Holdet 3k HI (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse

menu

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin(er) 2023/24 - 2025/26
Institution Espergærde Gymnasium og HF
Fag og niveau Historie A
Lærer(e) Karen Marie Søndergaard Jørgensen
Hold 2023 HI/k (1k HI, 2k HI, 3k HI)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Titel 1 1 Introduktion til historie
Titel 2 2 Vikingerne kommer
Titel 3 3 DHO Køn og ligestilling i 1870'erne og 1970'erne
Titel 4 4 Det antikke Rom og fascismens Italien
Titel 5 5 Den franske og andre revolutioner
Titel 6 6 Grønland
Titel 7 7 Nazismens historie
Titel 8 8 Kold krig
Titel 9 9 Folkedrab
Titel 10 10 Kronologiforløb og repetition

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Titel 1 1 Introduktion til historie

En introduktion til historiefaget i gymnasiet, herunder kilder, kildelæsning og kildekritik samt forskellige eksempler på historiebrug.

Faglige mål:
At opnå begyndende kendskab til historisk metode, og hvordan denne anvendes på kildemateriale
At opnå indsigt i, at historien ikke bare er historie man benyttes og udnyttes på forskellig vis.

Kernestof:
Historiebrug og -formidling
Historiefaglige teorier og metoder
Indhold
Kernestof:

Supplerende stof:
Omfang Estimeret: 3,00 moduler
Dækker over: 3 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer
  • Gruppearbejde
  • Individuelt arbejde
  • Lærerstyret undervisning

Titel 2 2 Vikingerne kommer

Vikingetiden indtager en central plads i Danmarkshistorien. Men blandt arkæologer og historikere er der faktisk ikke enighed om, hvornår vikingetiden begynder, eller hvornår den slutter. Man kan endda spørge, om det overhovedet er berettiget at tale om en vikingetid som en bestemt tidsperiode. Forløbet undersøger hvornår danske historikere begynder at interessere sig for vikinger - og deraf hvornår vikingen opstår. Forløbet diskutere desuden betydningen af vikingerne for den danske selvforståelse, herunder forskellige typer af historiebrug. Desuden ser vi på historien som menneskeskabt og mennesker som produkt af historien.

Faglige mål:
”redegøre for centrale udviklingslinjer og begivenheder i Danmarks, Europas og verdens historie”
”anvende en metodisk-kritisk tilgang til at udvælge og analysere historisk materiale, herunder eksempler på brug af historie”
”demonstrere viden om fagets identitet og metoder”

Kernestof:
”hovedlinjer i Danmarks, Europas og verdens historie fra antikken til i dag”
”stats- og nationsdannelser, herunder Danmarks”
”historiebrug og -formidling”
Indhold
Kernestof:

Supplerende stof:
Omfang Estimeret: 10,00 moduler
Dækker over: 13 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer
  • Gruppearbejde
  • Individuelt arbejde
  • Lærerstyret undervisning
  • Pararbejde
  • Projektarbejde

Titel 3 3 DHO Køn og ligestilling i 1870'erne og 1970'erne

Forløbet undersøger Køn og ligestillingen i 1870'erne og 1970'erne med særligt fokus på 1. og 2.bølgefeminismen i samspil med dansk, da forløbet er et DHO-forløb.

I perioden 1870'erne og frem til 1915 har vi blandt andet kigget på: Det klassedelte samfund, grundloven, 1. bølgefeminisme og den tidlige kvindebevægelse, sædelighedsfejden, tjenestepiger kampen for valgretten.

I perioden ca. 1960-1980 har vi blandt andet kigget på: De samfundsmæssige strukturer, der ændrede det danske samfund og banede vej for 2. bølgefeminisme, rødstrømperne, kvinders vilkår i hjemmet og på arbejdsmarkedet, kampen for fri abort og kampen for ligeløn.

Faglige mål:
”redegøre for centrale udviklingslinjer og begivenheder i Danmarks, Europas og verdens historie”
”analysere eksempler på samspillet mellem mennesker, natur, kultur og samfund gennem tiderne”
”behandle problemstillinger i samspil med andre fag”

Kernestof:
”hovedlinjer i Danmarks, Europas og verdens historie fra antikken til i dag”
”demokrati, menneskerettigheder og ligestilling i nationalt og globalt perspektiv”
”historiebrug og -formidling”
”forandringer i levevilkår, teknologi og produktion gennem tiderne”
Indhold
Kernestof:

Supplerende stof:
Omfang Estimeret: 10,00 moduler
Dækker over: 13 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4 4 Det antikke Rom og fascismens Italien

Forløbet undersøger primært det antikke Rom fra Roms grundlæggelse og frem til Romerrigets fald. Forløbet har særligt fokus på de forskellige styreformer, som findes i Romerriget overtid. Som afslutning på forløbet undersøge dels den europæiske arv fra Romerriget samt fascismens Italien og fascismens brug af Romerriget.

Faglige mål:
”redegøre for centrale udviklingslinjer og begivenheder i Danmarks, Europas og verdens historie”
”redegøre for sammenhænge mellem den lokale, nationale, regionale, europæiske og globale udvikling”
”skelne mellem forskellige typer af forklaringer på samfundsmæssige forandringer og diskutere periodiseringsprincipper”
”formulere historiske problemstillinger og relatere disse til elevernes/kursisternes egen tid”

Kernestof:
”hovedlinjer i Danmarks, Europas og verdens historie fra antikken til i dag”
”forandringer i levevilkår, teknologi og produktion gennem tiderne”
”forskellige styreformer og samfundsorganiseringer”
”nationale, regionale og globale konflikter og samarbejdsrelationer”
Indhold
Kernestof:

Supplerende stof:
Omfang Estimeret: 10,00 moduler
Dækker over: 10 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer
  • Gruppearbejde
  • Individuelt arbejde
  • Lærerstyret undervisning
  • Pararbejde

Titel 5 5 Den franske og andre revolutioner

Forløbet undersøger primært den fransk revolution herunder hvilke strukturer, som førte til revolutionen samt dennes betydning for de europæiske samfund. Yderligere vil forløbet perspektivere til andre revolutioner rundt om i verden og Danmark.

Faglige mål:
”redegøre for centrale udviklingslinjer og begivenheder i Danmarks, Europas og verdens historie
”redegøre for sammenhænge mellem den lokale, nationale, regionale, europæiske og globale udvikling”
”analysere eksempler på samspillet mellem mennesker, natur, kultur og samfund gennem tiderne”
”formulere historiske problemstillinger og relatere disse til elevernes/kursisternes egen tid”

Kernestof
”hovedlinjer i Danmarks, Europas og verdens historie fra antikken til i dag”
”forandringer i levevilkår, teknologi og produktion gennem tiderne”
”forskellige styreformer og samfundsorganiseringer”
”Politiske og sociale revolutioner”
”demokrati, menneskerettigheder og ligestilling i nationalt og globalt perspektiv”
Indhold
Kernestof:

Supplerende stof:
Omfang Estimeret: 10,00 moduler
Dækker over: 9 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 6 6 Grønland

Forløbet undersøger Grønlands historie med fokus på forholdet mellem Danmark og Grønland fra tiden omkring Hans Egedes ankomst 1721 til nutiden herunder, hvad hhv. Grønland og DK får ud af Rigsfællesskabet. Vi beskæftiger os med strukturelle problematikker, overgreb på inuitterne, selvstændigheden fra DK og sikkerheds- og udenrigspolitikken.

Faglige mål:
Redegøre for Grønlands tidlige historie.
Redegøre for Grønlands historie fra dansk koloni tid selvstyre.
Undersøge og forklare forholdet mellem Danmark og Grønland historisk og i nutiden.
Bruge begreberne strukturel racisme og kolonialisme i relation til Grønland.
Reflektere over den nutidig konflikt mellem USA, Danmark og Grønland.
”redegøre for centrale udviklingslinjer og begivenheder i Danmarks, Europas og verdens historie”
”reflektere over samspillet mellem fortid, nutid og fremtid samt over mennesket som historieskabt og historieskabende”

Kernestof:
”hovedlinjer i Danmarks, Europas og verdens historie fra antikken til i dag”
”forskellige styreformer og samfundsorganiseringer”
”demokrati, menneskerettigheder og ligestilling i nationalt og globalt perspektiv”
”kulturer og kulturmøder i Europas og verdens historie”
Indhold
Kernestof:

Supplerende stof:
Omfang Estimeret: 14,00 moduler
Dækker over: 14 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 7 7 Nazismens historie

Formålet med forløbet er at undersøge nazismen historie fra nazismen opstår i kølvandet på 1. verdenskrig over magtovertagelsen i Tyskland, frem til 2. verdenskrig og det efterfølgende retsopgør samt delingen af Europa. Forløbet undersøger desuden holocaust, det nazistiske folkedrab på jøder.

Som en del af forløbet tage vi på studietur til Prag og undersøger nazismens og kommunismens fodspor.

Faglige mål:
- redegøre for centrale udviklingslinjer og begivenheder i Danmarks, Europas og verdens historie
- reflektere over samspillet mellem fortid, nutid og fremtid samt over mennesket som historieskabt og historieskabende
- anvende en metodisk-kritisk tilgang til at udvælge og analysere historisk materiale, herunder eksempler på brug af historie
- formulere historiske problemstillinger og relatere disse til elevernes/kursisternes egen tid
- formidle og remediere historiefaglige problemstillinger mundtligt og skriftligt og begrunde de formidlingsmæssige valg


Kernestof:
”hovedlinjer i Danmarks, Europas og verdens historie fra antikken til i dag”
”forskellige styreformer og samfundsorganiseringer”
"holocaust og andre folkedrab"
”politiske ideologier, herunder ideologiernes kamp i det 20. århundrede”
Indhold
Kernestof:

Supplerende stof:
Omfang Estimeret: 15,00 moduler
Dækker over: 16 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 8 8 Kold krig

Forløbet undersøger Den kolde krig fra afslutningen på anden verdenskrig til og med Sovjetunionens sammenbrud ud fra følgende fokuspunkter: Truman-doktrinen, Marshallplanen, Jerntæppet og delingen af Berlin, Cubakrisen, Vietnamkrigen, Danmark under den kolde krig, murens fald og Sovjetunionens sammenbrud.

Faglige mål:
- ”redegøre for sammenhænge mellem den lokale, nationale, regionale, europæiske og globale udvikling”
- ”opnå indsigt i, hvordan historiefaget kan medvirke til at forstå og løse problemer i nutiden”
- ”formulere historiske problemstillinger og relatere disse til elevernes/kursisternes egen tid”
- ”anvende en metodisk-kritisk tilgang til at udvælge og analysere historisk materiale, herunder eksempler på brug af historie”
- ”formulere historiske problemstillinger og relatere disse til elevernes/kursisternes egen tid”


Kernestof:
- ”nationale, regionale og globale konflikter og samarbejdsrelationer”
- ”globalisering”
- ”demokrati, menneskerettigheder og ligestilling i nationalt og globalt perspektiv”
- ”forskellige styreformer og samfundsorganiseringer”
- ”politiske ideologier, herunder ideologiernes kamp i det 20. århundrede”
- ”historiefaglige teorier og metoder”
Indhold
Kernestof:

Supplerende stof:

Skriftligt arbejde:
Titel Afleveringsdato
Vietnamkrigen - eksamenstræning 11-11-2025
Omfang Estimeret: 10,00 moduler
Dækker over: 10 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 9 9 Folkedrab

Forløbet behandler folkedrab som fænomen ud fra to eksempler på folkedrab: Folkedrabet i Rwanda og folkedrabet i Bosnien, hvoraf hovedvægten er på Folkedrabet i Rwanda. Forløbet undersøger både folkedrab ud fra en induktiv tilgang - hvad skal der? Kan vi forklare det?, og ud fra en deduktiv tilgang via tre teorien om folkedrab: Stanton, Harff og Staub. Til sidst i forløbet skal elever formulere problemstillinger til kilder om folkedrab. Undervejs trækkes der paralleler til Holocaust.

Faglige mål:
– redegøre for centrale udviklingslinjer og begivenheder der ledte til folkedrabene
– dokumentere viden om forskellige samfundsformer og deres betydning for udviklingen af folkedrab
– formulere historiske problemstillinger og relatere disse til deres egen tid
– analysere samspillet mellem mennesker og samfundsforhold og dets betydning for fremkomsten af folkedrab
– analysere eksempler på samspil mellem materielle forhold og menneskers forestillingsverden
– forklare samfundsmæssige forandringer i Rwanda og Bosnien i de udvalgte perioder med perspektiver til Holocaust.
– reflektere over mennesket som historieskabt og historieskabende, herunder hvad der driver gerningsmændene
– indsamle og systematisere informationer om og fra de behandlede folkedrab
– bearbejde forskelligartet historisk materiale og forholde sig metodisk-kritisk til eksempler på brug af historien

Kernestof:
”Holocaust og andre folkedrab”
”Globalisering”
”nationale, regionale og globale konflikter og samarbejdsrelationer”
”historiefaglige teorier og metoder”
Indhold
Kernestof:

Supplerende stof:
Omfang Estimeret: 10,00 moduler
Dækker over: 13 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 10 10 Kronologiforløb og repetition

Forløbet har til formål at give et kronologisk overblik over de forløb, vi har arbejdet med i løbet af de sidste tre år. Forløbet har desuden fokus på begreberne brud, kontinuitet, periodisering, historiesyn samt metoderne kildekritik og historiebrug. Yderligere repeterer vi emner og metode og øver os på eksamen.
Indhold
Kernestof:

Supplerende stof:

Skriftligt arbejde:
Titel Afleveringsdato
Eksamensøvelse 3 17-04-2026
Omfang Estimeret: 8,00 moduler
Dækker over: 12 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer