Holdet 3v HI (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse - Lectio

Holdet 3v HI (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser

Termin(er)	2023/24 - 2025/26
Institution	Espergærde Gymnasium og HF
Fag og niveau	Historie A
Lærer(e)	Kristine Thye Andersen
Hold	2023 HI/v (1v HI, 2v HI, 3v HI)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb

Titel 1	Antikkens Rom
Titel 2	Middelalder i Danmark
Titel 3	DHO: Dansk Vestindien
Titel 4	Renæssancen i Europa og erobringen af Aztekerriget
Titel 5	Forbrydelse og Straf i 1700-tallets Danmark
Titel 6	Revolutionernes tid
Titel 7	Verdenskrigene
Titel 8	Danmark i Krig efter 1945
Titel 9	Kronologiforløb

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)

Titel 1	Antikkens Rom Formål: Introduktion til historiefaget. Vi starter med antikkens Rom og skal undersøge overgangen fra republik til kejserdømme, herunder hvordan de forskellige styreformer fungerer og hvordan kejser Augustus iscenesatte sin magt. Desuden skal vi undersøge hvordan det romerske samfund fungerede og hvorfor Romerriget til sidst faldt. Metodisk har vi først et fokus på historiebrug og derefter fokus på kildekritik og på hvordan man besvarer en historisk problemstilling. Faglige mål og kernestof - redegøre for centrale udviklingslinjer og begivenheder i Europas historie - analysere eksempler på samspillet mellem mennesker, kultur og samfund gennem tiderne - skelne mellem forskellige typer af forklaringer på samfundsmæssige forandringer - reflektere over mennesket som historieskabt og historieskabende - hovedlinjer i Europas historie: antikken - forskellige styreformer og samfundsorganiseringer - stats- og nationsdannelse Begreber: - Kilder og fremstillinger - Kildekritik - Regeringsformer: Kongedømme, republik, kejserdømme - Samfundshierarki - Magt og iscenesættelse - Årsagsforklaringer Personer: - Cæsar og Augustus - Polyb, Livius og Josefus - Tacitus og Ælius Materialer - Peter Frederiksen: Vores Verdenshistorie 1, Columbus 2021: s. 18-21, 42, 52-85. • Herunder kilderne: ○ 8: Joachim B. Olsen om Danmark og Romerriget fra Jyllands-Posten, 2011. ○ 9: Polyb om Roms forfatning, ca. 150 f.v.t. ○ 10: Livius om retfærdig krig, ca. 20 f.v.t. ○ 11: Josefus om den romerske hær, ca. 37-100. ○ 13: Kejser Augustus: Mine bedrifter (Res Gestæ), 14. - Eske Villerslev: Historien om mennesket, afsnit 3, ”Fælden Klapper” (DR-dokumentar) - Lidt om Kejser Augustus, uddrag fra Romerrigets historie af Jesper Carlsen, Systime, 2015. - Civilisationernes storhed og fald, afsnit 2: ”Byer og imperier” – de sidste 20 min (Dokumentar) - Andre kilder: • Ridley Scott: Gladiator, 2000 (de første 10 minutter) • Uddrag fra Juleevangeliet: https://danmarkshistorien.dk/vis/materiale/hoer-juleevangeliet-reciteres-1936 (oplæsning fra 1936). • Jonas Sindberg Østergaard: ”Kan vi stole på Juleevangeliet?” fra videnskab.dk: https://videnskab.dk/kultur-samfund/kan-vi-stole-paa-juleevangeliet/ • Tacitus og Ælius om Romerriget ○ Tacitus, HISTORIER IV, KAP 74, ca. 56-120. ○ ÆLIUS ARISTIDES: OM ROMERRIGETS FORTRIN, ca. 150. Primaportastatuen, ukendt årstal. Omfang i alt: 50 sider
Indhold	Kernestof: Første historietime - ingen lektie Vores Verdenshistorie; sider: 52-55, 57-59, 65-71, 77, 81-82, 84 Læs siderne og svar på spørgsmålene herunder. I skal ikke lave spørgsmål og opgaver i bogen. Skriv gerne svarene på de tre spørgsmål inde i OneNote, under Hjemmearbejde I skal ikke læse kilden (Polyb om Romernes statsforfatning). Svar på spørgsmålene herunder - skriv svarene i OneNote -> Hjemmearbejde: Læs og svar på det overordnede spørgsmål: Hvorfor går Rom fra at være en republik til at være et kejserdømme? Læs indtil "Det romerske marked". Svar på spørgsmålene herunder - skriv svarene i OneNote: Læs dokumentet Lidt om Kejser Augustus og tag noter til hvordan Augustus lykkedes med at fastholde magten. description Læs kilde 14 og 15 og svar på de to første spørgsmål til hver kilde. Skriv jeres svar i OneNote -> Hjemmearbejde Vi samler op på de fremlæggelser i planlagde i sidste uge, som I skulle have præsenteret i mandags, da jeg måtte aflyse. Læs og lav opgaven på siden. Læs og svar på det overordnede spørgsmål: Hvorfor kollapser Romerriget?
Omfang	Estimeret: 9,00 moduler Dækker over: 9 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2	Middelalder i Danmark Formål På forløbet arbejdes med tiden fra 793-1500 i Danmark med fokus på Danmarks statsdannelse fra Vikingetiden til middelalderen. Eleverne starter med at undersøge vikingetiden, herunder periodiseringsprincipper og hvorfor denne periode har fået sit eget navn i Danmark/Skandinavien. I den forbindelse skal eleverne diskutere om den danske stat opstår i Vikingetiden under Harald Blåtand, eller først senere i middelalderen. Herefter arbejdes der med overgangen til kristendom og forholdet mellem kirken og kongemagten i middelalderen. Faglige mål og kernestof - redegøre for centrale udviklingslinjer og begivenheder i Danmarks historie - redegøre for sammenhænge mellem den lokale, regionale og europæiske udvikling - anvende en metodisk-kritisk tilgang til at udvælge og analysere historisk materiale - viden om fagets identitet og metoder - hovedlinjer i Danmarks historie: middelalder - forskellige samfundsorganiseringer - stats- og nationsdannelse i Danmark Fra <https://www.lectio.dk/lectio/57/studieplan/forloeb_vis.aspx?phaseid=64060476234&prevurl=studieplan%2fforloeboversigt.aspx%3flaererid%3d53358868550%26prevurl%3dstudieplan.aspx%253fdisplaytype%253dugeteksttabel%2526laererid%253d53358868550> Begreber: - Statsdannelse og samfundshierarki - Periodisering: brud og kontinuitet - Historiebrug - Årsagsforklaringer - Historiske kilder Personer: - Harald Blåtand - Thyra - Poppo - Margrethe 1. Materiale - "Vikingetiden" fra Vores Danmarkshistorie, s. 25-47. (22 sider) ○ Herunder kilderne: § Kilde 1: Vikingernes hærgen på Lindisfarne § Kilde 2: Ibn Fadlan om Vikingerne § Kilde 3: Brev til klosteret på Lindisfarne § Kilde 4: Danelagen-traktaten - "Kirken, kongen og folket" fra Frederiksen, Vores Danmarkshistorie, Columbus, 2021 (9 sider) - "Den mørke og den lyse middelalder" fra Frederiksen, Vores Danmarkshistorie, Columbus, 2021 (2 sider) - "Kilderne til vikingetiden" fra Viking. Ran, ild og svær af Jeanette Varberg, Gyldendal, 2019: s. 19-21. (2 sider) - "Vikingetiden", fra podcasten Vores Danmarkshistorie af Peter Frederiksen, Columbus 2022. (4 sider) - "Kongemagten i Middelalderen" fra podcasten Vores Danmarkshistorie af Peter Frederiksen, Columbus 2022. (4 sider) - "Vikingetiden" fra DR-dokumentaren Historien om Danmark afsnit 3, 2017. - Uddrag fra "Vikingetiden" fra Iversen og Pedersen: Danmarks Historie mellem erindring og glemsel, Columbus, 2021 (4 sider) Danmarks begyndende statsdannelse i vikingetiden: Fra Iversen og Pedersen: Danmarks Historie mellem erindring og glemsel, Columbus, 2021 (1 side) - Det danske imperium: Fra Bregnsbo og Jensen i Imperier, Columbus, 2017 (9 sider) - Andre kildetekster: ○ Uddrag af Widukinds Sakserkrønike: Hentet på danmarkshistorien.dk ○ Jellingstenen: Hentet på danmarkshistorien.dk Støbeform med Thorshammer og Jesuskors: Hentet på danmarkshistorien.dk Omfang i alt: 67 sider
Indhold	Kernestof: Lyt til de først 17.25 min af "Vikingetiden": Vores Danmarkshistorie afsnit 1 Svar også på spørgsmålene i OneNote Trelleborgs Historie Læs s. 1-5 i Middelalder i Danmark, Kompendium.pdf description Middelalder i Danmark, Kompendium.pdf description Læs s. 13-15 i kompendiet og svar på spørgsmålet: Hvorfor drager vikingerne ud på togt? Læs "Statsdannelse" + "Slægten i første række" (Kompendiet s. 17-18). Svar også på quizzen (som I kan bruge som læsespørgsmål). Tronskiftet bliver fejret på Kongernes Jelling \| Nyheder \| DR Lav lektien igen selvom du lavede den sidst (inklusiv quizzen) Podcast: Vikingetiden Lyt til podcasten fra 18.30-slut og svar på spørgsmålet: Hvorfor kom kristendommen til Danmark? Links til gruppearbejde om middelalderkonger Middelalderkonger: øvelse i grupper Læs side 28-30 i kompendiet (indtil "Margrethe I"). Tegn en tidslinje på et stykke papir mens du læser, og hav den med til undervisningen. Ingen lektie Nationalmuseet.dk: Middelalderen Øvelse i grupper Lyt til sidste del af podcasten om middelalderen (fra 23:15): Vores Danmarkshistorie Svar også på spørgsmålene i OneNote (under Hjemmearbejde).
Omfang	Estimeret: 10,00 moduler Dækker over: 9 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3	DHO: Dansk Vestindien Indhold: Forløbet beskæftiger sig med Dansk Vestindiens historie og følger øernes historie kronologisk fra koloniseringen (1672) og importen af slavegjorte, over ophævelsen af slaveriet og kriserne i anden del af 1800-tallet, indtil salget af øerne i 1917. De væsentligste nedslag og begreber er: • Kolonialisme • Den transatlantiske slavehandel • Merkantilisme • Oplysningstid • Fireburn-opstanden • Historieskrivning: erindring og glemsel • Kildekritik: særligt kildetyper, repræsentativitet og tendens Forløbet fungerer som optakt til DHO og forløber således tværfagligt sammen med dansk. I den forbindelse arbejder eleverne disse begreberne/tilgange: • Begrebspar: Synkron/diakron og kvalitativ/kvantitativ • Problemformulering og problemstillinger • Redegørelse, analyse og diskussion På forløbet tager vi til M/S museet for Søfart til et undervisningsbesøg om ”Slavehandel og formidling af kolonihistorie”: her er fokus på formidling, historiebrug og historisk empati. Fremstillinger: - Finderup m.fl.: Danske kolonihistorier, fra sukkerrør til skipper mix, 2019: s. 16-31. - Halberg & Coley: Dansk Vestindien, fra dansk koloni til amerikansk territorium, 2016: s. 21-31 - Iversen & Pedersen: Danmarks Historie mellem erindring og glemsel, 2021: s. 65-70, 75-80 - ”Slavenation Danmark” episode 1+3, historieudsendelse fra DR med Cecilie Nielsen: https://www.dr.dk/drtv/episode/slavenation-danmark_196964 Kilder: Kilder: - Statsminister Lars Løkke Rasmussens tale ved Transfer Day i 2017 (s. 91 i DKshistorien mellem erindring og glemsel.) - Artikel: Har du også glemt hvorfor det hedder kolonialvarer?: https://www.information.dk/kultur/2015/01/ogsaa-glemt-hvorfor-hedder-kolonialvarer - Introen til "Nissernes Ø” (julekalender på DR): https://www.youtube.com/watch?v=OBLO0gnYwqo - Kolonialvarer: nye og gamle plakater. - Thomas Mun: ”Merkantilismens grundlæggende principper” - Billede: Johan Heinrich Tischbein: ”Den plöenske hertugfamilie” (1759) - Efterlysninger og salgsannocer i dansk-vestindiske aviser. - Carl von Linnés klassificering af 'menneskeracer' (1758) - Hans West om de slavegjortes biologi (1793) - J.L. Carstens om de slavegjortes biologi (o. 1740) - Forordningen om Neger-Handelen, 1792 - Kilder fra danske aviser, 1850-1880. Faglige mål og kernestof: - redegøre for sammenhænge mellem den lokale, nationale, regionale, europæiske og globale udvikling - reflektere over samspillet mellem fortid, nutid og fremtid samt over mennesket som historieskabt og historieskabende - opnå indsigt i, hvordan historiefaget kan medvirke til at forstå og løse problemer i nutiden - behandle problemstillinger i samspil med andre fag - demonstrere viden om fagets identitet og metoder. - hovedlinjer i Danmarks, Europas og verdens historie - forandringer i levevilkår, teknologi og produktion gennem tiderne - kulturer og kulturmøder i Europas og verdens historie - politiske og sociale revolutioner - demokrati, menneskerettigheder og ligestilling i nationalt og globalt perspektiv - historiebrug Omfang: 52 sider
Indhold	Kernestof: Kildekritik.pdf description Læs: Har du også glemt hvorfor det hedder kolonialvarer, artikel fra Information.pdf description Kapitel 2, Dansk Vestindien.pdf description Danske kolonihistorier; sider: 16-31 Læs i den røde bog (I fik bogen udleveret mandag). Medbring både denne og antologien (den grå bog). I den røde bog. Læs kun teksten på hvid baggrund. Start fra ”Familien Schimmelmanns succes med trekantshandel”. Når du har læst skal du skrive tre spørgsmål ned, som man kan finde svarene på i teksten. Betal for ekskursion på: GymBetaling - vi skal på M/S museet for Søfart og høre om Slavehandel og kolonihistorie; derfor skal I hver især indbetale 31 kroner for ekskursionen. Læs om: Historisk empati.docx - I skal kunne dette begreb og "Historiebrug" (som vi tidligere har arbejdet med) på turen i dag. description Vi mødes på Espergærde st. 10.15 og tager toget til Helsingør. Man er velkommen til selv at komme derhen, så mødes vi udenfor Museet for Søfart kl. 10.40. Opgave i grupper Ophævelse af slavehandelen og slaveriet i Dansk Vestindien.pdf description Læs dokumentet og svar samtidig på spørgsmålene i OneNote: Historie A -> Hjemmearbejde -> 24/4-24 Ophævelsen af slavehandelen og slaveriet Dagbladet_(København)_(1851-1930)_-_1878-10-05, Arbejderuroligheder på St. Croix.pdf description Dagbladet_(København)_(1851-1930)_-_1878-10-14, Oprøret på St. Croix.pdf description Metodekompendium Historie.pdf description Vi arbejder videre med de seks kilder fra sidst - I præsenterer hvad I fandt ud af i grupperne og diskuterer i matrix-grupperne de forskellige perspektiver. Links til gode online fremstillinger Se episode 3 om afskaffelsen af slaveriet og salget af øerne (30 min): DRTV - Slavenation Danmark Medbring Danske kolonihistorier (begge bøger) Skim kapitlet igen, og sikr dig at du kan svare på de ti centrale spørgsmål nedenunder:
Omfang	Estimeret: 10,00 moduler Dækker over: 11 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4	Renæssancen i Europa og erobringen af Aztekerriget Formål: Forløbet er todelt og første del starter med en kort opsamling på middelalderen i Europa og dækker derefter Renæssancen og Reformationen. Dette er som udgangspunkt for at forstå de Europæiske opdagelsesrejser, som resten af forløbet beskæftiger sig med. Renæssancen har fire temaer: humanismen, malerkunsten, arkitektur og det nye verdensbillede. Eleverne arbejder med de fire temaer i grupper, og præsenterer dem herefter for hinanden. Metodisk er fokus på at læse fremstillinger, tage noter og redegøre for en historisk periode, men eleverne arbejder også med enkelte kilder. Vi arbejder med reformationen ca. et modul med fokus på kildekritik, særligt med analyse af kildernes indhold. Anden del om Opdagelserne i Amerika og erobringen af Aztekerriget, undersøges både fra Europæisk synsvinkel og fra de oprindelige folk. Hertil knytter sig viden om historiefagets (blinde) vinkler og den betydning historikere, kildemateriale og magt har for vores opfattelse af verdenshistorien. Eleverne skal undersøge hvorfor europæerne drager ud og hvordan de griber erobringen an. De undersøger også forholdene i Mesoamerika inden den europæiske ankomst, samt hvordan aztekerne oplever erobringen. Opdagelserne undersøges både fra Europæisk synsvinkel og fra de oprindelige folk. Hertil knytter sig viden om historiefagets (blinde) vinkler og den betydning historikere, kildemateriale og magt har for vores opfattelse af verdenshistorien. Faglige mål og kernestof: - redegøre for centrale udviklingslinjer og begivenheder i Europas og verdens historie - redegøre for sammenhænge mellem den lokale, regionale, europæiske og globale udvikling - diskutere periodiseringsprincipper - formidle historiefaglige problemstillinger mundtligt - hovedlinjer i verdens og Europas historie - forandringer i levevilkår, teknologi og produktion - analysere eksempler på samspillet mellem mennesker, kultur og samfund - reflektere over samspillet mellem fortid, nutid og fremtid samt over mennesket som historieskabt og historieskabende - anvende en metodisk-kritisk tilgang til at udvælge og analysere historisk materiale, herunder eksempler på brug af historie - formulere historiske problemstillinger kulturer og kulturmøder i verdens historie - regionale konflikter og samarbejdsrelationer - globalisering Centrale begreber: - Periodisering: Brud og kontinuitet. - Det funktionelle kildebegreb Materiale: - Peter Frederiksen: Vores Verdenshistorie I kapitel 8: "Renæssancen og tidlig moderne tid" (s.214-246) Opdaget? af Jesper Nielsen, Columbus, 2020. - 2 forord - Kapitel 1-8 Vores Verdenshistorie 2 af Peter Frederiksen: s. 14-19. Kilder: Fra Vores Verdenshistorie I - Mirandola "Om menneskets værdighed" - Købmanden Rucellais erindringer - Alberti om billedkunsten - Rafael "Skolen i Athen" - Botticelli "Venus' fødsel - Leonardo da Vinci om øjet og illustrationer fra "Anatomi" - Kopernikus om himmellegemernes kredsløb - Galileis erklæring - Erasmus: "Dårskabens Lovprisning" Uddrag af Luthers 95 teser Opdaget? af Jesper Nielsen, Columbus, 2020. - Kilde 1, 2, 5, 6, 8, 11, 14, 20 Vores Verdenshistorie 2 af Peter Frederiksen: s. 14-19. - Kilde 1 Omfang i alt: 105 sider.
Indhold	Kernestof: Velkommen tilbage fra sommerferie. Vi skal samle op på sidste år og jeg introducerer jer til dette års forløb - ingen lektie :-) I skal svare på spørgsmålene i OneNote ved at orientere jer i kapitel 5 "Middelalderen Europa" i Vores Verdenshistorie 1 (30 min) Renæssancen opgave i grupper.docx description Vores Verdenshistorie Læs indledningen til kapitlet om Renæssancen og svar på spørgsmålene i OneNote (under Hjemmearbejde) - Husk at have bogen med til modulet I dag skal gruppe 1-2 fremlægge. De to skal derfor genlæse deres tekst og have forberedt fremlæggelsen. I kan se opgaven på sidste modul den 26/8. Hvis man var fraværende sidst skal man lave lektien fra sidst (kan findes i OneNote). Husk at have Vores Verdenshistorie med Quiz: Quiz - Vores verdenshistorie I dag skal gruppe 3-4 fremlægge. De to skal derfor genlæse deres tekst og have forberedt fremlæggelsen. I kan se opgaven på sidste modul den 26/8. ÆNDRET: I skal læse hver jeres kilde - I kan se hvilken kilde herunder. (ca. 20 min) Forord v Ib Michael.docx description Kulturmøder, stereotyper og fordomme.docx description I sidste modul læste I side 14-19 i Vores Verdenshistorie 2 - sørg for at I har svaret på alle spørgsmål i OneNote (under Indholdsbibliotek): vær særligt opmærksom på spørgsmålene til kilde 1. Medbring både "Vores Verdenshistorie 2" og "Opdaget?" Læs Opdaget? s. 17-22 og svar på spørgsmålene i OneNote -> Hjemmearbejde (20 min) Kilde 5, 6, 8, 11, 14, 20.docx description Værktøjskasse til kildeanalyse.docx description Læs og svar på spørgsmål i OneNote I skal læse de ca. 4 sider, som I gav jer selv for som lektie inden ferien - I har skrevet i OneNote hvilke sider. Skriv også 5-6 spørgsmål, hvor svaret står i lektien. Dem, der ikke var der sidst, skal læse s. 44-48 i "Opdaget" og skrive 5-6 spørgsmål, hvor svaret står i lektien. Læs i Opdaget? s. 29-31, 46-47, 49-50. Husk at have bogen med til modulet :-) Sidste gang lavede I i grupper en quiz og en PP om jeres emne og jeres kilder - dette skal I også have med til modulet. Læs dine noter til forløbet igennem i OneNote. Lav tilføjelser, hvis der er noget, du ikke har udfyldt. Læs s. 65-70 i "Opdaget?" og skriv de 4 vigtigste pointer ned. Pedes skæve danmarkshistorie Skriv hvad du ved om Danmarks historie og find et eksempel på historiebrug. Skriv begge dele ned i OneNote under Hjemmearbejde 15/11. (20 min)
Omfang	Estimeret: 14,00 moduler Dækker over: 14 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 5	Forbrydelse og Straf i 1700-tallets Danmark Formål: Forløbet handler om Danmark i 1600-tallet og som start på forløbet valgte eleverne et fokus på forbrydelser og straf - med fokus på sagen om Struensee og Caroline Mathilde og på sager om barnemord. Dermed kom forløbets fokus til at handle om lov og straf i Danmark; både højest og lavest i samfundet og vi undersøgte undervejs hvilke strafformer, der anvendtes, principperne for lov og straf - herunder kristendommens betydning - og hvordan synet på straf og strafformer udviklede sig i perioden. Afslutningsvis skulle eleverne perspektivere til straf i nutiden og diskutere deres egne holdninger til straf i fremtiden. Vi har arbejdet med hvordan man læser og afkoder historiske kilder med svært tilgængeligt sprog og med kildekritiske begeber. Faglige mål: - redegøre for centrale udviklingslinjer og begivenheder i Danmarks historie - redegøre for sammenhænge mellem den nationale og europæiske udvikling - skelne mellem forskellige typer af forklaringer på samfundsmæssige forandringer - reflektere over samspillet mellem fortid, nutid og fremtid samt over mennesket som historieskabt og historieskabende - formulere historiske problemstillinger og relatere disse til elevernes egen tid - demonstrere viden om fagets identitet og metoder Kernestof: - hovedlinjer i Danmarks historie - forskellige styreformer - stats- og nationsdannelser, herunder Danmarks - demokrati, menneskerettigheder og ligestilling i nationalt perspektiv - historiefaglige teorier og metoder. Centrale begreber: - Enevælde - Magt og straf - Centralisering - Lighed for loven - Fattigforsorg - Oplysningstiden Materiale: - Historien om Danmark (DR): afsnit 7: Enevælde og Oplysningstid - Uddrag fra: danmarkshistorien.dk: "Enevælde" af Nina Javette Koefoed og Mette Frisk Jensen - Uddrag fra: Enevældens tid af Rasmus Thestrup Østergaard, Systime, 2018. - Uddrag fra: Fokus - kernestof i historie 2. Fra oplysningstid til europæisk integration af Inge Adriansen m.fl., Gyldendal, 2019. Kilder: - Frederik 3.s håndfæstning, 6. juli 1648. - Kongeloven, 14. november 1665. - Beskrivelse af Københavns fængsler, januar 1788 af Francisco de Miranda. - Ugerapport om arresterede tiggere i København, juli 1779. - Uddrag af Moseloven om forbrydelse og straf. - Uddrag af Det Nye Testamente om forholdet mellem regent og undersåtter. - Uddrag af Danske Lov om, hvordan forskellige forbrydelser skal straffes, 1683. Omfang i alt: 39 sider
Indhold	Kernestof: Pedes skæve danmarkshistorie Skriv hvad du ved om Danmarks historie og find et eksempel på historiebrug. Skriv begge dele ned i OneNote under Hjemmearbejde 15/11. (20 min) Læs s. 2-6 i det vedhæftede kompendium: Forbrydelse og Straf i 1700-tallet Danmark, kompendium.pdf Svar samtidig på de tre spørgsmål herunder (20 min): Læs også dette dokument som forberedelse til at lave trivselsmåling (10 min): Gym_brev_til_gymnasieelever_om_trivselsmålingen_2024.pdf description Undervisningsministeriets trivselsværktøj Lav et portræt Ove Høegh-Guldberg.docx description Se udsendelsen: DRTV - Kongelige eskapader: Struensee og Caroline Mathilde (30 min) Jeg har glemt at give lektier for - vi læser lidt i modulet. Smædevers om Struensee-affæren: "Den Stormægtigste dronning Caroline Mathilde til Hæst", 1772 MYTE: Blev Struensee henrettet pga. sin affære med dronningen? Læs s. 15-18. Forbrydelse og Straf i 1700-tallet Danmark, kompendium.pdf Skriv også: Links til artikler i timen S. 9-12 i Forbrydelse og Straf i 1700-tallet Danmark, kompendium.pdf . Alle skal læse de første 11 linjer. Derefter får I ansvaret for et afsnit hver og skal skrive forklaringer til de svære gloser (25 min). Husk morgenmad - I skal lave jeres fremlæggelser fra i går. Jeg har rykket lektien til efter juleferien Inden ferien planlagde I fremlæggelser om de fire emner. I skal være klar til fremlæggelserne i dag, så læs gerne lidt op i jeres artikel. Læs s. 38-40 i kompendiet. Det vigtige er at I kan skelne mellem hvornår man bruger en kilde som levn og hvornår man bruger den som beretning. description Læs s. 21-24 i kompendiet (indtil "Dødens Teater"): Forbrydelse og Straf i 1700-tallet Danmark, kompendium.pdf description Svar også på spørgsmålene herunder: Tidsestimat: 20 min Læs om "Dødens Teater" på side 24-25 i kompendiet: Forbrydelse og Straf i 1700-tallet Danmark, kompendium.pdf (10 min) description Jeg har hjemkaldt "Opdaget?" - den skal afleveres i bogkælderen. Øvelse i modulet: Hør de første 9 min i podcasten "Dødsdømt", som handler om dødsstraf i Danmark. Svar på spørgsmålene (15 min): Dødsdømt \| Heksemorderen fra Brigsted \| DR LYD Læs om Oplysningstiden på s. 31-35: Forbrydelse og Straf i 1700-tallet Danmark, kompendium.pdf Skriv også en kort beskrivelse af hver af de nævnte filosoffer/tænkere i afsnittet. (25 min) description
Omfang	Estimeret: 11,00 moduler Dækker over: 12 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 6	Revolutionernes tid Formål: På dette forløb skal vi undersøge Revolutioners tid i Europa, fra ca. 1750-1850. Eleverne introduceres først til begreberne oplysningstid og enevælde og arbejder derefter i par med hver deres emne: enten Den industrielle revolution, Den amerikanske revolution eller Den franske revolution. Undervisningen er struktureret som et projektarbejde, hvor eleverne i smp grupper arbejder med et af de tre emner, herunder at lave arbejdsspørgsmål til en tekst, med at udvælge kildemateriale og med at planlægge en formidlingssekvens for resten af klassen. Herefter præsenteres de tre projekter, så eleverne bliver bekendte med alle tre emner. Målet med forløbet er at få indsigt i hovedlinjerne i Europa og verdens historie 1750-1850 og baserer sig på kapitel 2 i Vores Verdenshistorie 2. Forløbets har fokus på følgende af kernestofområder i læreplanen: - Hovedlinjer i Europa og verdens historie - Globalisering - Periodisering - Opstille og besvare problemstillinger - Fagets centrale begreber: statsdannelse, samfundsorganisering, magt og revolution - Historiebrug - Demokrati, menneskerettigheder og ligestilling - Forandringer i levevilkår, teknologi og produktion Materiale: Vores Verdenshistorie 2: Revolutionernes tid (s. 62-106) Elevvalgte kilder: - Uddrag fra Oliver Twist - Tabeller fra den industrielle revolution (fra Vores Verdenshistorie) - Uddrag fra Uafhængighedserklæringen - Brev fra Bostons Borgerkomité - Malerier: Stormen På Bastillien 14 juli 1789, malet 1793 og Marie Antoinette føres til sin henrettelse 16. oktober 1793. - Menneskerettighedserklæringen (uddrag). Eksempler på historiebrug (elevvalgte) Begreber til forløbet - Industrialisering - Urbanisering - Enevælde - Oplysningstid - Revolution - Magt - Styreformer: republik, monarki og imperium Omfang i alt: 46 sider
Indhold	Kernestof: Terp de to tidslinjer i begyndelsen af kapitel 2 og kapitel 3 i Vores Verdenshistorie 2. Brug ca. 10 min på hver (20 min). AI har disse 7 råd til at memorisere en tidslinje - prøv et par stykker af: Hav også Vores Verdenshistorie 2 med til timen Læs jeres afsnit i Vores Verdenshistorie 2 og skriv i elevfeedback (30 min) Kildekritik Læs jeres afsnit i Vores Verdenshistorie 2 og skriv på jeres side i OneNote (20 min) - husk at have bogen med! Hvis I ikke var der sidst skal I også læse lektien fra sidst. Mebring bogen "Opdaget?" - jeg har hjemkaldt den til aflevering. Vores Verdenshistorie; sider: 73-77 Læs siderne og svar på arbejdsspørgsmålene (30 min). Husk at have bogen med! Læs i Vores Verdenshistorie 2: s. 84-88, 90-92 (I skal kun læse fremstillingsteksten, ikke kilderne). Svar også på spørgsmålene: Husk at have bogen med til undervisningen - "Opdaget" skal afleveres i kælderen Læs s. 93-97 i Vores Verdenshistorie II og svar på spørgsmålene herunder: Vi varmer op til Galla med franske vafler og bobler. Vel mødt! Læs om tiden efter den franske revolution på s. 1-7 i "Efter den franske revolution". Svar samtidig på spørgsmålene - det hele ligger i OneNote Læs: Arven fra Den Franske Revolution.docx og svar på spørgsmålene i OneNote description I år har vi haft fire forløb (som I kan se nedenunder). Som lektie skal I medbringe den historiske person fra et af forløbene, som I synes minder mest om jer selv. Vi samler op og quizzer.
Omfang	Estimeret: 9,00 moduler Dækker over: 9 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 7	Verdenskrigene Formål: Forløbet er et langt blik på Europa i det 19. og 20. århundrede, med fokus på ideologier, magtkampe og krig. Forløbet starter med et tilbageblik på ideologiernes tid og på liberalismen, socialismen og konservatismens opståen. Herefter arbejder eleverne med årsagerne til og konsekvenserne af Første Verdenskrig, med fokus på ideologiernes betydning. Afslutningsvis arbejder vi med Anden Verdenskrig, med særligt fokus på Holocaust – dette i forbindelse med en studietur til Krakow, hvor eleverne blandt andet skal besøge forskellige erindringssteder for Holocaust og undersøge hvordan man erindrer Anden Verdenskrig og Holocaust i Polen. Af den grund bliver Polen den centrale case for at forstå Anden Verdenskrig, men vi arbejder også med erindring i andre lande, herunder Danmark, Storbritannien, Frankrig og Tyskland. Der arbejdes undervejs med tre teorier om folkedrab og særligt grundigt med Stantons 10 stadier for folkedrab. Dele af forløbet tilrettelægges i samspil med Samfundsfag, som også er det andet fag, der skal med til Krakow. Indhold og begreber: - I forbindelse med Holocaust arbejder vi med Stantons teori om folkedrab. - Ideologier, primært liberalismen, socialisme og konservatisme (og kapitalisme) - Historiesyn: Materialistisk og idealistisk Kernestof og faglige mål: - redegøre for centrale udviklingslinjer og begivenheder i Europas historie - skelne mellem forskellige typer af forklaringer på samfundsmæssige forandringer - reflektere over samspillet mellem fortid, nutid og fremtid samt over mennesket som historieskabt og historieskabende - anvende en metodisk-kritisk tilgang til at udvælge og analysere historisk materiale - opnå indsigt i, hvordan historiefaget kan medvirke til at forstå og løse problemer i nutiden - behandle problemstillinger i samspil med andre fag. - Læse kilder og materiale på Engelsk Materiale: Vores Verdenshistorie II: ”Kampen om det gode samfund”: s. 108-126. (18 sider) • Herunder kilderne: ○ Kilde 2: "Krigen er mandens eventyr" af Claus Eskildsen, 1929. ○ Kilde 3: "No mans land" af Thomas Dinesen, 1928. "Reinhard Koselleck om tid" fra danmarkshistorien.dk (3 sider) Stefan Zweig: uddrag fra Verden af i går (1942) (3 sider) Traileren til The Shall not Grow Old, film af Peter Jackson, 2019. (1 side) Digte fra første verdenskrig: • John McCrae: "In Flandern Fields" (1 side) • Wilfred Owen: "Dulce et Decorum est" (1 side) • Edward Thomas: "The Owl" (1 side) Vores Verdenshistorie III: ”Første Verdenskrig”, ”Ideologiernes kamp” og ”Ideologiernes krig” (i uddrag): s. 32-37, 106-107, 111-114, 119-123, - Herunder kilderne: • Bla - Fra Folkedrab.dk: • Hvad er et folkedrab? https://folkedrab.dk/hvad-er-folkedrab (4 sider) • Hvordan opstår folkedrab - tre teoretiske bud: https://folkedrab.dk/hvad-er-folkedrab/hvordan-opstaar-folkedrab-tre-teoretiske-bud (5 sider) "Døden i lejrene" fra: Vejen til Folkedrab af Solvej Berlau og Stine Thuge, Columbus 2023. (7 sider) The Zone of Interest, film af Jonathan Glazer, 2023. (6 sider) "Historierevisionisme i Polen og Ungarn" fra Kampen om historien, podcast fra DR-lyd, 2021. (6 sider) Kilder til Anden Verdenskrig: • Hans Frank: Udtalelser på et pressemøde den 14. april 1942. (1 side) • Uddrag af samtale mellem generalløjtnant Heinrich Kittel og feltkommandant Hans Felbert i 1944. (2 sider) • Heinrich Gley: Mit virke i Belzec, 1961. (1 side) • Fotografier og propagandaplakater fra Nazismen (2 sider) Krakow: • Administration and residential buildings for staff (kort over Plazsow) (1 side) • Plazsow memorial site: https://plaszow.org/en/memorial-site (2 sider) • Erindringssteder (4 sider) • Kollektiv erindring (3 sider) • Memorial Square: https://krakow.travel/en/17760-krakow-the-jewish-ghetto-in-krakow-1941-1943 (2 sider) • Holocaust-benægtelse: https://folkedrab.dk/temaer/holocaust-benaegtelse (2 sider) Omfang i alt: 91
Indhold	Kernestof: Velkommen tilbage - ingen lektie, men hav Vores Verdenshistorie 2-bogen med :-) Reinhart Koselleck om tid.docx description Læs s. 117-119 i Vores Verdenshistorie 2 og lav din egen definition af socialisme - enten som PP, på papir, mind-map, canva.com eller andet. Tænk også over hvordan socialisme adskiller sig fra liberalisme. (20 min) Læs s. 14-16 i Vores Verdenshistorie 3. Læs derefter uddraget fra "En verden af i går" af Stefan Zweig, som er vedhæftet nedenunder. (30 min) Program til Krakow.docx description Læs s. 32-37 i Vores Verdenshistorie 3 (ikke kilderne) (20 min) Læs de tre digte om "The Great War" - læg mærke til tone og budskab. Er der forskel på det første og de to andre? Lyt også til dem via link og vælg din favorit. (20 min) Hvordan opstår folkedrab? – tre teoretiske bud Døden i lejrene.docx description 1. Gå ind på siden Hvad er folkedrab? og læs i 15 minutter: klik dig videre på et par af undersiderne 2. Skriv i 10 minutter en forklaring i Elevfeedback på spørgsmålet: Hvad er folkedrab? Læs s. 3-7 i Døden i lejrene.docx og svar på alle arbejdsspørgsmålene undervejs (20-30 min) description Tjek: Har du en rejseforsikring? Se de første 20min, 14sek. af filmen "The Zone of Interest" via CFU (eller via filmstriben): The Zone of Interest - vi ser videre på filmen i timen. mitCFU.DK 1. Skriv dine noter fra Zone of Interest ind i OneNote (under "Hjemmearbejde") (10 min) Læs og reflekter (15 min) Læs om historisk metode på siden her: Historisk metode. Læs på undersiderne til "Metode, teori og værktøjer" og skriv svar på spørgsmålene i OneNote (under "Hjemmearbejde") (30 min) Læs og lav øvelse 1 og første del af øvelse 2: Historiefaglig skrivning i gymnasiet.docx description Medbring Vores Verdenshistorie 3 Polens Nationalsang Lyt til de første 14.26 minutter af podcasten: Kampen om historien \| Historierevisionisme i Polen og Ungarn \| Lyt som podcast \| DR LYD og svar på spørgsmålene i OneNote (30 min) 1. Undersøg: hvem var Benito Mussolini og det fascistiske Italien? (10 min) 2. Lyt til de første 15.05 minutter af afsnit 4 af podcasten "Tyran" om Mussolini (og Hitler): Tyran: Benito Mussolini \| 4:6 - Benito Mussolini \| Lyt som podcast \| DR LYD Læs i Vores Verdenshistorie 3 siderne: 106-107, 111-114, 119-123 (ikke kilderne) (30 min).
Omfang	Estimeret: 14,00 moduler Dækker over: 19 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 8	Danmark i Krig efter 1945 Formål: Forløbet dækker perioden fra efter Anden Verdenskrig, men har særligt fokus på tiden fra 1980'erne til i dag. Vi starter med et blik på den nuværende udenrigspolitiske situation i Danmark, med fokus på støtten til Ukraine og Trumps forsøg på at overtage Grønland. Derefter går vi tilbage i tid og undersøger hvordan dansk udenrigspolitik har set ud og forandret sig i perioden og hvilke begivenheder, både inden- og udenfor Danmark, der har formet udenrigspolitikken. Elevperspektiv: Formålet med dette forløb er at lære om Danmarks deltagelse i 2. verdenskrig, Krigen i Balkan, Krigene i Mellemøsten og andre krige fremadrettet. Kernestof: ̶ nationale, regionale og globale konflikter og samarbejdsrelationer ̶ demokrati, menneskerettigheder og ligestilling i nationalt og globalt perspektiv Faglige mål: ̶ redegøre for sammenhænge mellem den lokale, nationale, regionale, europæiske og globale udvikling ̶ reflektere over samspillet mellem fortid, nutid og fremtid samt over mennesket som historieskabt og historieskabende ̶ anvende en metodisk-kritisk tilgang til at udvælge og analysere historisk materiale, herunder eksempler på brug af historie ̶ formulere historiske problemstillinger og relatere disse til elevernes egen tid ̶ opnå indsigt i, hvordan historiefaget kan medvirke til at forstå og løse problemer i nutiden ̶ demonstrere viden om fagets identitet og metoder. Materiale • "Danmark i Krig" af Olaf Søndberg, Systime, 2012: s. 89-94, 115-128. (14 sider) • "Vores Verdenshistorie 3" af Peter Frederiksen, Columbus 2023: s. 127-138, 162-166 Kilder til forløbet - Statsminister Hans Hedtoft om medlemskab af Atlantpagten, marts 1949. (4 sider) - Kronik: Småstatens vanskelige dobbeltliv af Hans Branner, 2006. (5 sider) - Foto af Mette Frederiksen og Volodomir Zelenskyj i et F-16-fly, 2023. (1 side) - "Dansk støtte til Ukraine" Figur fra Udenrigsministeriets hjemmeside, um.dk, opdateret i 2025. (1 side) - Facebook-opslag fra Mette Frederiksen om møde med de tre statsministre fra Sverige, Finland og Norge, udsendt den 26. januar 2025. (1 side) - "Lars Løkke indkalder amerikansk topdiplomat til samtale om Grønland efter DR-afsløring, nyhedsartikel fra dr.dk den 27. august 2025. (1 side) - Interview med udenrigsminister Lars Løkke Rasmussen om Grønland/Trump fra dr.dk den 8. januar 2025. (1 side) - Billeder fra statsminister Mette Frederiksens besøg i Grønland 3. april 2025. (1 side) - Opslag på statsminister Mette Frederiksens Facebook side fra den 9. april 2025 med udsagnet ”aldrig mere 9. april” (1 side) - Den Nordatlantiske Traktat fra 4. april 1949, uddrag fra indledningen og artikel 5. (1 side) - Aksel Larsens tale mod dansk deltagelse i Marshall-planen, 1948. (1 side) - "De fire hjørnesten" fra bogen Danmarks udenrigspolitik, Per Hækkerup, 1965. (1 side) - Valgplakater om EF, 1993. (2 sider) - Statsminister Anders Fogh Rasmussens tale i Mindelunden 4. maj 2005 (uddrag). (2 sider) - Kronik: "Fogh dæmoniserer historien", af Hans Kirchhoff, 2003. (3 sider) - Maleri: Thomas Kluge "Et Kort Ophold. Danske FN tropper i Bosnien" (1998). (1 side) - Statsministerens tale om hybride angreb, 2025. - Mette Frederiksens grundlovstale, 2025. - Podcast: Genstart, "Løkkes fredspibe" fra 4. februar 2025. - Podcast: Kampen om historien, "Den Kolde Krig - kamp om Danmarks sjæl", 2024. - "Med FN ind i Jugoslavien" fra Danmark som global aktør efter den kolde krig, af Niels Geckler, Frydenlund, 2024. - Kronik: "Afghanistan var nødvendigt. Irak en katastrofe" af David Trads, Altinget, 2021. Omfang i alt: 80 sider.
Indhold	Kernestof: 1. Lyt til og læs talen af statsminister Mette Frederiksen fra 25. september: Statsministerens tale om hybride angreb (10 min) 2. Læs derefter statsminister Mette Frederiksens Grundlovstale: Mette Frederiksens grundlovstale (10 min) 3. Skriv mindst tre ligheder og tre forskelle på de to taler i elevfeedback (10 min) Læs s. 89-94 i "Danmark i Krig": Danmark i Krig.pdf Svar samtidig på spørgsmålene i OneNote. (20 min) Kilder med Lars Løkke.docx Lyt til afsnittet af Gentart: Genstart \| Løkkes fredspibe \| Lyt som podcast \| DR LYD (30 min) skriv stikord til spørgsmålene på OneNote undervejs. Læs side 115-121 i Danmark i Krig.pdf. Skriv samtidig i OneNote 1-2 spørgsmål til hvert afsnit du læser. description Link til kilder Metodekompendium Historie.pdf description Læs s. 122-128 i Danmark i Krig.pdf description Læs om "Jerntæppet i Europa" på side127-135 i Vores Verdenshistorie 3 (ikke kilderne). Skriv samtidig et spørgsmål til hvert underafsnit. Husk at have Vores Verdenshistorie 3 med :-) Læs side 162-166 i Vores Verdenshistorie 3 og svar på arbejdsspørgsmålene til kilde 35 Lyt til de første 17 minutter af Kampen om historien \| Den Kolde Krig - kamp om Danmarks sjæl \| Lyt som podcast \| DR LYD og svar samtidig på spørgsmålene i OneNote Besøg også de fem kilder fra sidst (lyt/se) Kronik_ Småstatens vanskelige dobbeltliv - Mediearkiv - Infomedia.pdf description Læs dokumentet herunder. Hver elev har ansvaret for et enkelt afsnit og skal kunne forklare det i undervisningen - se herunder. (30 min) Kilder Læs side 1-6 og tegn en tidslinje over begivenhederne: Med FN ind i Jugoslavien.pdf (20 min) description Opgaven Den gode problemstilling Danske regeringer efter 1953 Afghanistan var nødvendigt. Irak en katastrofe - Altinget Hvis I vil skrive SRP i Historie kan I orientere jer på denne side: srp og historiefaget.html Se de første 5:30 minutter af Statsministrene, afsnit 3 og derefter fra 12:45-25:30. Fokusér på hvad Anders Fogh siger om beslutningen om at gå i krig i Irak: DRTV - Statsministrene (20 min) Læs de to kilder her: Kilder med Anders Fogh.pdf og svar på spørgsmålene i OneNote. (20 min) description Lav opgaven på OneNote (15-30 min)
Omfang	Estimeret: 14,00 moduler Dækker over: 13 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 9	Kronologiforløb
Indhold	Kernestof: Historie-A-2020-Bilag.pdf description Læs om historisk metode i metodekompendiet, bogen og/eller på siden herunder. Brug ca. 20 minutter. Fokusér på hvordan man analyserer kilder til eksamen i Historie: Find en måde at samle dine noter på, så du har styr på dem, når du evt. skal læse til eksamen. Gerne i OneNote. Læs derefter dokumentet herunder og skriv de vigtigste pointer om Antikkens Rom. (30 min) Fem uddrag om Romerriget.docx description I havde en lektie for sidst (fredag), hvor jeg blev syg - den samler vi op på i dag, så sørg for at I har lavet den. Desuden skal I lave lektien herunder (30 min). Kig igennem de første 27 sider i PDF'en (I skal ikke læse det hele!) og skriv (mindst) fem pointer om Vikingetiden. Middelalder i Danmark, Kompendium.pdf I starten af modulet skal I kunne skrive jeres fem pointer på en seddel. description Opgave kildetyper .docx description Hør afsnit 2 om "Kongemagten i Middelalderen" og skriv fem pointer ned: Vores Danmarkshistorie podcast Metodekompendium Historie med analyse.pdf description Se udsendelsen om DRTV - Slavenation Danmark (30 min) Opgave I modulet Opgaven fra sidst - husk at der skal indgå mindst 2 historiske kilder i jeres oplæg! Dem, der manglede sidst, skal læse PDF'en her og kunne definere de tre begreber: Europæisk ekspansion og tilbagetrækning.docx description Kilde 5, 6, 8, 11, 14, 20.docx description Forord v Ib Michael.docx description Brug PP til at orientere jer i emnet "Opdaget": Opdaget.pptx description Lav opgaven nedenunder (20 min) Lav opgaverne herunder (20 min) Vi hører også de sidste tre fremlæggelser om Ret og Straf i 1700-tallet Træn begreber, personer og begivenheder i de to dokumenter (20 min) Læs og lav opgaverne: Kilder til anden verdenskrig.docx (30 min). I modulet laver vi eksamensøvelser. description Forbered en problemstilling og en kildeanalyse af de tre vedhæftede kilder. Perspektivér til forløbet om Verdenskrigene. Ingen lektie - I skal bruge den skriftlige opgave til modulet i dag (afleveres under opgaver)
Omfang	Estimeret: 12,00 moduler Dækker over: 14 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Vis samlet undervisningsbeskrivelse samt elevtilknytning til forløb