Undervisningsbeskrivelse
Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
|
Termin(er)
|
2025/26
|
|
Institution
|
Espergærde Gymnasium og HF
|
|
Fag og niveau
|
Oldtidskundskab C
|
|
Lærer(e)
|
Mia Druedal Munch
|
|
Hold
|
2023 ol/e (3e ol)
|
Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
|
Titel
1
|
Kunsthistorie skulptur
En gennemgang af den antikke skulptur med særlig fokus på idealisering af mande- og kvindekroppen samt perspektivering til skiftende tiders gengivelse af menneskekroppen. En del af gennemgangen har eleverne selv foretaget via fremlæggelse/inddragelse af it. Forløbet er i øvrigt læst spredt over hele skolåret med opsamling til sidst.
Gennemgåede monumenter:
Arkaisk tid:
1. Dioskurerne/Kleobis og Biton 2.20 m/ ca. 580 f.kr
2. Kalvebæreren/ 1.65 m/ ca. 560 f.Kr.
3. Peploskoren/ 1.20 m/ ca. 530 f.Kr.
4. Anavyssos kouros/ 1.94 m/ ca. 530 f.Kr.
5. Kritios-drengen 1.17 m/ 490-480 f. Kr.
6. Kouros fra Sounion (Attika), ca. 600-575
Tidlig klassisk tid:
Apollon fra Olympia ca. 460 fvt.
Tyranmorderne 477-476 f. Kr.
Poseidon/Zeus fra Artemision,Ca. 460 fvt.
Diskoskasteren (af Myron),Ca. 450 fvt.
Højklassisk tid:
Spydbæreren (af Polyklet), Ca. 440 fvt.
”Nike løsner sin sandal”, ca. 410 f.kr. Akropolismuseet i Athen.
Senklassisk tid:
”Hermes med Dionysosbarnet”, ca. 350 f.kr.
”Afrodite fra Knidos”, ca. 350 f.kr.
Skraberen (af Lysippos), Ca. 340 fvt.
Hellenistisk tid:
Laokoon gruppen, romersk kopi af græsk original, ca. 100 f.kr.
”Bokseren”, 200-tallet el. ca. 80 f.kr.
"Fuld gammel kone" romersk kopi af original ca. 200-tallet
Romersk tid:
Augustus fra Prima Porta
Marcus Aurelius
Perspektiv:
Johannes Bjerg (1886-1955) Abessinier 1914-15
Thorvaldsen Jason med det gyldne skind 1828
”Adam Kadmon” Christian Lemmerz 2000.
“Joan” John de Andrea, (1992)
Berufung 1940 Arno Brekker
Saly's rytterstatue af Frederik V
Napoleon som Mars. Antonio Canova 1806
Baggrundslitteratur:
Andreasen m.fl. Paideia: s. 45-53, 93-100, 129-136, 171-176, 201-206, 247-252
|
|
Indhold
|
Kernestof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
8,00 moduler
Dækker over:
6 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
2
|
Styreformer i antikken
Forløbet tager udgangspunkt i en nutidig problemstilling omkring nutidens demokrati med artiklen 'Kun oplyste folk bør stemme', og relaterer til aktuelle problemstillinger og debatter som valget af Trump i USA, klimapolitik osv..
Vi kigger på forskellige styreformer gennem Herodots forfatningsdebat og beskæftiger os med det athenske demokrati gennem Perikles' gravtale. I forlængelse af den nutidige kritik af demokratiet, ser vi på Platons demokratibegreb som det kommer til udtryk i hulebilledet.
Kernetekster:
Herodot: 'Forfatningsdebatten'. fra ’Kilder til demokratiet i Athen, NNF 2008.
Thykydid ’Perikles’ gravtale’ fra ’Kilder til demokratiet i Athen, NNF 2008.
Platon: ’Hulebilledet’ fra Mejer & Tortzen ’Kend dig selv’, Gyldendal 2000.
Perspektiv:
Abraham Lincoln Gettysbutg Adress, November 1863
Filosof: Uoplyste borgere bør ikke have stemmeret, Jason Brennan, Politiken, oktober 2016
Red pill or blue pill - The Matrix. Wachowskis 1999. https://www.youtube.com/watch?v=zE7PKRjrid4.
Baggrundsstof:
Bekker-Nielsen: Demokrati
Paideia s. 71-80, 148-154
Om hulebilledet: https://www.youtube.com/watch?v=1RWOpQXTltA
Om Platons idealstat: https://www.youtube.com/watch?v=ZuhLsIQZr1o
|
|
Indhold
|
Kernestof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
7,00 moduler
Dækker over:
6 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
3
|
Det antikke drama
Vi skal læse Sofokles' 'Antigone' og herigennem belyse nogle af de temaer, som tragedien belyser: Forholdet mellem individ/samfund, mand/kvinde og guder/mennesker og ikke mindst de problemstillinger og konflikter som ridses op. Desuden perspektiveres til Kamila Shamsie, Vores elskede (2017)
Faglige mål:
Analysere og fortolke oversatte græske og romerske tekster og græske monumenter både i deres antikke kontekst og i deres betydning for senere europæisk kultur Identificere, forklare og forholde sig til væsentlige begreber og tanker i de behandlede tekster Vise, hvorledes antikken har betydning i senere europæisk kultur Nuancere, perspektivere og uddybe moderne problemstillinger gennem læsning af antikke tekster Demonstrere viden om fagets identitet og metoder.
Kernetekst: Sofokles. Antigone. Oversat af Otto Foss. (1977)
Perspektiv: Shamsie. Vores elskede (2017). Kap. 8, Perspektiv til 3. epeisodion.
|
|
Indhold
|
Kernestof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
7,00 moduler
Dækker over:
8 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
4
|
Guder og helte i antikken
Med udgangspunkt i de homeriske epers funktion og de centrale begreber som formelvers, patronymikon, epitet, sammenligninger etc. er fokus på det homeriske samfund med slægtens overlevelse, gudernes funktion, ry og rygte, ære, etc. Tematisk fokus er på homeriske helte, æresbegreber, slægtsforståelse og at kæmpe for noget, der er større end en selv.
Analysere og fortolke oversatte græske og romerske tekster og græske monumenter både i deres antikke kontekst og i deres betydning for senere europæisk kultur Identificere, forklare og forholde sig til væsentlige begreber og tanker i de behandlede tekster Vise, hvorledes antikken har betydning i senere europæisk kultur Nuancere, perspektivere og uddybe moderne problemstillinger gennem læsning af antikke tekster Demonstrere viden om fagets identitet og metoder.
Kernetekst:
Iliaden: 1. sang, 6. sang, 22. sang (vers 167-305)
Perspektivtekst:
Friedrich Schiller: Hektors afsked (1780)
Wolfgang Petersen: Troy. 2005
Baggrundsstof:
Bolbjerg Øe m.fl. Oldbogen. s. 11-25
Hjortsø: Græsk mytologi
|
|
Indhold
|
Kernestof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
12,00 moduler
Dækker over:
13 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
5
|
Hvordan bliver jeg lykkelig?
Forløbets sigter efter at udforske begrebet ”lykke”. Med udgangspunkt i moderne artikler, der redegør for og diskuterer danskernes stilling som verdens lykkeligste folk, søges en grundigere undersøgelse af lykkebegrebet ved læsningen af udvalgte græske og især romerske forfattere og filosoffer. Forløbet har således til formål at kortlægge den antikke især hellenistiske forståelse af begrebet og sammenligne denne med den moderne europæiske samt at introducere romersk tid og litteratur.
Kernetekster:
Herodot: ’Kong Kroisos’
Epikur: Brevet til Menoikeus
Seneca: Uddrag af 'Om sjælefred' & Brev 61
Perspektiv:
Dødsforskrækkede mandemænd. Weekendavisen 24. oktober 2023.
Stoicisme i hverdagen: https://20skridt.dk/stoisk-liv-i-hverdagen/
Baggrundsstof:
Paideia s. 69-70, 159-166
Om stoicismen: https://www.youtube.com/watch?v=R9OCA6UFE-0
Om epikuræismen: https://www.youtube.com/watch?v=PntbOwNUt00
|
|
Indhold
|
Kernestof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
8,00 moduler
Dækker over:
12 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
{
"S": "/lectio/57/stamdata/stamdata_edit_student.aspx?id=666\u0026prevurl=studieplan%2fuvb_hold_off.aspx%3fholdid%3d71429817288",
"T": "/lectio/57/stamdata/stamdata_edit_teacher.aspx?teacherid=666\u0026prevurl=studieplan%2fuvb_hold_off.aspx%3fholdid%3d71429817288",
"H": "/lectio/57/stamdata/stamdata_edit_hold.aspx?id=666\u0026prevurl=studieplan%2fuvb_hold_off.aspx%3fholdid%3d71429817288"
}