Holdet 2022v HI - Undervisningsbeskrivelse - Lectio

Holdet 2022v HI - Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser

Termin(er)	2022/23 - 2024/25
Institution	Sct. Knuds Gymnasium
Fag og niveau	Historie A
Lærer(e)
Hold	2022v HI (1v HI, 2v HI, 3v HI)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb

Titel 1	Antikken (Grækenland og Rom)
Titel 2	Byzans, de muslimske imperier og middelalderen
Titel 3	DHO - Det moderne
Titel 4	Historiebrug, historiesyn og erindringshistorie
Titel 5	DHO - Det moderne v.2
Titel 6	Renæssancen, reformationen og tidlig moderne tid
Titel 7	Revolutionernes kraft
Titel 8	Ideologierne og imperialismens tidsalder
Titel 9	1. verdenskrig, mellemkrigstiden og holocaust
Titel 10	Danmarkshistorien 1849 til nu
Titel 11	Den kolde krig
Titel 12	Kina efter 1949
Titel 13	Det afsluttende forløb / kronologiforløbet

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)

Titel 1	Antikken (Grækenland og Rom) Målet med forløbet er at få indsigt i antikkens Grækenland. Forløbet har fokus på følgende: Etableringen af den græske kultur og bystaternes udvikling Udviklingen i demokratiske ideer og grænserne af idealerne Sociale forhold for mennesker udenfor borger-definitionen Dagligliv og kultur i det antikke Grækenland Bystaternes tilbagegang og spredningen af græsk kultur En række faglige mål er i spil. Især har forløbet et fokus på at belyse problemstillinger vha. analyse af historisk materiale og på at formidle mundtligt og skriftligt. Kernestoffet er især hovedlinjer i Europas historie, styreformer og samfundsorganisering samt historiebrug. Forløbet behandler ligeledes Romerrigets historie Forløbets indhold kredser om: Den territoriale ekspansion under den romerske republik Skiftet fra republik til kejserrige Styring af imperiet og kejsermagtens iscenesættelse Dagligliv i riget Romerrigets fald Materiale: Peter Frederiksen: Vores verdens historie bind 1, Columbus; sider: 22-28, 30-41, 43-47, 50-84 Kilder: uddrag af "Xenofon om kvinder" (kilde 2) s. 36, uddrag af "Perikles' gravtale" (kilde 4) s.39, uddrag af "Athenernes statsforfatning" (kilde 5) s.40 uddrag af "Polyb om Roms forfatning" (kilde 9) s. 59, uddrag af "Kejser Augustus: Mine bedrifter" (kilde 13) s. 69, uddrag af "Augustin om gladiatorkamp" (kilde 15) s. 76 Arbejdsformer: Klasseundervisning Gruppearbejde Gruppediskussion Pararbejde Gruppearbejde (matrix) Pararbejde Individuelt arbejde
Indhold	Kernestof: Peter Frederiksen: Vores verdens historie bind 1, Columbus; sider: 22-28, 30-41, 43-47, 50-84 Antikkens Grækenland - Demokratiets vugge Krigene mod Perserne, demokratiets vugge s.30 - 35 Tjek på lektien spørgsmål: Kvinder og slaver i det athenske samfund, Perikles og "Den peloponnesiske krig" s. 34-41 - I skal ikke læse kilderne, dem læser vi sammen på klassen. Tjekspørgsmål til lektien. Tjekspørgsmål til lektien Tjekspørgsmål til lektien: Tjek spørgsmål til teksten: Vi starter timen med en repetition (juleafslutning) Tjek spørgsmål:
Omfang	Estimeret: 9,00 moduler Dækker over: 8 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2	Byzans, de muslimske imperier og middelalderen Målet med forløbet er at få indsigt i Byzans og de muslimske imperier Forløbets har fokus på følgende af kernestofområder i læreplanen: Periodisering Historiesyn Historiebrug Kulturmøder Styreformer og samfundsorganisering Samspil mellem mennesker, natur, kultur og samfund. I forhold til forløbet om middelalderen har målet med forløbet været at få indsigt i Middelalderens Europa Forløbet har fokus på følgende af kernestofområder: ● Periodisering ● Familie, køn og ligestilling ● Historiesyn ● Kulturmøder ● Styreformer og samfundsorganisering Materiale: Peter Frederiksen: Vores verdens historie bind 1, Columbus; sider: 86-104, 106-116, 118-141, 146-150 Kilder: Uddrag af "Kejser Justinians lov fra 538" (kilde 16 og kilde 17) s. 95-96, Uddrag af "Umarpagten" (kilde 18) s. 103, Uddrag af "Ibn Sina om lægekunsten" (kilde 19) s. 107, Uddrag af "Traktat mellem en muslimsk og en kristen fyrste fra år 713" (kilde 20) s. 109, Uddrag af "Eksempel på troskabseder" (kilde 23) s. 126, Uddrag af "Munkeberetning om ægteskab" (kilde 26) s. 137, kilde 27 om Ærbarhed og at pleje sin mand s. 138. Arbejdsformer: Klasseundervisning Gruppearbejde Pararbejde Individuelt arbejde Remediering (kilder om konflikt mellem kirken og kongen) (ligger i OneNote)
Indhold	Kernestof: Peter Frederiksen: Vores verdens historie bind 1, Columbus; sider: 86-104, 106-116, 118-141, 146-150 Tjekspørgsmål til lektien: Tjekspørgsmål Naturgrundlag og alAndalus Konstantinopels fald Vi starter nyt forløb om middelalderen - se også OneNote Kirken og dens magt i middelaldersamfundet Tjek på lektien: Produktion og samfund Korstog. Tjek spørgsmål: Magt og fromhed i en urolig tid
Omfang	Estimeret: 11,00 moduler Dækker over: 11 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3	DHO - Det moderne Opgives ikke
Indhold	Kernestof: Projektarbejde om "Det moderne Danmark - 1840 - ca.1910"
Omfang	Estimeret: 4,00 moduler Dækker over: 3 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4	Historiebrug, historiesyn og erindringshistorie Forløb afholdt af DH - opgives ikke
Indhold	Kernestof: Historiesyn og historiebrug 1v materiale.docx Læs i vedhæftet kompendium s. 1-3 midt. Dette er et lille forløb om, hvordan vi/man/nogle bruger historien - men også hvad vi erindrer/husker - og evt. ønsker at glemme. Statsministerens tale ved Auschwitz-dag på Det Kongelige Bibliotek, den 27. januar 2020 Hvad er begrebet "historiesyn"? Og kan man have forskellige syn på Historien? Ingen lektier - benspænd
Omfang	Estimeret: 3,00 moduler Dækker over: 3 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 5	DHO - Det moderne v.2 Opgives ikke.
Indhold	Kernestof: I kan finde lektien i OneNote under "DHO - Det moderne Danmark" / "Livet i byen herunder arbejderbevægelsen" I skal læse næste emne om "Det moderne Danmark" - "Nye tider i landbruget" se i OneNote under "DHO - Det moderne Danmark I skal i OneNote under "DHO-Det moderne Danmark" / læse emnet "De danske kvinder (1870'erne og frem)". Nu har I fået de forskellige opgaveformuleringer (af Dorthe i sidste time) og skal til at vælge, hvilken I vil skrive om. Vi ser klip fra udsendelsen 1800-tallet på vrangen, især med fokus på kvinder samt læser artiklen "Feminismen og #MeToo" så ingen læselektie:-) I kan finde lektien i OneNote i 2y stud/ DHO -rummet under "Metode i historie og opgaveskrivning" - vi besvarer opgaverne på klassen. Gode råd - DHO
Omfang	Estimeret: 7,00 moduler Dækker over: 7 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 6	Renæssancen, reformationen og tidlig moderne tid Målet med forløbet er at få indsigt i de udviklingstræk i Europa, der førte til dannelsen af den tidlige moderne verden (frem til ca. 1500) . Forløbets har fokus på følgende af kernestofområder i læreplanen: Brud, kontinuitet og periodisering Forandringer i teknologi og videnskab Fagets centrale begreber og traditioner Styreformer og samfundsorganisering Materiale: Peter Frederiksen: Vores verdens historie bind 1, Columbus; sider: 216-247 Kilder: billede: "Melancholia I (1514) af Albrecht Dürer (1471-1528)" ligger i OneNote. Giovanni Pico Della Mirandola: Om menneskets værdighed, 1486 - ligger i OneNote Rucellai: Den guddommelige nåde, 1464 - ligger i OneNote. Uddrag af "Dårskabens lovprisning" (kilde 52) s. 239, Uddrag af "Luthers 95 teser" (kilde 53) s. 240. Arbejdsformer: Klasseundervisning Gruppearbejde med oplæg for klassen Remediering (rollespil) Pararbejde
Indhold	Kernestof: Peter Frederiksen: Vores verdens historie bind 1, Columbus; sider: 216-247 Indledning, højmiddelalderens vækst, nybrud og renæssance Humanismen Malerkunsten Det nye verdensbillede Reformationen. Tjekspørgsmål - se sidste modul. Fremlæggelse af produkt om "Reformationen"
Omfang	Estimeret: 8,00 moduler Dækker over: 8 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 7	Revolutionernes kraft Målet med forløbet er at få indsigt i hovedlinjerne i Europa og verdens historie 1650-1850 Forløbets har fokus på følgende af kernestofområder i læreplanen: ● Hovedlinjer i Europa og verdens historie ● Globalisering ● Periodisering ● Historiesyn og historieteori ● Fagets centrale begreber: statsdannelse, samfundsorganisering, magt og revolution ● Historiebrug ● Demokrati, menneskerettigheder og ligestilling ● Forandringer i levevilkår, teknologi og produktion Materiale: Peter Frederiksen: Vores verdens historie bind 2, Columbus; sider: 64-92, 99-105 Kilder: Uddrag af "Gud skaber konger" (kilde 19) s. 67, uddrag af "Louis de Rouroys om kongens morgenkur" (kilde 22) s. 70, uddrag af "Fabriksregler fra Whittaker og Sons" (kilde 23) s. 79, uddrag af "Børnearbejde" (kilde 24) s. 81, uddrag af "Kongens bekendtgørelse om at undertrykke oprør" (kilde 26) s. 87, uddrag af "Uafhængighedserklæringen" (kilde 27) s. 88, uddrag af "Om lovens ånd" (kilde 29) s. 92, uddrag af "Menneskerettighedserklæringen" (kilde 30) s. 97. Arbejdsformer: Klasseundervisning Gruppearbejde Gruppediskussion Pararbejde Individuelt arbejde Matrix - gruppearbejde
Indhold	Kernestof: Revolutionens kraft. Peter Frederiksen: Vores verdens historie bind 2, Columbus; sider: 64-92, 99-105 Den industrielle revolution i England Hvad forstås ved ”forlagssystem”?Hvad forstås ved ”Bill of Rights”?Hvad forstås ved ”manufaktur”?Hvordan adskiller udviklingen i England sig fra udviklingen i Frankrig?Hvorfor sker der en stigende efterspørgsel på tekstiler?Hvilken betydning får damp Den amerikanske revolution Peter Frederiksen: Vores verdens historie bind 3, Forlaget Columbus; sider: 93-97 Den franske revolution: Den franske revolution del 2.
Omfang	Estimeret: 6,00 moduler Dækker over: 6 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 8	Ideologierne og imperialismens tidsalder Målet med forløbet er at få indsigt i sammenhængen mellem samfundsudvikling og de klassiske ideologiers opståen Forløbet har fokus på følgende af kernestofområder i læreplanen: ● Hovedlinjer i Europa og verdens historie ● Forskellige styreformer og samfundsorganisering ● Politiske og sociale revolutioner ● Historiesyn ● Politiske ideologier ● Menneskerettigheder ● Forandringer i levevilkår, teknologi og produktion Endvidere er målet med forløbet at få indsigt i Imperialismens tidsalder med hovedvægten på det britiske imperium. Forløbets har fokus på følgende af kernestofområder: Globalisering Historiesyn Historiefaglige teorier og metoder Kulturmøder Historiebrug Menneskerettigheder Forandringer i levevilkår, teknologi og produktion Materiale: Peter Frederiksen: Vores verdens historie bind 2, Columbus; sider: 110-115, 117-125, 166-183, 205-207 Kilder: Uddrag af "Adam Smith om markedsøkonomi" (kilde 35) s. 114, uddrag af "Uddrag af det kommunistiske manifest" (kilde 37) s.120, uddrag af "Anthon Mundberg om reformsocialismens vej" (kilde38 ) s.122, uddrag af "John Stuart Mille om statsmagtens ansvar" (kilde 39 ) s. 123, uddrag af "Om at reformere for at bevare" (kilde 40) s. 125, uddrag af "Den hvide mands byrde" (kilde 57 ) s. 179,uddrag af "Lad kineserne få Afrika" (kilde 59 ) s. 182, uddrag af "Cecil Rhodes om den engelske race" (kilde 60 ) s.183. Arbejdsformer: Klasseundervisning Gruppearbejde Gruppediskussion Pararbejde Individuelt arbejde Matrix - gruppearbejde
Indhold	Kernestof: Peter Frederiksen: Vores verdens historie bind 2, Columbus; sider: 110-115, 117-125, 166-183, 205-207 tjek på lektien: Tjek på modulet: tjekspørgsmål til s. 166-172 Lektion 2. Pax Britannica "Den hvide mands byrde" og Afrika Projektarbejde om Indien eller Afrika Vi arbejder videre med projektarbejdet om Indien og Afrika Fremlæggelse at projektarbejdet
Omfang	Estimeret: 10,00 moduler Dækker over: 11 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 9	1. verdenskrig, mellemkrigstiden og holocaust Målet med forløbet er at få indsigt i 1. verdenskrig samt perioden mellem de to krige og tidens ideologiske kampe mellem stat, folk og magt. Der er ligeledes fokus på holocaust og holocaust benægtelse. (Vi arbejder med holocaust på film) film: "Nat og Tåge" samt "Schindlers liste" Forløbet har fokus på følgende kernestofområder: Periodisering Forskellige styreformer og samfundsorganisering Historiesyn Kulturmøder Demokrati, menneskerettigheder og ligestilling Politiske ideologier Politiske og sociale revolutioner Holocaust Holocaust benægtelse Materiale: Peter Frederiksen: Vores verdens historie bind 3, Forlaget Columbus; sider: 58-102, 119-123 Om 1. verdenskrig taget fra Litteraturens veje. (ligger i OneNote) Dokumentar om Stalin: https://www.youtube.com/watch?v=C9t6QyEv_fU&t=1s Uddrag af Leni Reifentahls "Viljens Triumf" -første 9 min: https://www.dailymotion.com/video/x6uajey Uddrag af "Der evige Jude - 3 min: https://www.dailymotion.com/video/x12vxbl Tale af Franklin Roosevelt om Social Security loven:https://www.youtube.com/watch?v=aVZijG4WSOw Sang: Brother, Can You Spare A Dime? : https://www.youtube.com/watch?v=eih67rlGNhU Film: Steven Spielbergs film "Schindlers Liste" fra 1994 samt Alain Resnais film "Nat og tåge" fra 1955 Kilde: Uddrag af "Er Rasmus Paludan nazist?" (kilde 8) s. 61, uddrag af "Lenin om demokrati og stat" (kilde 9 ) s.69, uddrag af "Derfor blev jeg nazist" (kilde 11) s. 80, uddrag af "Bemyndigelsesloven" (kilde 12) s. 81, uddrag af "Min tid i Hitler-Jugend" (kilde 15 ) s. 88, uddrag af "Årsagerne til børskrakket" (kilde 17 ) s. 94, uddrag af "Made in Moscow" (kilde 20) s. 100, uddrag af "Kvinder, børn, alle?" (kilde 24 ) s. 120, uddrag af "Mit virke i Belzec" (kilde25 ) s. .121 Arbejdsformer: Klasseundervisning Gruppearbejde Gruppediskussion Pararbejde Individuelt skriftligt arbejde
Indhold	Kernestof: I skal læse lektien i OneNote under "mellemkrigstiden" / "1.verdenskrig" samt nedenstående fil. Fokus - 1. verdenskrig.pdf Indledning og anvendelse Peter Frederiksen: Vores verdens historie bind 3, Forlaget Columbus; sider: 58-102, 119-123 Russiske revolution Politiske omvæltninger og sociale revolutioner Nazismen USA I skal læse om filmen "Nat og tåge" SPADESTIK I "SCHINDLERS LISTE" Ingen lektie
Omfang	Estimeret: 14,00 moduler Dækker over: 15 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 10	Danmarkshistorien 1849 til nu Danmarkshistorien med fokus på brud og kontinuitet. Angreb på demokratiet behandles - herunder Provisorietiden, Påskekrisen samt Kanslergadeforliget. Danmarks rolle under 2. verdenskrig behandles ligeledes, med særlig fokus på befrielsen og konsensusmyten samt brugen af besættelsestiden i en erindringspolitisk aktualisering. Danmark 1945 til 1971 behandles, med fokus på internationale relationer, de glade tressere samt den politiske stabilitet i gennem perioden. Danmarks indtræden i EF, oliekrisen, politisk opbrud (jordskredsvalget), økonomi og velfærdsstat behandles ligeledes. Faglige mål / kernestofområder: Redegøre for sammenhænge mellem den lokale, nationale, regionale, europæiske og globale udvikling reflektere over samspillet mellem fortid, nutid og fremtid samt over mennesket som historieskabt og historieskabende stats- og nationsdannelser , herunder Danmarkshistoriefaglige teorier og metoder. I forløbet er der arbejdet med følgende kernestofområder: -demokrati, menneskerettigheder og ligestilling i nationalt perspektiv -politiske ideologier -stats- og nationsdannelser , herunder Danmarks - politiske og sociale revolutioner -historiebrug og -formidling -historiefaglige teorier og metoder. -forandringer i levevilkår, teknologi og produktion Materiale: Peter Frederiksen: Vores danmarkshistorie, Columbus; sider: 159-176, 181-192, 198-232, 237-262 Kilder: Uddrag af "Barndom på Christianshavn" (kilde 45 ) s. 163, uddrag af "Boligforhold i København" (kilde 46) s. 164, uddrag af "Målet er fuldt" (kilde 50 ) s.174, uddrag af "Ove Rodes tale" (kilde 53) s. 182, Reaktioner på kongens afskedigelse af Zahle-regeringen (kilde 56-57) s. 190, uddrag af "Ernst Hansen" (kilde 60 ) s. 199, uddrag af "Beretning fra Kanslergade" (kilde 64 ) s. 208, uddrag af "Buhls sabotagetale" (kilde 69 ) s. 223, uddrag af "Christmas Møllers sabotagetale" (kilde 70 ) s. 224. I kap. 8 er alle kilder opgivet - indgik i projektarbejdet (Museologi). Arbejdsformer: Klasseundervisning Gruppearbejde Gruppediskussion Pararbejde Individuelt skriftligt arbejde - problemstillinger Projektarbejde (Museologi)
Indhold	Kernestof: Peter Frederiksen: Vores danmarkshistorie, Columbus; sider: 159-176, 181-192, 198-232, 237-262 Industrialiseringen. Andelsbevægelsen og slaget på fælleden Fra krig til krig - Brydningstider Genforening og påskekrise Krisetid Til kamp for demokratiet Besat og befriet (samarbejdspolitikken) Befrielsen s. 226 - 232 Nyeste tid: I skal gøre jeres museum færdig Museum - "Lille land hvad nu?" Nyeste tid - Et land i forvandling Økonomisk boom og velfærd Ungdomsoprøret
Omfang	Estimeret: 10,00 moduler Dækker over: 14 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 11	Den kolde krig Indhold: Formålet med forløbet er at få indblik i dannelsen af "Den kolde krigs" samt konsekvenserne af og afslutningen på "Den kolde krig". Forløbet koncentrerer sig om perioden 1945 til 1991. Materiale - eBog: Mathias Strand: På sporet af den kolde krig, Praxis 2024 s. 6-13, 22-28, 34-41, 48-54, 74-81, 86-93. Kilder: Procentaftalen s. 14-15, Jerntæppetalen s. 19-20, Trumandoktrinen s.30-31, Tabel over emigranter fra øst til vest 1949-1961 s. 47, Propagandaplakater fra DDR s. 58-59. Faglige mål / kernestofområder: Forløbet har fokus på følgende af kernestofområder i læreplanen: Stats- og nationsdannelse Forskellige styreformer og samfundsorganisering Demokrati, menneskerettigheder og ligestilling Politiske ideologier Politiske og sociale omvæltninger
Indhold	Kernestof: Praxis historiebøger På sporet af den kolde krig kap. 2 s. 22-28 Tysklandsspørgsmålet s. 34-41 Ensretning i østblokken s. 48-54 Afspænding og konflikt. Sovjetunionen bryder sammen. Læs i "På sporet af den kolde krig" via online.praxis.dk s. 86 - 93
Omfang	Estimeret: 6,00 moduler Dækker over: 6 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 12	Kina efter 1949 Indhold: Målet med forløbet er at få indsigt i Kinas historie efter 1949. Følgende områder er behandlet: Dannelse af det kommunistiske Kina - fra borgerkrig til kommunistisk magtovertagelse. Det kommunistiske Kinas reformer og problemer ("Det store spring fremad" og "Kulturrevolutionen"). Grundlæggelsen af det moderne Kina med fokus på økonomi, sociale forhold og oprør. Materiale: Peter Frederiksen: Vores verdenshistorie 3, Columbus 2020. side 232-250 Dokumentar: ”Kulturrevolutionen i Kina” (2012) Svensk dokumentarserie fra 2012 ligger på CFU ”Kina 1949-1972” (DR2, 2006) ligger på CFU Horisont ”Det Røde Kina fylder 60 år” (DR, 2009) – ligger på CFU Beijing 1989 (DR2, 2015) ligger på CFU Arbejdsformer: Klasseundervisning Gruppearbejde Gruppediskussion Pararbejde Faglige mål / kernestofområder: Forløbet har fokus på følgende af kernestofområder i læreplanen: Stats- og nationsdannelse Forskellige styreformer og samfundsorganisering Globalisering Demokrati, menneskerettigheder og ligestilling Politiske ideologier Politiske og sociale revolutioner
Indhold	Kernestof: Vores verdenshistorie 3 Peter Frederiksen: Vores verdens historie bind 3, Forlaget Columbus; sider: 232-245, 248-250 Vores verdenshistorie 3, side 238-242 Kina og den kolde krig Vores verdenshistorie 3, Side 246-248 Peter Frederiksen: Vores danmarkshistorie, Columbus; sider: 246-248 Vores verdenshistorie 3, Side 248-250 Planlægning af oplæg: Oplæg om "Kina i dag"
Omfang	Estimeret: 9,00 moduler Dækker over: 6 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 13	Det afsluttende forløb / kronologiforløbet Opgives ikke
Indhold	Kernestof: I modulet bliver I i grupper enige om de væsentligste årstal/begivenheder/personer/udviklingstræk samt nogle relevante perspektiveringer inden for jeres emne og skriver dem ned. Her må I gerne inddrage forskellige billeder fra perioden der kan analys Imperialisme og enevælden: Andrea og Ina I modulet fremlægger:
Omfang	Estimeret: 7,00 moduler Dækker over: 7 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Vis samlet undervisningsbeskrivelse samt elevtilknytning til forløb