Holdet 3m ol (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse - Lectio

Holdet 3m ol (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser

Termin(er)	2025/26
Institution	Espergærde Gymnasium og HF
Fag og niveau	Oldtidskundskab C
Lærer(e)	Melannie Møller Vendelbo
Hold	2023 ol/m (3m ol)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb

Titel 1	Demokrati og individ
Titel 2	Epos: Iliaden
Titel 3	Antigone
Titel 4	Filosofi
Titel 5	Skulpturforløb

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)

Titel 1	Demokrati og individ Vi skal beskæftige os med det antikke demokrati i Athen og arbejde med antikke forestillinger og synspunkter på demokratiet – herunder hvordan demokratiet blev forstået, hvilke idealer det byggede på, og hvordan det konkret blev organiseret i det athenske samfund. Gennem arbejdet med antikke kilder får vi indblik i, hvordan demokrati blev set som både en styrke og en udfordring for bystaten. Disse antikke perspektiver sætter vi i relation til den moderne debat om demokrati og demokratiets fortsatte relevans Materiale: Mogens Herman Hansen: Kilder til Demokratiet i Athen, NNF 2007 Andreasen & R. Poulsen: Paideia. Grundbog til oldtidskundskab, Systime 2013 Romersk Antologi, Mus.Tus.Forlag 2006 Ulrik Juel Lavtsen: På sporet af antikkens Grækenland - baggrundsstof om Athens demokrati Kilder til Demokratiet i Athen: Thukydid: "Perikles gravtale". Indledning s. 27-30 (øverst) + kildetekst s. 77-86. Kilder til Demokratiet i Athen: Af Pseudo-Xenofon: "Athenernes statsforfatning" I, 1-20 & III, 1-2 . (s. 59-64 & 69-70) 7 s Kilder til Demokratiet i Athen: Platon: "Om demokrati", af "Staten", 8. bog, Stephanus 556e-562a, s. 108-116) 8 s Supplerende stof: Kun oplyste folk bør stemme.docx Paideia s. 72-73 (Om den peloponnesiske krig) Internettet genopliver antikkens demokrati.docx Gettysburgtalen.docx På sporet af antikkens Grækenland kap 4 Sandheden om Athens demokrati 1 ", DRKultur 2011. 50 min.
Indhold	Kernestof: Vi hilser på hinanden og taler lidt om oldtidskundskab som fag. Demokrati Antikkens Grækenland.pdf description Vi fortsætter på vores nye forløb: Demokrati i Athen I timen læser vi: (Gen)læs: Lektie: (Gen)læs Perikles' Gravtale i "Kilder til Athens demokrati" s. 77 - 86 Lektie: Vi starter op på Platon "Om demokratiet" Vi samler op på jeres arbejdsspørgsmål til Platon: Om demokratiet. Vi starter også op på vores skulpturforløb:
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 7 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2	Epos: Iliaden Med udgangspunkt i Iliaden skal vi beskæftige os med den græske episke digtning. Vi kommer til at beskæftige os med det homeriske spørgsmål, samt det homeriske kunstsprog. Vi vil især beskæftige os med heltebegrebet i Iliaden, samt undersøge centrale begreber som moira, areté, oikos, kléos, og timé. Vi vil sammenligne værket med et uddrag af Vergils "Aeniden", hvor vi også vil analysere hovedkarakteren Aeneas som helt. Videre vil vi undersøge heltebegrebet i det moderne samfund og perspektivere til det homeriske. Materiale: B. Andreasen og Jens Refslund Pedersen: Paideia. Grundbog til oldtidskundskab, Systime 2013 Homers Iliade overs. at Otto Steen Due, 1999 Romersk Antologi, MuseumTusculanums Forlag 2006 Basis tekster omfang i alt: 46 ns. Supplerende materiale: 32 ns. Kernestof: • 1. sang vers 1-335 (Prooimion + pesten + Achilleus' vrede) • 3. sang vers 314-460 (Tvekampen mellem Paris og Menelaos) • 6. sang vers 264-529 (Hektor i Troja + Hektor og Andromache) • 18. sang vers 1-137 (Achilleus og hans mor Thetis) • 22. sang vers 90-365 (Tvekampen mellem Hektor og Achilleus) • Aeniden 2. sang vers 589-804 Supplerende stof: • Paideia s. 10-19 og 22-30 • Paideia s. 30-33 + 36-37. • "Augustus Prima Porta" statuen Perspektiv: • "Troy", 2004 (160 min.)
Indhold	Kernestof: Vi starter op på vores nye forløb om epos-genren og Iliaden (efter demokratisk afstemning). Vi fortsætter på vores forløb om Iliaden. Lektie: Læs i Paideia s. 23-30. Læs desuden dette dokument om Iliadens persongalleri: Iliadens persongalleri.docx Lektie: I skal lave jeres arbejdsspørgsmålene fra sidst færdige (3. sang v. 314-460). Husk at citere fra teksten, når I besvarer jeres spørgsmål. Læs 6. sang v. 400 - 529 (s. 100 - 104) Det vil sige, at I samlet har læst v. 264-529. Skriv et resume, så I har styr på handlingen. Læs Iliadens 18. sang v. 1-137 (s. 290-293). Fokus mens I læser: Achilleus vrede. Hvordan reagerer Achilleus på Patroklos' død? Læs Iliadens 22. sang v. 90 - 213 (s. 344 - 349 nederst) Vi mødes i lokalet, hvor I afleverer jeres ting (tlf., tasker osv.), inden vi fælles går på torvet, hvor forestillingen foregår. Gen(læs) Iliadens 22. sang v. 214 - 365 (s. 350-353). Vi arbejder videre med sangen. Vi skal også arbejde med epos-genren hos romerne og læse et uddrag fra Æneiden. Medbring Paideia (og Iliaden selvfølgelig) Vi fortsætter med epos hos romerne og skal læse et uddrag af Æneiden i modulet (ingen lektie, men medbring Paideia!) Vi samler op på jeres besvarelser til Æneiden (husk at sætte besvarelserne ind i elevfeedback på timen i tirsdags, så samler jeg besvarelserne og sætter i ét samlet dokument). Ingen lektie: Vi ser videre på filmen 'Troy' I modulet (ikke lektie)
Omfang	Estimeret: 9,00 moduler Dækker over: 13 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3	Antigone Med udgangspunkt i Antigone skal vi beskæftige os med det græske drama. Vi kommer til at beskæftige os med Dionysosteatret i Athen samt tragediens centrale begreber (herunder tragediens dele og opbygning samt begreberne anagnorisis og peripeti). Vi vil sammenligne og undersøge tragediens påvirkning på moderne film, Per Flys ”Drabet”. Materiale: B. Andreasen og Jens Refslund Pedersen: Paideia. Grundbog til oldtidskundskab, Systime 2013 Antigone overs. Af Otto Foss, 1977 Basis tekster omfang i alt: 76 s. Supplerende materiale: 11 s. Kernestof: Antigone overs. Af Otto Foss, 1977, s. 7-82 Supplerende stof: Paideia s. 101 -109 Paideia s. 115 – 116 Perspektiv: ”Drabet” (100 min.)
Indhold	Kernestof: Lav arbejdsark ift. heltebegrebet færdig (ligger på modulet i mandags) Læs i Paideia s.101 -109. Vi arbejder videre med Antigone - ingen lektie men vigtigt at I medbringer Antigone description Vi fortsætter med Antigone. Lektien er at læse i Paideia s. 115 – 116. Vi vender tilbage til vores skulpturforløb - lektien er derfor at læse om tidlig klassisk tid i Paideia (Paideia s 93-98). Lav desuden arbejdsspørgsmålene fra sidst færdig: Arbejdsspørgsmål Antigone vers 324-634.docx (hvis man ikke nåede at blive fær Læs om højklassisk periode i Paideia s.129-135. Hvilke træk / begreber introduceres i denne periode? Læs i Paideia s. 171-174 om Senklassisk tid (400-323 f.v.t.) Lektien at genlæse s. 54-69 i Antigone (20 minutter) - fokus mens I læser: Hvem sympatiserer koret med? Hvem er Teiresias, og hvad advarer han Kreon om? description I modulet: Lektien er at læse disse to korte beskrivelser af Nyklassicisme og Barok Skulptur perspektivering barokken.docx Skulptur perspektivering nyklassiscisme.docx Medbring Paideia og Antigone.
Omfang	Estimeret: 9,00 moduler Dækker over: 10 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4	Filosofi Vi vil se på filosofiens udvikling fra de ioniske naturfilosoffers beskæftigelse med "fysis" til Platons idealisme og Hellenismens etik. Forløbets hovedvægt lægges på Platons filosofi igennem læsning af Sokrates' Forsvarstale. Vi vil også arbejde med stoicismen repræsenteret ved den romerske filosof Seneca. Her vil vi læse brev 54 og brev 47. Desuden skal vi se på antikkens indflydelse på oplysningstidens tanker om naturret og menneskeret. Kernestof: • Anaximander og Pythagoras tekst jan 2010.doc • Kend dig selv s. 163-170 "Hulebilledet" • "Kend dig selv" s. 207-209 (Indledning til Sokrates Forsvarstale). • "Kend dig selv" s. 211-246: "Sokrates' Forsvarstale". • Seneca brev 47 & 54.pdf Supplerende stof: • Paideia s. 137-142 (førsokraterne) • Paideia s. 146-154 øverst. (Sokrates og Platon) • Paideia s. 159-163 + 167-170 Perspektivtekster: • Den amerikanske uafhængighedserklæring 1776, stk. 2 • Artikel på dr: Måske det er noget helt andet, der gør dig lykkelig, end hvad du tror – og måske svaret skal findes i populær filosofi Basistekster omfang i alt: 55 ns. Supplerende tekster omfang i alt: 24 ns.
Indhold	Kernestof: Vi starter på på vores nye (og sidste forløb) om filosofi i antikken. Vi skal i modulet beskæftige os med Platon og Hulebilledet. Dagens lektie er at læse om Platon i Paideia s. 148 - 154 øverst. Fokus er særligt på s. 151-153, hvor hulebilledet beskrives. I skal efter endt læsning have styr på begreberne: doxa og epis Vi fortsætter med Platon og Hulelignelsen. Medbring jeres nye bog "Kend dig selv" og Paideia - ingen lektier til dette modul Vi arbejder videre med Hulebilledet. Lektien er at læse s. 163 - 170. Medbring 'Kend dig selv' description Vi arbejder videre med Sokrates' Forsvarstale. Lektien er at læse starten på forsvarstalen, hvor I skal læse afsnit 1-4 (s. 211 - 215 i Kend dig selv) 3. Platon, Sokrates' forsvarstale, overs. J. Mejer 2009.pdf description Vi arbejder videre med Sokrates' forsvarstale. Lektien er at læse afsnit 5 til og med 9 (s. 215 - 219 i Kend dig selv) Afsnit Arbejdsspørgsmål Sokrates Forsvarstale 2.docx Arbejdsspørgsmål Sokrates Forsvarstale 3.docx I dette modul deler vi resten af Forsvarstalen op mellem jer, og I skal præsentere jeres del af lektien til de andre i klassen - derfor vigtigt, at man får læst sin del inden modulet! Arbejdsspørgsmål Sokrates Forsvarstale 3.docx Læs i Paideia om stoicismen - s. 159-163 + 163-170 I modulet (ikke lektie): Gruppe 1 Demokrati repetition ark.docx description Vi ser det grønne bord + spørgerunde
Omfang	Estimeret: 10,00 moduler Dækker over: 11 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 5	Skulpturforløb Vi skal beskæftige os med skulpturens udvikling fra den arkaiske periode i Grækenland til den romerske kejsertid. Gennem analyse af udvalgte skulpturer undersøger vi, hvordan idealer om menneskekroppen, bevægelse, realisme og udtryk ændrer sig over tid. Vi vil også perspektivere til senere europæisk kunst for at opnå en større forståelse af antikkens vedvarende betydning for kunsthistorien Grundstof: Paideia s. 47-53. Arkaisk tid 700-480 f.v.t. Paideia s 93-98. Tidlig klassisk tid 480-450 f.v.t. Paideia s. 129-135. Højklassisk tid 450-400 f.v.t. Paideia s. 171-174. Senklassisk tid 400-323 f.v.t. Paideia s. 201-204. Hellenistisk tid 323-31 f.v.t. Paideia s. 247-249. Romersk tid 753 f.v.t.- 476 e.v.t. I alt: 30 s. Skulpturer: Dioskurerne, Kalvebæreren, Peploskoren (s. 34), Anavrissos kouros (s. 34) Kritiosdrengen (s. 95), Vognstyreren (s. 96), Artemision bronzen (s. 98) Spydbæreren (s. 135) , Sandalbindende Nike (s. 131), Karyatide (s. 132) , Løbende Niobide, relief fra Parthenonfrisen (s. 130) Hermes med Dionysosbarnet (s. 171), Afrodite fra Knidos (s. 172), Skraberen (s. 172) Laokoon gruppen (s. 201), Nike fra Samothrake (s. 204), Fuld gammel kone (s. 204), Bokseren (s. 205) Augustus Prima Porta (s. 248), Kejser Claudius (s. 248), Kejser Commodus (s. 249), Marcus Aurelius (rytterstatue) (s. 249) Perspektiverende skulpturer: Bernini: Aeneas og Anchises, Engel / Thorvaldsen: Ganymedes rækker skålen, Jason og det gyldne skind, De tre gratier og Amor.
Indhold
Omfang	Estimeret: 9,00 moduler Dækker over: 0 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Vis samlet undervisningsbeskrivelse samt elevtilknytning til forløb