|
Titel
1
|
GF1: Arbejde før og nu
Vi arbejder med forskellige teksttyper som dækker emnet "Arbejde - før og nu" i henhold til bekendtgørelsen:
- Danskfagets kernestof er de væsentlige begreber, modeller og metoder, der indgår i kommunikation, læsning, fortolkning og fremstilling.
- Der inddrages tekster, med et bredt fokus på erhvervsvalg og elevens dagligdag. Der arbejdes med det udvidede tekstbegreb. Forskellige teksttyper skal være repræsenteret.
- Eleverne arbejder under forløbet med forskellige genrer i dansk, herunder: noveller, roman, malerier, reklamer (faste- og levende), billeder/fotografier og lyrik.
Indhold:
- Magnus Herrmann - Forperson for Danske Skoleelever: "Måden, vi driver skole på, er lidt broken", Kommentar i Jyllands-Posten, 1. august 2025.
- Asfaltarbejdere i dag og asfaltarbejdere i 1960'erne. (Fotografier - komparativ analyse).
- Poul Anker Bech: "Asfaltserenade" (2005), Maleri.
- Peter Tillberg: "Bliver du lønsom, lille ven" (1972)
- Bikstok Røgsystem: ”Fabrik” (2005)
- Kim Fupz Aakeson: ”Læreplads” (1999). Udgivet i ”Men far - :historier om børn og fædre”
- Bo Green Jensen: "Dansen gennem sommeren" (1981) (uddrag)
- Peter Seeberg: ”Hullet” (1962). Fra novellesamlingen ”Eftersøgningen”
- Mc. Donalds reklame: ”Kræver mere end mor tror” (2020).
- Jeppe Aakjær: "Jens Vejmand" (1905)
- Martin Andersen Nexø: "Lønningsdag" (1900)
Supplerende materiale:
- Læreroplæg (PPX) om ’eksistentialismen’
- Analysemodel til noveller fra ”Håndbog i dansk” og indidansk.dk
- Analysemodel til billedanalyse fra ”Håndbog til dansk” og indidansk.dk
- Berettermodellen
- Læreroplæg (PPX) om fakta- og fiktionskoder, autenticitetsmarkører og appelformer med afsæt i ”Håndbog til dansk”
Der er desuden arbejdet med følgende malerier, som eleverne har lavet et skriftligt produkt omkring og en mundtlig fremlæggelse.
- ”Fortrykt”
- ”Transition”
- ”Udslidt”
- ”Jernstøberi”
- ”Italienske landsbyhattemagere”
- ”En saaret arbejder”
Værklæsning: Carl-Christian Okking: "Drenge græder ikke" (2024).
Skriftligt arbejde:
- "Drenge græder ikke" Del 1 (analyse og fortolkning)
- "Drenge græder ikke" Del 2 (analyse og fortolkning med fokus på personkarakteristikker (indre- og ydre beskrivelser) samt miljøkarakteristik).
- Billedanalyse (processkrivning, talepapir) - til screencast o'matic (eleverne har i par arbejdet med ovenstående billeder)
- "Drenge græder ikke" Del 3 (analyse, refleksion og diskussion). Eleverne har trænet at diskutere forskellige spørgsmål (FOR og IMOD)
- "Drenge græder ikke" Del 4 (analyse, fortolkning og diskussion + kreativ skrivning). Her har det været væsentligt at få eleverne kreative egenskaber i spil ved at skrive dagbog.
- Brandanalyse (eleverne arbejder i grupper med forskellige virksomheders digitale platforme)
- "Drenge gærder ikke" Del 5
- Eleven kan kommunikere reflekteret og nuanceret i komplekse almene og erhvervsfaglige situationer med brug af relevante tale-, lytte- og samtalestrategier i forhold til formål og situation
- Eleven kan diskutere, argumentere og kommunikere hensigtsmæssigt i samarbejde og samvær med andre.
- Eleven kan reflektere over samspillet mellem formål og forskellige former for kommunikation samt egen rolle og ansvar i kommunikationssituationen
- Eleven kan vælge og anvende it og multimodale medier hensigtsmæssigt, reflekteret og kritisk til kommunikation, informationssøgning og formidling
- Eleven kan skelne mellem, reflektere over, vurdere og indgå i kritisk dialog om virksomheders interne og eksterne kommunikation
- Eleven kan forklare og reflektere over sproglige normer i diverse kontekster indenfor erhverv, uddannelse, samfund og danskfaget
- Eleven kan læse, forstå og diskutere teksters betydning i almene og erhvervsmæssige sammenhænge og anvende relevante læsestrategier i forhold til læseformål, teksttype og kontekst
- Eleven kan gennemføre målrettet og kritisk informationssøgning med relevans for erhverv, uddannelse, samfund og dagligdag
- Eleven kan ud fra læseformål, kontekst og kendskab til teksttyper forberede og gennemføre læsning af relevans for erhverv, uddannelse og samfund og efterfølgende indgå i kritisk dialog om denne læsning
- Eleven kan forholde sig til kultur, sprog, historie, erhverv og uddannelse gennem analyse og diskussion af tekster
- Eleven kan vælge og analysere diverse tekster, som er relateret til erhverv, uddannelse, samfund og dagligdag og anvende relevante analysemodeller
- Eleven kan tolke og/eller uddrage relevant betydning af tekster, relateret til erhverv, historie, uddannelse, samfund og dagligdag, på grundlag af analyse og diskutere og vurdere tolkningen.
- Eleven kan metodisk reflektere over og vurdere tekster relateret til erhverv, uddannelse, samfund og dagligdag på grundlag af analyse og indgå i kritisk dialog om sin vurdering
- Eleven kan perspektivere tekster relateret til erhverv, historie, uddannelse, samfund og dagligdag på grundlag af analyse
- Eleven kan anvende relevante skrivestrategier og udtrykke sig forståeligt, varieret og nuanceret i skrift, tale, lyd og billede i en form, der passer til genre og situation
- Eleven kan planlægge, forberede og fremstille formelt korrekte, varierede og nuancerede skriftlige og mundtlige tekster ved brug af teksttyper, der er relevante i forhold til emner og kontekster inden for erhverv, uddannelse, samfund og dagligdag
- Eleven kan sammenligne og gå i kritisk dialog med folk fra uddannelse og erhverv om egne og andres skriftlige produkter, herunder om skriveformål, målgruppe, genre og sproglig stil og grammatisk forståelse
- Eleven kan vælge, anvende og begrunde hensigtsmæssige repræsentationsformer med relevans for erhverv, uddannelse og samfund
|