Holdet 2n re (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse - Lectio

Holdet 2n re (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser

Termin(er)	2025/26
Institution	Marie Kruses Skole
Fag og niveau	Religion C
Lærer(e)
Hold	2025 re/2n (2n re)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb

Titel 1	Intro og teori
Titel 2	Kristendom
Titel 3	Islam
Titel 4	Buddhisme
Titel 5	Etik

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)

Titel 1	Intro og teori Intro til religion Dette forløb har fungeret som introduktion til religionsfaget generelt. Det har introduceret de vigtigste fænomenologiske træk. Der er primært brugt eksempler fra kristendommen og en kort sammenligning med purusha-myten. Vi har arbejdet med: • Skabelsesmyter og oprindelsesmyter (kosmogoni, kaos til kosmos) • Forskellige former for religion (monoteisme, polyteisme, panteisme, synkretisme, agnosticisme, ateisme) • Mana og tabu • Synsvinklen indefra/udefra • Elite og mainstream perspektiv • Myter • Ritualer • Ninian Smarts religionsdefinition • Van Genneps ritualanalyse af overgangsritualer • Tekstanalyse af myter Særligt indenfor kristendommen har vi arbejdet med: - De to skabelsesmyter (1. mosebog kapitel 1+2) - Syndefaldet (1. mosebog kapitel 3) - Arvesynd - Myterne som forklaringsmyter Baggrundstekster ”Religion – teori, fænomenologi og metode. Grundbog til religion B”, Dorte Thelander Motzfeldt: s. 12-18, s. 56-58, 32-37, s. 40, s. 42-45 (kopieret fra i-bog og lagt op som pdf'er) Kildetekster: • 1. mosebog kap. 1-2, Skabelsen • 1. mosebog kap. 3, Syndefaldet og uddrivelsen af Edens have • Mana og Tabu, Missionær Baker, Sv Aa. Bay, Fremmede religioner, Gyldendal 1973 Særlige fokuspunkter i forløbet: • Kendskab til central religionsfaglig terminologi • Indefra/udefra syn • Elite vs. mainstream • Kultursammenstød • Arnold Van Gennep: overgangsritualer • Ninian Smart: religionsdefinition med 7 dimensioner • Religiøse fænomener som ritualer, myte, kaos/kosmos, rent/urent, mana og tabu • Introduktion til Jødedom som baggrund for Kristendom og Islam. I forhold til læreplanens faglige mål arbejdes med følgende: Eleverne skal kunne: • disponere en mundtlig fremstilling af et religionsfagligt stof og anvende elementær religionsfaglig terminologi • redegøre for grundlæggende sider ved kristendom, herunder dens formative, historiske og nutidige skikkelser og rolle i europæisk og dansk idéhistorie og identitetsdannelse • karakterisere og analysere forskelligartede materialer med anvendelse af religionsfaglige begreber • karakterisere og analysere religiøse og ikke-religiøse synspunkter, herunder etiske, og aktuelle diskussioner af religionsfaglig relevans med anvendelse af både indefra- og udefraperspektiver • karakterisere og analysere væsentlige problemstillinger vedrørende forholdet mellem religion og nutidige samfund i en global kontekst, samt anvende religionsfaglige tilgange til bedre at forstå og håndtere aktuelle problemstillinger og konflikter • demonstrere viden om fagets identitet og metoder.
Indhold	Kernestof: Lektie: læs de to vedhæftede dokumenter. I skal læse om forskellige kategorier af religion og et bud på en religionsdefinition. I skal ikke lave nogen opgaver hjemmefra - kun læse. Ninian Smart - Fodbold.docx description Mana og tabu.docx description Intro til religionsfaget part 2.pptx description Lektie: Samme som til i mandags, da jeg var syg. Opgaver til lektien: Ninian Smart - alle religionerne oversigt.docx description Opgaver til kapitel 2: 1. mosebog kap. 2.docx description Lektie: Læs vedhæftede dokument og giv et bud på svar på opgaverne hjemmefra 1. mosebog kapitel 1 - opgaver.docx description Lektie: I skal læse 1. mosebog kapitel 3 hjemmefra - det er vores sidste eksempel på skabelsesmyte. Læs 1. Mosebog kapitel 3 og svar på følgende spørgsmål: Opgaver til teori om ritualer: Overgangsritualer 2n.docx description Lektie: læs de to vedhæftede dokumenter med teori om ritualer. Det er ca. 6 siders teori - det er ok at skimme det, vi gennemgår og arbejder med det herovre. I skal ikke lave nogen opgaver, kun læse igennem (og prøve at forstå!)
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 6 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer	Forelæsninger Gruppearbejde Individuelt arbejde Lærerstyret undervisning Pararbejde

Titel 2	Kristendom I kristendomsforløbet arbejder vi med kristendommens tilblivelse, historiske udvikling og nutidige skikkelse. Vi tager udgangspunkt i jødedommen som baggrund for kristendommen. Vi arbejder med myterne om skabelsen, arvesynden som problemmyte og undersøger herefter forskellige løsningsmyter i jødedommen og kristendommen overfor hinanden. Vi arbejder med pagtstanken indenfor kristendommen som et centralt begreb. Vi taler om den gamle pagt og den nye pagt og Kristus som løsningen på det centrale problem. I mere moderne kristendom kigger vi på reformationen og undersøger forskellige retninger af minoriteter indenfor kristendommen i dag. Derudover har vi besøg af unge fra KFS til at fortælle om hvordan det er at være ung og kristen i Danmark i dag. Forløbet afsluttes med gruppearbejde hvor eleverne vælger forskellige minoritetsretninger indenfor kristendommen og undersøger deres historiske og nutidige skikkelse og holder fremlæggelser i klassen. Dette forløb har fokus på kristendommen og forholdet til jødedommen. Vi arbejder med: • Det gamle og det nye testamente • Gudsbillede: Personkarakteristik af Gud i det gamle og det nye testamente • Menneskesyn: i det gamle og i det nye testamente. • Jødedommen som baggrund for kristendommen, med fokus på Abraham • Arvesynden som problemmyte • Pagter og pagtstanken • Forskellige former for frelse (hinsidig, dennesidig, kollektiv, individuel) • Myterne om Abraham som stamfar for jøderne (og muslimerne) • Moseloven som løsningsmyte ift. syndefaldet for jøderne • Bjergprædikenen – Jesus reformerer loven. Jesus sætter umulige krav. • Mødet med farisærer og skriftkloge i det nye testamente som et sammenstød mellem jødedommen og Jesus' idealer. • Den Barmhjertige Samaritaner • Det dobbelte kærlighedsbud/næstekærlighed (kristen etik) - her i forbindelse med flygtningekrisen i 2015 overfor i 2022 • Jesus' lidelseshistorie, død og opstandelse • Jesus som løsningen/Den nye pagt • lovreligion vs. trosreligion • Paulus som kristendommens formidler • Kirkehistorie - fokus på Luther og reformationen - kort! • Forløbet afsluttes med gruppearbejde hvor eleverne selv undersøger og fremlægger om forskellige grene indenfor moderne kristendom og minoriteter. • Besøg af KFS Materiale: • De Kristnes religion: s. 47-56 • Grundbogen til religion C (i-bog) - afsnittet "Paulus: Kristendom selvstændiggøres fra jødedom" • Kristendommen - tro og praksis (i-bog). Afsnittene: "Paulus som kristendommens grundlægger ", "Paulus og kristendommen", "Paulus og menighederne", "Paulus og teologien" • Film: 5 skarpe om Luther (Vi ser kun de 4 første). • Kristendommen: tro og praksis, Haaning og Laursen (i-bog) - 3 sider om Luther • Video om "næstekærlighed" - https://www.youtube.com/watch?v=EiS5_oGHzKI&ab_channel=KPVN • Video om "næstekærlighed" - ville du give din jakke til Johannes? https://www.youtube.com/watch?v=L9O8j9QPZc8&ab_channel=SOSbarnebyerNorge Kildetekster: • 1. mosebog kap. 1-3 (læst i forløbet "intro til religion) • 2. mosebog kap 20 (De ti bud) • 1. mosebog kap. 12, v. 1-9 (Abrams udvandring til Kana'an) • 1. mosebog Kap 15, v. 1-21 (Herrens pagt med Abram) • 1. mosebog Kap. 16, v. 1-12 (Hagar og Ismael) • 1. mosebog kap. 17, v. 1-14 (Omskærelsen) • 1. mosebog Kap. 21, v. 1-21 (Isak og Ismael) • Lignelsen om den fortabte søn • 1. mosebog Kap. 22, v. 1-17 (Abraham skal ofre Isak) • Matthæus evangeliet, kap 5-7 (Bjergprædikenen, i uddrag) • Lukasevangeliet kap. 10, v. 25-37 (Lignelsen om den barmhjertige samaritaner) • Markusevangeliet kap. 14-16 (Lidelseshistorien, i uddrag) • 1. korintherbrev kapitel 15, v. 3-10. (Paulus) • Romerbrevet kap. 5, vers 18-19 (Paulus) - De to tekster til Paulus er ikke grundigt gennemgået pga. tidspres. • Artikel: Anne Fürstenberg og Anna Rask Pedersen: "Gælder buddet om næstekærlighed kun vores naboer?", 2. oktober 2015 Link: https://www.kristeligt-dagblad.dk/kirke-tro/hvem-er-min-naeste KFS besøg: I timen læser vi: Lukasevangeliet kapitel 18, vers 9-14: Lignelsen om farisæren og tolderen Arbejdet med den barmhjertige samaritaner foregår som kreativt gruppearbejde med nyfortolkninger af lignelsen ---- I forhold til læreplanens faglige mål arbejdes med følgende: Eleverne skal kunne: • disponere en mundtlig fremstilling af et religionsfagligt stof og anvende elementær religionsfaglig terminologi • redegøre for grundlæggende sider ved kristendom, herunder dens formative, historiske og nutidige skikkelser og rolle i europæisk og dansk idéhistorie og identitetsdannelse • karakterisere og analysere forskelligartede materialer med anvendelse af religionsfaglige begreber • karakterisere og analysere religiøse og ikke-religiøse synspunkter, herunder etiske, og aktuelle diskussioner af religionsfaglig relevans med anvendelse af både indefra- og udefraperspektiver • karakterisere og analysere væsentlige problemstillinger vedrørende forholdet mellem religion og nutidige samfund i en global kontekst, samt anvende religionsfaglige tilgange til bedre at forstå og håndtere aktuelle problemstillinger og konflikter I forhold til læreplanen arbejdes med følgende kernestof: • kristendom set i globalt perspektiv, med vægt på dens europæiske og danske fremtrædelsesformer. I arbejdet indgår tekster fra Det Gamle og Det Nye Testamente, enkelte andre tekster fra kristendommens historie samt nutidige tekster • religionernes centrale fænomener og religionsfaglig terminologi og metode
Indhold	Kernestof: Matrix: Dåb: Amalie, Sofia, Lili Lektie: Læs s. 47-50 i vedhæftede dokument. Noget af det gentager noget af det vi har arbejdet med og kan skimmelæses, noget er ny info. Abraham gruppearbejde.docx description De kristnes religion s. 47-56.pdf Abraham tekster.docx description 2. mosebog kap 20 - de ti bud.docx Lektie: I skal hjemmefra læse s. 51-54 i vedhæftede dokument (frem til overskriften D. messias). I timen: Intro til jødedom-kristendom 2.pptx description lignelsen om den fortabte søn.docx description Lektie: Opgaverne til teksten "De ti bud" fra i mandags. I skal også hjemmefra kigge på de 15 regler fra moseloven som står på s. 51-52 i lektien fra i mandags. De skal inddeles i hvilke regler der handler om forholdet til Gud og hvilke der handler o Arbejdsopgaver til Bjergprædikenen.docx description Lektie: Den aller vigtigste tekst på hele pensum - den er lidt lang og træls, men I skal få læst lektien til i dag. Bjergprædikenen udkast.docx Lektie: I skal hjemmefra finde på tre spørgsmål I vil stille til nogle unge kristne. Det kan være hvad som helst, de skal nok selv sige fra, hvis de ikke vil svare. Husk at være respektfuld når I spørger. :-) I timen læser vi: Lukasevangeliet kapitel 18, vers 9-14: Lignelsen om farisæren og tolderen Lektie: færdiggør opgaverne til bjergprædikenen - som vi arbejdede med d. 6/10 (sidste gang vi havde før efterårsferien). Læs det også lige igennem hjemmefra selv hvis du nåede det før ferien, så du kan huske nogle pointer og vi kan snakke om det her Lignelsen om den barmhjertige samaritaner.docx description Den barmhjertige samaritaner opgaver.docx description Lektie: Læs vedhæftede dokument med en artikel om næstekærlighed. Gælder buddet om næstekærlighed artikel.pdf description Næstekærlighed i nutiden: Næstekærlighed i nutiden vol 2 Lektie: Til teksten fra i fredags (om næstekærlighed i nutiden) skal du nu svare på følgende opgaver hjemmefra. Så er vi klar til at I kan snakke om det herovre. Lektie: Læs vedhæftede dokument - I skal ikke svare på spørgsmålene hjemmefra. Vi har lige introduceret Jesus, og spoiler, nu er vi også ved at være færdige med ham... Teksten er lidt lang, så det er ok at skimme den. I timen: Vi har ikke set hinanden i en måned... Og sidste gang blev der også lige hapset en halv time af vores modul til SRO. Så, vi skal lige have tid til at catche up og finde hinanden igen... Og så skal vi ellers i gang med at arbejde med dagens t Begrebsvendespil: Lektie: færdiggør opgaverne til lidelseshistorien fra i tirsdags. Skriv korte svar og eksempler fra teksterne (med versnummer). Paulus opgaver og kildetekster.docx description Lektie: læs baggrundsinfo om Apostlen Paulus. Skriv tre facts om Paulus på elevfeedback inden timen. Opgaver til Luther og reformationen.docx description Lektie: I skal se "5 skarpe om Luther" via linket her på modulet. I skal skrive en kort kommentar til hvert punkt og lægge på elevfeedback inden modulet. Luther grupper: Kære 2.n - velkommen tilbage fra juleferie. Moderne kristendom research og oplæg - 2n.docx description
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 13 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer	Gruppearbejde Individuelt arbejde Lærerstyret undervisning Pararbejde Projektarbejde

Titel 3	Islam I islam forløbet har vi først fokus på formativ islam samt hovedbegreberne til at forstå religionen. Herefter arbejder vi med moderne islam i Danmark og globalt, og har nogle moduler med fokus på diskussion. Gennem hele forløbet er der fokus på at trække paralleller til Kristendom og jødedom. Vi arbejder overordnet med: • Islams formative periode og historiske kontekst • Muhammads liv og tiden i Mekka og Medina (Dog lidt overfladisk og hurtigt gennemgået) • Islams dogmatik – de 6 trosartikler • De religiøse tekster: koranen og hadith • De 5 søjler, med særligt fokus på Hajj - herunder også andre ritualer i islam (kalenderritualer og overgangsritualer) • Jihad (den 6. søjle, som vi ikke kalder den 6. søjle - fokus på lille og store jihad) • Sharia og Fiqh - som perspektiveres til det gamle testamente og det nye testamente. Herunder kigger vi også på hjemmesiden islamsvar.dk • lovreligion vs. trosreligion • Gudsbillede i islam: krævende, barmhjertig, tilgivende, dømmende, fleksibel • Jan Hjärpes klassifikation af religiøse udøvere i moderne islam • Tørklæde tema og debat ------ Materiale: Moderne islam kap 2-4 + 6 Muslimernes religion, Jens Forman, s. 29-39 (ritualer) Baggrundstekster: ”Moderne islam, muslimer i Cairo”, Jakob Skovgaard-Petersen, 4. udgave, 2016. følgende kapitler: 2. Hvad tror muslimer? 3. Den hellige tid: Muhammad 4. De hellige skrifter: Koranen og Hadith 6. Det muslimske samfund ”Klassifikation af religiøse udøvere”, Begrebsnøglen til religion, Kjeldsen, Pedersen et al. S. 38-39. Koran og hadith tekster • Sura 2, 178 • Sura 6,100-103 • Sura 4, 15-18 (Forman, muslimernes religion, kilde 43) • Sura 24, 1-5 (Forman, muslimernes religion, kilde 43) • Sura 22, 17-29 • Hadith, bog 017: Bogen angående straffe, nr. 4191, 4194, 4196. (Forman kilde 43) Johannes evangeliet, kap. 8 v. 1-15 "Kvinden taget i ægteskabsbrud" + 4. mosebog kap. 15, 32-36: Brud på sabbatsloven - læst i forbindelse med sharia. Moderne islam: Baggrundsteksten om Jan Hjärpe i begrebsnøglen til religion. Video: VICE - sneaking a camera into Mekka https://www.youtube.com/watch?v=q7q_LcqbvKI&ab_channel=VICE Artikel: "De 10 vigtigste ting at vide om hajj", Kristeligt-dagblad.dk, 15.06.22 https://www.kristeligt-dagblad.dk/religion/de-10-vigtigste-ting-vide-om-hajj Supplerende om hajj: https://www.dr.dk/nyheder/vejret/damp-og-droner-skal-redde-pilgrimsrejsende-fra-hedeslag https://saudivisaoffice.com/da/saudi-arabien-strammer-sundhedsreglerne-for-hajj-og-afholder-5-hajj-konference/ Små uddrag til Jan Hjärpe lektionen: ”Vantro som urene mennesker”, Hizb ut Tahrir (uddrag) http://www.islaminfo.dk/artikler.asp?PgID=101 ”Yildiz Akdogan, S-kandidat i København, er godt træt af radikale muslimer, der opfordrer nydanskere til ikke at stemme”, Af Mikael Rømer, 7. nov, 2013, www.dr.dk Kilde: http://www.dr.dk/Nyheder/Politik/KV13/Artikler/Hele_landet/2013/11/07/102649.htm (kort uddrag) Billede af muslimske studenterpiger, http://www.american-pictures.com/gallery/denmark/pages/dk-minority-muslim-002.htm "Er det tilladt at stemme til folketingsvalget?" islamsvar.dk 6/9/11 "muslimer på pilgrimsrejse til Mekka" - billede Tørklæde tema: ”Tørklæde og hijab: beviser, betingelser og form”, 2009, islamsvar.dk http://islamsvar.dk/kvinderelaterede-emner/kvinder-toj-udseende-og-andet/torklaede-og-hijab-beviser-betingelser-og-form/ "konvertitten Helene: Jeg var bange for tørklædet" 10/1/17 - dr.dk Artikel: "Styr dig lige konvertit", 23/06/2017, https://pov.international/klumme-styr-dig-lige-konvertit/ Klip fra "Når naboens datter bliver muslim", DR Kort klip om Samia: https://www.tv2kosmopol.dk/samia-er-gaaet-viralt-med-sin-toejstil Andet materiale: Religion, teori og metode, grundbog til religion B, Motzfeldt, s-. 40-45 (om overgangsritualer) Religion, teori og metode, grundbog til religion B, Motzfeldt, s. 16-18 (om Ninian Smart) Film om hajj: "Sneaking a Camera into Mecca to Film Hajj: The World's Largest Pilgrimage with Suroosh Alvi" https://www.youtube.com/watch?v=q7q_LcqbvKI&ab_channel=VICE powerpoint som intro til islam fællestime med Sherin Khankan. I oplægget tales om feministisk islam. Hun kommer omkring emner som kvindelige imamer, interreligiøse ægteskaber, psykisk vold, skilsmisse uden samtykke. Vi samler op i timen efterfølgende og bruger Jan Hjärpes begreber til at tale om de synspunkter vi har hørt om. ---- Særlige fokuspunkter og faglige mål: • Redegøre for væsentlige sider af islam • Islams formative periode • Islam i en moderne kontekst, globalt og lokalt i DK • Anvendelse af religionsfaglig terminologi såsom myte, ritual, indefra/udefra • Forløbet har sat fokus på teologiske aspekter samt på forskellige problematikker i forholdet mellem religion og det moderne samfund. • De 6 trosartikler • De 5 søjler • Gudsbillede i islam: krævende, barmhjertig, tilgivende, dømmende, fleksibel • Sharia og fiqh • Tematisk fokus: tørklæde, kultursammenstød • Religionsfænomenologiske udtryk: myte, ritual, formativ periode • Indefra/udefra, elite/mainstrem, • Jan Hjärpes model til klassifikation af religiøse udøvere
Indhold	Kernestof: Lektie: læs kapitel 2+3 i vedhæftede dokument. I timen: Den sidste gennemgang som introduktion til islamforløbet. Herefter gruppearbejde om ritualer. Baggrundsinfo om ritualer - Muslimernes religion - s. 29-39.pdf description Lektie: Læs kapitel 4. Moderne islam, kap. 2-4.pdf description Ritualer i islam - 2.n gruppearbejde.docx description I timen: Fremlæggelser om ritualer. Undervisningsevaluering Kære 2.n Jeg har desværre sygt barn i dag, og I skal derfor arbejde selv. Der ligger et arbejdsark på modulet. I skal egentlig bare følge det hele vejen igennem. Undervejs skal I se en film på youtube som varer ca. 16 minutter og den skal bruges til Lektie: Skim jer igennem jeres noter til overgangsritualer fra vores introforløb i efteråret. I timen ser vi en kort film om pilgrimsrejsen til Mekka og analyserer den som et overgangsritual. Hajj analyseark.docx description Arbejdsark sharia 2026.docx description I timen: Lektie: Læs/skim vedhæftede dokument om sharia. Der er 3 siders teori/baggrund og 2 sider med kildetekster. I timen: Vi samler op fra igår og arbejder med perspektiveringen til kristendom/jødedom herovre. Husk at snakke om lovens 4 kilder. Moderne islam arbejdsopgaver.docx description Tekster til moderne islam.pdf description Hjärpe supplerende tekster.docx description Lektie: læs vedhæftede dokumenter. Det ene er dagens teori om moderne islam og det andet er uddrag af atikler. I skal bare skimme jer igennem det - ikke skrive noter til eller bruge lang tid på at nærlæse det. Muslimske slør.docx description Læs vedhæftede artikel: Konvertitten Helene - Jeg var bange for tørklædet.pdf description Hjärpe supplerende tekster (3).docx description Samia er gået viralt med sin tøjstil Lektie: Læs de to vedhæftede tekster omkring tørklædet i islam. De skal bare gennemlæses for I har styr på den overordnede handling - ikke detaljerne. I timen: - Når naboens datter bliver muslim Ingen lektie. Ingen lektie. Afrunding islam. Ninian Smart - islam.docx description
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 10 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4	Buddhisme I dette forløb har vi haft fokus på: • Buddhismen i relation til hinduismen (kort fortalt) • Livshjulet • Buddhalegenden • Benarestalen • De tre hovedretninger indenfor buddhismen - særligt snævret ind på tibetansk buddhisme • De tre juveler: Buddha, Dharma, Sangha (kort nævnt) • De fire hellige sandheder (Livet er lidelse) • Den 8-leddede vej (middelvejen) • De 5 skandhaer • Jeg-illusionen • Karma og samsara • Nirvana • Buddha og boddhisattvaer • Forskellen på målet i theravada og mahayana/vajrayana - om det er individuel eller kollektiv "frelse"/udfrielse fra samsara. • Benarestalen som rummer problemmyte og løsningsmyte og beskriver både problemet og løsningen i buddhismen. • Tulkuer og Dalai Lama • Læsning af kildetekster Baggrundsmateriale: • Powerpoint intro fra læreren: hinduisme og buddhisme intro. (baseret på Buddhas Lære – og den tibetanske buddhisme, s. 24-26 + 37-40) • Film: ”5 skarpe om buddhisme”, fra dr undervisning. • Buddhas lære -og den tibetanske buddhisme, Lene Højholdt Gyldendal 1999: s. 24-30 (Karma og samsara, livshjulet), s. 30-32 (lidelse som grundvilkår), s. 53-54 (religiøse fester og orakler) Kilder: Kilderne er fra: Buddhas lære - og den tibetanske buddhisme, Lene Højholdt Gyldendal 1999 • Buddhallegenden (s. 12-15) • Benarestalen (s. 32-35) • ”Naturvidenskabelig undersøgelse” (s. 74-75) • Døden og ”Den tibetanske dødebog” (s. 75-78) • ”Boddhisatvaens eksempel og kollektiv frelse" (s. 79-80) • "En savnet Tulku findes" + info om tulkuer (s. 81-83) • Almindelige menneskers liv i relation til tulku’ernes. • ”Den 14. Dalai Lama findes” + info om Dalai Lama (s. 95-97)
Indhold	Kernestof: Hinduisme-buddhisme intro.pptx description Buddhalegenden arbejdsark.docx Lektie: I skal hjemmefra læse "buddhalegenden" på s. 12-15 i buddhismebogen. Den er meget malerisk og beskrivende i sit sprog, med mange detaljer I ikke behøver forstå eller lægge vægt i. I skal bare prøve at forstå den overordnede handling i tekste Opgaver til s. 24-26 i bogen om karma og samsara: Lektie: læs s. 26-30 i buddhisme-bogen om livshjulet. Opgaver til livshjulet: Lektie: I skal skimme jer gennem s. 30-35 (kun til overskriften i starten af siden). Det omhandler den vigtige læresætning "Livet er lidelse" og kildeteksten "Benarestalen". Vi arbejder med det hele herovre i timen. Benarestalen - opgaver.docx description Lektie: s. 35-36 i bogen om "Nirvana". Naturvidenskabelig undersøgelse Lektie: ”Naturvidenskabelig undersøgelse” (s. 74-75) og Døden og ”Den tibetanske dødebog” (s. 75-78). Tekst 2 er svær og lidt sådan "wtf" at læse, men giv den et skud alligevel. Det er bare gennemlæsning og som altid arbejder vi med det herovre. Den tibetanske dødebog Lektie: Læs s. 79-80 om Boddhisattvaer og ”Boddhisattvaens eksempel og kollektiv frelse". Den er også ret så abstrakt, men til gengæld kort. I timen: Vi starter med opsamling på den tibetanske dødebog og snakker om døden i tibetansk buddhisme. bagefter arbejde med teksten. Bodhisattvaens eksempel og kollektiv frelse Tulkuer og lamaer.docx description Lektie: Læs s. 80-83. Fra midten af s. 80 hvor der står "Når angsten således ikke er en del af tilværelsen..." til den linje der er på s. 83 lige inden tekst 15 begynder. Lektie: læs s. 95-97 om Dalai Lama. Buddhisme begreber.docx Dalai Lama.docx description Religion C, Analysemodel.docx description
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 9 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 5	Etik I dette forløb har vi fokus på: • Etiske dilemmaer (bl.a. rednignsbåds-dilemma) • Pligtetik – Kant • Nytteetik/utilitarisme – herunder Bentham og handlingsutilitarisme, overfor Mill og regelutilitarisme • Paralleller til de andre forløb og etik som det kommer til udtryk i religionerne overfor sekulær/filosofisk etik. Baggrundstekster: i-bogen ”Grundbog til filosofi – mennesket i verden”, Kasper Larsen og Christoffer Boserup Skov. Overskrifterne: • Hvad er etik? • Pligtetik: fokus på den etiske pligt • Konsekvensetik: fokus på konsekvenserne. • Kritik af utilitarisme Kildetekster/kildemateriale: • ”Egoisme på Mount Everest”, Merete Jensen, 6/6 2006, Kristeligt Dagblad Artikel: "De etiske dilemmaer ved aktiv dødshjælp", kristeligt dagblad, 18.11.16 https://www.kristeligt-dagblad.dk/liv-og-sjael/de-etiske-dilemmaer-ved-aktiv-doedshjaelp Artikel: "Et værdigt liv - helt til det sidste, udfordringen.dk, 8/7/2009 https://udfordringen.dk/2009/07/et-vaerdigt-liv-helt-til-det-sidste/ Videoer fra religionsportalen.dk Ole Hartling om aktiv dødshjælp - videoerne "magt" og "lægen og patienten" Artikel: "Hvor meget er dine leveår værd, hvis man justerer for kvalitet?", information.dk, 5. august 2019 (kun kort arbejdet med). https://www.information.dk/debat/2019/08/dine-leveaar-vaerd-justerer-kvalitet?lst_tag Andet materiale: Lærer powerpoint om pligtetik og nytteetik inklusiv forskellige dilemmaer Selvkørende biler som case: http://moralmachine.mit.edu/ Faglige mål: • Formulere sig om etiske problemstillinger • Formulere sig om væsentlige problemstillinger mellem religion og det moderne samfund • Karakterisere, analysere og perspektivere tekster og andet dokumentarisk materiale • De to store etiske traditioner pligtetik og nytteetik • Opsamling på etik indenfor religionerne vi har arbejdet med • Et mini tema om aktivdødshjælp/eutansi som en etisk case. Her anvendes teorien og sættes i perspektiv.
Indhold	Kernestof: Redningsbåds dilemma.docx description Ingen lektie. I dag skal vi starte etikforløbet op. Medbring mental redningsvest - ikke en ægte en. Etik kompendium 2026.pdf description Lektie: læs s. 4-7 om pligtetik i etik-kompendiet. Pligtetik.pptx description Mygoodness - charity case Konsekvensetik.pptx description Lektie: Læs s. 8-12 i kompendiet om nytteetik og kritik af nytteetik. Moral Machine Aktiv dødshjælp - Overvej følgende spørgsmål individuelt: Egoisme på Mount Everest Lektie: læs vedhæftede artikel om bjergbestigere. description Eksamen i religion c.pptx Lektie: læs vedhæftede artikel om argumenter for/imod aktiv dødshjælp Grupper: Vi ser videoerne med Ole Hartling på religionsportalen Eksamensinfo og de sidste tekster til mulig perspektivering. Modulet slutter tidligere da jeg skal til afslutningsfrokost med 3.g'erne. Skim jer igennem disse to tekster/artikler for at danne et overblik over den overordnede argumentation i de to tekster. Vi arbejder med dem i timen.
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 6 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Vis samlet undervisningsbeskrivelse samt elevtilknytning til forløb