Holdet 3j HI (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse - Lectio

Holdet 3j HI (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser

Termin(er)	2023/24 - 2025/26
Institution	Espergærde Gymnasium og HF
Fag og niveau	Historie A
Lærer(e)	Winnie Andersen Færk
Hold	2023 HI/j (1j HI, 2j HI, 3j HI)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb

Titel 1	Forløb 1: Romerrigets historie - opståen til fald
Titel 2	Forløb 2: Vikingetid læst erindringshistorisk
Titel 3	Forløb 3: Krigen i 1864 læst erindringshistorisk
Titel 4	Forløb 4: Danmarks historie 1850-1901
Titel 5	Forløb 5: DK´s politiske historie 1849-1901
Titel 6	Forløb 6: Folkedrab med fokus på nazismen
Titel 7	Forløb 7: Kampe om DK´s og Grønlands fælles fortid
Titel 8	Forløb 8: Danmarks internationale placering
Titel 9	Forløb 9: Ruslands historie 1917 - i dag
Titel 10	Forløb 10: Klimahistorie
Titel 11	Forløb 11: Kinas historie og ekskursion
Titel 12	Forløb 12: Kronologiforløb
Titel 13	.

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)

Titel 1	Forløb 1: Romerrigets historie - opståen til fald cc
Indhold	Kernestof: Bog: "Vores verdenshistorie 1": I skal læse s. 52-53 + s. 57-59 (til og med første afsnit på s. 59). Vi arbejder med kilde 8 og 9 i selve modulet. I skal læse s. 59-64 og prøve at besvare arbejdsspørgsmålene til kilde 9 og 10. Pga. faggruppetur til Århus, er lektien først lagt op dagen før. I skal læse s. 65-66 om Cæsar i "Vores Verdenshistorie 1" og s. 68-69 til og med "den tidlige kejsertid". Læsefokus. Besvar spørgsmålene til kilde 12 s. 65 og 13 s. 69. Samme lektie som i sidste uge: I skal læse s. 65-66 om Cæsar i "Vores Verdenshistorie 1" og s. 68-69 til og med "den tidlige kejsertid". Læsefokus. Besvar spørgsmålene til kilde 12 s. 65 og 13 s. 69. I skal læse s. 70-76 i "Vores Verdenshistorie 1". I skal hjemmefra svare på spørgsmålene til kilde 14 og 15. I skal læse s. 78-82 om romersk byggekunst, propaganda og Romerrigets fald. Husk jeres bog. Vi ses :-) Vi afslutter forløbet om "Romerriget - fra opståen til fald". I skal i "Vores Verdenshistorie 1" læse s. 78-83. Læsefokus: 1) Hvad kendetegner romersk byggekunst 2) Hvordan kan Primaportastatuen fungere som politisk propaganda? 3) Hvilke forklaringer
Omfang	Estimeret: 8,00 moduler Dækker over: 12 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2	Forløb 2: Vikingetid læst erindringshistorisk
Indhold	Kernestof: Husk jeres bog. Vi ses :-) Vi afslutter forløbet om "Romerriget - fra opståen til fald". I skal i "Vores Verdenshistorie 1" læse s. 78-83. Læsefokus: 1) Hvad kendetegner romersk byggekunst 2) Hvordan kan Primaportastatuen fungere som politisk propaganda? 3) Hvilke forklaringer I sidste modul læste i s. 12-15. I den nye bog "Danmarkshistorie mellem erindring og glemsel". Til dette modul skal i læse fra s. 15 (nederst til højre) til s. 21. LÆSEFOKUS: Svar på spørgsmålene: Er historievidenskab og erindring hinandens modsætni Vi afsluttede sidste modul med at læse kilde 1 og 2 s. 23. Til dette modul skal I læse s.. 28-35 om vikingetiden. Læsefokus: 1) Hvornår er vikingetiden? 2) hvem opfandt ordet "vikingetid" - hvornår og hvorfor? 3) Hvilke forskellige kilder har vi til I skal læse s. 35-40 i Danmarks historie mellem erindring og glemsel. Læsefokus: 1) forklar skemaet s. 36. 2) Hvad forstås ved begrebet "historiografi"? 3) Hvad er en fremstilling? Og hvad kan man se hvis man sammenligner fremstillinger fra forskelli I skal læse s. 40-46. Læsefokus: 1) Forklar skemaet s. 41 - herunder de synspunkter Niels Hybel og Anders S. Dobat står for 2) Hvilket synspunkt fremfører Patrick H. Hutton? 3) Hvad er en mod-erindring? 4) Forklar begrebet "erindringssted" og forklar Vi begynder modulet med at Asgers gruppe fremlægger deres powerpoint med en analyse af "Jellingestenen" som erindringssted. Når det lige er jer der skal begynde, så skyldes det at analysen af Jellingestenen, også er en del af lektien til dette modul.
Omfang	Estimeret: 6,00 moduler Dækker over: 7 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3	Forløb 3: Krigen i 1864 læst erindringshistorisk
Indhold	Kernestof: NYT FORLØB (samme bog): Vi påbegynder et nyt forløb om "krigen i 1864/ national identitet". I skal læse s. 58-63 (stop ved Dannevirke). Læsefokus: 1) Hvad er "helstaten"? 2) Hvad er nationalisme og hvorfor vokser den frem i Danmark i første halvdel a I skal læse s. 63-68. LÆSEFOKUS: 1) Forklar forløbet af 2. slesvigske krig og krigens resultat. 2) Hvorfor tabte Danmark krigen i 1864? 3) Hvad går princippet om "Folkenes selvbestemmelsesret" ud på? Hvilke konsekvenser fik princippet for Danmark og AFLYST PGA. SYGDOM! I skal læse s. 69-74 i "Danmarks historie mellem erindring og glemsel" og fokusere på at kunne basvare spørgsmålene: 1) Hvorfor erindre et nederlag? 2) Hvilken betydning har nederlaget iflg. historikeren Uffe Østergaard haft? 3) Hvad er en mindebegiv I dette modul arbejder vi med museernes formidlingsstrategier (s. 79-87). Først præsenteres de tre formidlingsstrategier (se boksen s. 81). Dernæst opdeles klassen i tre grupper, der giver eksempler på de forskellige strategier, som de udtrykkes på t kendetegn ved faghistorisk og populærhistorisk brug.docx description
Omfang	Estimeret: 5,00 moduler Dækker over: 5 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4	Forløb 4: Danmarks historie 1850-1901
Indhold	Kernestof: Start på DHO-forløb. WF (kort intro til klasser på landet i 1800-tallet) Vi går i gang med at læse om livet på landet i midten af 1800-tallet. Vi anvender et scan fra Ebbe Kühles historiebog.pdf (se vedhæftede fil). Vi ser noget fra tv-serien "1800-t description 1.j ny arbejdsspørgsmål til Ebbe Kühle.docx description Modulstart: WF samler op på kornsalgsperioden. I skal hjemme læse fra s. 91-99 i vedh. materiale: scan fra Ebbe Kühles historiebog.pdf Jeres lektie handler om andelsbevægelsen og om "gårdmændenes århundrede". Arbejdsspørgsmål: 1) Forklar om andelsbev description Lektie: S. 99-105 i scan fra Ebbe Kühles historiebog. Læsefokus: Hvordan var levevilkårene for husmænd, landarbejdere og tyende. Og hvordan levede de fattige på landet? (Udvandringen er mindre vigtig). Vi ser et udsnit af afsnit 8 i "Historien om Dan I skal læse om Industrialisering og livet i byen i scannet fra Ebbe Kühle: s. 106-107 + s. 109-112 + s.116-118. I skal læse fra s. 119 om arbejdernes levevilkår og frem til s. 125 i scan fra Ebbe Kühles bog (uploadet tidligere). Modul-indhold: 1) WF viser et autentisk eksempel på en dho-besvarelse. Fokus på indledning, redegørelse m. inddragelse af historiske kilder og analyse - derudover fokus på noteteknik 2) Alle vælger sig ind på et DHO-emne. kilde en husmands erindringer, Marinus Langeland.pdf description WF - Borgerskabets familie. Familieliv i Danmark, s. 80-87.pdf description WF viser eksempel på, hvordan man indarbejder en kildeanalyse når I skal skrive dho. Læs Om begrebet HISTORIESYN.docx følg linket: description 1.j et eksempel dho historiefaglig analyse.docx description
Omfang	Estimeret: 7,00 moduler Dækker over: 7 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 5	Forløb 5: DK´s politiske historie 1849-1901
Indhold	Kernestof: Hej 2.j Begynd at læse om den politiske udvikling i DK fra s. 128 i scan fra Ebbe Kühles historiebog.pdf description Hej 2. j Vi arbejder videre med Danmarks historie i perioden fra 1850 til Systemskiftet i 1901, idet vi har fokus på den politiske udvikling efter demokratiets indførelse i 1849. I modulet skal vi arbejde med s. 133-137 i scannet fra Ebbe Kühles historiebog: description Hej 2.j I skal læse s. 137-141 i scannet fra Ebbe Kühle (se tidligere lektier). Læsefokus: I skal prøve om I kan forklare hvad "forfatningskampen" går ud på. I skal i den forbindelse kunne forklare flg.: Frederik Bajer kvinders stemmeret.docx description Vi afslutter forløbet om Danmarks historie -1849-1915. I skal læse s. 141-144 i "Scan fra Ebbe Kühles bog "Danmark, historie, samfund" (se tidligere lektier). Emnet for næste forløb er: Folkedrab med udgangspunkt i nazismen. Udlevering af bogen: "Vej
Omfang	Estimeret: 6,00 moduler Dækker over: 5 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 6	Forløb 6: Folkedrab med fokus på nazismen
Indhold	Kernestof: Vi afslutter forløbet om Danmarks historie -1849-1915. I skal læse s. 141-144 i "Scan fra Ebbe Kühles bog "Danmark, historie, samfund" (se tidligere lektier). Emnet for næste forløb er: Folkedrab med udgangspunkt i nazismen. Udlevering af bogen: "Vej De af jer, der var fraværende i sidste modul, SKAL selv hente bogen "VEJEN TIL FOLKEDRAB" i god tid i bogkælderen. ALLE FORBEREDER SIG VED AT LÆSE s. 8-11 + s. 14-17 øverst. Læsefokus: I skal læse s. 24-29. LÆSEFOKUS: Nedskriv i punktform hvad der kendetegner de enkelte faser. HUSK bogen: Vejen til folkedrab. Vi har læst s. 32-37 i "Vejen til Folkedrab". Peter Frederiksens bog: "Det tredje rige" blev udleveret i modulet (tanken er, at vi i den kan læse enkelte relevante kilder i forbindelse med, at vi arbejder med bogen "Vejen til folkedrab"). I den ny-ud LEKTIE: "Vejen til folkedrab": s. 37-39+ s. 42- 47 vi arbejder med tekstbokse og kilder i modulet, hvor I får brug for det I har læst, for at kunne forklare kildernes kontekst. Besvar arbejdsspørgsmålene til kilde 4 og 5 s. 45 og s. 46 og læs derudover s. 50-54 i "Vejen til folkedrab". "Vejen til folkedrab": I skal læse s. 55-57 + 60-65. Vi arbejder med kilderne i modulet, så dem kan I springe over. I skal læse s. 68-74 (også kilderne - skriv jeres svar på arbejdsspørgsmålene ned). Vi arbejder med kilden s. 75 i modulet. LÆSEFOKUS: Forbered dig på at give eksempler på, hvordan hændelser og begivenheder, som nævnes i kapitlet, svarer til bestemte WF gennemgår kapitel 9 og 10 der illustrerer flg. af Stantons stadier: polarisering, forberedelse og forfølgelse og hvordan disse stadier kommer til udtryk i de to kapitler. Hej 2.j I skal (i "Vejen mod folkedrab") læse kapitel 12 + kilderne. WF - gennemgår kapitel 13, hvis der er tid i modulet. I skal læse kapitel 13: "Døden i lejrene" - vi arbejder med kilderne i modulet. I skal hjemme arbejde med kapitel 15 om "Befrielsen". Det er med vilje, at jeg har sprunget kapitel 14 over (det er ellers interessant og handler om "Livet i lejrene", men jeg vil gerne afslutte forløbet før jul. Jeg gennemgår kapitel 15, som I læste til fredag. I skal læse kapitel 16 om "Forbrydelse og straf" - tag noter til grundbogsstoffet. Vi arbejder med kilderne i modulet. Vi springer til kapitel 19 der har titlen: HOLOCAUSTBENÆGTELSE. I skal tage noter imens I læser - også til arbejdsspørgsmålene. I modulet bevæger vi os mod afslutningen af forløbet ved at også kapitel 20: "Efter Holocaust" gennemgås - evt. med et min LEKTIE: I skal hjemme læse kap. 20 = forløbet afsluttes + Julehygge.
Omfang	Estimeret: 14,00 moduler Dækker over: 15 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 7	Forløb 7: Kampe om DK´s og Grønlands fælles fortid I 2014 oprettede Grønland en "Forsoningskommission" og på tværs af forskellige erindringsfællesskaber (på tværs af Danmark og Grønland), satte det gang i en erindringspolitisk kamp om, hvordan den fælles fortid skal erindres, fortælles og fortolkes. I forløbet ser vi først nærmere på Thulefolket og Nordboernes indvandring i Grønland. Dernæst ser vi på Hans Egedes ankomst til Grønland, koloniseringen af Grønland, Instruxen, handelsmonopolet og KGH (den Kongelige Grønlandske Handel), udviklingen fra fanger til fisker, forsøget på at fordanske grønlandske børn, på FN og kravet om afkolonisering og på at Grønland i 1953 bliver gjort til et Amt i Danmark, fødestedskriteriet, oprettelsen af amerikanske baser i Thule, Thuleflytningen (tvang eller frivillighed?), Kaufmann, H.C. Hansen. Grønlændernes begyndende kritik af Danmark, kampen for Indførelsen af Hjemmestyre og Selvstyre samt på omverdenens stadig stigende interesse for Grønland og diskussioner om hvorvidt Grønlands løsrivelse fra Danmark er ønskværdig og om den kan realiseres. I anden halvdel af forløbet er der fokus på, forskellige erindringsfællesskabers kamp om, hvordan udvalgte dele af fortiden skal erindres - og på hvordan og hvorfor erindringen af et givet fortidsudsnit kan ændre sig over tid. Vægten i forløbet ligger på flg. erindringspolitiske kampfelter: Hans Egede og kristningen, Eksperimentet (undskyldningsdebatten) og Thuleflytningen. Centrale fagbegreber i forløbet er: historiebevidsthed, historiebrug og begreber vedr. erindringshistorie.
Indhold	Kernestof: Vi påbegynder et nyt afsnit med overskriften: Undskyld? Kampen om Danmark og Grønlands fælles fortid og fremtid. WF - HELE BOGEN Undskyld¿ Kampen om Danmark og Grønlands fælles fortid.pdf description I DETTE MODUL SER VI UDSENDELSE NR. 5 om Rigsfællesskabets historie: I dette modul får i lidt tid til at færdiggøre jeres power-points vedr. havets moder og mod-erindringen af Hans Egede. Jeg vælger nogle ud ved lodtrækning, som skal fremlægge. I sidste del af modulet, ser vi den sidste udsendelse om "Rigsfællesskabet Vi skal nu se nærmere på det, der kaldes "Eksperimentet" - en bestemt begivenhed i den dansk-grønlandske historie i 1951, hvor 22 grønlandske børn blev sendt til Danmark på fordanskningsophold og senere kom på et dansk børnehjem i Grønland. I skal læ Hej 2.j - I dette modul får I udleveret en fysisk bog. Og her kommer en lille lektie: I skal læse s. 86-89 i scannet vedr. Grønland. Vi nåede ikke s. 90-92 vedr. Thulesagen - så vi taler om dem i modulets begyndelse. Vi er ved at skulle afslutte grønlandsforløbet, men inden vi gør det, skal vi se nærmere på kapitel 6 i grundbogen. I skal læse s. 148-152+ s.157-158. Det er vigtigt, at I læser lektien, fordi vi i modulet skal analysere tekster ud fra lektiens baggr Kort repetition af grønlandsforløbets pointer og intro til nyt forløb + bogudlevering.
Omfang	Estimeret: 9,00 moduler Dækker over: 9 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 8	Forløb 8: Danmarks internationale placering cc
Indhold	Kernestof: FORLØB: Danmarks internationale placering fra 1914 - i dag. Som I ved blev sidste modul aflyst - så lektien er den samme som sidst. Hej 2.j Danmarks internationale placering 1914nu powerp.pptx description I modulet læser vi s. 347-352 i Fokus med titlen: Fra oplysning til europæisk integration. I modulet arbejder vi desuden med pjecen: Udenrigs- og sikkerhedspolitisk strategi 2023. udenrigs- og sikkerhedspolitisk strategi 2023.pdf description I skal hjemmefra orientere jer i den uploadede fil vedr. udenrigs- og sikkerhedspolitik.
Omfang	Estimeret: 4,00 moduler Dækker over: 4 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 9	Forløb 9: Ruslands historie 1917 - i dag Grundbøger: Peter Nedergaard: "Rusland - økonomi, politik og samfund" Forlaget Columbus (2025) Erik Bach Nielsen: "Sovjetunionens historie" Forlaget Munksgaard (1990) (Uddrag af bogen er udleveret som scannet materiale).
Indhold	Kernestof: Hej 3.j I skal læse s. 17, s. 20 og s. 21 + flg. bokse: 1.3, 1.4 og 1.5. i grundbogen om Rusland. (Boksene fungerer egentlig ikke som kilder, men som leksikonopslag der skal informere jer om det emne boksen omhandler.) Vi mangler at samle op på årsagerne til at der ikke udviklede sig et demokrati i Rusland eft. at Zaren abdicerede. NÆSTE LEKTIE: s. 22 - 27. Læs boks 1.10 og 1.11. Læsefokus: Hvordan forklarer bogen årsagerne til februar- og oktoberrevolutionen 1917? WF - Sovjetsuniones historie, af E. B. N. Munkskaard, kap. 1 og 2, s. 0-86 (1).pdf description Vi har læst om oktober revolutionen 1917. I denne lektie skal I læse om indførelse af Krigskommunisme og senere af ny økonomisk. Lektie: I skal læse s. 45-49 og s. 56-59 i det vedhæftede dokument: poltik WF - Sovjetsuniones historie, af E. B. N. Mun I skal læse s. 59-67 i det vedhæftede dokument. powerpoint vedr. Sovjet - ikke færdig.pptx description DEL 2 Sovjetsuniones historie, af E. B. N. Munkskaard, s. 87-128 og 144-169.pdf description Stalin ved magten fra 1928-1953 I skal læse s. 117-124 (stop ved 2. spalte øverst) (se vedh. fil). I skal læse s.124-128 i det scan som tidligere er uploadet vedr. Sovjetunionens historie. Læsefokus: Hvad var årsagerne til Sovjetunionens sejr over nazisterne i 2. Verdenskrig? Og hvad var konsekvenserne for Sovjetunionens befolkning? Hej 3.j I skal læse s.146 -149 (Stop ved midten af 2. spalte om Brezjnev m. fl.). Læsefokus: Vi går tilbage til Peter Nedergaards bog: "Rusland - politik, økonomi, samfund". I skal læse om PUTIN og hans vej til magten s. 50-55 øverst. (STOP ved afsnit 2.3). Hej 3. j Eksamenstræning. Materialesæ1 til 3 j ussr.docx description I sidste modul fik I tid til at arbejde med eksamenstræning ud fra det vedhæftede materiale-sæt vedr. forløbet om Rusland og Sovjetunionen. I skulle formulere to-tre problemstillinger der lever op til de krav, vi tidligere har opstillet. Vi skrev tre Vi indleder modulet med en lodtrækning om, hvem der skal fremlægge analysen af den anden problemstilling ud af tre vedr. Ruslands og Sovjetunionens historie (det er den problemstilling, der handler om Stalin og bl.a. bygger på tabellerne + plakaterne
Omfang	Estimeret: 13,00 moduler Dækker over: 16 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 10	Forløb 10: Klimahistorie Grundbog: Denise Lindegaard Nielsen m. fl..: "Klimahistorie - menneske og natur i den antropocæne Tidsalder" - forlaget Columbus.
Indhold	Kernestof: Vi indleder modulet med en lodtrækning om, hvem der skal fremlægge analysen af den anden problemstilling ud af tre vedr. Ruslands og Sovjetunionens historie (det er den problemstilling, der handler om Stalin og bl.a. bygger på tabellerne + plakaterne Hej 3.j I skal læse s. 51-55 i bogen om Klimahistorie Stop ved Oliekriser og opbrud). Hej 3. j! Hej 3. j I skal læse s. 89(nederst) til s. 95. Læsefokus: I skal kunne redegøre for årstal og organisationer der står for miljø- og klimapolitiske tiltag i den periode lektien omhandler. HEJ 3.J Hej 3.j Som aftalt fremlægger de grupper der endnu ikke har fremlagt deres powerpoint i dagens modul (del inden modulet jeres powerpoint med mig i en mail: wf@eg-gym.dk). Alle læser s. 102-104 (stop ved "Danmarks første klimalov") i bogen. HUSK BOG. I sidste modul fik vi ikke talt om lektien s. 102-104 - det gør vi i dette modul + evt. en kilde, som vælges i modulet. I sidste halvdel af modulet julehygger vi. GODT NYTÅR! I skal læse s. 106-111 og kunne gengive de vigtigste pointer. Se opgave under elevfeedback
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 12 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 11	Forløb 11: Kinas historie og ekskursion Grundbog: "KINA - temaer i moderne kinesisk historie" af: Lene Sønderby Bech m.fl.. Forlaget Systime (2022).
Indhold	Kernestof: Intro til næste forløb om Kina - udlevering af bøger. WF til SAEM-møde i noget af modulet. GRUNDBOG: "Kina - temaer i moderne kinesisk historie" af Lene Sønderby Bech m. fl.. I skal læse s. 90-98 i 'KINA-BOGEN' og tage noter hjemmefra. I skal fokusere på 'kampen om fremtiden' og forklare hvad de forskellige personer og grupper kæmper for (deres mål og de midler de anvender + resultatet). Hej 3.j 3. j kinaforløb 2026.pptx description Hej 3. j Lektie: s. 137- 143 i grundbogen om Kina - der er en del billeder : ). Lektien har fokus på Kinas økonomiske fremgang fra 1970´erne og frem og på demokratibevægelserne. Program for ekskursion til København torsdag d. 16 april 2026, 3.j/Historie/WF (Winnie MOBIL: 20469030) Vi begynder med oplæggene I ikke fik holdt i mandags. Det er selvfølgelig op til jer - men måske meget godt at gøre det ift. at kunne huske indholdet : )LEKTIE: s. 150-151 i Kina-grundbogen. I skal læse kilde 13: 'Mao Zedong - om nyt demokrati jan. 1940' s. 110-111 i grundbogen.
Omfang	Estimeret: 10,00 moduler Dækker over: 13 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 12	Forløb 12: Kronologiforløb
Indhold	Kernestof: Eksamenstræning med fokus på Maos reformer og med perspektivering til nutidens Kina og menneskerettigheder. Fremlæggelser og afspilning af lydfiler (eksamenstræning i Kinaforløbet, som ikke blev gennemført i torsdags.) Hej 3.j Hej 3. j
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 4 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 13	.
Indhold
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 0 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Vis samlet undervisningsbeskrivelse samt elevtilknytning til forløb