Holdet 3k DAA (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin(er) 2023/24 - 2025/26
Institution Rungsted Gymnasium
Fag og niveau Dansk A
Lærer(e) Ida Ewert Sort, Lone Sørensen, Natasja Guinita Vest Rasmussen
Hold 2023 DAA/k (1k DAA, 2k DAA, 3k DAA)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Titel 1 Taler, retorik og argumentation
Titel 2 Er du normal?!
Titel 3 Romantikken♥️📗 (DHO)
Titel 4 Grønland i perspektiv🇬🇱👀
Titel 5 FF3: Explainer
Titel 6 5. Sprog, klasse og magt
Titel 7 6. Atlet, supporter, helt (idrætslitteratur)
Titel 8 7. Dokumentarisme
Titel 9 8. Storytelling
Titel 10 Sprog i praksis
Titel 11 Krimilitteratur VÆRK #5
Titel 12 Klimalitteratur og kortfilm
Titel 13 Nyhedsformidling
Titel 14 Det nye årtusinds socialrealisme VÆRK#6
Titel 15 Akademisk skrivning
Titel 16 Realisme og modernisme
Titel 17 Forløb#11

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Titel 1 Taler, retorik og argumentation

FORLØBSBESKRIVELSE
Forløbet læses i samarbejde med samfundsfag, hvorfor der er fokus på politisk retorik og argumentation. Hver klasse på årgangen får tildelt et politisk parti - 1k fik tildelt Dansk Folkeparti - og skal forberede 3 forskellige taler fordelt på forskellige aktuelle politiske problemstillinger. Talerne bliver holdt foran hele årgangen og et dommerpanel, som udråber vinderen af det politiske forum.
Efter det politiske forum runder vi af med et kig på nytårstalen som genre, og eleverne skriver deres egen nytårstale som aflevering.

TEORI OG BEGREBER
Det retoriske pentagram
De forskellige talegenrer
Verbal, non-verbal og ekstraverbal kommunikation
Appelformer
Topik
Evidentia: Billedskabende sprog, billedsprog, brug af sanser, fortællinger om mennesker
Troper og figurer

MATERIALE
Emma Sehested Høegs MISS LOLITAs (How to kill a dog) tale til ZULU COMEDY GALLA 2022 (00.29-00.38)
Indhold
Kernestof:

Skriftligt arbejde:
Titel Afleveringsdato
Fremstilling af naturen 16-11-2023
Den politiske tale 08-12-2023
Den politiske tale + metatekst 14-12-2023
Nytårstale 10-01-2024
Omfang Estimeret: 10,00 moduler
Dækker over: 9 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2 Er du normal?!

UNDERVISNINGSBESKRIVELSE
Skam har længe været et populært emne i den vestlige verden, og ordet optræder i den norske tv-serie af samme navn, i nyhedsmedierne såvel som i litteraturen. Desuden er "shaming" (på dansk: udskamning) blevet en fast del af vores ordforråd. På samme tid er vi yderst opmærksomme på kroppen. Vi er hurtige til at dømme vores egen krop som forkert, for tyk, for grim, samtidig med at vi kollektivt stempler bestemte kroppe for vores syn på egen krop? Og hvilken effekt har det på de mennesker, som lever i de stigmatiserede kroppe? Det er blandt andet spørgsmål som disse, dette forløb undersøger med teori og antologitekster på tværs af perspektiver og genrer.


METODE OG FAGTERMER
Vi har arbejdet med begreberne; Skyld, skam, selvtillid, selvværd, stigmatisering, dehumanisering.
Den idealiserede, handicappede og stigmatiserede krop.
Crip-teori
Dokumentaranalyse
Digtanalyse

MATERIALE/TEKSTER

Dokumentaren Idas fede fatcamp (S1:E1) (DR 2019)
Dokumentaren Prinsesser fra Blokken (S1:E1) (DR 2016)
Dokumentaren Hård udenpå (S1:E1) (DR 2017)
Dokumentaren Naturens uorden af Christian Sønderby Jepsen (2015) VÆRK 1
Digtsamlingen Nike af Caspar Eric (2015) VÆRK 2
Kronikken “Den handicappede krop er fremtiden” af Caspar Eric (Information 2015
Peter Seeberg: Patienten, 1962 (kanonforfatter)

SEKUNDÆRTEKST
Bogen “Krop, skam og stolthed - på tværs” af medier af Mia Bang Nedergård (Dansklærerforeningens Forlag 2018) - kapitlerne: - Skam og stigmatisering - Den ideelle krop - Fra skam til stolthed

Fagtekst om crip-teori i: “Fuck normen - en litterær tematik” (Dansklærerforeningens Forlag 2016)

Fagtekst om reklamefilm i: “Håndbog til dansk” af Ole Schultz Larsen (Systime iBog 2020) med fokus på den lyriske, narrative og oplysende reklamefilm

Fagtekst om dokumentarfilm i: “DOX - forløb i medier” af Granild og Wolfhagen (Alinea 2016) (17 ns) - Dokumentarfilm som genre -

Undergenrerne: den observerende dokumentar, den deltagende dokumentar og den autoritative dokumentar - Autenticitetsmarkører

Reklamefilm for: Fitnessworld (2010, 2013, 2015 og 2017) - Omo vaskemiddel (1992) - Fucker med dit grundvand - Spies rejser - Rejs med Spies!

Korte klip fra fire dokumentarer:
- Blodets bånd (Christian Sønderby Jepsen 2013) - Operation X - Pels på vrangen (TV2 2009) - Super Size Me (Morgan Spurlock 2004) - Gerningsstedet - Amagermanden (TV2 2014) - Dømt til behandling (DR 1997)

KANONFORFATTER
Peter Seeberg
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 8 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3 Romantikken♥️📗 (DHO)

UNDERVISNINGSBESKRIVELSE

Formålet med dette litteraturhistoriske forløb har været, at give eleverne et indblik i romantikkens mange forskellige litterære retninger, som kommer til udtryk i perioden 1800-1870. Det har været et tværfagligt forløb ifm. DHO.


I forbindelse med forløbet har vi også besøgt SMK, hvor vi fik en omvisning i Guldaldersamlingen og selv fik lov at tegne Guldalder-motiver.

METODE OG FAGTERMER
Vi har arbejdet med: universalromantikken, nyplatonisme, nationalromantikken, Biedermeier, poetisk realisme og romantisme, hvortil vi har arbejdet med centrale begreber som knytter sig til romantikkens faser:  organismetanken, dualisme, fænomenernes verden, idéernes verden, panteisme, den monistiske verdensopfattelse, den dualistiske verdensopfattelse, digteren som geni, guldaldertanken, nationalisme.

MATERIALE/TEKSTER

Censur 1 (1749) (Epistler nr. 395) af Ludvig Holberg (kanonforfatter)

Guldhornene (1803) af Adam Oehlenschläger (kanonforfatter)

Indvielsen (1804) af A.W. Schack von Staffeldt

Der er et yndigt land (1819) af Adam Oehlenschläger

I Danmark er jeg født (1850) af H.C. Andersen (kanonforfatter)

Du gamla, du fria (Den svenske nationalsang)

De levendes land (1845) af N.F.S. Grundtvig (kanonforfatter)

Ked af verden, og kær ad himmelen (1681) af Thomas Kingo

Drøm og virkelighed (1833) af Thomasine Gyllembourg

Sildig Opvaagnen (1828) af Steen Steensen Blicher (kanonforfatter) VÆRK 3

Frankenstein (1816) (uddrag) af Mary Shelly (verdenslitteratur)

SEKUNDÆRTEKST

Omvisning på SMK i Guldaldersamlingen
Isam B ”I Danmark er jeg født”
Et afsnit fra tv-serien ”En bid af historien”. Afsnittet om Romantikken 1800-1848  
Nikolines rap "Danskhed"
Reklame. IKEA - Home Is A Different World

KANONFORFATTER

Ludvig Holberg
Adam Oehlenschläger
N.F.S. Grundtvig
H.C. Andersen
Steen Steensen Blicher
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 12 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4 Grønland i perspektiv🇬🇱👀

UNDERVISNINGSBESKRIVELSE
Undervisningsforløbet ”Grønland i perspektiv” har til mål at sætte Grønland, og særligt forholdet mellem Grønland og Danmark, i perspektiv.

I forløbet undersøger eleverne gennem forskellige tekster, dokumentarfilm og podcast, hvordan man i en grønlandsk sammenhæng forholder sig til fortiden, sprog og egen national identitet.
I forløbet læses et udvalg af tekster om Grønland, skrevet af både danske og grønlandske forfattere, fra den tidligere kolonisering til i dag.

Formålet med forløbet er ikke at definere “en grønlænder” eller “en dansker”, men i stedet at kunne sætte spørgsmålstegn ved forståelsen af national identitet, ved at forholde sig til de tekster og den kulturelle kontekst, der arbejdes med.
I forløbet arbejdes desuden løbende med skriftlige øvelser, som understøtter elevernes analytiske arbejde. Således indgår skriftligheden som en integreret del af det undersøgende arbejde.
Forløbet er tilrettelagt med inspiration fra Litteratur med udsyn bd. 2, kap. 1. ”Grønland”, samt Operation Dagsværks undervisningsforløb og -materiale ”Sprog og identitet” (2018), og vinderen af Nordisk Råds Litteraturpris i år 2021 "Naasuliardarpi" (Blomsterdalen) af forfatteren Niviaq Korneliussen fra Grønland.

METODE OG FAGTERMER
Ved at arbejde med litteraturens fremstilling af Grønland fra koloniseringstiden til i dag, bliver eleverne introduceret for begreberne: kolonial og postkolonial litteratur, ”den anden”, ”hybriditet”, ”mimicry” samt postkolonial tekstanalyse

MATERIALE/TEKSTER

Aidt, Naja Marie. ”Du siger” (2009) Digt. (LMU, s. 89-90).

Egede, Hans. Det gamle Grønlands nye Perlustration (1741). (LMU, s. 54-57).

Korneliussen, Niviaq. Til dig, mit modersmål (2016) Kortprosa fra udstillingen ”Ordet – (assiliaq)” på Nuuk Kunstmuseum. Side 1-4.

Kristensen, Tom. ”Det er Knud, som er død” (1933). Digt.  

Pontoppidan, Henrik. Isbjørnen (1887) Romanuddrag. (Kanonforfatter).(LMU, s. 59-64)

Rasmussen, Knud. Min Rejsedagbog (1915). Uddrag. (LMU, s. 66-73)

DR-dokumentarserien Den yderste by med Anders Lund Madsen: Sæson 1, episode 2,

DR-dokumentarserien Gennem Grønland med Nikolaj Coster-Waldau: Sæson 1, episode 3

SEKUNDÆRTEKST

Baggrundstekst om Grønland: ”Historisk overblik over det dansk-grønlandske forhold” fra bogen Litteratur med udsyn bd. 2. (LMU, s. 12-21).

Sang af Josef Tarrak Petrussen ”Tupilak” (2016).

Sang af Minds of 99 ’Det er Knud, som er død’ (2014)

Dokumentarfilm: Knud Rasmussen Store danskere.



KANONFORFATTER
Tom Kristensen
Henrik Pontoppidan
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 11 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 5 FF3: Explainer

HVAD ER FF3 - FAGLIG FORMIDLING?
I FF3 skal du arbejde tværfagligt med et af dine naturvidenskabelige fag og dansk. Du skal sætte dig grundigt ind i et emne fra det naturvidenskabelige fag og formidle viden derom til den brede befolkning gennem en explainer.


HVAD LÆRER JEG AF FF3-FORLØBET?
- Du vil få mulighed for at fordybe dig i et naturvidenskabeligt fag og dets metoder

- Du vil lære om faglig formidling, der også kaldes for populærvidenskab, og øve dig i selv at formidle din viden til andre, som ikke har samme vidensniveau og interesse som dig selv

- Du skal bruge din kreativitet og dine innovative kompetencer til at skabe et konkret produkt, nemlig en explainer

- Du øver dig i mundtlighed og i at optræde foran et kamera

- Du øver dig i at reflektere over og begrunde egne valg og virkemidler i den faglige formidling

-  Du øver dig i at skrive et metodeafsnit, hvor du beskriver, hvordan du har arbejdet i det naturvidenskabelige fag

- Du øver dig i at redigere en film


HVAD SKAL DET ENDE MED?
Du og dine makkere (grupper af ca. 3 elever) skal producere en explainer af 4-6 minutters længde. Derudover skal I skrive en metatekst på 2 sider, hvor I begrunder jeres valg og virkemidler i produktionen, og endelig skal I skrive et metodeafsnit til naturvidenskabelige fag.


MATERIALER:
udvalgte dele af i-bogen: Explainer. Vidensformidling med video (findes på systimes hjemmeside)

Sprogbrug: https://explainer.systime.dk/?id=170

Hjælp og inspiration til teknik: https://explainer.systime.dk/?id=186

Multimodalitet: https://explainer.systime.dk/?id=179

Komposition: https://explainer.systime.dk/?id=166

Elevportfolio
Fordi FF er tværfaglig og derfor undervises af mange lærere, skal du selv holde styr på de refleksioner og erfaringer, du gør dig undervejs. I forbindelse med det første FF-forløb ”Politisk forum” har du oprettet en FF-PORTFOLIO, som skal følge dig frem til eksamen. Efter dette FF3-forløb skal du også skrive lidt om... ▪ Hvad har jeg arbejdet med i dette forløb? ▪ Hvad har jeg lært? ▪ Hvad skal jeg øve mig på fremadrettet?
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 1 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 6 5. Sprog, klasse og magt

I dette forløb lærer du blandt andet om stilistik, dvs, den måde, som tekster sprogligt er udformet på. Det gennemgående tema er forholdet mellem sprog, sociale klasser og magt; det er et område, hvor sproglig analyse er særligt relevant. I den forbindelse skal du lære om begreberne kommunikativ kompetence, gruppesprog og kodeskift. Du skal også lære at undersøge de sproglige træk, som påkalder sig opmærksomhed, med henblik på at karakterisere tekstens stilistiske niveau. Når du laver en stilistisk analyse, arbejder du med det sproglige perspektiv i dansk, og du kan anvende begreberne på en række forskellige teksttyper, eksempelvis taler, argumenterende tekster, samtaler på sociale medier, lyrik og noveller eller film med dialog. Andre faglige begreber i kapitlet drejer sig om teksters ordvalg, skriftsprog, talesprog, syntaks og multietnolekt.
I forløbet lærer du, hvordan du på en nuanceret måde kan sætte ord på andres sprog og sproglige stil, og hvilken effekt stilen har på modtageren. Du lærer med andre ord at karakterisere, hvordan teksten sprogligt bærer sig ad med at gøre indtryk på modtageren. Som en del af forløbet læser vi Erasmus Montanus (VÆRK - drama).


Litteratur:
Tove Ditlevsen: "Barndommens gade" (uddrag)
Prinsesser på Blokken (uddrag fra sæson 1, afsnit 4)
Ludvig Holberg: Erasmus Montanus, 1. akt
Georg Metz’ klumme “Intermetzo: En tur med Karen J.” (Information, 10. februar 2007)
Gittes monolog om dagbladet Information” (1981)


Teori:
- Perspektiver i dansk (begreber: klassesprog, ordvalg, kommunikativ kompetence, gruppesprog, kodeskift, kulturel kapital, høj og lav stil)

- Textanalyse (begreber: dramaet, den dramatiske tekst, monolog og dialog, fremførelsen og det fortællende genreskema)

- Håndbog til dansk (begreber: syntaks)




Afleveringer:
- Mini-reflekterende artikel
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 10,00 moduler
Dækker over: 10 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 7 6. Atlet, supporter, helt (idrætslitteratur)

Forløbet ‟Idrætslitteratur” fokuserer dels på, hvordan litteraturen fremstiller idræt og sport, og dels på hvad litteraturen siger om kompleksiteten i menneskelige erfaringer, som de udspiller sig i idrætten. Vi møder ofte idræt og sport i journalistikken og mindre hyppigt i litteraturen. Men hvad er forskellen på de to? Kort fortalt er journalistik bundet til det aktuelle og nyhedsorienterede, mens litteratur arbejder med længere stræk i tiden. Journalistik arbejder derfor primært med nyhedsstof og resultatformidling, mens litteratur levendegør livshistorier og arbejder med fortællinger. I dette forløb undersøger vi idrætslitteratur gennem tre typer, nemlig atleten, supporteren og helten. De har alle forskellige dimensioner af identitetsdannelse knyttet til sig. Forløbet lægger op til tværfaglighed for eksempel med idræt og/eller samfundsfag

FAGLIGE MÅL
Eleverne skal kunne:
– dokumentere indblik i sprogets funktion og variation, herunder dets samspil med kultur og samfund
– analysere, fortolke og perspektivere fiktive og ikke-fiktive tekster i alle medier
– demonstrere viden om og reflektere over fagets identitet og metoder
– undersøge problemstillinger og udvikle og vurdere løsninger, hvor fagets viden og metoder anvendes, herunder i samspil med andre fag.

KERNESTOF
– dansksprogede tekster
– teksterne læses i en litteratur-, kultur- eller bevidsthedshistorisk kontekst.
– tekster fra 2000-tallet
– Verdenslitteratur i oversættelse

Andersen, Henrik (2011): af Beskyttelseszonen, People’s Press
Garfield, Andreas (2013): af Hvid stolthed, Drama
Gerhardt, Maria (2015): ‟Nummer 10”, i Amagermesteren, People’s Press
Gotfredsen, Sørine (1989): af Marias stjerner, Borgen
Holm, Benn Q. (1998): af Hafnia punk, Munksgaard-Rosinante
King, John (1996): af Fodboldfabrikken, People’s Press
Lindholm, Victor Boy (2020): ‟jeg bliver en vej …”, i jeg slæber lungerne som en vægt, Turbine
Murakami, Haruki (2009): af Hvad jeg taler om når jeg taler om at løbe, Klim
Ravn, Olga (2018): ‟TIDEN VM. Til Tom”, i Weekendavisen 04.06.2018
Rasmussen, Anders Haahr (2021): af ‟Hvor vi står nu”, i Om tennis, Gads
Storm, Jannick (1975): ‟Til Ulrike”, i Lejlighedsdigte, Lindhardt og Ringhof
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 6,00 moduler
Dækker over: 5 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 8 7. Dokumentarisme

UNDERVISNINGSBESKRIVELSE
Det centrale fokus i forløbet er forskellige former for dokumentarisme. Vi arbejder med forskellige teksttyper inden for dokumentargenren, der alle tematisk kredser om krig, nemlig dokumentarfilmen, fortællende journalistik og podcast-dokumentaren. Uanset dokumentartypen ser vi tegn på autenticitet og fiktionalisering for at kunne vurdere forholdet mellem dokumentar og virkelighed. For at belyse dokumentargenrens grænser holder vi dokumentarerne op mod mere fiktive tekster såsom animationsfilm og romanuddrag, der imidlertid tilstræber realisme og autenticitet gennem grundig research og brug af faktakoder.

En væsentlig del af forløbet er arbejdet med analysere og fortolke dokumentarfilmen Flugt, som e instrueret af Jonas Poher Rasmussen i 2021. Vi vil i den forbindelse bruge filmen til at diskutere dokumentargenrens forhold til virkeligheden og analysere levende billeder generelt. Filmen vil derfor blive læst som et medieværk. Derudover vil der være et særligt fokus på bølgemodellen, som vi benytter til at analyse kompositionen i et afsnit af podcasten "Krigens reality". Som afslutning på forløbet skal I i grupper remediere en novelle til podcast, som I selv producere, hvor I benytter jeres viden om lydlag og komposition.

Det forventes at I kan skelne mellem de følgende dokumentargenrer: autoritativ dokumentar, observerende dokumentar, interaktiv dokumentar og performativ dokumentar


TEKSTER

Jonas Poher Rasmussen: Flugt (2021) - VÆRK
Philip May: Krigens Reality (2020)
Puk Damsgård: Hvor solen græder – en fortælling fra Syrien (2014)
Dy Plambeck: Mikael (romanuddrag) (2014)
KasaAr Colling Nielsen: Den unge soldats lidelser (2012)
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 7,00 moduler
Dækker over: 8 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 9 8. Storytelling

BESKRIVELSE
Forløbet indledes af begrebet storytelling. Storytelling har altid eksisteret i forskellige former. I gamle dage var der tale om mundtlige overleveringer som fx sagaer, folkeeventyr og vandrehistorier, og i dag bevæger vi os ind og ud af historier fx i Min historie på Instagram og Snapchat. I forløbet Storytelling arbejder vi med storytelling både som mundtlige historier og overleveringer og som skriftlige historier. Et helt grundlæggende genrekrav til storytelling i skriftlige historier er, at de enten er nedfældede mundtlige overleveringer eller i sig bærer træk fra den mundtlige tradition fx formelsprog, en jegfortæller eller et lyrisk jeg og/eller en mundtlig stil. Vi skal arbejde med oplæsning, og hvordan storytelling fastholdt på skrift kan levendegøres gennem mundtlig storytelling

I skal arbejde med jeres egne evner til storytelling, hvor I fortæller jeres livshistorie. Derudover laver vi små læsergrupper med shared-reading-sessioner, hvor vi fokuserer på en læserorienteret læsning af Yayha Hassans digt "BARNDOM" og nærlæsning af digtet "DU KOMMER I HELVEDE MIN BROR". Vi går dernæst videre til en middelalderen og folkeeventyret inden vi afslutningsvis læser "Det ubeskrevne blad" af Karen Blixen  (med afsæt i hendes poetik) frem mod de sidste to moduler, der foregår på Rungstedlund.


Materialer:
Peter Bastian “Jeg synes også, det er to fabelagtige bøger” (2014)
Yahya Hassen (2013):  "Barndom"
Yahya Hassen (2013):  "Du kommer i helvede min bror"
Ukendt forfatter: Tornerose

Kanonforfattere:
Karen Blixen: Det ubeskrevne blad (1957)
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 6,00 moduler
Dækker over: 6 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 10 Sprog i praksis

Formål: Vække opmærksomheden på strukturer i skjult og åbenlys kommunikation.

Materiale:
pptx om sproghandlinger, den mundtlige samtale - formel, symmetrisk og assymmetrisk samtale, turtagning, gambits, samarbejde, høflighed og facework

Håndbog til dansk af Ole Schultz Larsen

"Søndag 15:10" fra novellesamlingen "Rester af Helle Helle (1996)

Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 3,00 moduler
Dækker over: 4 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 11 Krimilitteratur VÆRK #5

Fokus på komposition, plot og spændingsopbygning i krimilitteratur, personkarakteristik, suspence og surprise

Materiale:
Essay fra Information.dk d.4.3.2022: Den danske krimis fem største synder af Christian Dorph og Simon Pasternak  https://www.information.dk/mofo/den-danske-krimis-fem-stoerste-synder

Textanalyse.dk af Jørn Ingemann Knudsen, 2012

Kriminovellen "Stockholm-København" af Christian Dorph og Simon Pasternak fra Ud at se med DSB, august 2011

VÆRK#5:
"Dinosaurens fjer" af Sissel-Jo Gazan, 2008

Podcast:
https://www.dr.dk/lyd/p1/klog-paa-sprog/klog-paa-sprog-2022/kunsten-at-skrive-et-mord-11032207445
Tv-udsendelse:
https://mitcfu.dk/MaterialeInfo/?faust=TV0000018039&s=45067460&n=1&o=hits
DR2-satire:
https://www.youtube.com/watch?v=b-ZurYFnkeg
Svensk krimi-dramaserie:
"Sensommerjagt" 2023, 1.episode, sæson 1


Indhold
Kernestof:

Skriftligt arbejde:
Titel Afleveringsdato
DF-opgave1 04-09-2025
Krimilitteratur 02-10-2025
Omfang Estimeret: 10,00 moduler
Dækker over: 9 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 12 Klimalitteratur og kortfilm

To korte og usammenhængende forløb, hvor eleverne arbejder med klimalitteratur og analyse af kortfilm samt musikvideoer.

Fokus:
På at udtrykke sig præcist, nuanceret og formidlingsbevidst mundtligt. At få kendskab til klimaproblematikken i litteraturen, samt møde den beskrevet i journalistikken.
De fordyber sig skriftlig i at analysere, fortolke og perspektivere fiktive kortfilm og videoer. De demonstrere kendskab til og kan forholde sig reflekteret til mediebilledet i dag.

Materiale:
Textanalyse af Anne Bøndergaard, 2012 Systime
Uddrag af "Dødsbo" af Inger Smærup Sørensen, 2024
https://www.dr.dk/lyd/p1/skoenlitteratur/skoenlitteratur-2024/farvel-til-dystopierne-11032403133
https://litteratursiden.dk/artikler/klimakrisen-litteraturen-og-den-stoerre-virkelighed
https://forfatterweb.dk/smaerup-sorensen-inger?check_logged_in=1

Forfattersamtale i Trommen med Inger Smærup Sørensen og Rasmus ?

Kortfilm:
https://www.ekkofilm.dk/shortlist/film/knaeler/
https://www.ekkofilm.dk/shortlist/film/noget-om-at-grde/
https://www.danmarkpaafilm.dk/film/det-perfekte-menneske

Arbejde efterfølgende med selvvalgt musikvideo
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 5,00 moduler
Dækker over: 5 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 13 Nyhedsformidling

Eleverne demonstrerer kendskab til mediebilledet i dag. De trænes i at agere kritisk og analytisk overfor information i forskellige medier samt forholde sig reflekteret og bidrage til særligt digitale fællesskaber.


FOKUS:
De arbejder med at udtrykke sig præcist, nuanceret og formidlingsbevidst mundtligt, skriftligt såvel som multimodalt.
Eleverne arbejder i grupper om tværfagligt multimodalt produkt, en explainer af naturfaglig problemstilling. Derudover afleverer de individuelt reflekterende overvejelser over dette produkt.
Skriftligt arbejder de med opinionsgenren i form af anmeldelse af teaterforestilling.

Eleverne får kendskab til den klassiske nyhedsartikel og krigs- og katastrofereportagen.
Der er fokus på nyhedstrekanten, nyhedskriterierne, nyhedskompasset, den tilstræbte objektivitet og vinkling, på argumentationsanalyse, Toulmins analysemodel, argumenttyper.

Materiale:
"Høje indkomster i Nordsjælland gør flere boligområder til ghettoer" af Julie Dalgas, Berlingske Tidende d. 13.10.2019.
"Branden" af Herman Bang, 1884 KANONFORFATTER
"Dansk i tiden" 2020 af Mimi Olsen, Jan Aasbjerg Petersen og Cecilie Ruby Tolstrup, Systime-pakken
Christian Have: Debat: Victim blaming – vi skal alle tage kampen mod digitale sexkrænkelser (2020, uddrag)
"Litteraturportalen" 2023, Systime-pakken
"Den journalistiske fortælling" af Søren Boy Skjold, 2025, Dansklærerforeningen
Elevernes fundne nyheder fra flere medier

Folketeatrets teaterforestilling "Præsten i Vejlby", set d.10.11. Baseret på Steen Steensen Blichers roman. KANONFORFATTER
Anmeldelser af forestillingen:
https://www.mortenbuckhoj.dk/2025/09/28/praesten-i-vejlby/
af Morten Buckhøj d.28.9.25
https://politiken.dk/kultur/scene/art10520510/Det-begynder-helt-tilforladeligt.-Og-s%C3%A5-taber-man-k%C3%A6ben
af Alexander Vesterlund d.5.10.25





Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 7,00 moduler
Dækker over: 8 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 14 Det nye årtusinds socialrealisme VÆRK#6

Materiale:
"Indføring i digtlæsning" af Finn Stein Larsen, 1981
Uddrag af "Rampen" af Jesper Stein, 2020
"Indvielsen" af Schack von Staffeldt, 1804
"kulturchok" fra digtsamlingen "Institutionaliseret" af Haidar Ansari, 2022
"Polterabend" fra novellesamlingen "Radiator" af Jan Sonnergaard, 1997
Uddrag af romanen "Planen" af Morten Pape, 2015

VÆRK#6:
Albummet "I Danmark er jeg født" af Natasja Saad, 2007

Norsk:
"Begravelsespolka" tekst og musik af Kaizers Orchestra, 2011




Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 10,00 moduler
Dækker over: 12 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer



Titel 17 Forløb#11

Indhold
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 0 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer