Holdet 3b re (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse - Lectio

Holdet 3b re (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser

Termin(er)	2025/26
Institution	Espergærde Gymnasium og HF
Fag og niveau	Religion C
Lærer(e)	Anne Erben
Hold	2023 re/b (3b re)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb

Titel 1	Introduktion til religion
Titel 2	Kristendom
Titel 3	Buddhisme
Titel 4	Islam
Titel 5	Etik ved livets begyndelse

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)

Titel 1	Introduktion til religion Introduktionskursus til religionsvidenskab, herunder religionshistorie, religionssociologi og religionsfænomenologi. Introduktion til fagets rammer og mål. Vi stiller spørgsmål som: Hvad er religion? Hvad skal der til for at noget er en religion? Hvad er myte, ritual, offer, bøn, tro, mystik? Hvad er gudsbillede, menneskesyn, verdenssyn? Læst fra Lene Madsen et.al.: Grundbog til Religion C: 11-20, s.245-248, 251-257 (minus tekster), 261-269 Estimeret sidetal læst: 30 sider
Indhold	Kernestof: Afsnit Læseliste intro.docx Tal med venner og familie om religion. Fokus i klip: hvad handler det hele om? Er det blasfemisk?
Omfang	Estimeret: 5,00 moduler Dækker over: 3 moduler
Særlige fokuspunkter	Faglige - Introduktion til fagets metoder og indhold. Brug af forforståelse. Almene (tværfaglige) - Træning af analyse af forskellige kilder, træning af kommunikative færdigheder. Personlige - Træning af reflekteret faglig analyse, tilstræbt objektivitet. Sociale - Samarbejde i forskellige konstellationer IT - Digitale og analoge arbejdsformer.
Væsentligste arbejdsformer	Gruppearbejde Individuelt arbejde Lærerstyret undervisning Pararbejde

Titel 2	Kristendom Med udgangspunkt i gammeltestamentlige tekster gennemgås klassiske og nutidige kilder til kristendommen. Hovedvægten bliver på den jødiske og den kristne etik som fremstillet i GT-myter, NT-lignelser, beretninger og belæringer, men kristendommens formative periode og dens virkningshistorie berøres også inden for kerneområderne. Gennem analyse af bl.a. kilder arbejdes der med kernebegreber og kristendom i DK i dag. Der arbejdes desuden med folkekirkens liturgi, aspekter i kristendommen set ud fra Ninian Smarts religionsdimensioner. Som del af forløbet har vi haft besøg af KFS/Kristligt Forbund for Studerende. Læses fra Lene Madsen et.al.: Grundbog til Religion C: s.49, 52-56, 59, 62-64, 67-78 minus tekster og faktabokse (dog læses tekst 11 s.72) Estimeret sidetal i forløbet: 50
Indhold	Kernestof: Lektier: I har fået en myte, I skal koncentrere jer om. Gør en præsentation klar, hvor I linker kloge ord fra PPT fra sidste gang til jeres myte. Præsenteres i matrixgrupper. Tur til Mørdrup Kirke. LEKTIER: Brug dine 20 minutter på at studere kirkens hjemmeside. Åben underpunkter i menuen, læs dig klog, især på kirkerummet. Lektier: 20 minutter, så meget du kan nå: Læs fra s.63 og frem (baggrund, sort skrift på hvid baggrund), løs s.63/opgaver. I modulet: Læs baggrund i jødedomskapitlet. Læs videre i kristendomskapitlet, baggrund, sort skrift/hvid baggrund. I har jeres PPT fra studietur klar: 10 billeder der handler om religion på en eller anden måde. Lektier: Brug dine 20 minutter på at undersøge KFSs hjemmeside: hvordan ser hjemmesiden ud? Hvordan markedsfører KFS sig selv/hvordan missionerer de? Hvad er deres værdier og holdninger? Se nedenfor for videre ideer til analyse: Efterbehandling af besøg fra KFS I arbejder videre med kristendomskapitlet og med KFS/Kristen musikfestival i Sdr. Felding (find den på mitcfu). Lektier: Se resten af Nærradiofonien. Findes på mitcfu.dk under mine materialer. Tænk stikord fra bunden af KFS-dokumentet ind. Kotoko, vores udvekslingselev er på besøg og fortæller om Japan og om at være Japaner i DK. Prøve i kristendom - alt hvad I har arbejdet med til nu. Hjælpemidler: grundbog og Bibelen (har jeg med)
Omfang	Estimeret: 10,00 moduler Dækker over: 10 moduler
Særlige fokuspunkter	Faglige - Arbejde med kristendommens kernestof og supplerende materiale. Kristendomens opståen, udvikling, virkningshistorie, nutidige udtryk. Almene (tværfaglige) - Træning af analytiske evner, kommunikative færdigheder. Personlige - Træning af selvstændigt at kunne overskue og strukturere sit stof Sociale - Samarbejdsevne, at kunne arbejde i forskellige konstellationer. IT - digitalt og analogt arbejde.
Væsentligste arbejdsformer	Forelæsninger Gruppearbejde Individuelt arbejde Lærerstyret undervisning Pararbejde

Titel 3	Buddhisme Buddhismens oprindelse, udvikling og virkningshistorie introduceres med udgangspunkt i elevernes forforståelse. Der læses klassiske og repræsentative tekster og gennem forløbet sammenlignes og kontrasteres med de andre verdensreligioner. Der vil i forløbet være elevoplæg om forskellige emner og problemfelter inden for religionssociologi og religionshistorie. Som del af forløbet har vi besøgt Buddhistisk Center, Svanemøllevej. Læses fra Lene Madsen Et.al.:Grundbog til Religion C: s.143-150, 156-162, 167-170 Estimeret sidetal: 30
Indhold	Kernestof: Lektier: Vi starter på buddhisme: Læs i Grundbogen, baggrund (KUN sort skrift på hvid baggrund, IKKE tekster) s.143, 145-149, skriv noter til det læste. Læs også faktaside s.147, minus noter. Få svaret på de sidste spørgsmål fra sidst. Læs baggrund s.150-152, 156-157, 160 (midt)-162 øverst. Lektier: Arbejd videre fra de mange ting fra sidst. Du fik også et specialområde - det gør du dig til specialist i i dag i modulet. Lektier: 20 min: Gå eller løb en tur. Ingen telefon, ingen lyd i ørerne, ingen gå-kammerater andet end højst en hund. Vi skal tale om hvad det betyder, når man bare lader tankerne flyve, så I er på en art feltarbejde :-) Lektier: Grundbog s.170-171: buddhisme i DK. Vær klar til at tale om s.170, øvelse 8b. Afsnit Vi har besøg fra International Peoples College, Helsingør, i dag. Læs op på noter og grundbogskapitel om buddhisme. Vi færdiggør jeres krea-arbejde/samsara, fremlægger og laver den store opsamling i dag. Lektier: Se Vis mig din tro på mit.cfu. Hvad præsenterer udsendelsen af kernebegreber i buddhismen og hvilken teori vil være relevant at anvende?. I modulet:Vi skal afprøve fysiske dimensioner af religion. Vi skal rundt i verden og sidde, ligge, hopp Ingen lektier. Vi runder buddhismen af og starter op på islam. Medbring, som altid, grundbog og skrivesager. Vi skal også i gang med oplæg igen. I modulet: Vi læser i grundbogen Lektier: Se Religionsnørden om islam. Brug de sidste 7 minutter på at skrive noter. Det må gerne være stikord. Skal deles med Anne.
Omfang	Estimeret: 8,00 moduler Dækker over: 11 moduler
Særlige fokuspunkter	Faglige - Buddhismens oprindelse, opståen, udvikling, virkningshistorie og nutidige former i vesten/DK Almene (tværfaglige) - Træning af analytiske evner og kommunikative færdigheder Personlige - Selvstændig stillingtagen, refleksion. Sociale - Samarbejdsevne, at være gæst på feltarbejde IT - Brug af digitalt og analogt værktøj
Væsentligste arbejdsformer	Gruppearbejde Individuelt arbejde Lærerstyret undervisning Pararbejde

Titel 4	Islam Vi gennemgår den tidlige islam, islams udvikling og moderne udtryk. Der vil løbende være perspektivering til andre religioner/livsopfattelser. I forløbet bliver der gjort brug af bl.a. konversionsteori, deprivationsteori, model over graden af religiøst tilhørsforhold, og vi arbejder med begreber som indefra-udefra, minimalisme-maksimalisme og kulturmøde-kulturkløft. Læses fra Lene Madsen et.al.: Grundbog til Religion C: S.89-94, 97-110+faktaboks s.111, 112, 113-118 Estimeret sidetal: 30 sider
Indhold	Kernestof: Ingen lektier. Vi runder buddhismen af og starter op på islam. Medbring, som altid, grundbog og skrivesager. Vi skal også i gang med oplæg igen. I modulet: Vi læser i grundbogen Lektier: Se Religionsnørden om islam. Brug de sidste 7 minutter på at skrive noter. Det må gerne være stikord. Skal deles med Anne. Lektier: Læs islamkapitlet frem til s.101. Vær klar til at besvare øvelser i klassen: s.97, 106, 108, 109. Lektier: Brug 20 minutter på at læse videre og løse så meget du kan af opgaver s.106, 108, 109. Vær klar til at dele noter med Anne. Hvis I vil vide hvad vi skal arbejde med ud fra filmen, til brug næste gang: Lektier: I skal se vis mig din Tro om Islam. Find den på CFU/Mine materialer Planlæg jeres egne lektier: Kig på dokumenter og filer fra sidst og vær klar til at tale om: Hvilke kulturmøder og kulturkløfter ser vi i dagens DK i forhold til islam? Og så, nyt emne: Etik ved livets begyndelse. Vi fortsætter med etik.
Omfang	Estimeret: 8,00 moduler Dækker over: 8 moduler
Særlige fokuspunkter	Faglige Almene (tværfaglige) Personlige Sociale IT
Væsentligste arbejdsformer	Individuelt arbejde Lærerstyret undervisning Pararbejde

Titel 5	Etik ved livets begyndelse Forløbet tager udgangspunkt i emner, som elever vælger sig ind på ud fra interesse og fremlægger. Herefter fokuseres på tidlig fødsel/sen abort, Patrickloven, surrogati, designerbabyer og beslægtede emner. Der gives en generel indføring i etik og herefter bruges følgende begreber til at indramme emnet: nytteetik, pligtetik, værdighed, sympati og antipati, glidebane/snebold-effekt, præcedens og de fire etiske principper (fra Etisk Råd): at gøre godt, at respektere selvbestemmelse (autonomi), ikke at skade, retfærdighed. Fosterets etiske status og livets start: Hvornår begynder menneskelivet? Diskussionen om, hvorvidt livet starter ved befrugtningen, ved implanteringen i livmoderen, ved udvikling af hjernestruktur, eller ved fødslen. Moralsk status: Har et befrugtet æg, et fosteranlæg eller et foster samme rettigheder og etisk status som et født menneske?. Fosterets ret til liv vs. kvindens selvbestemmelse: Konflikten mellem fosterets beskyttelse og den gravides ret til at bestemme over egen krop. Abort og fosterdiagnostik: Fri abort: Etiske overvejelser om grænser for fri abort. Fosterdiagnostik: Brug af scanninger og prøver til at opspore genetiske sygdomme eller handicap, hvilket rejser spørgsmål om "sorteringssamfundet". Selektiv abort: Etikken i at fravælge et foster på baggrund af køn eller mindre alvorlige funktionsnedsættelser. Assisteret reproduktion (Fertilitetsbehandling): IVF og embryo-forskning: Etiske dilemmaer ved destruktion eller nedfrysning af overskydende fosteranlæg (embryoner). Donation af æg/sperm: Anonymitet for donorer og barnets ret til at kende sit biologiske ophav. Surrogatmoderskab (rugemødre): Kommercialisering af kroppen og barnets tarv i surrogataftaler. Preimplantations Genetisk Diagnostik (PGD): Sortering af embryoner for arvelige sygdomme, før de lægges op i livmoderen. Neonatal etik (Tidligt fødte): Grænsen for livsforlængende behandling: Hvornår skal man forsøge at redde ekstremt tidligt fødte børn, og hvornår er behandlingen mere skadelig end gavnlig (dilemmaet mellem at gøre godt og ikke skade). Fremtidige teknologier: Genmodificering (Designerbabyer)
Indhold	Kernestof: Planlæg jeres egne lektier: Kig på dokumenter og filer fra sidst og vær klar til at tale om: Hvilke kulturmøder og kulturkløfter ser vi i dagens DK i forhold til islam? Og så, nyt emne: Etik ved livets begyndelse. Vi fortsætter med etik. Lektier: Til i dag har du valgt et emne og har brugt 20 minutter på at sætte dig ind i det Emner ved livets begyndelse.docx Skriv ned: Hvad er det vigtigste og hvorfor? Hvad er din/e kilde/r? description Case: Patrick-loven. LEKTIER: Se Dokumentar Født som Reserven på mitcfu. Hvis du vil vide, hvad du skal arbejde med, se vedlagte dokument, til brug i modulet. description Lektier: 20 min: Orientér dig i vedlagte artikler. Fokus: Hvilke etiske dilemmaer og oplæg til etiske diskussioner er der i kilderne? : Uduelige og ubrugelige Foster diagnostik minder om Nazityskland Emne i dag: Assisteret reproduktion. I modulet: Vi arbejder ud fra følgende: Emne i dag: Neonatal etik. Lektier: Tal med familie og venner om de problemstillinger vi har været igennem i etikforløbet. Gerne en diskussion ved middagsbordet :-) Lektier: Brug dine 20 minutter på at gøre dig bekendt med links fra i fredags, som vi ikke nåede at gennemgå, da vi lavede debat. Vi tager også lige det sidste af jeres matrixarbejde, hvor I talte Far, far og børn igennem. Vi skal sørge for at I har
Omfang	Estimeret: 8,00 moduler Dækker over: 8 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Vis samlet undervisningsbeskrivelse samt elevtilknytning til forløb