|
Titel
3
|
Una mirada a las realidades en Colombia
FORMÅL:
Forløbet er bygget op omkring kompendiet "Una mirada a las realidades en Colombia" fra organisationen Mi cuerpo / Min Krop (Sexual health education | Mi Cuerpo/Min Krop (micuerpominkrop.dk) Accessed 22.08.24) Formålet med kompendiet er at give et mindre voldeligt og et mere virkeligt indblik i Colombia og landets kultur og nuværende sociale situation. Det gøres igennem læring af emner, som ikke er FARC, Pablo Escobar eller korruption, men landets madkultur, skolekultur, ol. Materialet afviser ikke sociale udfordringer, men dykker ned i mere aktuelle problemstillinger, såsom estudiar en pandemia, embarazo precoz, estereotipo, machismo y movimeintos de mujeres.
INDHOLD & METODE:
Forløbet præsenterer altså eleverne for Colombias varme og farverige kultur – mad, musik og dans (Unidad 1: Cali y Popayán og Unidad 2: Folclor, música y bailes en Colombia fra kompendiet).
Eleverne møder forskellige colombianske unge, der fortæller om deres skole og hverdag, og eleverne sammenligner med deres egen verden. (Unidad 3: Estudiar en Colombia og Unidad 4: Estudiar en pandemia) I Unidad 3 arbejder eleverne hovedsageligt med videointerviews af colombianske unge; eleverne træner således deres lytte kundskaber.
Samtidig skal forløbet fungere som en overgang fra 1g til 2g; og jeg tager derfor udgangspunkt i en masse grammatisk repetition: adjektivernes bøjning i køn og tal, adjektivernes placering samt dannelsen af perfektum. Vi genopfrisker også ordforråd til emnerne: mad, rutineverber og skole.
Af ny grammatik præsenteres eleverne kort for de to spanske datider: præteritum og imperfektum, da de optræder i nogle af teksterne fra unidad 3 og i resten af kapitlerne.
Eleverne får desuden besøg af Salka Wollesen Breum, leder og opstarter af organisationen Mi Cuerpo/Min Krop. Hun vil fortælle eleverne om hendes frivillige arbejde i Colombia, hvor hun underviser colombianske unge i seksualundervisning og oplyser dem om prævention. Eleverne får indblik i Colombias mere lukket skolesystem, hvor f.eks. seksualundervisning ikke umiddelbart er på skemaet. Ligeledes får eleverne forståelse for en mere lukket familiekultur, hvor det ikke er normalt at tale med sine forældre om kærester, sex, ol. Som forberedelse til besøget orienterer eleverne sig i Unidad 9 Mi Cuerpo/Min Krop y educación sexual.
Efter efterårsferien får eleverne nye grupper; og fra at have meget lærerstyret undervisning fokuserer vi nu på spontant spansk og det gode gruppearbejde. Først, snakker vi om og ranglister, hvilke elementer er vigtige for det gode gruppearbejde. Vi taler bl.a. om Belbin's 9 teamsroller. Dernæst, laver vi samme øvelse, snakker om og ranglister hvilke elementer er vigtige for at kunne tale et mere fri spansk: grammatik, ordforråd, at have lyst, at ikke være bange, chunks, ol. Dertil underskriver de en kontrakt, at de vil kun snakke spansk i spansktimerne.
I de nye grupper skal de selv vælge et kapitel (Unidad 5-8), som de ønsker at dykke ned i:
Unidad 5: Desigualdad social: El trabajo en Colombia
Unidad 6: Desigualdad social: Una realidad en Colombia
Unidad 7: Machismo, violencia de género y acoso callejero
Unidad 8: Movimientos de mujeres en Colombia
Grupperne begrunder på spansk, hvorfor de har valgt at arbejde med det valgte Unidad. I grupperne uddeler de selv lektier og får i fællesskab læst og forstået kapitlet.
Grupperne arbejder med Nubes de Palabras og laver et Mapa Mental. Dernæst skal de fordybe sig i én tekst og tre fotos, som de synes, er relevante for deres kapitel. De laver en tekstanalyse, som skal indeholde en personkarakteristik, og tre billedebeskrivelser. Eleverne samler nu Mapa Mental, tekstanalyse, billedebeskrivelser samt Nubes de Palabras i en PowerPoint. Denne skal fremlægges mundtlig for klassen. Da vores fokus er spontant spansk, må eleverne bruge gloser på PP eller et talepapir.
Nu burde eleverne, uden at have læst alle fire kapitler hver især, have fået kendskab til forskellige sociale udfordringer og uligheder i Colombia.
MATERIALE:
Fysisk bog "Una mirada a las realidades en Colombia" fra organisationen Mi cuerpo / Min Krop (Sexual health education | Mi Cuerpo/Min Krop (micuerpominkrop.dk) Accessed 22.08.24)
Netflix: Street Food: Latin America, afsnit Colombia
ProfeDeELE: Vocabulario de las comidas y las bebidas: https://www.profedeele.es/actividad/comidas-bebidas-a1/ (17.09.2022)
Øvelser om køkkenredskaber: https://www.spanishlearninglab.com/los-utensilios-cocina-espanol-pdf/ (17.09.2022)
Øvelser om rutineverberne: https://brainly.lat/tarea/58886947 (17.09.2022)
Min Læring + øvelser fra Aquí Está (Elevene har et grammatik-kompendium med øvelser).
OPGAVER & EVALUERING:
Derudover, skrives 1) en rejsedagbog om et fiktivt besøg i Popayan eller Cali. Her træner eleverne tekstgenrer fra Delprøve 2, og får samtidig vist en masse ny tillært viden om Colombia. 2) Der laves fiktive interviews mellem en gruppe danske og colombianske unge. Her træner eleverne gloser til emnerne 'hverdag', 'skole' og 'ung'.
Eleverne afleverer og deler med hinanden deres PowerPoints om Unidad 5-8. Eleverne får en opsamlende dryptest om Unidad 5-8. Denne skal løses uden hjælpemidler. Tanken er nemlig, at de gerne skulle have styrket deres mundtlige kommunikative kompetencer, og derfor også er blevet bedre til at konstruere simple spanske sætninger.
|