Holdet 2024 olC/3v - Undervisningsbeskrivelse - Lectio

Holdet 2024 olC/3v - Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser

Termin(er)	2024/25
Institution	Rungsted Gymnasium
Fag og niveau	Oldtidskundskab C
Lærer(e)	Sandra Toftdahl Brix
Hold	2024 olC/3v (3v olC)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb

Titel 1	Introduktion til Oldtidskundskab
Titel 2	1. Søjle, Skæbnens Luner
Titel 3	2.søjle, Skulpturens væsen
Titel 4	3. Søjle, Noget om helte
Titel 5	4. søjle, Jagten på det gode
Titel 6	5. søjle, Forvandlinger

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)

Titel 1	Introduktion til Oldtidskundskab Formålet med introduktionen er at give eleverne en indføring i hvad oldtidskundskab er og hvad faget kan. Eleverne vil stifte bekendtskab med: De skal stifte bekendtskab med: - Den græske verden - Den romerske verden - Det Athenske demokrati, igennem uddrag af Herodots historie, Perikles' gravtale og den gamle oligark - Den græske (og romerske) myteverden De vil desuden også blive introduceret til nogle af de metoder, som faget benytter sig af. Fokuspunkter: - Nærlæsning og tekst analyse - De tre store styreformer Temaer: - Verdens skabelse - Demokratiets fordele og ulemper
Indhold	Kernestof: Vi mødes i lokalet og hilser på hinanden. Kompendium, Introduktion til Oldtidskundskab; sider: 5-15 Demokratiet i det gamle Grækenland I skal læse Kompendiet, Demokratiet i det gamle Grækenland I skal læse Perikles' gravtale s. 10-12 i kompendiet Kære 3v I skal læse teksten af den gamle Oligark (den sidste tekst i kompendiet s. 13-15)
Omfang	Estimeret: 4,00 moduler Dækker over: 4 moduler
Særlige fokuspunkter	Faglige Lytte Læse Diskutere Selvrefleksion Almene (tværfaglige) Analytiske evner Personlige Selvstændighed Selvtillid Initiativ Ansvarlighed Kreativitet Sociale Samarbejdsevne
Væsentligste arbejdsformer	Forelæsninger Individuelt arbejde Pararbejde

Titel 2	1. Søjle, Skæbnens Luner Alle mennesker er underlagt en skæbne om vi vil det eller ej. Nogle får en blid skæbne andre en hård og nogle får påvirket deres egen skæbne så meget at det hele går af Hades til på trods af alle bestræbelser på at forhindre at det onde sker. Herodot forsatte den græske historietradition fra Homer og Hesiod, og har bibeholdt nogle af deres dramatiske træk og ikke mindst advarslen om skæbnens luner og uforanderlighed. Igennem en række skæbnehistorie fortæller Herodot, hvor galt det kan gå. Når overmod, ønsker om lykke og dumhed kaster den ene hersker efter den anden fra magtens tinde. Forløbet vil blive afsluttet med en moderne skæbnefortælling Eleverne vil igennem deres arbejde med Hesiod og Herodot, samt deres værker Theogonien og Historie skaber sig en forståelse af: - Histografien og dens kendetegn - Begreber og brugen af disse - Temaer: ○ Kandaules og Gyges ○ Kroisos ○ Polykrates ○ Skæbne ○ Hybris og Nemesis ○ Lykke og ulykke ○ Straf - Styrke tekstlæsnings, analyse og fortolkningskompetencer Fokuspunkter: Herodot Koisos-historien Polykrates' ring Begreber brugt i undervisningen: Aitía: Årsag, grund, skyld. – årsagen til at tingene sker som de gør. Até: Forblindelse – det der forstyrrer den menneskelige fornuft, og får til at begå overgreb. Autopsi: Selvsyn – det er se noget med egne øjne Empiri: Praktisk erfaring (modsat teoretisk erfaring) Historie: Betragtning, øjenvidenskildring, forskining, undersøgelse Hybris: Overgreb – fysisk eller psykisk overgreb mod en anden eller at tro sig bedre end guderne Logoi: Fortælling – de små fortællinger, som Herodot laver i den større historie. Logos: Ord – fremstilling med rationelt, fornuftbåret indhold Moira: Skæbne Mythos: Ord – fortælling med mytisk indhold Nemesis: Guddommelig straf – Den straf, der rammer den der begår Hybris Sofrosyne: Mådehold el. selvbeherskelse Tyké: Tilfældet – Usikkerhed og uberegnelighed i et menneskets skæbne Kernetekst: Herodots historie 1. Bog §1-14, 26-46, 53-54 + 84-91 17. 10 ns 3. Bog § 39-43 + 120-125 2.25 ns Sekundær tekst: Hesiod, Theogonien, v. 1-94 3,1 ns Perspektiv tekst: Karen Blixen, Den Afrikanske farm s. 213-14 1,5 ns Sider totalt: 23,95 ns Medier: Niel Sedaka, The Hungry Years, The Hungry Years, 1975, Stig Rossens version https://www.youtube.com/watch?v=5CKiI3yGyMY&ab_channel=StigRossen-Topic Rasmus Seebach, Millionær, Mer' om kærlighed, 2011 https://www.youtube.com/watch?v=bnqBLeg4Jbo&ab_channel=ArtPeople www.ordnet.dk
Indhold	Kernestof: Kompendium, Skæbnens Luner; sider: 2-4, 10-40 I skal læse kompendiet skæbnens luner s. 2-4 Husk jeres notesbøger og skriv jeres hjemmenoter i jeres notesbøger - Old er analog ;) Valg til elevrådet I skal læse: I skal sætte jer i jeres studiegrupper I skal læse Herodots historie s. 12-16 §5-14 "Dette er… har fortalt" I skal læse Herodots historie s. 17-21 §26-33 "Da Alyattes… dem til slut" Husk at sætte jer i jeres studiegrupper I skal læse Herodots historie s. 21-26 §34-46 "Kort efter… for store." Kære 3v I skal læse Herodots historie s. 26-33 §53 + 84-91 "De lydere, som…ikke gudens." I skal læse Herodots historie s. 34-39 §39-43 +120-125 "Medens Kambyses…lykke endte med." I skal læse Kompendiet, skæbnens luner, s. 40 Karen Blixen, Den afrikanske farm, Skæbnens veje
Omfang	Estimeret: 8,00 moduler Dækker over: 9 moduler
Særlige fokuspunkter	Faglige Lytte Læse Søge information Skrive Diskutere Selvrefleksion Almene (tværfaglige) Analytiske evner Overskue og strukturere Personlige Selvstændighed Selvtillid Initiativ Ansvarlighed Kreativitet Sociale Samarbejdsevne Åbenhed og omgængelighed
Væsentligste arbejdsformer	Forelæsninger Gruppearbejde Individuelt arbejde Lærerstyret undervisning Pararbejde

Titel 3	2.søjle, Skulpturens væsen Forløbets formål er at give elever kendskab den antikke skulptur og dens formsprog, samt vise eftertidens videreførelse af dette Forløbet vil desuden træne elevernes færdigheder i at daterer og typebetegne de antikke skulpturer, da skulpturerne til eksamen vil være ukendte, altså ikke gennemgået i forløbet eller den øvrige undervisning. Eleverne skal i grupper arbejde projektorienteret og innovative på at lave en skulpturhåndbog, der indeholder stiltræk fra de gennemgåede perioder, kort oprids af den historiske perioder, analyser af udleverede skulpturere, samt det at finde supplerende materiale på relevante hjemmesider Forløbet tager udgangspunkt i moderne skulptur. Fokuspunkter: - Den arkaiske skulptur - Den klassiske skulptur - Den hellenistiske skulptur - Den romerske skulptur - Den moderne skulptur (middelalder, renæssance, neoklassisk og moderne) Tema: Den skulpturelle udvikling Kernetekst: Dædælisk: Auxerre koren Arkaisk: Sounion-Kurosen Kalvebæreren Rayet hovedet Peplos koren Antenors kore Tidlig klassisk: Kritios drengen Artemision-brozen Metope fra Zeus templet i Olympia - Herakles og Atlas Klassisk: Riace-Bronzerne Doryphoros Nike 4. århundrede: Hermes med Dionysos barnet Den knidiske Aphrodite Antikytera Ynglingen Herakles Farnese Hellenistisk: Demosthenes Den døende galler Slipslapper gruppen Laokoongruppen Romersk: Buste af Cicero Buste af Cæsar Buste af Commodus som Herkales Augustus Prima Porta Claudius som Jupiter Rytterstatue af Marcus Aurelius Perspektiv tekst: Stående kvinde af Astrid Noack Pegende mand af Alberto Giacometti Perseus med Meduas hoved af Canova Den russiske grevinde Osterman-Tolstaia Frihedsgudinden af Frederic Auguste Bartholdi Netptun og Triton af Bernini Buste af Luis d. 14 af Antoine Coysevox Napoleo som fredsskaberen Mars af Canova Sekundær tekst: (bearbejdet i grupper) Zeus fra Smyrna Hera Campana Poseidon fra Melos Dionysos og Satyr Apollon fra Olympia Artemis fra Piræus skulptur b Aphrodite (Venus Genitrix) Athena fra Piræus Hermes (Herme fra Athen) Hepahistos fra Ostia Demeter fra Sct. Petersborg Ares Borghese Hades med Kerberos Hestia Guistiniani Persefone fra Stc. Petersborg Sekundær litteratur: Uddrag af Græsk kunst af Bente Kiilerich J. Thiedecke, Antikkens skulptur og dens efterliv, Pantheon 2008 Susan Woodford, Introduktion til græsk og romerske kunst, Systime Moderne skulpturer: Jean-Louis Corby, den ødelagte mand Pablo Picasso, Hoved af en kvinde Bertel Thorvaldsen, Kristus Bernini, Sct. Teresas ekstase Pietro Francavilla, Jason Ukendt kunstner, Madonna med barnet medier: www.ordnet.dk
Indhold	Kernestof: Skulpturens væsen - tekstkompendium; sider: 2-20, 24-28 I skal læse side 2-10 i kompendiet I skal læse: I skal læse: Side 16-18 i kompendiet I skal læse: Side 19-20 i kompendiet I skal læse: Side 24-28 i kompendiet
Omfang	Estimeret: 7,00 moduler Dækker over: 6 moduler
Særlige fokuspunkter	Faglige Lytte Læse Søge information Projektarbejde Formidling Almene (tværfaglige) Analytiske evner Overskue og strukturere Personlige Selvstændighed Selvtillid Initiativ Kreativitet Sociale Samarbejdsevne Åbenhed og omgængelighed IT Tekstbehandling Præsentationsgrafik
Væsentligste arbejdsformer	Forelæsninger Gruppearbejde Projektarbejde

Titel 4	3. Søjle, Noget om helte Igennem uddrag af Homers Iliade, vil eleverne skabe sig kendskab til to af Homers største helte: på grækernes side Achilleus og på trojanernes Hector, og deres fælles kamp på liv og død. Formålet med forløbet er: - At skabe kendskab til eposgenren og heltedigtigning. - At skabe kendskab til sagnkredsen omkring den trojanske krig. - At arbejde med temaer der er relevante bl.a. Helte, skæbne, den gode leder - At skærpe tekslæsnings og analysekompetencer incl. brug af relevante begreber. Fokuspunkter: • Genren - Epos • Homer og det homeriske spørgsmål • Achilleus • Hektor • Patroklos' død • Priamos hos Achilleus Temaer: • Achilleus' vrede • Den store helt • Den gode og den dårlige leder Heltedyder KERNESTOF 63 NS. Sang Vers Sider 1. sang v. 1-430 “ Syng os… ham med magt.” 14,3 3. Sang v. 1-110 + 275-420 8,5 6. Sang v. 237-529 ” Straks da… benstinneklædte Achaier.” 9,7 16. sang V.1-227 "således kæmpede…selve Kronion." 7,6 16. Sang V. 731-865 "Hektor lod…kong Peleus." 4,5 22. sang v. 1-515 ”De der…jamred de andre” 17,2 24. sang V. 331-620 "Videnomtordneren Zeus…han af dig." 9,3 71,1 NS Perspektiv tekst: Rasmusen, Halfdan, Noget om Helte Medie: https://ordnet.dk/ Troy, Hector and Achilleus; https://www.youtube.com/watch?v=3LfBuyonkUY Troy, Patroklos leder myrmidonerne https://www.youtube.com/watch?v=X4-LGB9tk2k Troy; Priamos og Achilleus, https://www.youtube.com/watch?v=mWXC1_Fbvz8 Manowar; Achillies Agony and ecstasy https://www.youtube.com/watch?v=Q-ic9HFo-I0 Sigurd Barrett; Noget om Helte https://www.youtube.com/watch?v=WpP3kWtCu6M
Indhold	Kernestof: Trivselstjek, 3v I skal se nedenstående link, som giver jer en ide om hvem den største blandt de græske helte var The Story of Achilles - The Greatest Hero of the Trojan War Homer: Homers Iliade Paperback Otto S. Due 3.udg, Gyldendals tranebøger; sider: 1-620, 731-867 I skal læse: Homer, Iliaden 1. sang vers. 1-67 I skal læse Homer, Iliaden 1. sang vers 68-187 "Det var hans ord….sig med mig!"" Jeg kommer for sent, I skal gå i gang med at løse den opgave i onenote, der hedder mens vi venter på Sandra I skal læse Homers Iliade 1. sang vers 188-430 "Ordene sved….med magt" Ingen lektier, vi ser et afsnit af Netflix serien I skal læse Iliaden sang 3, v. 1-110 + 275-421 Husk jeres notesbøger Homer, Iliaden, 6. Sang vers. 237-369 Husk vi samler op på 3. sang I skal læse Homer, Iliaden, 6. sang vers. 370-529 I skal læse Homer, Iliaden, 16 sang vers. 1-227 I skal læse Homer, Iliaden, 16. sang vers. 731-867 + 18. sang vers1-147 Homer, Iliaden, 22. sang vers. 1-247 I skal læse: Homer, Iliaden, 22. sang vers. 248-515 Mens vi venter på Sandra opgave (jeg sætter 3b i gang først, så kommer jeg ned til jer) I skal læse Homer, Iliaden, 22. sang vers. 248-515 I skal læse: I skal læse Halfdan Rasmussen, noget om helte.pdf Husk Iliaden, vi skal bruge den
Omfang	Estimeret: 14,00 moduler Dækker over: 17 moduler
Særlige fokuspunkter	Faglige Lytte Læse Søge information Diskutere Selvrefleksion Almene (tværfaglige) Analytiske evner Kommunikative færdigheder Overskue og strukturere Personlige Selvstændighed Selvtillid Initiativ Ansvarlighed Kreativitet Sociale Samarbejdsevne Åbenhed og omgængelighed
Væsentligste arbejdsformer	Gruppearbejde Individuelt arbejde Lærerstyret undervisning Pararbejde

Titel 5	4. søjle, Jagten på det gode Platons Staten vil fører eleverne til erkendelsens vej, hvor langt op de kommer og om de kan skue det gode er op til dem. I staten prøver Sokrates at forklare hvordan den gode stat skal ledes og hvad det gode er. For at hjælpe sine tilhørere benytter Sokrates sig af forskellige billeder. Ved at se på Sol-, og Hulebilledet skal eleverne danne sig et kendskab til Platons dualistiske verdensbillede, samt begive sig op ad erkendelsesvejen for at se om de kan se det gode. Eleverne vil ganske kort også stifte bekendtskab med Sokrates' særegne måde at filosofere på Formålet med forløbet er at eleverne igennem deres arbejde med Platons Staten skaber sig en forståelse af: - Platons filosofi og dens kendetegn - Begreber og brugen af disse -Anamnese – Generindring, det er den måde hvorpå sjælen erkender sandheder fra tidligere liv eller fra ideernes verden. -Areté - Dyd, egentlig betyder det bedsthed, at være det bedste menneske, for på den måde at kunne tjene sig selv og staten på den bedste måde - Aporia – vildrede, det stadie som Sokrates’ samtalepartner ender i, når det går op for ham, at han ikke ved noget. - Dialog – Platons tekster er udformet som samtaler mellem Sokrates og forskellige mænd - Doxa – falsk viden/mening - Elenkos – gendrivelse, Sokrates viser at samtalepartneren tager fejl, ved at stille ham spørgsmål - Episteme – viden eller indsigt - Fænomener – enkeltting, skygger af ideerne - Ideer – former, den perfekte udgave af alting - Maieutik – den sokratiske metode, Sokrates’ måde at samtale på. - Temaer: - Platon - Sokrates - Solbilledet - Hulebilledet - Det gode - Styrke tekstlæsnings, analyse og fortolkningskompetencer Kernetekst: Platon, Staten, Oversat af M. Harbsmeier m.fl., Platon i udvalg I, Staten, Gyldendal, 2013 6. bog §506d –509d "For guds skyld…..Ja det har jeg forstået" 4,0 ns 7. bog § 295-304 §514a-521c”Og nu skal.... Netop " 7 ,2 ns Sider i alt: 11, 2 ns Perspektiv tekst: H.C. Andersen Skrubtudsen medier: Havet er skønt, Den lille havfrue, Disney, 1989, https://www.youtube.com/watch?v=vMfObaxYBV8&ab_channel=UnderTheSeaAroundTheWorld Horrible Histories: Socrates Rescue: https://www.youtube.com/watch?v=GWsDmWE00Ac&ab_channel=Histodutch Greek thinkers: https://www.youtube.com/watch?v=9wCYmMi0h9U&ab_channel=HorribleHistories www. ordnet.dk
Indhold	Kernestof: Kompendium, Jagten på det gode; sider: 2-19, 23-25 I skal læse kompendiet, Jagten på det gode? s. 2-9 Husk jeres notesbøger, I får ikke lov til at bruge jeres pc I skal læse I skal læse kompendiet Jagten på det gode s.10 - 14 §514-517 "'Og nu skal du….-'Nej overhovedet ikke,' sagde han" I skal læse kompendiet Jagten på det gode s. 14-19 §518a-521c "'Men hvis et….-'Netop.'" I skal læse Kompendiet, jagten på det gode, H.C. Andersen, Skrubtudsen, s. 23-25
Omfang	Estimeret: 4,00 moduler Dækker over: 4 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 6	5. søjle, Forvandlinger Ovids metamorfoser fortæller mange antikke myter, nogle forklarer årsagen til forskellige tings opståen eller tilknytning, andre fortæller en tragisk kærlighedshistorie. Fælles for dem alle er forvandlingerne i alt deres skønhed og gru. Forløbet ser på forvandlingen i udvalgte myter hos Ovid, og eleverne vil udover arbejdet med myterne også behandle den romerske side af litteraturen og mytologien, samt trække på den viden eleverne har oparbejdet i arbejdet med det episke Homer forløb. Fokuspunkter: - Myten om Apollon og Daphne - Myten om Narcissus og Ekko - Myten om Arachne - Ovid - Forvandlinger, Metamorfoser Temaer: - Helte og Heltinder Guderne Kernetekst: Ovid, Metamorfoser: Apollon og Daphne,1. sang, v. 438-567 (4,3 s.) Narcissus og Ekko, 3. sang v. 341-510 (5,6 s.) Arachne, 6. sang v. 1-145 (4,8 s.)
Indhold	Kernestof: Vi går i gang med det sidste forløb Kompendium, Forvandlinger; sider: 11-22, 24-25 Uddrag af Ovids Metamorfoser og Chr. Winter, Forvanling Kompendium, Forvandlinger s. 11-16 I skal læse Kompendium, Forvandlinger s. 17-22 I skal læse Kompendium, Forvandlinger s. 24-25 Alle jeres "dumme" spørgsmål - vi er ved vejs ende
Omfang	Estimeret: 4,00 moduler Dækker over: 5 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Vis samlet undervisningsbeskrivelse samt elevtilknytning til forløb