Holdet 3y olC (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse

menu

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin(er) 2025/26
Institution Rungsted Gymnasium
Fag og niveau Oldtidskundskab C
Lærer(e) Sandra Toftdahl Brix
Hold 2025 olC/3y (3y olC)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Titel 1 Introduktion til Oldtidskundskab
Titel 2 1. Søjle, Antigone, Når Kærlighed bliver til modst
Titel 3 2.søjle, Skulpturens væsen
Titel 4 3. Søjle, Noget om helte
Titel 5 4. Søjle - Jagten på det gode
Titel 6 5. Søjle, Romersk litteratur

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Titel 1 Introduktion til Oldtidskundskab

Formålet med introduktionen er at give eleverne en indføring i hvad oldtidskundskab er og hvad faget kan.
Eleverne vil stifte bekendtskab med:
De skal stifte bekendtskab med:

- Den græske verden
- Den romerske verden
- Det Athenske demokrati, igennem uddrag af Herodots historie, Perikles' gravtale og den gamle oligark
- Den græske (og romerske) myteverden


De vil desuden også blive introduceret til nogle af de metoder, som faget benytter sig af.


Fokuspunkter:
- Nærlæsning og tekst analyse
- De tre store styreformer

Temaer:
- Verdens skabelse
- Demokratiets fordele og ulemper
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 4,00 moduler
Dækker over: 4 moduler
Særlige fokuspunkter
  • Faglige
  • Lytte
  • Læse
  • Diskutere
  • Selvrefleksion
  • Almene (tværfaglige)
  • Analytiske evner
  • Personlige
  • Selvstændighed
  • Selvtillid
  • Initiativ
  • Ansvarlighed
  • Kreativitet
  • Sociale
  • Samarbejdsevne
Væsentligste arbejdsformer
  • Forelæsninger
  • Individuelt arbejde
  • Pararbejde

Titel 2 1. Søjle, Antigone, Når Kærlighed bliver til modst

Antigone - Når Kærlighed bliver til modstand

Antigone, datter af Ødipus, står med et umuligt valg. Hendes to brødre Eteokles og Polynikes har dræbt hinanden i en krig om kongemagten i Theben. Kong Kreon har bestemt at Eteokles skal hyldes som en helt og Polynikes udråbt til landsforræder. Skal Antigone følge gudernes love og begrave Polynikes,  eller skal hun følge kong Kreons lov om at lade ham være ubegravet? Valget er ikke så svært, hun er nødt til at gøre det rigtige og følge sin kurs til den bitre ende.

Sofokles var nok den største af de tre store attiske dramaforfattere fra Athen. Han viste i flere af sine stykker, det drama der udspiller sig, når en Bystat vakler på kanten af det totale kollaps, for hvordan er andet muligt, når byens egne sønner har vendt sig imod hinanden og slægtens forbandelser hagler ned? Hvordan bygger man en ny stat op på ruinerne af et brodermord?

Fokuspunkter:
Sofokles
Den attiske tragedie
Antigone
Den thebanske sagnkreds
Den tragiske helt

Temaer:
Civilulydighed
Oikos og Polis
Individ og stat
Ret og uret

Kernetekst:   
Sofokles, Antigone, Oversat af Marcel Lysgaard Leck, vers 1-1354

Sekundær tekst:
Aristoteles, Poetikken §6-9 + 11-12   

Perspektiv tekst:
Anne Carson: uddrag af Antigonick (2012)

Medier:
ordnet.dk
Within Temptation, Stand my ground, the silent force, 2004: https://www.youtube.com/watch?v=98xh5Hb9QAM

Begreber
- Anagnorisis - Ifølge Aristoteles dramaturgi skal en tragedie indeholde Anagnorisis = erkendelse
               Den tragiske helt indser hvordan sagen i virkeligheden hænger sammen
- Até - Forblindelse, I en klassisk tragedie handler hovedpersonen ofte imod bedre vidende, fordi denne er forblindet
- Den tragiske helt - Er hverken fuldkommen god eller fuldkommen skidt. Normalt en nobel person med magt. Den tragiske helt har et fundamentalt karaktertræk, der gør, at han ledes i ulykke. Det kaldes HAMARTIA (heltens fatale fejl). Den tragiske helt indser til sidst sin fejl og accepterer staffen med ære
- Desis - knude, konflikten der er udgangspunktet for tragedien
- Elenos og fobos - Ifølge Aristoteles’ dramturgi skal en tragedie skabe Eleos og Fobos = medynk og frygt    
- Fysis - guddommelige love
- Harmatia - Den tragiske helts fatale fejl
- Kathasis - Når tilskueren oplever eleos og fobos, opstår katharsis (renselse) hos tilskueren
- Logos - Logik eller fornuft
- Lysis - Løsning af Desis
- Nomos - menneskelige love
- Oikos - slægt eller husstand
- Peripeti - Ifølge Aristoteles dramaturgi skal en tragedie indeholde Peripeti = Omsving, vendepunkt.
I den perfekt konstruerede tragedie falder hovedpersonens erkendelse eller        sammenhængsforståelse, anagnorisis, sammen med omslaget, peripetien
- Polis - staten
Rhesis - Skuespiller monolog
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 7,00 moduler
Dækker over: 12 moduler
Særlige fokuspunkter
  • Faglige
  • Lytte
  • Læse
  • Skrive
  • Diskutere
  • Selvrefleksion
  • Almene (tværfaglige)
  • Analytiske evner
  • Overskue og strukturere
  • Personlige
  • Selvstændighed
  • Selvtillid
  • Initiativ
  • Ansvarlighed
  • Kreativitet
  • Sociale
  • Samarbejdsevne
Væsentligste arbejdsformer
  • Gruppearbejde
  • Individuelt arbejde
  • Lærerstyret undervisning
  • Pararbejde

Titel 3 2.søjle, Skulpturens væsen

Forløbets formål er at give elever kendskab den antikke skulptur og dens formsprog, samt vise eftertidens videreførelse af dette

Forløbet vil desuden træne elevernes færdigheder i at daterer og typebetegne de antikke skulpturer, da skulpturerne til eksamen vil være ukendte, altså ikke gennemgået i forløbet eller den øvrige undervisning.

Eleverne skal i grupper arbejde projektorienteret og innovative på at lave en skulpturhåndbog, der indeholder stiltræk fra de gennemgåede perioder, kort oprids af den historiske perioder, analyser af udleverede skulpturere, samt det at finde supplerende materiale på relevante hjemmesider

Forløbet tager udgangspunkt i moderne skulptur.

Fokuspunkter:
- Den arkaiske skulptur
- Den klassiske skulptur
- Den hellenistiske skulptur
- Den romerske skulptur
- Den moderne skulptur (middelalder, renæssance, neoklassisk og moderne)

Tema:
Den skulpturelle udvikling

Kernetekst:                                                                                                                                               
Dædælisk:
Auxerre koren

Arkaisk:
Sounion-Kurosen
Kalvebæreren
Rayet hovedet
Peplos koren
Antenors kore

Tidlig klassisk:
Kritios drengen
Artemision-brozen
Metope fra Zeus templet i Olympia - Herakles og Atlas

Klassisk:
Riace-Bronzerne
Doryphoros
Nike

4. århundrede:
Hermes med Dionysos barnet
Den knidiske Aphrodite
Antikytera Ynglingen
Herakles Farnese

Hellenistisk:
Demosthenes
Den døende galler
Slipslapper gruppen
Laokoongruppen

Romersk:
Buste af Cicero
Buste af Cæsar
Buste af Commodus som Herkales
Augustus Prima Porta
Claudius som Jupiter
Rytterstatue af Marcus Aurelius


Perspektiv tekst:
Stående kvinde af Astrid Noack
Pegende mand af Alberto Giacometti
Perseus med Meduas hoved af Canova
Den russiske grevinde Osterman-Tolstaia
Frihedsgudinden af Frederic Auguste Bartholdi
Netptun og Triton af Bernini
Buste af Luis d. 14 af Antoine Coysevox
Napoleo som fredsskaberen Mars af Canova


Sekundær litteratur:
Uddrag af Græsk kunst af Bente Kiilerich
J. Thiedecke, Antikkens skulptur og dens efterliv, Pantheon 2008
Susan Woodford, Introduktion til græsk og romerske kunst, Systime


Moderne skulpturer:
Jean-Louis Corby, den ødelagte mand
Pablo Picasso, Hoved af en kvinde
Bertel Thorvaldsen, Kristus
Bernini, Sct. Teresas ekstase
Pietro Francavilla, Jason
Ukendt kunstner, Madonna med barnet

medier:
www.ordnet.dk
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 5,00 moduler
Dækker over: 5 moduler
Særlige fokuspunkter
  • Faglige
  • Lytte
  • Læse
  • Søge information
  • Projektarbejde
  • Formidling
  • Almene (tværfaglige)
  • Analytiske evner
  • Overskue og strukturere
  • Personlige
  • Selvstændighed
  • Selvtillid
  • Initiativ
  • Kreativitet
  • Sociale
  • Samarbejdsevne
  • Åbenhed og omgængelighed
  • IT
  • Tekstbehandling
  • Præsentationsgrafik
Væsentligste arbejdsformer
  • Forelæsninger
  • Gruppearbejde
  • Projektarbejde

Titel 4 3. Søjle, Noget om helte

Igennem uddrag af Homers Iliade, vil eleverne skabe sig kendskab til to af Homers største helte:
på grækernes side Achilleus og på trojanernes Hector, og deres fælles kamp på liv og død.

Formålet med forløbet er:
- At skabe kendskab til eposgenren og heltedigtigning.
- At skabe kendskab til sagnkredsen omkring den trojanske krig.
- At arbejde med temaer der er relevante bl.a. Helte, skæbne, den gode leder
- At skærpe tekslæsnings og analysekompetencer incl. brug af relevante begreber.

Fokuspunkter:
• Genren - Epos
• Homer og det homeriske spørgsmål
• Achilleus
• Hektor
• Patroklos' død
• Priamos hos Achilleus
Temaer:
• Achilleus' vrede
• Den store helt
• Den gode og den dårlige leder
          Heltedyder

KERNESTOF 63 NS.
Sang Vers Sider
1. sang v. 1-430 “ Syng os… ham med magt.” 14,3
3. Sang v. 1-110 + 275-420 8,5
6. Sang v. 237-529 ” Straks da… benstinneklædte Achaier.” 9,7
16. sang V.1-227 "således kæmpede…selve Kronion." 7,6
16. Sang V. 731-865 "Hektor lod…kong Peleus." 4,5
22. sang v. 1-515 ”De der…jamred de andre” 17,2
24. sang V. 331-620 "Videnomtordneren Zeus…han af dig." 9,3

71,1 NS

Perspektiv tekst:
Rasmusen, Halfdan, Noget om Helte

Medie:
https://ordnet.dk/

The Story of Achilles - The Greatest Hero of the Trojan War: https://www.youtube.com/watch?v=lD6AcgTpXZA
Manowar; Achillies Agony and ecstasy https://www.youtube.com/watch?v=Q-ic9HFo-I0
Sigurd Barrett; Noget om Helte https://www.youtube.com/watch?v=WpP3kWtCu6M
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 14,00 moduler
Dækker over: 14 moduler
Særlige fokuspunkter
  • Faglige
  • Lytte
  • Læse
  • Søge information
  • Diskutere
  • Selvrefleksion
  • Almene (tværfaglige)
  • Analytiske evner
  • Kommunikative færdigheder
  • Overskue og strukturere
  • Personlige
  • Selvstændighed
  • Selvtillid
  • Initiativ
  • Ansvarlighed
  • Kreativitet
  • Sociale
  • Samarbejdsevne
  • Åbenhed og omgængelighed
Væsentligste arbejdsformer
  • Gruppearbejde
  • Individuelt arbejde
  • Lærerstyret undervisning
  • Pararbejde

Titel 5 4. Søjle - Jagten på det gode

Platons Staten vil fører eleverne  til erkendelsens vej, hvor langt op de kommer og om de kan skue det gode er op til dem.
I staten prøver Sokrates at forklare hvordan den gode stat skal ledes og hvad det gode er. For at hjælpe sine tilhørere benytter Sokrates sig af forskellige billeder.
Ved at arbejde med Sol-, og Hulebilledet skal eleverne danne sig et kendskab til Platons dualistiske verdensbillede, samt begive sig op ad erkendelsesvejen for at se om de kan se det gode.

Eleverne vil ganske kort også stifte bekendtskab med Sokrates' særegne måde at filosofere på

Fokuspunkter:
-  Platon
- Sokrates
-  Solbilledet
-  Hulebilledet
- Det gode

Temaer:
- Den gode stat
        - Mainueutik

Begreber:
- Anamnese – Generindring, det er den måde hvorpå sjælen erkender sandheder fra tidligere liv eller fra ideernes verden.
- Areté - Dyd, egentlig betyder det bedsthed, at være det bedste menneske, for på den måde at kunne tjene sig selv og Staten på den bedste måde
- Aporia – vildrede, det stadie som Sokrates’ samtalepartner ender i, når det går op for ham, at han ikke ved noget.
- Dialog – Platons tekster er udformet som samtaler mellem Sokrates og forskellige mænd
- Doxa – falsk viden/mening
- Elenkos – gendrivelse, Sokrates viser at samtalepartneren tagerfejl, ved at stille ham spørgsmål
- Episteme – viden eller indsigt
- Fænomener – enkeltting, skygger af ideerne
- Ideer – former, den perfekte udgave af alting
Maieutik – den sokratiske metode, Sokrates’ måde at samtale på.

Kernetekst:  
Platon, Staten, Oversat af M. Harbsmeier m.fl., Platon i udvalg I,  Staten, Gyldendal, 2013
6. bog  §506d –509d  "For guds skyld…..Ja det har jeg forstået"       4,0 ns                                            

7. bog § 295-304 §514a-521c”Og nu skal.... Netop "    7 ,2 ns     

Sekundær tekst:
H.C. Andersen:  Skrubtudsen

Medier:
www.ordnet.dk
Horrible Histories:
Socrates Rescue:  https://www.youtube.com/watch?v=GWsDmWE00Ac&ab_channel=Histodutch
Greek thinkers:  https://www.youtube.com/watch?v=9wCYmMi0h9U&ab_channel=HorribleHistories
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 4,00 moduler
Dækker over: 4 moduler
Særlige fokuspunkter
  • Faglige
  • Lytte
  • Læse
  • Skrive
  • Diskutere
  • Selvrefleksion
  • Almene (tværfaglige)
  • Analytiske evner
  • Kommunikative færdigheder
  • Overskue og strukturere
  • Personlige
  • Selvstændighed
  • Selvtillid
  • Ansvarlighed
  • Kreativitet
Væsentligste arbejdsformer
  • Forelæsninger
  • Gruppearbejde
  • Individuelt arbejde
  • Lærerstyret undervisning
  • Pararbejde

Titel 6 5. Søjle, Romersk litteratur

Ovids metamorfoser fortæller mange antikke myter, nogle forklarer årsagen til tings opståen eller tilknytning, andre fortæller en tragisk kærlighedshistorie. Fælles for dem alle er forvandlingerne i alt deres skønhed og gru.

Forløbet ser på forvandlingen i udvalgte myter hos Ovid, og eleverne vil udover arbejdet med myterne også behandle den romerske side af litteraturen og mytologien, samt trække på den viden eleverne har oparbejdet i arbejdet med det episke Homer forløb.

Fokuspunkter:
- Epos og dens kendetegn
- Begreber og brugen af disse
- Myten om Apollon og Daphne
- Myten om Narcissus og Ekko
- Myten om Arachne
- Ovid

Temaer:
- Forvandlinger, Metamorfoser
- Helte og Heltinder
- Guderne
        - Augustæisk litteratur

Begreber:
- Epiteter
- Homeriske lignelser
- Formelvers (de få)
- Hybris
- Nemesis
- Metafophose (forvandlinger)
- Naturerotik
- Antropomorf
- Theofani

Kernetekst:         
Ovid, Metamorfoser:
Apollon og Daphne,1. sang, v. 438-567            4,3 ns.
Narcissus og Ekko, 3. sang v. 341-510             5,6 ns.
Arachne, 6. sang v. 1-145                                  4,8 ns.

Perspektiv tekst:
Spiral Dance, the goddess and weaver, 1996       0,8 ns.
Winther, Christian, Forvandling Digtninger, 1843   0.2 ns.
Sophia Strid, Daphne pressued by Appollo, 2020, 0,4 ns

Medier:
Spiral Dance, the goddess and weaver, 1996  
https://www.youtube.com/watch?v=iwQVTBrd6sc&list=RDiwQVTBrd6sc&start_radio=1
www.ordnet.dk
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 4,00 moduler
Dækker over: 5 moduler
Særlige fokuspunkter
  • Faglige
  • Lytte
  • Læse
  • Skrive
  • Diskutere
  • Selvrefleksion
  • Almene (tværfaglige)
  • Analytiske evner
  • Kommunikative færdigheder
  • Overskue og strukturere
  • Personlige
  • Selvstændighed
  • Selvtillid
  • Ansvarlighed
  • Kreativitet
Væsentligste arbejdsformer
  • Forelæsninger
  • Gruppearbejde
  • Individuelt arbejde
  • Lærerstyret undervisning
  • Pararbejde