Holdet 2024 re/2s - Undervisningsbeskrivelse - Lectio

Holdet 2024 re/2s - Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser

Termin(er)	2024/25
Institution	Marie Kruses Skole
Fag og niveau	Religion C
Lærer(e)
Hold	2024 re/2s (2s re)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb

Titel 1	Intro og teori
Titel 2	Kristendom
Titel 3	Islam
Titel 4	Buddhisme
Titel 5	Etik

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)

Titel 1	Intro og teori Intro og teori Intro til religion Dette forløb har fungeret som introduktion til religionsfaget generelt. Det har introduceret de vigtigste fænomenologiske træk. Der er primært brugt eksempler fra kristendommen, dog også en sammenligning med skabelsesmyten i nordisk mytologi og purusha. Vi har arbejdet med: • Skabelsesmyter og oprindelsesmyter (kosmogoni, kaos til kosmos) • Forskellige former for religion (monoteisme, polyteisme, panteisme, synkretisme, agnosticisme, ateisme) • Mana og tabu • Synsvinklen indefra/udefra • Elite og mainstream perspektiv • Myter • Ritualer • Ninian Smarts religionsdefinition • Van Genneps ritualanalyse af overgangsritualer • Tekstanalyse af myter Særligt indenfor kristendommen har vi arbejdet med: - De to skabelsesmyter (1. mosebog kapitel 1+2) - Syndefaldet (1. mosebog kapitel 3) - Arvesynd - Myterne som forklaringsmyter Baggrundstekster ”Religion – teori, fænomenologi og metode. Grundbog til religion B”, Dorte Thelander Motzfeldt: s. 12-18, s. 56-58, 32-37, s. 40, s. 42-45 (kopieret fra i-bog og lagt op som pdf'er) Kildetekster: • 1. mosebog kap. 1-2, Skabelsen • 1. mosebog kap. 3, Syndefaldet og uddrivelsen af Edens have • Mana og Tabu, Missionær Baker, Sv Aa. Bay, Fremmede religioner, Gyldendal 1973 Særlige fokuspunkter i forløbet: • Kendskab til central religionsfaglig terminologi • Indefra/udefra syn • Elite vs. mainstream • Kultursammenstød • Arnold Van Gennep: overgangsritualer • Ninian Smart: religionsdefinition med 7 dimensioner • Religiøse fænomener som ritualer, myte, kaos/kosmos, rent/urent, mana og tabu • Introduktion til Jødedom som baggrund for Kristendom og Islam. I forhold til læreplanens faglige mål arbejdes med følgende: Eleverne skal kunne: • disponere en mundtlig fremstilling af et religionsfagligt stof og anvende elementær religionsfaglig terminologi • redegøre for grundlæggende sider ved kristendom, herunder dens formative, historiske og nutidige skikkelser og rolle i europæisk og dansk idéhistorie og identitetsdannelse • karakterisere og analysere forskelligartede materialer med anvendelse af religionsfaglige begreber • karakterisere og analysere religiøse og ikke-religiøse synspunkter, herunder etiske, og aktuelle diskussioner af religionsfaglig relevans med anvendelse af både indefra- og udefraperspektiver • karakterisere og analysere væsentlige problemstillinger vedrørende forholdet mellem religion og nutidige samfund i en global kontekst, samt anvende religionsfaglige tilgange til bedre at forstå og håndtere aktuelle problemstillinger og konflikter • demonstrere viden om fagets identitet og metoder.
Indhold	Kernestof: Intro til religion.pptx Mana og tabu.docx Lektie: læs de to vedhæftede dokumenter. I skal læse om forskellige kategorier af religion og et bud på en religionsdefinition. I skal ikke lave nogen opgaver hjemmefra - kun læse. Ninian Smart - Fodbold.docx Intro til religionsfaget part 2.pptx Nordisk mytologi skabelse Opgaver til lektien: 1. mosebog kapitel 1.docx 1. mosebog kapitel 1 - opgaver.docx 1. mosebog kapitel 3.docx Læs 1. Mosebog kapitel 1-2,4 og svar på følgende spørgsmål: Opgaver til 1. mosebog kapitel 2 Ritualopgaver: Lektie: læs de to vedhæftede dokumenter med teori om ritualer. Det er ca. 6 siders teori - det er ok at skimme det, vi gennemgår og arbejder med det herovre. I skal ikke lave nogen opgaver, kun læse overgangsritual grupper.docx
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 5 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2	Kristendom I kristendomsforløbet arbejder vi med kristendommens tilblivelse, historiske udvikling og nutidige skikkelse. Vi tager udgangspunkt i jødedommen som baggrund for kristendommen. Vi arbejder med myterne om skabelsen, arvesynden som problemmyte og undersøger herefter forskellige løsningsmyter i jødedommen og kristendommen overfor hinanden. Vi arbejder med pagtstanken indenfor kristendommen som et centralt begreb. Vi taler om den gamle pagt og den nye pagt og Kristus som løsningen på det centrale problem. I mere moderne kristendom kigger vi på reformationen og undersøger forskellige retninger af minoriteter indenfor kristendommen i dag. Derudover har vi besøg af unge fra KFS til at fortælle om hvordan det er at være ung og kristen i Danmark i dag. Forløbet afsluttes med gruppearbejde hvor eleverne vælger forskellige minoritetsretninger indenfor kristendommen og undersøger deres historiske og nutidige skikkelse og holder fremlæggelser i klassen. Dette forløb har fokus på kristendommen og forholdet til jødedommen. Vi arbejder med: • Det gamle og det nye testamente • Gudsbillede: Personkarakteristik af Gud i det gamle og det nye testamente • Menneskesyn: i det gamle og i det nye testamente. • Jødedommen som baggrund for kristendommen, med fokus på Abraham • Syndefaldet som problemmyte /Arvesynden som problem • Pagter og pagtstanken • Forskellige symboler på den gamle og den nye pagt • Forskellige former for frelse og hvilke forventninger der er til mennesket ift. at opnå frelse. • Myterne om Abraham som stamfar for jøderne (og muslimerne) • Moseloven som løsningsmyte ift. syndefaldet for jøderne • Bjergprædikenen – Jesus reformerer loven • Mødet med farisærer og skriftkloge i det nye testamente som et sammenstød mellem jødedommen og Jesus' idealer. • Den Barmhjertige Samaritaner • Det dobbelte kærlighedsbud/næstekærlighed (kristen etik) - her i forbindelse med flygtningekrisen i 2015 overfor i 2022 • Jesus' lidelseshistorie, død og opstandelse • Jesus som løsningen/Den nye pagt • Paulus som kristendommens formidler • Kirkehistorie - fokus på Luther og reformationen - kort! • Forløbet afsluttes med gruppearbejde hvor eleverne selv undersøger og fremlægger om forskellige grene indenfor moderne kristendom og minoriteter. • Besøg af KFS hvor vi læser et lille uddrag af bjergprædiken og snakker om hvordan det er at være ung og kristen i DK i dag. Materiale: • De Kristnes religion: s. 47-56 • Grundbogen til religion C (i-bog) - afsnittet "Paulus: Kristendom selvstændiggøres fra jødedom" • Kristendommen - tro og praksis (i-bog). Afsnittene: "Paulus som kristendommens grundlægger ", "Paulus og kristendommen", "Paulus og menighederne", "Paulus og teologien" • Film: 5 skarpe om Luther (Vi ser kun de 4 første). • Kristendommen: tro og praksis, Haaning og Laursen (i-bog) - 3 sider om Luther • Video om "næstekærlighed" - https://www.youtube.com/watch?v=EiS5_oGHzKI&ab_channel=KPVN • Video om "næstekærlighed" - ville du give din jakke til Johannes? https://www.youtube.com/watch?v=L9O8j9QPZc8&ab_channel=SOSbarnebyerNorge Kildetekster: • 1. mosebog kap. 1-3 (læst i forløbet "intro til religion) • 2. mosebog kap 20 (De ti bud) • 1. mosebog kap. 12, v. 1-9 (Abrams udvandring til Kana'an) • 1. mosebog Kap 15, v. 1-21 (Herrens pagt med Abram) • 1. mosebog Kap. 16, v. 1-12 (Hagar og Ismael) • 1. mosebog kap. 17, v. 1-14 (Omskærelsen) • 1. mosebog Kap. 21, v. 1-21 (Isak og Ismael) • 1. mosebog Kap. 22, v. 1-17 (Abraham skal ofre Isak) • Matthæus evangeliet, kap 5-7 (Bjergprædikenen, i uddrag) • Lukasevangeliet kap. 10, v. 25-37 (Lignelsen om den barmhjertige samaritaner) • Lignelsen om den fortabte søn • Markusevangeliet kap. 14-16 (Lidelseshistorien, i uddrag) • 1. korintherbrev kapitel 15, v. 3-10. (Paulus) • Romerbrevet kap. 5, vers 18-19 (Paulus) - De to tekster til Paulus er ikke grundigt gennemgået pga. tidspres. • Artikel: Anne Fürstenberg og Anna Rask Pedersen: "Gælder buddet om næstekærlighed kun vores naboer?", 2. oktober 2015 Link: https://www.kristeligt-dagblad.dk/kirke-tro/hvem-er-min-naeste Arbejdet med den barmhjertige samaritaner foregår som kreativt gruppearbejde med nyfortolkninger af lignelsen KFS besøg: Bjergprædiken - om bekymringer (mattælus kap 6, vers 24-34) ---- I forhold til læreplanens faglige mål arbejdes med følgende: Eleverne skal kunne: • disponere en mundtlig fremstilling af et religionsfagligt stof og anvende elementær religionsfaglig terminologi • redegøre for grundlæggende sider ved kristendom, herunder dens formative, historiske og nutidige skikkelser og rolle i europæisk og dansk idéhistorie og identitetsdannelse • karakterisere og analysere forskelligartede materialer med anvendelse af religionsfaglige begreber • karakterisere og analysere religiøse og ikke-religiøse synspunkter, herunder etiske, og aktuelle diskussioner af religionsfaglig relevans med anvendelse af både indefra- og udefraperspektiver • karakterisere og analysere væsentlige problemstillinger vedrørende forholdet mellem religion og nutidige samfund i en global kontekst, samt anvende religionsfaglige tilgange til bedre at forstå og håndtere aktuelle problemstillinger og konflikter I forhold til læreplanen arbejdes med følgende kernestof: • kristendom set i globalt perspektiv, med vægt på dens europæiske og danske fremtrædelsesformer. I arbejdet indgår tekster fra Det Gamle og Det Nye Testamente, enkelte andre tekster fra kristendommens historie samt nutidige tekster • religionernes centrale fænomener og religionsfaglig terminologi og metode
Indhold	Kernestof: Lektie: Læs s. 47-50 i vedhæftede dokument. Noget af det gentager noget af det vi har arbejdet med og kan skimmelæses, noget er ny info. Abraham gruppearbejde.docx Abraham tekster.docx 2. mosebog kap 20 - de ti bud.docx Lektie: læs afsnit C: Moseloven (s. 51-54) i vedhæftede dokument og forbered jeres små fremlæggelser om Abram/Abraham. I får lige 4 minutter i starten af timen til at snakke i grupperne om fremlæggelsen, før vi kører på med dem. Intro til jødedom-kristendom 2.pptx Bibelen - Historien om de 10 bud lignelsen om den fortabte søn.docx BP, fortabte søn opsamling Arbejdsopgaver til Bjergprædikenen.docx Bjergprædikenen udkast.docx Lignelsen om den barmhjertige samaritaner.docx Den barmhjertige samaritaner opgaver.docx Gælder buddet om næstekærlighed artikel.pdf Næstekærlighed i nutiden: ▶ Shocking Experiment Shows Public Ignore 'DYING' Stranger's Cries For Help In The Street Would you give your jacket to Johannes? SOS Children's Villages Norway [OFFICIAL] Lidelseshistorien - afkortet m. spørgsmål.docx Bruges i timen: Lektie: læs vedhæftede tekst - I skal ikke besvare nogen spørgsmål mens I læser (medmindre I synes det er rart, de er allerede tilføjet så man kan skrive nogle stikord undervejs.). - begreber fra tidligere: Lektie: læs baggrundsinfo om Apostlen Paulus. Skim også igennem jeres svar til "lidelseshistorien" - som vi ikke har nået at snakke færdig om. Luther Opgaver til Luther og reformationen.docx Lektie: læs vedhæftede dokument om reformationen og Luther. Vi skal samle op på Luther og så skal der laves et gruppearbejde hvor I researcher forskellige retninger indenfor kristendommen i nutiden - jævnfør sidste uges demokratiske afstemning. Moderne kristendom research og oplæg - 2.s.docx
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 11 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3	Islam Islam I islam forløbet har vi først fokus på formativ islam samt hovedbegreberne til at forstå religionen. Herefter arbejder vi med moderne islam i Danmark og globalt, og har nogle moduler med fokus på diskussion. Gennem hele forløbet er der fokus på at trække paralleller til Kristendom og jødedom. Vi arbejder overordnet med: • Islams formative periode og historiske kontekst • Muhammads liv og tiden i Mekka og Medina (Dog lidt overfladisk og hurtigt gennemgået) • Islams dogmatik – de 6 trosartikler • De religiøse tekster: koranen og hadith • De 5 søjler, med særligt fokus på Hajj - herunder også andre ritualer i islam (kalenderritualer og overgangsritualer) • Jihad (den 6. søjle, som vi ikke kalder den 6. søjle - fokus på lille og store jihad) • Sharia og Fiqh - som perspektiveres til det gamle testamente og det nye testamente. Herunder kigger vi også på hjemmesiden islamsvar.dk • Jan Hjärpes klassifikation af religiøse udøvere i moderne islam • Tørklæde tema og debat ------ Materiale: Moderne islam kap 2-4 + 6 Muslimernes religion, Jens Forman, s. 29-39 (ritualer) Baggrundstekster: ”Moderne islam, muslimer i Cairo”, Jakob Skovgaard-Petersen, 4. udgave, 2016. følgende kapitler: 2. Hvad tror muslimer? 3. Den hellige tid: Muhammad 4. De hellige skrifter: Koranen og Hadith 6. Det muslimske samfund ”Klassifikation af religiøse udøvere”, Begrebsnøglen til religion, Kjeldsen, Pedersen et al. S. 38-39. Koran og hadith tekster • Sura 2, 178 • Sura 6,100-103 • Sura 4, 15-18 (Forman, muslimernes religion, kilde 43) • Sura 24, 1-5 (Forman, muslimernes religion, kilde 43) • Sura 22, 17-29 • Hadith, bog 017: Bogen angående straffe, nr. 4191, 4194, 4196. (Forman kilde 43) Johannes evangeliet, kap. 8 v. 1-15 "Kvinden taget i ægteskabsbrud" + 4. mosebog kap. 15, 32-36: Brud på sabbatsloven - læst i forbindelse med sharia. Til sharia læser vi også uddrag om sharia i en moderne dansk kontekst: ¨ - Hver femte danske muslim ønsker sharia-lov, DR.dk, 29/4/2009 - Sharia er en muslims hverdag, oktober 2020, Nour Tessie Jørgensen, religion.dk Moderne islam: Baggrundsteksten om Jan Hjärpe i begrebsnøglen til religion. Video: VICE - sneaking a camera into Mekka https://www.youtube.com/watch?v=q7q_LcqbvKI&ab_channel=VICE Små uddrag til Jan Hjärpe lektionen: ”Vantro som urene mennesker”, Hizb ut Tahrir (uddrag) http://www.islaminfo.dk/artikler.asp?PgID=101 ”Yildiz Akdogan, S-kandidat i København, er godt træt af radikale muslimer, der opfordrer nydanskere til ikke at stemme”, Af Mikael Rømer, 7. nov, 2013, www.dr.dk Kilde: http://www.dr.dk/Nyheder/Politik/KV13/Artikler/Hele_landet/2013/11/07/102649.htm (kort uddrag) Billede af muslimske studenterpiger, http://www.american-pictures.com/gallery/denmark/pages/dk-minority-muslim-002.htm "Er det tilladt at stemme til folketingsvalget?" islamsvar.dk 6/9/11 "muslimer på pilgrimsrejse til Mekka" - billede Tørklæde tema: ”Tørklæde og hijab: beviser, betingelser og form”, 2009, islamsvar.dk http://islamsvar.dk/kvinderelaterede-emner/kvinder-toj-udseende-og-andet/torklaede-og-hijab-beviser-betingelser-og-form/ "konvertitten Helene: Jeg var bange for tørklædet" 10/1/17 - dr.dk Klip fra "Når naboens datter bliver muslim", DR Kort klip om Samia: https://www.tv2kosmopol.dk/samia-er-gaaet-viralt-med-sin-toejstil Forløbet afsluttes med gruppearbejde hvor hver gruppe skal finde to artikler og fremlægge om i matrix - alle emner handler om kultursammenstød i DK. Her undersøges ramadan, maskeringsforbud, omskæring, integration/ghettoer, radikalisering/syrienskrigere, muhammedtegningerne, forskelsbehandling på arbejdsmarkedet. I vores sidste modul på året læser vi en kildetekst som eksempel på eksamenstekst: Det er et uddrag fra "En kristens forsvar for islam", Laura Vaglieri, 1925. Andet materiale: Religion, teori og metode, grundbog til religion B, Motzfeldt, s-. 40-45 (om overgangsritualer) Religion, teori og metode, grundbog til religion B, Motzfeldt, s. 16-18 (om Ninian Smart) Film om hajj: "Sneaking a Camera into Mecca to Film Hajj: The World's Largest Pilgrimage with Suroosh Alvi" https://www.youtube.com/watch?v=q7q_LcqbvKI&ab_channel=VICE powerpoint som intro til islam ---- Særlige fokuspunkter og faglige mål: • Redegøre for væsentlige sider af islam • Islams formative periode • Islam i en moderne kontekst, globalt og lokalt i DK • Anvendelse af religionsfaglig terminologi såsom myte, ritual, indefra/udefra • Forløbet har sat fokus på teologiske aspekter samt på forskellige problematikker i forholdet mellem religion og det moderne samfund. • De 6 trosartikler • De 5 søjler • Sharia og fiqh • Tematisk fokus: tørklæde, kultursammenstød • Religionsfænomenologiske udtryk: myte, ritual, formativ periode • Indefra/udefra, elite/mainstrem, • Jan Hjärpes model til klassifikation af religiøse udøvere
Indhold	Kernestof: Lektie: læs kapitel 2 i vedhæftede dokument. Det er tre sider om hvad man tror på i islam. Gruppe 1 I skal nå mindst to quizzer: Introduktion til islam 2024.pptx Lektie: læs kapitel 3 og 4 i vedhæftede dokument. I timen fortsætter vi introduktionen til islam Muslimernes religion - s. 29-39.pdf Ingen lektie. I timen: Afrunding trosartikler og opstart på gruppearbejde om ritualer i islam. Ingen ny lektie. Forvent at et par af grupperne vil blive bedt om at fremlægge allerede i dette modul, efter gruppearbejdet. Ritualer i islam - 2.s gruppearbejde.docx Ingen lektie: fremlæggelse om ritualer (I skal være klar!) og bagefter læser vi en kildetekst sammen. Hajj analyseark.docx Sneaking a Camera into Mecca to Film Hajj: The World's Largest Pilgrimage with Suroosh Alvi Lektie: læs op på teorien om overgangsritualer (fra grundforløbet). I timen ser vi en kort film om hajj/pilgrimsrejsen og analyserer den som et overgangsritual. Sharia intro.pptx Arbejdsark sharia.docx Lektie: læs vedhæftede dokument. Det er 5 sider. Der er tre siders teori og to siders kildetekster. sharia i danmark - arbejdsark.docx Sharia i Danmark - kildetekster 2.docx Moderne islam arbejdsopgaver.docx Hjärpe supplerende tekster.docx Lektie: læs vedhæftede dokumenter. Det ene er dagens teori om moderne islam og det andet er uddrag af atikler. Tekster til moderne islam.pdf Religion C, Analysemodel.docx Muslimske slør.docx Lektie: Læs de to vedhæftede tekster omkring tørklædet i islam Konvertitten Helene - Jeg var bange for tørklædet.pdf Analyse af tekster, tørklædetema.docx Diskussionsark - tørklæde tema.pdf Ingen ny lektie. Vi ser klip fra "når naboens datter bliver muslim" og afrunder om tørklædet. Bagefter skal I lave gruppearbejde om islam i Danmark og kultursammenstød. Grupper islam afrunding.docx
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 11 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4	Buddhisme I dette forløb har vi haft fokus på: • Buddhismen i relation til hinduismen (kort fortalt) • Livshjulet • Buddhalegenden • Benarestalen • De tre hovedretninger indenfor buddhismen - særligt snævret ind på tibetansk buddhisme • De fire hellige sandheder (Livet er lidelse) • Den 8-leddede vej (middelvejen) • De 5 skandhaer • Jeg-illusionen • Karma og samsara • Nirvana • Buddha og boddhisattvaer • Forskellen på målet i theravada og mahayana/vajrayana - om det er individuel eller kollektiv "frelse"/udfrielse fra samsara. • Benarestalen som rummer problemmyte og løsningsmyte og beskriver både problemet og løsningen i buddhismen. • Tulkuer og Dalai Lama • Læsning af kildetekster Baggrundsmateriale: • Powerpoint intro fra læreren: hinduisme og buddhisme intro. (baseret på Buddhas Lære – og den tibetanske buddhisme, s. 24-26 + 37-40) • Buddhas lære -og den tibetanske buddhisme, Lene Højholdt Gyldendal 1999: s. 24-30 (Karma og samsara, livshjulet), s. 30-32 (lidelse som grundvilkår), s. 53-54 (religiøse fester og orakler) Kilder: Kilderne er fra: Buddhas lære - og den tibetanske buddhisme, Lene Højholdt Gyldendal 1999 • Buddhallegenden (s. 12-15) • Benarestalen (s. 32-35) • ”Naturvidenskabelig undersøgelse” (s. 74-75) • Døden og ”Den tibetanske dødebog” (s. 75-78) • ”Boddhisatvaens eksempel og kollektiv frelse" (s. 79-80) • "En savnet Tulku findes" + info om tulkuer (s. 81-83) • ”Den 14. Dalai Lama findes” + info om Dalai Lama (s. 95-97)
Indhold	Kernestof: - Når naboens datter bliver muslim Grupper: Ninian Smart - alle religionerne.docx Lektie: Arbejd videre hjemme med jeres tekster til islam og kultursammenstød. I får lige 30 minutter herovre også til at arbejde færdigt, før I skal kunne præsentere i matrixgrupper. Medbring også buddhismebøger. Hinduisme-buddhisme intro.pptx Buddhalegenden arbejdsark.docx Lektie: I skal hjemmefra læse "buddhalegenden" på s. 12-15 i buddhisme bogen (eller vedhæftet her). Den er meget malerisk og beskrivende i sit sprog, med mange detaljer I ikke behøver forstå eller lægge vægt i. I skal prøve at forstå den overordnede Lektie: s. 24-26 i buddhismebogen Buddhisme lektion 2 arbejdsopgaver.docx Lektie: s. 30-35. I skal læse om Lidelse som grundvilkår, og om Buddhas første tale "Benarestalen". Benarestalen - opgaver.docx Lektie: s. 35-36 om Nirvana. Lektie: ”Naturvidenskabelig undersøgelse” (s. 74-75) og Døden og ”Den tibetanske dødebog” (s. 75-78). Tekst 2 er svær og lidt sådan "wtf" at læse, men giv den et skud alligevel. Opsummering og naturvidenskabelig undersøgelse.docx Den tibetanske dødebog Herbert Benson - Tummo Inner Fire Meditation Lektie: Læs s. 79-80 om Boddhisattvaer og ”Boddhisattvaens eksempel og kollektiv frelse". Den er også ret så abstrakt, men til gengæld kort. Bodhisattvaens eksempel og kollektiv frelse Tulkuer og lamaer.docx Lektie: Læs s. 80-83. Frem til den linje der er på s. 83 hvor tekst 15 begynder. Lektie: læs s. 95-97 om Dalai Lama. Så, nu får I endelig lov at gå crazy med alle jeres Dalai lama spørgsmål, men nu er vi måske kommet videre :) Dalai Lama.docx Buddhisme begreber.docx Ingen lektie. Vi har opstart på vores etikforløb. Vi skal bl.a. finde ud af om vi synes Leonardo Dicaprio skal med redningsbåden eller en tur i det kolde vand...
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 10 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 5	Etik I dette forløb har vi fokus på: • Etiske dilemmaer (bl.a. rednignsbåds-dilemma) • Pligtetik – Kant • Nytteetik/utilitarisme – herunder Bentham og handlingsutilitarisme, overfor Mill og regelutilitarisme • Paralleller til de andre forløb og etik som det kommer til udtryk i religionerne overfor sekulær/filosofisk etik. Baggrundstekster: i-bogen ”Grundbog til filosofi – mennesket i verden”, Kasper Larsen og Christoffer Boserup Skov. Overskrifterne: • Hvad er etik? • Pligtetik: fokus på den etiske pligt • Konsekvensetik: fokus på konsekvenserne. • Kritik af utilitarisme Kildetekster/kildemateriale: • ”Egoisme på Mount Everest”, Merete Jensen, 6/6 2006, Kristeligt Dagblad Artikel: "De etiske dilemmaer ved aktiv dødshjælp", kristeligt dagblad, 18.11.16 https://www.kristeligt-dagblad.dk/liv-og-sjael/de-etiske-dilemmaer-ved-aktiv-doedshjaelp Artikel: "Et værdigt liv - helt til det sidste, udfordringen.dk, 8/7/2009 https://udfordringen.dk/2009/07/et-vaerdigt-liv-helt-til-det-sidste/ Artikel: "Hvor meget er dine leveår værd, hvis man justerer for kvalitet?" vhttps://www.information.dk/debat/2019/08/dine-leveaar-vaerd-justerer-kvalitet?lst_tag Andet materiale: Lærer powerpoint om pligtetik og nytteetik inklusiv forskellige dilemmaer Selvkørende biler som case: http://moralmachine.mit.edu/ Film: Anders Matthesen, Sorte Kugler (2009) Faglige mål: • Formulere sig om etiske problemstillinger • Formulere sig om væsentlige problemstillinger mellem religion og det moderne samfund • Karakterisere, analysere og perspektivere tekster og andet dokumentarisk materiale • De to store etiske traditioner pligtetik og nytteetik • Opsamling på etik indenfor religionerne vi har arbejdet med • Et mini tema om aktivdødshjælp/eutansi som en etisk case. Her anvendes teorien og sættes i perspektiv.
Indhold	Kernestof: lektie: læs s. 2-3 i kompendiet. Lektie: læs s. 4-7 om pligtetik i etik-kompendiet. Vi begyndte på det i tirsdags. Tak for en rigtig hyggelig studietur! I dette modul skal vi lige have styr på at I kan få afleveret jeres sidste opgaver fra Krka nationalparken - hvis I nåede mere eller lige skal finpudse det. Og så står den ellers på etik igen! Moral Machine Konsekvensetik.pptx sygehus case.docx MyGoodness! charity Lektie: Læs s. 8-12 i kompendiet om nytteetik og kritik af nytteetik. Egoisme... Lektie: læs vedhæftede artikel om bjergbestigere. 3. Bruges i timen - IKKE lektie!! 1. Lektie: Skriv dine svar på følgende på elevfeedback hjemmefra. Det er individuelt og baseret på egne tanker og holdninger (altså ikke ud fra teorien). 2. Gå sammen i grupper og diskuter jeres svar. Besvar dernæst følgende opgaver i gruppen: Matrix gennemgang - 12 minutter Skim jer igennem disse to tekster/artikler for at danne et overblik over den overordnede argumentation i de to tekster. Vi arbejder med dem i timen. I timen: Tekst 1: Et værdigt liv - helt til det sidste Timen starter 10.10 sharp!! hvor jeg starter en film! I skal sidde klar med blyant/kuglepen klar til at skrive i hånden mens I ser film. Eksamen i religion C.docx Lektie: Powerpoint fra gruppearbejde med fotosafari skal være klar til visning i timen! Husk der er præmie :)
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 8 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Vis samlet undervisningsbeskrivelse samt elevtilknytning til forløb