Holdet 2m reC (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse

menu

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin(er) 2025/26
Institution Rungsted Gymnasium
Fag og niveau Religion C
Lærer(e) Andrea Aallmann
Hold 2025 reC/2m (2m reC)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Titel 1 Religionsfilosofi/senmodernitet
Titel 2 Kristendom
Titel 3 Islam
Titel 4 Buddhisme
Titel 5 Religionskritik

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Titel 1 Religionsfilosofi/senmodernitet

Forløbet fungerede som introduktion til faget religion og havde fokus på religionsbegrebet, religionsvidenskabelige teorier og religion i det senmoderne samfund. Der blev arbejdet med forskellige religionsdefinitioner, herunder substantielle og funktionelle religionsdefinitioner, samt med religionsfænomenologisk metode og begrebsanalyse. Eleverne arbejdede desuden med Ninian Smarts syv dimensioner som analytisk model.

I forløbet indgik teorier om senmodernitet, individualisering og genfortryllelse med særligt fokus på religionens rolle i det moderne samfund. Derudover arbejdede eleverne med Max Webers teori om karismatisk autoritet og Lewis Rambos konversionsteori. Teorierne blev anvendt i analysearbejde med dokumentaren Kumaré – den falske guru samt i perspektiveringer til forskellige kultbevægelser.

Forløbet havde desuden fokus på metoden religionsfænomenologi, myter og komparativ analyse af skabelsesmyter fra forskellige religioner.

Afslutningsvist blev der arbejdet med religionskritik og sociologiske perspektiver på religion. Her indgik centrale religionskritiske tænkere og begreber som sekularisering, rationalisering, differentiering og projektion. Eleverne arbejdede med forskellige forklaringer på religionens oprindelse og funktion i samfundet samt med forholdet mellem religion, modernitet og samfundsudvikling.

Der blev arbejdet med både mundtlig fremlæggelse, gruppearbejde, analyse af tekster og dokumentarfilm samt anvendelse af religionsfaglige begreber og metoder (religionsfænomenologi samt religionssociologi).

HOVEDMATERIALER:
- Ahle, Niburh Andersen, Hvithamar & Jensen: Horisont C, s. 1-71 om ”Religionsfaglige teorier og metoder”
- Esben Andreasen, "Oversigt over verdens religioner" og "Religion og etik efter Guds død", Religion & Kultur, s. 31-37 og s. 235-243
- Carsten Lykke-Kjeldsen et al, ”Religionsdefinitioner”, Begrebsnøglen til religion, s. 90-93
- Kumare (2011), dokumentar
- ”Purusha-hymnen”. Fra: Ahle, Allan m. fl. (red.): Horisont C – grundbog i religion. Systime 2022, 2. udgave, s. 254-255
- ”Adam og Eva, syndefaldet og uddrivelsen af paradisets have”. Det gamle testamente, Første Mosebog, Kapitel 2 (vers 5-25) & kapitel 3 (vers 1-24).
- Mogens S. Mortensen, "Konversionsteorier"
- Sune Jensen, "5 store sociologer og deres syn på religion", s. 1-3

KERNEBEGREBER:
• Senmodernitet
• Individualisering
• Karismatisk autoritet
• Ontologisering (Ziehe)
• Eklekticisme
• Autenticitet
• Konversion (Lewis Rambo: konvertitteori)
• Ninian Smart (7 dimensioner)
• Van Gennep (Overgangsritualer)
• Jan Hjärpe (Modernist, traditionalist, sekularist, fundamentalist)
• Religionsfænomenologi
• Antropogoni, teogoni, kosmogoni, kosmologi, eskatologi
• Monoteisme, polyteisme
• Determinisme
• Synkretisme
• Nytteetik
• Pligtetik
• Det kategoriske imperativ
• Sekularisering
• Rationalisering
• Differentiering
• Projektion
• Klassekamp
• Slavemoral og herremoral
• Religion er opium for folket

KERNESTOF OG FAGLIGE MÅL:
- Væsentlige sider af yderligere én valgfri religion, et veldefineret religionsfagligt emne eller en religionsvidenskabelig teori
- Religionernes centrale fænomener
- Religionsfaglig terminologi og metode
- Disponere en mundtlig fremstilling af et religionsfagligt stof og anvende elementær religionsfaglig terminologi
- Redegøre for væsentlige sider af yderligere én valgfri religion, et veldefineret religionsfagligt emne eller en religionsvidenskabelig teori
- Karakterisere og analysere religiøse og ikke-religiøse synspunkter, herunder etiske og aktuelle diskussioner af religionsfaglig relevans med anvendelse af både indefra- og udefra-perspektiver
- Karakterisere og analysere forskelligartede materialer med anvendelse af religionsfaglige begreber
- Karakterisere og analysere væsentlige problemstillinger vedrørende forholdet mellem religion og nutidige samfund i en global kontekst samt anvende religionsfaglige tilgange til at forstå aktuelle problemstillinger og konflikter
- Demonstrere viden om fagets identitet og metoder
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 7,00 moduler
Dækker over: 7 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2 Kristendom

Forløbet gav eleverne indsigt i kristendommens centrale forestillinger, historiske udvikling, etik og ritualer. Der blev arbejdet med Bibelen som tekstsamling samt med centrale tekster fra både Det Gamle og Det Nye Testamente, herunder skabelsesmyten, pagterne med Abraham og Moses, profeten Esajas samt Jesu liv, død og opstandelse.

Et centralt fokus var kristendommens grundmyte og forholdet mellem problemmyte og løsningsmyte. Eleverne arbejdede med begreber som frelse, synd, næstekærlighed og nåde samt med forskellige forståelser af Jesus som Messias.

Forløbet omfattede også kristendommens historie fra den tidlige kirke og middelalderen til reformationen og moderne kristendom. Der blev arbejdet med forskelle mellem katolsk, ortodoks og protestantisk kristendom samt med Martin Luthers betydning for protestantismen.

Inden for kristen etik arbejdede eleverne med Bjergprædikenen, det dobbelte kærlighedsbud, næstekærlighed og anvendt etik i relation til aktuelle samfundsdebatter. Derudover blev der arbejdet med ritualanalyse med fokus på dåb og nadver samt Van Genneps ritualmodel.

Forløbet inddrog også filmanalyse gennem arbejdet med enten Adams Æbler eller The Passion of the Christ, hvor eleverne analyserede kristne temaer og symbolik i moderne film.

HOVEDMATERIALE:
- Ahle, Niburh Andersen, Hvithamar & Jensen, "Kristendom", Horisont C, s. 71-145
- Bibelen, Det Gamle Testamente: Første Mosebog, kapitel 2-3: (Adam og Eva, syndefaldet og uddrivelsen af Edens have), kapitel 6, 9: 1-7 (Noa og den store vandflod), kapitel 15, 17 (Herrens pagt med Abraham, omskærelsen), kapitel 22, 1-19 (Abraham skal ofre Isak), kapitel 3 (Herren åbenbarer sig for Moses i den brændende busk), Anden Mosebog, kapitel 20 (De 10 bud), Esajas Bog, kapitel 2: 1-5 (Jerusalems kommende herlighed), Esajas Bog, kapitel 9: 1-6 (Fredsfyrsten), Esajas Bog, kapitel 53: 4-6 (Den lidende tjener)
- Bibelen, Det Nye Testamente: Lukasevangeliet, kapitel 22: 7-24 (Nadveren), Matthæusevangeliet, kapitel 5 (Bjergprædiken), Markusevangeliet, kapitel 14 (Lidelseshistorien)
- Poul Storgaard Mikkelsen, "Den kristne grundmyte", Kristendommen og en moderne dansk virkelighed
- Adams Æbler (2005) eller Passion of the Christ (2004), film
- Henning Nørhøj, "10 vigtigste ting i den kristne historie", https://www.kristendom.dk/kirkehistorie/10-vigtigste-ting-i-den-kristne-historie
- Hanne Følner m.fl., "Etik og levevis", Religion og Kultur - en grundbog, s. 161-162
- Dorte Thelander Motzfeldt, "Etik i kristendom", Religion og etik, s. 52-73

KERNEBEGREBER:
Problemmyte og løsningsmyte
Trosbekendelse
Treenighed
Den nye pagt og den gamle pagt
Opstandelse
Frelse
Messias og messiasprofetier
Dåb
Konfirmation
Nadver
Protestantisme
Katolicisme
Sola scriptura
Sola fide
Sola gratia
Syndsforladelse
Martin Luther
Påsken
Det dobbelte kærlighedsbud
Den gyldne regel
Lignelse
Sakramenter
Discipel
Apostel
Profet

KERNESTOF OG FAGLIGE MÅL:
- Kristendom set i globalt perspektiv med vægt på europæiske og danske fremtrædelsesformer, herunder tekster fra Det Gamle og Det Nye Testamente, tekster fra kristendommens historie samt nutidige tekster
- Disponere en mundtlig fremstilling af et religionsfagligt stof og anvende elementær religionsfaglig terminologi
- Redegøre for grundlæggende sider ved kristendom, herunder dens formative, historiske og nutidige skikkelser samt rolle i europæisk og dansk idéhistorie og identitetsdannelse
- Karakterisere og analysere religiøse og ikke-religiøse synspunkter, herunder etiske og aktuelle diskussioner af religionsfaglig relevans med anvendelse af både indefra- og udefra-perspektiver
- Karakterisere og analysere forskelligartede materialer med anvendelse af religionsfaglige begreber
- Karakterisere og analysere væsentlige problemstillinger vedrørende forholdet mellem religion og nutidige samfund i en global kontekst samt anvende religionsfaglige tilgange til at forstå aktuelle problemstillinger og konflikter
- Behandle problemstillinger i samspil med andre fag
- Demonstrere viden om fagets identitet og metoder
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 17,00 moduler
Dækker over: 16 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3 Islam

Forløbet gav eleverne viden om islams oprindelse, centrale forestillinger, ritualer og etik. Der blev arbejdet med Muhammeds liv, Koranens betydning samt centrale trosforestillinger som tawhid, profetforståelse og dommedag.

Et centralt fokus i forløbet var islams fem søjler og ritualernes betydning i muslimsk praksis. Eleverne arbejdede med religionsfænomenologisk analyse af ritualer samt med Jan Hjärpes model til analyse af islamiske retninger og positioner.

Derudover blev der arbejdet med islamisk etik og samfundssyn, herunder forholdet mellem religion og samfund, køn, identitet og normer. Forløbet inddrog aktuelle debatter om islam i Danmark og religion i det offentlige rum samt diskussioner om muslimske kvinders rolle i en senmoderne kontekst.

Eleverne arbejdede med både indefra- og udefraperspektiver samt med analyse af repræsentative tekster i form af artikler, klassiske tekster fra Koranen og hadithsamlinger samt aktuelle problemstillinger.

HOVEDMATERIALE:
- Ahle, Niburh Andersen, Hvithamar & Jensen, "Islam", Horisont C, s. 145-200
- Madsen, Lene, m.fl., "Fakta om islam", Grundbog til Religion C
- Koranen, ”Sura 4, 155-165, 171: Om Jesus og de andre profeter”, Horisont C, s. 182-183, ”Sura 7, 157-158: Om profeten Muhammad", Horisont C, s. 183-184, ”Sura 26, 192-200 + Sura 75, 16-19 + Sura 2, 185: Om Koranen”, Horisont C, s. 181, ”Sura 45, 23-25 + Sura 69, 13-37: Om dommedag”, Horisont C, s. 184-195
- Hadithteksterne: "Troens hovedpunkter", Horisont C, s. 183-184, "Profetens Natte- og Himmelrejse", pdf
- Dorthe Thelander Motzfeldt, "Hvordan lever man det gode liv som muslim", Religion og Etik
- Madsen, Lene, m.fl., "Det islamiske samfundssyn", Grundbog til Religion C
- Madsen, Lene, m.fl., "Kan man være muslim i det danske samfund?", Grundbog til Religion C
- Steffen Warnberg-Møller, "Muslimsk ægteskab og arveret: Sharia banker på døren til det officielle Europa", Den korte avis
- Sherin Khankan, "Sharia er foreneligt med europæiske samfund", religion.dk
- Deniz Kitir, "Feminisme, kønsroller og tørklæder", Klassisk og moderne islam
- Cathrine Bloch, "Jo flere der er i Danmark med muslimsk baggrund, jo større er truslen mod den danske identitet", Berlingske
- Kassem Rachid og Aminah Tønnsen, "Må kvinder være imamer?", religion.dk
"Hajj - pilgrimsrejse til Mekka", (2002), dokumentar

KERNEBEGREBER:
Koranen
Hadith
Sunna
Sura
Sharia
Fiqh
Fatwa
Moské
Kabaen
Allah
Muhammad
Mekka
Medina
Jerusalem
Sunni
Shia
De 6 trosartikler
Trosbekendelsen (Shahada)
Bøn (Al-salah)
Almisse (Zakat)
Fasten (Sawm)
Pilgrimsrejse til Mekka (Hajj)
Haram
Halal
Islam, iman, ihsan
Jihad
Umma
Hijab
Tawhid
Shirk
Wudu
Ghusl
Kalif
Imam
Retsskolerne

KERNESTOF OG FAGLIGE MÅL:
- Islam set i globalt perspektiv med vægt på europæiske og danske fremtrædelsesformer, herunder tekster fra Koranen, hadithsamlinger samt nutidige tekster
- Redegøre for væsentlige sider ved islam, herunder formative og nutidige skikkelser
- Karakterisere og analysere forskelligartede materialer med anvendelse af religionsfaglige begreber
- Karakterisere og analysere væsentlige problemstillinger vedrørende forholdet mellem religion og nutidige samfund i en global kontekst samt anvende religionsfaglige tilgange til at forstå aktuelle problemstillinger og konflikter
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 9,00 moduler
Dækker over: 9 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4 Buddhisme

Vi startede forløbet om buddhisme med at læse de klassiske tekster buddhalegenden og benarestalen. Vi talte om de elementer fra buddhalegenden, som peger på frem mod forståelsen af de centrale begreber samsara, dharma, karma og nirvana.

Vi arbejdede grundigt med de centrale forestillinger i buddhismen:
- Livshjulet
- Karma
- Samsara
- Nirvana
- Dharma (og de tre juveler)
- Den gyldne middelvej
- De fire ædle sandheder
- Den 8-ledede vej til nirvana
- Den 12-ledede årsagskæde
- De fem skandhaer
- Anatman (Intet-jeg)

Vi arbejdede desuden med følgende begreber
- Bodhisattva
- Forskellige retninger: Mahayana, theravada og tibetansk diamantvejsbuddhisme
Med særligt fokus på tibetansk buddhisme og Dalai Lama.
Forløbet omfattede også analyse af buddhistiske ritualer og praksisformer, herunder meditation, mandala og himmelbegravelse.

Endelig har vi også talt om buddhisme i Vesten og den rolle, som religion spiller i vores samfund.

Forløbet afsluttedes med at perspektivere buddhismen til moderne samfundsforhold i et globalt perspektiv. I et projektarbejde arbejdede vi med fire forskellige globale cases, hvor buddhismen på forskellig vis spillede en politisk rolle. Vi afsluttede med præsentationer i grupper.

HOVEDMATERIALE:
- Ahle, Niburh Andersen, Hvithamar & Jensen, " Buddhisme", Horisont C, s. 243-265
- Esben Andreasen, "Læren", "Etikken", "Samfundet" og "Ritualerne", Buddhismen, s. 19-33
- "Buddhalegenden", Horisont C (pdf)
- "Benarestalen", oversat af Chr. Lindtner
- "Intet-jeg" og "Genfødselsprocessen", Buddhismen, s. 74-77
- "Day in the life of a buddhist monk", https://www.youtube.com/watch?v=4n-X2Dj01AE
- "Buddhismens tre hovedretninger", https://www.kristeligt-dagblad.dk/religion/buddhismens-tre-hovedretninger
- Jørn Borup, "Buddhisme i Tibet", Horisont C (pdf)
- Ritual: Sand-mandala, https://www.youtube.com/watch?v=GA3su0ECdPc
- Ritual: Tibetansk himmelbegravelse, https://www.youtube.com/watch?v=je8cGS1JCaI&list=PLdACm1Z20xct6VDnBd4MbBnc6cLm4BKTQ&index=14
- ”Buddha og milliardæren”, DR2, 2006, ca. 15 minutter
- Mikkel W. Kaagaard, ”MINDRETAL OG: Sri Lanka taber freden på gulvet”, Kristeligt-Dagblad, 11. juli 2009
- Mikael Gravers, ”Buddhismens beskyttere”, Weekendavisen, 17. juni 2016
- Jes Randrup, ”Ingen Dalai Lama version 15.0?”, Jyllands-Posten, 8. februar 2015
- Kristian Nystrøm, ”Marx og Buddha”, Jyllands-Posten, 19. april 1998

KERNEBEGREBER:
- Livshjulet
- Karma
- Samsara
- Nirvana
- Dharma (og de tre juveler)
- Den gyldne middelvej
- De fire ædle sandheder
- Den 8-ledede vej til nirvana
- Den 12-ledede årsagskæde
- De fem skandhaer
- Anatman (Intet-jeg)
- Bodhisattva
- Mahayana, theravada og tibetansk diamantvejsbuddhisme
- Dalai Lama
- Tulku

KERNESTOF OG FAGLIGE MÅL:
- Væsentlige sider af mindst én anden større, nulevende religion med længere historie og global betydning og udbredelse, herunder både historiske og nutidige tekster.
- Redegøre for væsentlige sider af yderligere én større, nulevende religion med længere historie samt global betydning og udbredelse
- Disponere en mundtlig fremstilling af et religionsfagligt stof og anvende elementær religionsfaglig terminologi
- Karakterisere og analysere religiøse og ikke-religiøse synspunkter, herunder etiske og aktuelle diskussioner af religionsfaglig relevans med anvendelse af både indefra- og udefra-perspektiver
- Karakterisere og analysere forskelligartede materialer med anvendelse af religionsfaglige begreber
- Karakterisere og analysere væsentlige problemstillinger vedrørende forholdet mellem religion og nutidige samfund i en global kontekst samt anvende religionsfaglige tilgange til at forstå aktuelle problemstillinger og konflikter
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 8,00 moduler
Dækker over: 8 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer