ Promotional video: 450 Years of MASTERY at Harrow On The Hill School in the UK Poor Kids Life on the Breadline Child Poverty Documentary Real Stories (2016) Fiction: Catherine Tate Show, BBC One: Posh family reacts to northern nanny \| The Catherine Tate Show - BBC - YouTube The Catherine Tate show- The egg race - YouTube Every posh person's nightmare... \| The Catherine Tate Show - BBC Hire Car Horror \| The Catherine Tate Show \| BBC Studios Penelope Lively, The happiest days of your life (1978) Fra: Worlds of English, Systime, s. 54-59 Supplerende stof: UK Poverty 2025: The essential guide to understanding poverty in the UK \| Joseph Rowntree Foundation Opposites attract: (Accents from North and South of England): Daniel Craig and Elaine Figgis \| Comic Relief
Indhold	Kernestof: Dear all,We've slowly started our course on UK class and education with learning about different dialects and sociolects and how far-right ideologies appeal to different classes in the UK. Today we are going to be looking at and learning about differ I timen arbejder vi videre med Class and Education temaet. In the last module before the Easter holidays, we looked at the geographical differences in wealth between the North and South of the UK. Today we are going to be looking at the concept of class in detail. In the module we will be working individually and in pairs with questions related to the chapter: Worksheet chapter 3 in Being British.docx Today we are looking at the concept of social mobility and how it relates to class. Your homework for both the English modules today was to read chapter 3 (attached in the previous module today) In class we will be doing the pre-reading tasks and then reading the text "Riven by class and no social mobility - Britain in 2007" from your hand-out. Riven by class and no social mobility.pdf As you are reading, answer the "check your understanding More background reading for today's module: Please spend 30 minutes' focused reading on chapter 4 Education matters in preparation for today's module: PW - Being British, Chapter 4.pdf While-reading: answer questions 1-4 on page 11 in your handout. description Additional reading: Tuition fees: How much does university cost in the UK? In class we are working with a promotional video from Harrow and starting to read a short story. 450 Years of MASTERY at Harrow On The Hill School in the UK - YouTube HOMEWORK: Finish reading the short story The Happiest Days of Your life you started on in the module yesterday: The happiest days of your life - Penelop Lively.pdf make sure to take plenty of notes in the text and underline the passages that are rel description In the module we are watching a documentary film about Poor Kids in Britain: Poor Kids Life on the Breadline Child Poverty Documentary Real Stories In class we are doing some oral proficiency exercises and comparing and contrasting the life of Charles with the life of the children in the documentary film. Neutral, good, bad statements Supplerende stof: Catherine Tate - Posh people: Opposites attract: (Accents from North and South of England): Daniel Craig and Elaine Figgis \| Comic Relief
Omfang	Estimeret: 12,00 moduler Dækker over: 11 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 9	The Romantic Age (opgives ikke) Eleverne introduceres til grundtrækkene i litteraturhistorien gennem læsning af udvalgte tekster fra perioden The Romantic Age. Fokus er på tekster fra Storbritannien, med enkelte afstikkere til andre engelsk-sprogede forfattere. Det indholdsmæssige fokus er på klasse og chancelighed i samfundet samt genrekendskab (Romantic poetry) og tilegnelse af analytiske værktøjer (poetry analysis). Eleverne skal få et indblik i, hvordan litteraturen kan ses som et spejl på de normer og værdier, der er fremherskende på et givent tidspunkt, og derfor kan give et indblik i idéhistoriske strømninger. I The Romantic Era har fokus været på forfatterens forhold til det omgivende samfund, til naturen og det guddommelige. På studieturen besøgte vi haver i romantisk stil og arbejdede med tekstproduktion (poesi) med inspiration i naturen. ̶ læse og forstå lange og komplekse tekster på engelsk i forskellige genrer og stillejer fra forskellige historiske perioder og engelsksprogede regioner. -perspektivere tekster litteraturhistorisk, kulturelt, samfundsmæssigt og historisk ̶ udtrykke sig flydende og spontant med formidlingsbevidsthed i præsentation, samtale og diskussion på nuanceret og velstruktureret mundtligt engelsk om en bred vifte af almene og faglige emner med høj grad af grammatisk korrekthed og med evne til selvkorrektion - gøre rede for indhold, synspunkter og sproglige særtræk i engelsksprogede tekster - analysere og fortolke forskellige nyere og ældre tekster med anvendelse af relevant faglig terminologi og metode Kernestof: Fra: Through Literary Landscapes, Niels Randbo Back og Pia Rørkær Sigh, Systime 2020 The Romantic Age, historical and literary background, s. 7-24 The Romantic Era William Blake London fra Songs of Experience (1794) https://www.poetryfoundation.org/poems/43673/london-56d222777e969 William Wordsworth The solitary reaper (1807) https://www.poetryfoundation.org/poems/45554/the-solitary-reaper Jane Austen Uddrag af Pride and Prejudice (1813) Through Literary Landscapes, s. 73-79 Supplerende stof: Besøg på Louisiana og se udstilling med Robert Longo Robert Longo - Louisiana Museum of Modern Art. Fokus ved besøget er: art as social commentary. British library: Poverty in Georgian Britain https://www.bl.uk/georgian-britain/articles/poverty-in-georgian-britain Elevoplæg om den historiske og idéhistoriske kontekst og om forfatterne Blake, Wordsworth og Austen.
Indhold	Kernestof: 20 minutes: Read about the Literary background of the Romantic Age pp. 16-24 in Through Literary Landscapes and answer the while-reading and post-reading questions. Write the terms and their definitions in your notebook as you read. In class we will be reading this wonderful poem London by William Blake and linking it to the spirit of the Romantic Age: IN CLASS: We are reading and analysing the poem LondonLondon William Blake.docx How to analyse a poem.pdf In class: we are reading The Solitary Reaper by Wordsworth. In class we are comparing and contrasting the two romantic poems we have read so far. Write your analysis in your note book. At Louisiana we will be visiting the exhibition by Robert Longo who creates art as a social commentary Robert Longo - Louisiana Museum of Modern Art. In class: we are working with the excerpts from the novel in various ways after a presentation by Amelia. (Jane Austen and woman's role in society) Supplerende stof: If you want to read about the differences between first and second generation Romantics pages 2 and 3 of this document will be helpful: Unit 5_The second generation of Romantic poetry_Kérchy_EFOP.pdf (as we won't be covering any second generation rom
Omfang	Estimeret: 11,00 moduler Dækker over: 14 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 10	History of literature - The Victorian Age Eleverne introduceres til grundtrækkene i litteraturhistorien gennem læsning af udvalgte tekster fra perioden The Victorian Age. Fokus er på tekster fra Storbritannien, med enkelte afstikkere til andre engelsk-sprogede forfattere. I The Victorian Era har fokus primært ligget på individets oplevelse af de ændrede normer og værdier som følge af de markante ændringer i de sociale forhold i samtiden - primært: industrialiseringen, urbaniseringen og klassesamfundet, men også Empire. Det indholdsmæssige fokus er på kvindernes rolle i samfundet, klasse og chancelighed i samfundet samt genrekendskab (The Victorian Novel). Kernebegreber: industrialisation, urbanisation, class stratification, Empire, the novel of manners. ̶ læse og forstå lange og komplekse tekster på engelsk i forskellige genrer og stillejer fra forskellige historiske perioder og engelsksprogede regioner. -perspektivere tekster litteraturhistorisk, kulturelt, samfundsmæssigt og historisk ̶ udtrykke sig flydende og spontant med formidlingsbevidsthed i præsentation, samtale og diskussion på nuanceret og velstruktureret mundtligt engelsk om en bred vifte af almene og faglige emner med høj grad af grammatisk korrekthed og med evne til selvkorrektion - gøre rede for indhold, synspunkter og sproglige særtræk i engelsksprogede tekster - analysere og fortolke forskellige nyere og ældre tekster med anvendelse af relevant faglig terminologi og metode Kernestof: Fra: Through Literary Landscapes, Niels Randbo Back og Pia Rørkær Sigh, Systime 2020 The Victorian Age, historical and literary background, s. 85-107 The Victorian Era George Eliot In a London drawing room (1869) Through Literary Landscapes, s 114-115 Charles Dickens Nobody’s story (1853) Through Literary Landscapes, s. 117-124 E.M Forster A room with a view (1908) Through Literary Landscapes, s. 158-166 Supplerende stof: E.M Forster: https://forfatterweb.dk/oversigt/forster-e.m https://www.britannica.com/biography/E-M-Forster British Empire: https://www.britannica.com/place/British-Empire Gender and class in the Victorian society: https://www.britannica.com/event/Victorian-era
Indhold	Kernestof: There's a fair bit of reading today, so get comfortable and spend 40 minutes concentrated reading: pp. 87-100 in Through Literary Landscapes about the The Victorian Age: Historical Background and answer the while-reading and post-reading questions. In class we will be reading pp. 101-109 and answering the while-reading questions on page 101 + reading the poem In a London drawing room by George Eliot (s. 112-116). ALL: READ THE SHORT STORY "Nobody's story" by Charles Dickens in Through Literary Landscapes pages 120-124 and answer questions 1 and 2 on page 119. If you want, you can listen to it here: Nobody's Story by Charles Dickens - Audiobook \| An English St Today we are reading an excerpt from a famous Victorian novel "A room with a view" by EM Forster. 1. Prepare for class by making sure you're on track with what happened during the Victorian era in English literature (re-read the chapter on the Victorian Era and the texts we worked with in class. We're doing a short "what have you learnt?" test wi
Omfang	Estimeret: 8,00 moduler Dækker over: 6 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 11	Project work (opgives ikke) As preparation for the SRP process students work on a topic of their own choice where they research and give student presentations in small groups and receive peer and teacher feedback.
Indhold	Kernestof: LEKTIE: Færdiggør analyse af din primære tekstkilde, som du valgte i sidste modul. Husk at sætte links ind til din primære tekstkilde og til din baggrundslæsning i dokumentet i indlæg i TEAMS. Finish your presentation. Make sure you are ready with your presentation on your chosen topic. You may have talekort, but not read aloud from a manuscript.Your presentation must be 8-10 minutes long and include: The presentations will be in small groups + for Amelia. The rest of the students will be working on grammar tasks in Min Læring + a short written task in your notebook about the characters you followed for the play: Everyone: Today's student presentations will be: IN CLASS: NB! There was a new server, therefore the link didn't work: here is the new link: ny-1stx201-ENG/A-20052020 I timen ser vi på grammatikdelen sammen. Her er et dokument jeg har bikset sammen for at hjælpe Jer til eksamen. Brug det nu: description
Omfang	Estimeret: 13,00 moduler Dækker over: 13 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 12	Shakespeare Romeo and Juliet + sonnets Indholdet i forløbet har primært været læsning af udvalgte scener fra Romeo og Juliet samt enkelte sonetter. Fokus har været på at få en viden om, og en forståelse for den kontekst som Shakespeare skrev sine værker i. • Kendskab til Elizabethan World Order/ The Great Chain of Being • Kendskab til tragedien som genre på Shakespeares tid Derudover har fokus været på formanalyse: især metre, rhyme, the sonnet form Herunder har målet været at iagttage og reflektere over, hvordan forskellige opsætninger af Romeo og Juliet bruger forskellige filmiske og dramaturgiske virkemidler. Eleverne var i teatret og se opsætning af Romeo og Julie i Betty Nansen Teatret. Faglige mål: ̶ læse og forstå lange og komplekse tekster på engelsk i forskellige genrer og stillejer fra forskellige historiske perioder og engelsksprogede regioner, samt tekster fra andre fag end engelsk ̶ gøre rede for indhold, synspunkter og sproglige særtræk i engelsksprogede tekster ̶ analysere og fortolke forskellige nyere og ældre tekster med anvendelse af relevant faglig terminologi og metode ̶ perspektivere tekster litteraturhistorisk, kulturelt, samfundsmæssigt og historisk Baggrundslæsning om den historiske kontekst som Shakespeare skrev sine værker i. Uddrag fra Romeo og Juliet samt enkelte sonetter. Kernestof: Romeo og Juliet, Bo Høpfner Clausen og Jesper Kaalund, Gyldendal, 2017 Side: 7-53 Romeo and Juliet, by William Shakespeare Prologue Act 1, scene 1 Act 1, scene 2 Act 1, scene 4 Act 1, scene 5 Act 2, scene 2 Act 3, scene 1 Act 4, scene 1 Act 5, scene 3 Det er udvalgte uddrag fra hver af ovenstående scene, der er læst. Forskellige opsætninger af Shakespeares Romeo and Juliet: Prologue + Act 1, scene 1: Franco Zeffirelli_RomeoAndJuliet_1968_Prologue + Part of Act 1 Scene 1 - YouTube Act 1, scene 4: 'I see Queen Mab hath been with you! \| Act I scene 4 \| Romeo and Juliet (2025) \| Shakespeare's Globe - YouTube Queen Mab Speech \| Romeo & Juliet Act 1 Scene 4 with Josh O'Connor, Fisayo Akinade and Shubham Saraf – YouTube Act 2 scene 2, Balcony scene: Balcony scene from Romeo & Juliet - Zefferelli Act 2 Scene 2 \| Romeo and Juliet \| 2018 \| Royal Shakespeare Company Film: Romeo + Juliet, dir. Baz Luhrmann (1996) Sonnets 18 and 116 Shakespeare.pdf Shakespeares sonnets 18 and 116 worksheet.docx Sonnet 130 Shakespeare.pdf Types of Love Romeo and Juliet Sonnets.pptx Alan Rickman - My mistress' eyes are nothing like the sun (Sonnet 130) - YouTube. Sonnet 18 Shall I compare thee to a summer’s day? https://www.poetryfoundation.org/poems/45087/sonnet-18-shall-i-compare-thee-to-a-summers-day Judi Dench \| Shakespeare's Sonnet 116 (Live at the London Palladium) Supplerende stof: Teaterforestilling Romeo og Juliet, Betty Nansen Teater Shakespeare's Sonnets: Crash Course Literature 304 - YouTube What is a Sonnet? 📜 \| PLUS analysis of Sonnet 18 \| That is The Question \| Shakespeare's Globe The Sonnets - Episode One - An Introduction to Shakespeare's Sonnets Dame Judi Dench stuns everyone with her Shakespeare sonnet reading \| The Graham Norton Show - BBC - YouTube 2. Annotation of Romeo and Juliet - The Prologue - YouTube 16. Annotation of Romeo & Juliet - Act 3 Scene 1
Indhold	Kernestof: Choose the scene that you want to work with in detail and write to me in Elevfeedback before the lesson starts. You need to choose two scenes, first and second priority. Ingen lektier - de der mangler MIN LÆRING skal catche up på det. Today in class you are reading about the Elizabethan theatre in your book (pages 16-21) and comparing and contrasting the Elizabethan theatre; the theatre buildings and performance conditions; the actors and the audience to your modern day experience description HOMEWORK: Theatre then and now: Vi har desværre ikke mulighed for at få lektielæsningsfri hver gang, så i dag er det vigtigt du får læst side 34 - 39 om Language in the Elizabethan Era - pronouns, verbs and pronouns "you" or "thou" samt verse or prose. Læs, tager noter i din notesb 30 minute reading: Read about poetic devices pp 44-45 i Romeo and Juliet IMPORTANT HOMEWORK - 30 minutes: Read the chapter about the Shakespearean Tragedy in Romeo and Juliet (pp 46-50). Take notes for the key terms in your note book about what a tragedy is (p 46), the plot structure (p. 47), the tragic hero (p 48-49) and EME: https://app.minlaering.dk/lektier?vis=370221 Yippee! More Shakespeare.. after we have looked at the year that went, the year that's coming, talked about SRP ideas and and evaluated the year so far. Romeo and Juliet Act 1 scene 1, act 1 scene 2.pptx description Read Act 1 scene 4 - practice reading it out loud. Read closely Mercutio's famous monologue about Queen Mab - and write down: What does Queen mab do to: Lovers, courtiers, lawyers, priests, soldiers, horses, maids? In class we are working briefly with Act 1, scene 3, then with the Queen Mab speech and the scene where Romeo and Juliet first meet: image.png 30 minutes: Read Act 2, scene 2. If you are a man - read all Romeo's parts aloud. If you are a woman - read Juliet's parts aloud. As you are reading, focus on the parts that mention celestial beings: sun, moon, stars. In class we are working with this scene: Romeo and Juliet - act 2 scene 2 balcony scene ny.pptx description Watch the video - especially if you were absent yesterday and take notes - 16. Annotation of Romeo & Juliet - Act 3 Scene 1 In class we are rounding off Romeo and Juliet with the tragic ending and the themes of the play- ALL: Reread the part in the beginning of the Romeo and Juliet book about the sonnet form. In class we are learning about the different types of love (eros, philia, ludus, etc.) and reading some sonnets: Types of Love Romeo and Juliet Sonnets.pptx Listen to Dame Judy Dench's reading of the sonnet 116 as you read along in the handout from last time: Judi Dench \| Shakespeare's Sonnet 116 (Live at the London Palladium) Today we will be looking back at what you have learned about Shakespeare's Romeo and Juliet and reading one final sonnet, probably Shakespeare's most famous one: Alan Rickman - My mistress' eyes are nothing like the sun (Sonnet 130) - YouTube.
Omfang	Estimeret: 20,00 moduler Dækker over: 20 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 13	Skriftlighed (opgives ikke) Vi arbejder med forskellige skriftlige øvelser som forberedelse til eksamen.
Indhold
Omfang	Estimeret: 2,00 moduler Dækker over: 4 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 14	Images of India Eleverne skal introduceres til et engelsktalende land, som ikke er USA eller Storbritannien. Fokus er på det moderne Indien, dvs Indien efter uafhængigheden fra Storbritannien, men der trækkes også tråde til de traditionelle værdier og normsæt. Fokus er på litteratur-, kultur- og samfundsforhold herunder sproglig variation. Eleverne får hermed et indblik i hvordan de moderne samfundsstrukturer, værdier og normer er formet af det religiøse og idéhistoriske tankegods, bl.a. ift kastesystemet samt køn. Med udgangspunkt i kernebegreberne diversity og unity skal eleverne få en forståelse af Indien som et land præget af stor mangfoldighed. Gennem et varieret materialevalg gøres eleverne bevidste om forskellige ”images” af Indien – bl.a. fra et skønlitterært perspektiv, et kommercielt perspektiv og fra det perspektiv, der fremstilles i de vestlige medier. Fokus er på Images of India, mao hvordan Indien bliver fremstillet gennem forskellige medier, på sociale medier, i reklamefilm, i skønlitteraturen, i kampagnevideoer, på TikTok og i dokumentarfilm. Nedslagspunkterne rent tematisk er de sociale strukturer, der rammesætter udvalgte inderes hverdag. Der er især fokus på hvordan køn og kaste påvirker indere og den indiske diaspora, og på spændingsfeltet mellem tradition og modernitet. Interkulturel kompetence ̶ læse og forstå lange og komplekse tekster på engelsk i forskellige genrer og stillejer fra forskellige historiske perioder og engelsksprogede regioner, samt tekster fra andre fag end engelsk Kernestof: Baggrundslæsning: Demarcations fra Narrating India, Katrine Brøndsted, s. 228-231 India - Culture, Traditions, Cuisine \| Britannica Fiction : RK Narayan: A horse and three goats, fra: Worlds of English, Fog og Finnerup. Non-fiction: Incredible India: Advert from Indian Tourist Board 2013 : Incredible India (Latest Advertisement/Commercial) 2013 - YouTube Inside India's women-only train carriages - BBC Trending Star Plus Advert - a Hindi language general entertainment television channel based in India. Star plus ad- Gurdeep singh and daughters - YouTube Bell Bajao - Knock Knock. Who's there? (English) (Subtitled) - YouTube Bell Bajao - Got Milk? \| Breakthrough India Dokumentarfilm: Lakshmi and me, (dir. Nishta Jain), 2017 https://filmcentralen.dk/grundskolen/film/india-steps-lakshmi-and-me Serie: Indian Matchmaking, Slim, trim and educated. Netflix, Season 1, episode 1. Supplerende stof: Images of India in the Western and Indian media 2026.docx Karma, Kushwant Singh
Indhold	Kernestof: No homework: we're starting a new topic today: Images of India A horse and two goats NY 2026.pptx description Read the rest of the short story "A horse and two goats" by RK Narayan that we started on yesterday In class we are going to compare and contrast the foreigner’s view of India with the view presented in Western media. IMPORTANT HOMEWORK: Read half of the article from the New Yorker and answer task #1 and #2: In class we are working with the worksheet: Social and gender issues: WORKSHEET Social and gender issues in India.docx description Read the text about the different demarcations in India: Social and gender issues: In class we shall be working more with the social and gender issues in India that we started on last time when we looked at dowry-related murder. In class we are watching: Lakshmi and me - India Steps - Lakshmi and Me \| Filmcentralen Read the background reading: India - Culture, Traditions, Cuisine \| Britannica section "Family and Kinship" and take notes. HAND IN YOUR NOTES IN ELEVFEEDBACK BEFORE THE START OF THE MODULE. In class we are watching part of the Netflix series "Indian Matchmaking" which will be our final text about Images of India. WORKSHEET Images of India Indian Matchmaking 3m.docx description
Omfang	Estimeret: 12,00 moduler Dækker over: 11 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 15	Tilladte hjælpemidler til eksamen Regler for brug af digitale hjælpemidler Reglerne er klare: Det er ikke tillad tat benytte ChatGPT og lignende ved de skriftlige prøver på de gymnasiale uddannelser. Forbuddet gælder under hele prøvetiden, herunder ifm. research, korrekturlæsning, redige-ring mv. Forbuddet skyldes først og fremmest, at en prøvebesvarelse skal være eksaminandens egen og selvstændigt udarbejdet. Hvis eksaminanden overlader processer i prøveforløbet til kunstig intelligens, er der ikke længere tale om en selvstændig besvarelse, og eksaminanden har derved snydt. For så vidt angår digitale hjælpemidler generelt, må eksaminanden kun benytte eventuel internetadgang til at tilgå undervisningsmateriale, som fremgår af undervisningsbeskrivelsen, og som ikke kan opbevares lokalt på eksaminandens computer (fx en digital ordbog). Eksaminanden må under ingen omstændigheder benytte interaktive, internet-baserede hjælpemidler som Google Oversæt, WolframAlpha og søgemaskiner (fx Bing, DuckDuckGo og Yahoo). Det, at et digitalt hjælpemiddel ikke kræver internet for at fungere, er ikke i sig selvensbetydende med, at eksaminander må anvende hjælpe-midlet ved de skriftlige prøver. TILLADTE HJÆLPEMIDLER Programmer og funktioner i programmer: - som ikke kan ændre elevens tekst-input i væsentlig grad, fx tekstbehandlingsprogrammet i Word , fordi eleven selv skal kunne anvende viden om syntaks, morfologi, ordforråd m.m. - som kan læse tekst op - som giver mulighed for opslag, fx ordbøger, grammatikker og digitale bøger EKSEMPLER PÅ TILLADTE HJÆLPEMIDLER: Stavekontrol i Word Online-ordbøger, der fremgår af undervisningsbeskrivelsen - dvs https://www.merriam-webster.com/ https://www.oxfordlearnersdictionaries.com/ https://www.dictionary.com/ https://www.ordbogen.com/da/ https://abc.ordbogen.com/dictionary Digitale læremidler, der ikke kan downloades, som fx MinLæring. IKKE TILLADTE HJÆLPEMIDLER: Programmer og funktioner i programmer: - som kan oversætte hele udtryk, verbalformer, ordkæder og længere sammenhængende tekstmængder eller sætninger fra et sprog til et andet - som indeholder eller giver adgang til tekstdatabaser, hvor eleven kan finde store dele af eller hele tekster som originaltekst og/eller i oversættelse til et moderne fremmedsprog - som giver sætnings- og formuleringsforslag - som kan omsætte elevens tale til tekst - som genererer ny original tekst EKSEMPLER PÅ IKKE-TILLADTE HJÆLPEMIDLER: Oversættelsesfunktioner i onlineordbøger - Dikterings-og stemmeskrivningsværktøjer - Følgende hjælpemidler må desuden hverken anvendes i online eller offline tilstand: AppWriter, Grammarly, Word Editor, Chrome LiveTekstning, Microsoft 365 Copilot.
Indhold	Kernestof: Undervisningsbeskrivelse 3m 2026.docx description
Omfang	Estimeret: 1,00 modul Dækker over: 1 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Vis samlet undervisningsbeskrivelse samt elevtilknytning til forløb