Undervisningsbeskrivelse
Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
|
Termin(er)
|
2025/26
|
|
Institution
|
Espergærde Gymnasium og HF
|
|
Fag og niveau
|
Oldtidskundskab C
|
|
Lærer(e)
|
Hanne Skadborg
|
|
Hold
|
2023 ol/n (3n ol)
|
Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
|
Titel
1
|
Græske guder og helte
Med udgangpunkt i Homers Odysseen skal vi beskæftige os med de græske guder og helte. Vi skal se nærmere på epernes funktion, og vi arbejder med kernebegreber som epitet, patronymikon, homeriske lignelser etc. Tematisk vil vi have fokus på forholdet mellem guder og mennesker, den antikke helt og slægtens betydning.
Kernestof (eksamen):
Homer: Odysseen
Følgende uddrag (Otto Steen Due's oversættelse):
1. sang vers 1-444
6. sang vers 1-331
9. sang vers 1-565
Supplerende stof:
Andreasen og Poulsen: Paideia, side 11-27, Epos.
Artikel: Berlingske; 2006: Helte er ikke, hvad helte har været.
|
|
Indhold
|
|
|
Omfang
|
Estimeret:
12,00 moduler
Dækker over:
12 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
2
|
Det gode samfund
Som indgang til faget og forløbet om det gode samfund ser vi en dokumentar om Athen. Vi sætter fokus på det athenske demokrati, og de holdninger, som prægede debatten om de forskellige styreformer, der var fremtrædende i klassisk tid. Vi skal særligt fokusere på tilhængere og modstandere af demokratiet (Perikles og Platon) og vi taler også om betydningen af kunst og sport og synes på slaver.
I gennemgangen af Platons hulebillede har vi b.l.a talt om idélæren og de begreber, som knytter sig til denne (doxa, aporia, episteme, dualisme, fænomenverden/ideverden).
Kernestof (eksamen):
Fra Mogens Herman Hansen: Kilder til det demokratiet i Athen:
Pseudo-Xenofon: Athenernes statsforfatning intro side 22-25, kilden side 59-62 kap. 1-11.
Thukydid: Perikles' gravtale intro side 27-30, kilden side 77-86
Fra Mejer og Tortzen: Kend dig selv: Platon: Hulebilledet 163-170 (uddrag af Staten)
Uddrag af Staten: Om vogternes klasse (5. Bog 457c til 461b side 313-319 ‘Det var så én flodbølge..til ’Helt rigtigt’, sagde han’.)
Baggrundsstof og perspektiv:
Dokumentar: Antikkens storbyer – Athen / DR_kultur, udgivet 2019
Andreasen og Poulsen: Paideia, Systime 2012: Side 146-154 Om Sokrates, Platon og Hulebilledet.
Hitler om pædagogik: tekst 46 - uddrag fra 'Magtens ansigter' af Thiedecke.
Abraham Lincoln Gettysbutg Adress, November 1863
|
|
Indhold
|
|
|
Omfang
|
Estimeret:
7,00 moduler
Dækker over:
11 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
3
|
Skyld & skæbne
Med udgangpunkt i Sofokles' tragedie om Ødipus, skal vi se nærmere på grækernes forståelse af skæbnebegrebet. Vi skal arbejde med genretræk og centrale begreber som moira, ate og hybris/nemesis. Vi sammenligner med andre antikke og efterantikke skæbnesyn og ser skuespillet 'Antigone' opført af Teater ZeBu.
Baggrundsstof:
Andreasen og Poulsen: Paideia
side 101-111 om det græske teater mv.
side 114-115 om Aristoteles' dramateori.
Kernestof (eksamen):
Sofokles' Kong Ødipus (Garff & Hjortsø, Klassikerforeningen, Gyldendal)
Herodot: Polykrates' ring (Herodot i udvalg, Hastrup & Hjortsø, Gyldendal: side
Perspektivering:
Teater ZeBus opførelse af stykket 'Antigone på skolen.
Film: Woody Allen: Match Point, DreamWorks 2005, 126 min.
|
|
Indhold
|
|
|
Omfang
|
Estimeret:
12,00 moduler
Dækker over:
9 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
4
|
Det gode liv
Vi skal se på, hvordan den antikke filosofi (måske) kan give os råd og vejledning til 'det gode liv'. Vi tager udgangspunkt i en artikel som forklarer danskernes status som verdens (næsten) lykkeligste folkefærd og skal med afsæt i Herodots fortælling om Kong Kroisos, særligt fokusere på Seneca og stoicismen (breve og tekstuddrag) og sammenligne med Epikuræismen (Epikurs brev til Menoikeus). Eleverne inddrager desuden viden om Platons filosofi og det antikke skæbnesyn generelt. Vi fokuserer på begreber som moira, sofrosyne, ate, logos, pathos, fatum, fortuna, lykken og det gode liv, samt synet på døden.
Kernestof (eksamen):
Herodot, Kong Kroisos
Seneca: Brev 16, brev 61 og uddrag af 'Om sjælefred'
Epikur: Brevet til Menoikeus
Supplerende materiale:
Paideia: Side 160-163 om Seneca og stoicisme
Latinbogen - grundbog til latin C: side 146-148 + 185-187 om Stoicisme & Epikuræisme
Perspektivering:
Artikel: https://pov.international/derfor-er-danskerne-lykkelige/
|
|
Indhold
|
|
|
Omfang
|
Estimeret:
6,00 moduler
Dækker over:
3 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
5
|
Antik skulptur og dens efterliv
En gennemgang af den antikke skulptur og dens formsprog med fokus på idealiseringen af hhv. mande- og kvindekroppen. Foruden antik skulpturanalyse har eleverne set/selv fundet forskellige eksempler på formsprogets senere aftegning i efterantikke skulpturer. Forløbet er læst henover hele skoleåret sideløbende med de øvrige forløb.
Baggrundsstof:
Følgende sider er læst i ’Paideia’:
Arkaisk side 47-50
Tidlig klassisk 93-99
Klassisk 129-135
Senklassisk 171-173
Hellenistisk 201-203
Romersk 247-252
Gennemgåede skulpturer er (antikke og efterantikke):
Arkaisk:
PP Kleobis og Biton/Dioskurerne
Fig. 32 Anavyssos Kouros
Fig. 34-35 ’Peploskoren’
Tidlig klassisk skulptur:
Fig. 72 Kritiosdrengen
Fig. 73 Vognstyreren
Fig. 75 Metope Herakles’ 12 arbejder
Fig. 77 Zeus/Poseidon
PP 'Apollon fra Olympia',
Højklassisk skulptur:
Fig. 108 Den sandalbindende Nike
Fig. 110 Korehallen og Karyatiderne
Fig. 114 Spydbæreren
Senklassisk skulptur:
Fig. 143 Venus fra Knidos
Fig. 144 Skraberen
Hellenistisk skulptur:
Fig. 164 Laokoon-gruppen
Fig. 168 Fuld, gammel kone
PP Afrodite & Pan
PP Nike fra Samothrake
PP Sovende hermafrodit
Romersk skulptur :
Fig. 195 Prima Porta – Kejser Augustus
Fig. 198 Marcus Aurelius – rytterstatue
Perspektivering:
Fig. 202 Salys Frederik V. rytterstatue
PP ‘Pieta’ af Micheangelo
PP ‘David’ af Donatello
PP ‘David’ af Bernini
PP ‘Venus’ af Thorvaldsen
PP ‘Mennesket ved Havet’, Svend Wiig Hansen
PP Adam Reeder: Zeus with his iPhone; 2008
PP 'Rivalerne' af R. Tegner
Øvrigt materiale:
Lærerproduceret materiale (oversigter over perioder, stilarter og skulpturanalyse
PP = lærerproduceret PP om antik skulptur og perspektivering.
BEMÆRK: Klassen eksamineres i ukendt, antik skulptur.
|
|
Indhold
|
|
|
Omfang
|
Estimeret:
6,00 moduler
Dækker over:
3 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
{
"S": "/lectio/57/stamdata/stamdata_edit_student.aspx?id=666\u0026prevurl=studieplan%2fuvb_hold_off.aspx%3fholdid%3d71429823752",
"T": "/lectio/57/stamdata/stamdata_edit_teacher.aspx?teacherid=666\u0026prevurl=studieplan%2fuvb_hold_off.aspx%3fholdid%3d71429823752",
"H": "/lectio/57/stamdata/stamdata_edit_hold.aspx?id=666\u0026prevurl=studieplan%2fuvb_hold_off.aspx%3fholdid%3d71429823752"
}