Holdet 3g inC (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse

menu

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin(er) 2025/26
Institution Rungsted Gymnasium
Fag og niveau Innovation C
Lærer(e) Margrete Martos, Tine Huus
Hold 2025 inC (3g inC)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Titel 1 1: Grundbegreber og bæredygtighed
Titel 2 2: Entreprenørskabs- og samarbejdskompetencer
Titel 3 3: Innovationsprocessen fra idé til marked
Titel 4 4: Strategi, forretningsplan og økonomi
Titel 5 5: Innovation i samfundet / projekter

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Titel 1 1: Grundbegreber og bæredygtighed

Til alle forløb bruger vi i-bogen fra Systime: Innovationsgrundbogen.

I forløb #1 er der fokus på det faglige mål: Eleven skal kunne anvende innovationsbegreber og innovationsmodeller. I får en introduktion til faget, dets læreplansmål, den gode idé eksemplificeret ved Bikezac, Soundboks, CEOPeter og Mi Cuerpo/Min Krop,

I starter dagbøger, hvor hverdagsproblemer, der savner løsninger, dokumenteres.

Vi ser på hvorfor innovation er vigtigt. At faget I har valgt, Innovation C, er et metodisk fag, og hører under samfundsvidenskabeligt fakultet.

Vi arbejder med grundlæggende innovationsmodeller og innovationsbegreber, som vi skal bruge fremadrettet, f.eks. Pentathlon modellen og Innovationstragten. Vi reflekterer over, hvad der forstås ved innovation, og forskellige former for innovation. Vi lærer, at innovationer skal være værdiskabende og bæredygtige. Økonomien skal hænge sammen, så innovationer skal altid være økonomisk bæredygtige. Men der er også stigende fokus på social- og miljømæssig bæredygtighed.

Læste afsnit fra kapitel 2:

Afsnit 2.1 Hvorfor skal du lære om innovation?, 2.2 Definition af innovation og 2.3. Innovationsformer, 2.4 Radikal og inkrementel innovation, 2.5 Værdibegrebet, 2.6 Invention, innovation og diffusion og 2.7 Pain, job, value proposition og jury, Afsnit 2.8 Innovationstragten og Pentathlon-modellen og afsnit 2.9 Kreativ destruktion og Afsnit 2.10 Tre former for bæredygtighed

Afsnit 7.1: Idévurdering

Casen om Bikezac, Soundboks, Mi Cuerpo og CEOPeter bruges til at opsummere innovationsbegreber og innovationsmodeller.

Besøg af Noah, sidste års innovationselev og præsentation af hans projekt 3: Robotten Roberta.

Se også denne interessante artikel om ny teknologi i Vesterhimmerlands kommune:

https://www.tvmidtvest.dk/kv25/tester-ny-teknologi-her-rykker-kunstig-intelligens-ind-pa-plejehjemmet-8556e
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 5,00 moduler
Dækker over: 5 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2 2: Entreprenørskabs- og samarbejdskompetencer

Del II - At arbejde med innovation (3-5): Eleverne skal kunne kommunikere og skabe samarbejde i innovationsprocessen. Vi lærer om entreprenørskab, i profit og non-profit organisationer, i nye som etablerede virksomheder, motiver, der driver entreprenøren, innovationskompetence, samt vigtigheden af netværk og samarbejde i teams. Systime kapitlerne 3 – 5.:

Igen har vi også fokus på foretagsomhed og det gode og effektive og nogle gange udfordrende teamsamarbejde:

Projekt 1: Innovationseleverne prøver at bruge teorien i praksis ved Projekt 1: Unge og søvn (opgave 2.22)-teorien inddrages i praksis: Kapitel 3. Se nedenstående afsnit.

Kapitel 3: Afsnit 3.1 Team og teamets udviklingsfaser, 3.2 Innovationskompetence, 3.4 Belbins teamroller, 3.5 Adizes ledelsesroller, 3.6 Konflikttrappe og konfliktløsning i teams, 3.7  Adfærd og kommunikation og 3.8 Samarbejdsaftale

Projekt 2: Besøg af CEO, Salka fra Mi Cuerpo/Min Krop den 30. september 2025 og arbejde med projekt 2: Hvordan kan en model for seksualundervisning se ud på RG? -teorien inddrages i praksis: Kapitel (2) 3, 4 og 5. I Projekt 2 skal eleverne selv udvælge fagbegreber fra kapitel 2 og 3, som er relevante at indføre i deres arbejde med Projekt 2 og i det omfang der giver værdi også inddrage udvalgte fagbegreber fra kapitel 4 og 5 og de afsnit, som de løbende har læst under arbejdet med Projekt 2.

Kapitel 4: Afsnit 4.1 Entreprenør og iværksætter, 4.2 Forskellige former for entreprenørskab, 4.4 Born eller made og 4.6 Fra tanke til organisation

kapitel 5: Afsnit 5.1 Hvad er intraprenørskab?, 5.2 Tilgange til intraprenørskab, 5.2.1, Virksomheders innovationsevne 5.2.2 Top down og bottom up-processer, 5.2.3 Administrativ og entreprenant ledelse, 5.3 Organisering af intraprenørskab 5.3.1 Decentralt intraprenørskab, 5.3.2 Centralt intraprenørskab, 5.3.3 Adskilt intraprenørskab og 5.4 Greiners fasemodel
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 7,00 moduler
Dækker over: 7 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3 3: Innovationsprocessen fra idé til marked

I forløb #3 gennemgår vi innovationsprocessen fra idé til marked. Vi arbejder med de faglige mål: Eleven skal kunne identificere, formulere og vurdere muligheder for værdiskabende handling gennem innovative processer. Eleven skal kunne ræsonnere over elementerne fra idé til værdiskabende handling. Eleven skal kunne gennemføre innovationsprocessen fra idé til værdiskabende handling. Arbejdet med Projekt 2 og eksterne samarbejdspartner færdiggøres og præsenteres online i Teams den 19. november 2025 for CEO i Mi Cuerpo/Min Krop.

I teori og praksis gennemgår eleverne de tre trin: 1. udvikling og sortering af idéer, divergent og konvergent tænkning; 2. konceptudvikling sammen med brugerne, brugerdreven innovation og innovationsprocesmodeller, causation, effectuation, mix, marked og kunder; 3. diffusion, hvordan markedet og kunderne tage imod produkterne / ydelserne og hvad entreprenøren kan gøre for at diffusionen eller spredningen på markedet bliver succesfuld. Systime kapitlerne 6, 7, 8, 9 og 10.

Læste afsnit af ovenstående kapitler:

Afsnit 6.4 Divergens og konvergens (tænkning) og 6.5 Idéudviklingsmetoder

Afsnit 7.1: Idévurdering

Afsnit 10.4: Faktorer, der hæmmer og fremmer diffusion
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 18,00 moduler
Dækker over: 18 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4 4: Strategi, forretningsplan og økonomi

Vi ser nu på hvordan virksomheden arbejder strategisk med innovationskoncepter, herunder vision, mission, mål, SWOT-analysen og konkurrence strategier. Vi lærer desuden om forretningsplanen, herunder økonomi og de budgetter, der kræves for at gå på markedet med nye produkter og services. Fra læreplanen i innovation har vi fokus på det faglige mål: Eleven skal kunne gennemføre innovationsprocessen og ræsonnere over elementerne fra idé til værdiskabende handling. Systime kapitel 11, 12 (delvist) og 14.

I dette forløb arbejder vi videre med jeres egne idéer, som bliver det projekt I tager med til den mundtlige eksamen: en mini forretningsplan / business model canvas for jeres egne idéer. Vi bygger på de idéer og den konceptudvikling (pain, value proposition, prototype, personas, Rogers 5 faktorer for hurtig diffusion, produkttest med brugere), I har udarbejdet i de tidligere forløb.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 7,00 moduler
Dækker over: 7 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 5 5: Innovation i samfundet / projekter

I forløb 5 træner vi det faglige mål: Eleven skal kunne afgøre, hvilke forhold der har betydning for innovation i samfundet. Vi ser på hvorfor innovative aktiviteter og entreprenører er vigtige for Danmark, drivere bag økonomisk velstand og hvordan innovative aktiviteter opgøres og måles. Systime i-bog kapitel 15.

Samtidig arbejder vi med alle faglige mål i færdiggørelsen af jeres projekter og repetition af pensum. Vi inddrager aktuelle cases fra erhvervslivet, fx iværksætterportrætter fra TV2s Viljen til Succes, hvor vi identificerer og vurderer innovationsfaglige udfordringer med inddragelse af de forskellige pensumområder og fagets fagbegreber og modeller.

I laver individuelle pitches om jeres forretningsidé for mig i rollen som investor.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 5,00 moduler
Dækker over: 5 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer