Holdet 1g de1 (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse

menu

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin(er) 2025/26
Institution Espergærde Gymnasium og HF
Fag og niveau Design C
Lærer(e) Line Ellen Ahl Laidlaw
Hold 2025 de/1g1 (1g de1, 1g de1 kunstdage)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Titel 1 1. Kommunikationsdesign - fortsat
Titel 2 2. Arkitektur og vand
Titel 3 3. Produktdesign
Titel 4 4. Eksamensforberedelse

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Titel 1 1. Kommunikationsdesign - fortsat

Forløb i kommunikatrionsdesign, hvor eleverne skal designe en etikette til en økologisk saft, der skal sælges i Hulmlebio. Forløbet er startet op i grundforløbet så derfor er forløbet længere end de 8 moduler som er angivet her).

Designbrief: Etikette til flaske  


I 1937 fik Humlebæk sin egen biograf, der stadig i dag har til huse i en funkisbygning tegnet af arkitekten Holger Sørensen. Humle Bio viser et bredt udvalg af film, der appellerer til lokale i alle aldre. Men biografens ledelse drømmer om at få flere til at bruge caféen og udendørsområdet før og efter en film. For selvom bygningen fremstår ikonisk og genkendelig i byen, er det primært et sted, man kommer for at se film. Der er et ønske om at skabe en visuel identitet, der er mere i tråd med tiden og samtidig passer til biografens arkitektur.  

Humle Bio ønsker derfor i første omgang at lancere et udvalg af alkoholfri økologiske safte i flasker med egne etiketter. Der er tale om saft, der skal produceres hos en lokal frugtavler.  


Du er blevet hyret til at designe etiketten til én af flaskerne. Etiketten skal være genkendelig for Humlebio. Opgaven kan eventuelt udvides til også at være en brik, flasken kan sættes på. I etiketten skal navnet Humlebio fremgå tydeligt.  

Kunden (Humle Bio) ønsker desuden, at funkis-arkitekturen skal indgå i etiketten.  


Produktkrav:  

En etikette, der passer i størrelsen til en flaske (evt. også en lille etikette øverst, som det ses på nogle flasker). Der kan suppleres op med en brik til at stille flasken på. Produktet kan udarbejdes i hånden eller digitalt, men skal i så fald printes ud.  


Min. 6 skitser, der viser forskellige overvejelser og undersøgelser.


Pensum:
Lærerproduceret undervisningsmateriale om grafiske virkemidler, farveteori etc.
Design og arkitektur, Bek, 2017, s. 97 + 102-109
Design og arkitekturbogen, Busk og Yde, Columbus2022, s. 9-25 +91-109 + 216-217
Design gennem 200 år, Ida Engholm, Gyldendal 2001, s. 54-63
Saul Bass https ://www.youtube.com/watch?v=nRpGSDsu_tg
Bauhaus: https://www.youtube.com/watch?v=Y69wOKg6yp4
Minervamodellen intro: https://hhxelev.dk/minerva-modellen/

Faglige mål:
At få kendskab til Bauhausskolen / funktionalismen
At arbejde praktisk med grafiske virkemidler (farver, komposition og typografi)
At arbejde med forskellige designparametre (fokus på målgruppe og kommunikation)
At arbejde med designprocessen
At arbejde med sammenhængen mellem målgruppe (opgavekrav) og udtryk
At arbejde med idégenerering fokus på skitser
At argumentere for valg og fravalg
At analysere / vurdere grafisk design
At arbejde med visuel formidling af en designløsning
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 8,00 moduler
Dækker over: 7 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2 2. Arkitektur og vand

I dette forløb arbejder eleverne med arkitektur i relation til det stedsspecifikke, herunder arkitektur ved og på vand. Eleverne præsenteres for og arbejder analytisk med professionelle værker som har det stedsspecifikke og/eller det bæredygtige som et centralt element i proces og endelige projekter. Som en del af researchfasen har eleverne været på besøg på Det kongelige akademi for arkitektur hvor de så udstillingen "Imagining the future". Eleverne har også været i København og lave analyser af Operaparken, Papirøen og Holmen.
Eleverne har arbejdet stedsspecifikt i deres egen designproces, idet de har skulle lave bud på pavillioner til Espergærde strand.
I forbindelse med forløbet har eleverne deltaget i "kunstneriske dage", hvor de har arbejdet og til sidst udstillet deres proces og arkitekturmodeller på skolens fællesområde.


Designbrief:
Der skal skabes en stedsspecifik pavillon, der skal flyde på vand. Pavillonen skal være biomimetisk.
Som arkitekt skal du lade dig inspirere af plankton, sand, vand, tang, søsnegle, muslinger etc.

Definér: pavillon, stedspecifik, organisk formsprog, bæredygtigt, biomimetisk

Det er vigtigt at skabe inviterende rum, hvor mennesker kan mødes med hinanden. Desværre kan det være svært at finde plads til nye mødesteder i byområder. Derfor beslutter byrådet at udnytte Espergærdes placering ud til vandet. De beder derfor 8 arkitekter om at lave hver deres stedspecifikke pavillon, der flyder på vand. Du er en af de arkitekter, som byen har bedt om at lave en pavillon. Pavillonen skal være bæredygtig og stedspecifik. Skriv specifik målestoksforhold. Du udvælger selv din målgruppe (husk begrundelse).


Formål:
At få kendskab til arkitektur og tilknyttede formelle virkemidler i teori og praksis som proces
At få redskaber til at kunne arbejde med arkitekturanalyse
̶ analysere og diskutere arkitektur som proces og som resultat
- ̶ sætte ord på kropslige erfaringer med design og arkitektur
̶ demonstrere viden om fagets identitet og metoder

Eleverne lærer overordnet at:
- arbejde i grupper
- arbejde selvstændigt
- tænke kritisk
- arbejde innovativt
- forstå historiske sammenhænge
̶ identificere et designproblem og gennemføre en designproces
̶ generere design- og arkitektur-idéer
̶ kombinere resultaterne af idégenerering og nogle undersøgelser i et konkret designprojekt
̶ foretage, dokumentere og begrunde valg i en designproces
̶ formidle deres designprocesser, designløsninger og designanalyser visuelt og mundtligt
̶ beskrive formålet med deres visualiseringer.

Materialer og litteratur:

s. 11-14 + 25-26  + 131-138 + 161.170 ”Design og arkitekturbogen”, Busk og Yde, 2022.

Video - DR- ”Vi bygger det væk”: https://www.dr.dk/drtv/se/vi-bygger-det-vaek_-byggerier-uden-co2_83171

Bog: ”Stedets ånd” fra TAP s. 241-244. , Andersen og Porse, 2021.

Otto, Frei "Mennesket lærer af naturen..." (pdf)


Video: https://channel.louisiana.dk/video/dorte-mandrup-icefjord-centre
Video: https://channel.louisiana.dk/video/dorte-mandrup-where-place-meets-sculpture

Lærerproduceret PowerPoint med stedsspecifik arkitektur  + PowerPoint om arkitektur

Arkitekturværker fra forløbet  
Jørn Utzon, Sydney Operahus, 1956-73 https://www.youtube.com/watch?v=QA0WMIryzZs

Dorte Mandrup: The whale, Vadehavscenteret, Illulisat Isfjordscenter


Links
https://www.dortemandrup.dk/work/whale-norway
https://dac.dk/vidensbase/
https://royaldanishacademy.com/en/projects/imagining-the-future
https://politiken.dk/navne/art9065369/Edderkopperne-snappede-efter-hende-med-deres-sylespidse-hugt%C3%A6nder-da-hun-fors%C3%B8gte-at-hive-silke-ud-af-dem
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 23,00 moduler
Dækker over: 23 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3 3. Produktdesign

Forløb 3. Produktdesign: siddemøbel til en musikgruppe

I dette forløb har eleverne arbejdet med egne og professionelle produktdesigns. I starten af førløbet har eleverne indsamlet og analyseret professionelle eksempler på produktdesign med fokus på at kunne forholde sig til genstande ud fra forskellige parametre, herunder  form, funktion og kommunikation. Eleverne har haft særligt fokus på siddemøbler og er blevet introduceret til møbler fra modernismen og nyere siddemøbler, hvor blandt andet bæredygtighed har været i fokus. Eleverne har selv skulle foretage en designproces, hvor de har skulle lave en model af et siddemøbel til en selvvalgt musikgruppe. I forløbet har eleverne været på tur til Designmuseeum Danmark, hvor de blandt andet har set og arbejdet med udstillingen LABORATORIUM: Foersom & Hiort-Lorenzen. Udstillingen havde særligt fokus på designprocessen.

Designbrief:
Du skal designe et sidemøbel til en valgfri (i udgangspunktet dansk) musikgruppe. Siddemøblet skal stå i bandets øvelokale og skal kunne fungere som møbel til at mødes om musikken. Her skal bandet kunne opholde sig når de skal skrive musikken, lytte til gennemspilninger mm. Det er ikke et krav at de skal kunne spille deres instrumenter fra møblet.
Krav: en model af dit siddemøbel udført som 3d-model i et computerprogram og/eller en fysisk model i korrekt målestoksforhold. Derudover skal du have et målgruppeboard og et materialeboard til dit møbel.

Succeskriterie: at du i dit design både har indtænkt form, funktion og kommunikation i forhold til den valgte målgruppe, deres værdier og behov.
Opgaven er individuel.

Materiale:
Læreroplæg om produktdesign i moderismen og i dag.

Litteratur:

s.33-39 i deign- og arkitekturbogen

Fra tronstol til slængestol. Undervisningsmateriale Design Museum Danmark (pdf)

https://www.houzz.dk/magasin/ung-dansk-designer-overrasker-saadan-laver-man-en-stol-af-tang-stsetivw-vs~118880229

https://mindcraftproject.com/designer/jonas-edvard/


"Danmarks næste designklassiker", sæson 7.  2026.https://www.dr.dk/drtv/se/danmarks-naeste-klassiker_-ud-i-virkeligheden_504472



Formål:
At arbejde med målgruppe
At få kendskab til forskellige designhistoriske perioder:(dansk modernisme og design i vores samtid)
At få kendskab til begrebet sampling
At arbejde med funktion og æstetik
At arbejde med målestoksforhold
At arbejde med designprocessen
At arbejde med idégenerering og inspiration
At arbejde med skitsering
At arbejde med model
At hente inspiration i designhistorien
At lære at perspektivere
Indhold
Kernestof:

Supplerende stof:
Omfang Estimeret: 9,00 moduler
Dækker over: 9 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer