Undervisningsbeskrivelse
Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
|
Termin(er)
|
2023/24 - 2025/26
|
|
Institution
|
Sct. Knuds Gymnasium
|
|
Fag og niveau
|
Biologi A
|
|
Lærer(e)
|
|
|
Hold
|
2023v BIA (1v BIA, 1v BIA-del, 2v BIA, 2v BIA-del, 3v BIA, 3v BIA-del)
|
Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
|
Titel
2
|
Cellen og transportprocesser.
Fokuspunkter:
Introduktion til biologi og definition af kriterier for liv. Pro - og eukaryote celler, herunder opbygning og funktion af cellemembran og organeller. Transportprocesser, herunder diffusion, osmose, faciliteret diffusion og passiv of aktiv transport.
Materialer:
Marianne Frøsig m.fl. Biologi i udvikling 2. udgave C-niveau. Nucleus 2020, s. 14 - 21
Eksperimentelt arbejde:
Mikroskopi af forskellige celletyper (J)
Osmose i kartoffelceller (R)
Arbejdsformer: Klasseundervisning, gruppearbejde, pararbejde, eksperimentelt arbejde
- Anvende fagbegreber, fagsprog, relevante repræsentationer og modeller til beskrivelse og forklaring af iagttagelser og til
- Tilrettelægge og udføre eksperimenter og undersøgelser i laboratoriet og i felten under hensyntagen til sikkerhed og til risikomomenter ved arbejde med biologisk materiale
- Bearbejde data fra kvalitative og kvantitative eksperimenter og undersøgelser og dokumentere eksperimentelt arbejde hensigtsmæssigt
- Analysere og diskutere data fra eksperimenter og undersøgelser med inddragelse af faglig viden, fejlkilder, usikkerhed og biologisk variation
Formulere sig struktureret såvel mundtligt som skriftligt om biologiske emner og give sammenhængende faglige forklaringer
|
|
Indhold
|
Kernestof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
4,00 moduler
Dækker over:
7 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
3
|
Kost og fordøjelse
Kost og fordøjelse.
Fokuspunkter:
Hovednæringsstoffernes opbygning og funktion, kroppens energibalance, enzymer, fordøjelse og regulering af blodsukkeret (insulin og glukagon)
Materialer:
Marianne Frøsig m.fl. Biologi i udvikling 2. udgave C-niveau. Nucleus 2020, s. 55 - 84 (pdf-filer i klassenotesbog) , diverse varedeklarationer.
Eksperimentelt arbejde:
Nedbrydning af stivelse med amylase
Måling af blodglukose og bestemmelse af glykæmisk indeks
Brødbagnings naturvidenskab - vi bager boller
Arbejdsformer: Klasseundervisning, gruppearbejde, pararbejde, eksperimentelt arbejde
Faglige mål:
- anvende fagbegreber, fagsprog, relevante repræsentationer og modeller til beskrivelse og forklaring af iagttagelser og til analyse af biologiske problemstillinger
-tilrettelægge og udføre eksperimenter og undersøgelser i laboratoriet og i felten under hensyntagen til sikkerhed og til risikomomenter ved arbejde med biologisk materiale
-bearbejde data fra kvalitative og kvantitative eksperimenter og undersøgelser og dokumentere eksperimentelt arbejde hensigtsmæssigt
-anvende relevante matematiske repræsentationer, modeller og metoder til beregning, beskrivelse, analyse og vurdering
-analysere og diskutere data fra eksperimenter og undersøgelser med inddragelse af faglig viden, fejlkilder, usikkerhed og biologisk variation
-indsamle, vurdere og anvende faglige tekster og informationer fra forskellige kilder
-formulere sig struktureret såvel mundtligt som skriftligt om biologiske emner og give sammenhængende faglige forklaringer
-demonstrere forståelse af sammenhænge mellem fagets forskellige delområder
-demonstrere viden om fagets identitet og metoder- anvende fagets viden og metoder til vurdering og perspektivering i forbindelse med samfundsmæssige, teknologiske,
|
|
Indhold
|
Kernestof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
Ikke angivet
Dækker over:
12 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
4
|
Krop og træning
Fokuspunkter: Energiproduktion, lungernes opbygning og funktion, hjertets opbygning og funktion, blodkredsløbet, blodtryk og puls, træningsformer og motionsvaner hos børn og unge
Materialer:
Marianne Frøsig m.fl. Biologi i udvikling 2. udgave C-niveau. Nucleus 2020, s. 79 - 114
Eksperimentelt arbejde:
Måling af puls og blodtryk (J)
Måling af vitalkapacitet (J)
Måling af peak flow (J)
Dissektion af svinehjerte (R)
Arbejdsformer: Klasseundervisning, gruppearbejde, pararbejde, eksperimentelt arbejde
̶ anvende fagbegreber, fagsprog, relevante repræsentationer og modeller til beskrivelse og forklaring af iagttagelser og til analyse af biologiske problemstillinger
̶ tilrettelægge og udføre eksperimenter og undersøgelser i laboratoriet og i felten under hensyntagen til sikkerhed og til risikomomenter ved arbejde med biologisk materiale
̶ bearbejde data fra kvalitative og kvantitative eksperimenter og undersøgelser og dokumentere eksperimentelt arbejde hensigtsmæssigt
̶ anvende relevante matematiske repræsentationer, modeller og metoder til beregning, beskrivelse, analyse og vurdering
̶ analysere og diskutere data fra eksperimenter og undersøgelser med inddragelse af faglig viden, fejlkilder, usikkerhed og biologisk variation
̶ anvende relevante digitale værktøjer, herunder matematiske, i en konkret faglig sammenhæng
̶ indsamle, vurdere og anvende faglige tekster og informationer fra forskellige kilder
̶ formulere sig struktureret såvel mundtligt som skriftligt om biologiske emner og give sammenhængende faglige forklaringer
̶ demonstrere forståelse af sammenhænge mellem fagets forskellige delområder
̶ demonstrere viden om fagets identitet og metoder
̶ anvende fagets viden og metoder til vurdering og perspektivering i forbindelse med samfundsmæssige, teknologiske, miljømæssige og etiske problemstillinger med biologisk indhold og til at udvikle og vurdere løsninger
|
|
Indhold
|
Kernestof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
10,00 moduler
Dækker over:
14 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
5
|
Sex, hormoner og reproduktion
Fokuspunkter:
Kønsudvikling og kønsbestemmelse
Kvinders og mænds kønsorganer
Prævention
Sexsygdomme
Materialer:
Ulla Nedergaard Pedersen og Søren Mortensen: Sex, køn og grænser. Forlaget Columbus
s. 33 - 58
Eksperimentelt arbejde : Anvendelse af ægløsningstest (J)
Hjemmeside: Bayer Danmark: https://www.xn--minprvention-bdb.dk/sammenlign-praeventionsmetoder?gclid=CjwKCAjwiOCgBhAgEiwAjv5whHLDCrz1qLCegFU-1EBeSe4WiZg2gHNMewednVuSpKPkUFAjA_a5rBoC1-cQAvD_BwE
Væsentlige arbejdsformer
Klasseundervisning, gruppe/pararbejde, demoforsøg, laboratoriearbejde og egne eksperimenter. Der arbejdes skriftligt med portefolieskrivning og journalskrivning.
Faglige mål:
anvende fagbegreber, fagsprog, relevante repræsentationer og modeller til beskrivelse og forklaring af iagttagelser og til analyse af biologiske problemstillinger
-bearbejde data fra kvalitative og kvantitative eksperimenter og undersøgelser og dokumentere eksperimentelt arbejde hensigtsmæssigt
-indsamle, vurdere og anvende faglige tekster og informationer fra forskellige kilder
-formulere sig struktureret såvel mundtligt som skriftligt om biologiske emner og give sammenhængende faglige forklaringer
-demonstrere viden om fagets identitet og metoder- anvende fagets viden og metoder til vurdering og perspektivering i forbindelse med samfundsmæssige, teknologiske, miljømæssige og etiske problemstillinger med biologisk indhold og til at udvikle og vurdere løsninger
-behandle problemstillinger i samspil med andre fag
|
|
Indhold
|
Kernestof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
4,00 moduler
Dækker over:
4 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
6
|
Klassisk genetik
Genetikbogen B+A - genetik, genteknologi og evolution, Nucleus 2017, af Lone Als Egebo, side 11 - 19, 21 - 37, 58 - 59
Fokuspunkter:
Kromosomer og celledelinger - mitose og meiose
Klassisk genetik , herunder
- et-gens nedarvning
- togens nedarvning
- stamtræsanalyser
- dominansforhold
- blodtyper og blodtypeforligelighed
- AB0-systemet
Eksperimentelt arbejde:
Ekstraktion af DNA i kiwi
Bestemmelse af blodtype
Et-gens og togens nedarvning i majs (R)
Besøg i Zoologisk have Odense - forløb om genetik
og slægtskab med fokus på avlssamarbejde, slægtskabsbestemmelse, genotype, fænotype, DNA, mikrosatellitter
Faglige mål:
- Anvende fagbegreber, fagsprog, relevante repræsentationer og modeller til beskrivelse og forklaring af iagttagelser og til analyse af biologiske problemstillinger
- Tilrettelægge og udføre eksperimenter og undersøgelser i laboratoriet og i felten under hensyntagen til sikkerhed og til risikomomenter ved arbejde med biologisk materiale
- Bearbejde data fra kvalitative og kvantitative eksperimenter og undersøgelser og dokumentere eksperimentelt arbejde hensigtsmæssigt
- Anvende relevante matematiske repræsentationer, modeller og metoder til beregning, beskrivelse, analyse og vurdering
- Analysere og diskutere data fra eksperimenter og undersøgelser med inddragelse af faglig viden, fejlkilder, usikkerhed og biologisk variation
- Formulere sig struktureret såvel mundtligt som skriftligt om biologiske emner og give sammenhængende faglige forklaringer
- Demonstrere forståelse af sammenhænge mellem fagets forskellige delområder
-Demonstrere viden om fagets identitet og metoder
- Anvende fagets viden og metoder til vurdering og perspektivering i forbindelse med samfundsmæssige, teknologiske, miljømæssige og etiske problemstillinger med biologisk indhold og til at udvikle og vurdere løsninger
Væsentlige arbejdsformer:
Klasseundervisning, gruppe/pararbejde, demoforsøg, laboratoriearbejde og egne eksperimenter. Der arbejdes skriftligt med journalskrivning og udarbejdelse af rapporter.
|
|
Indhold
|
Kernestof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
12,00 moduler
Dækker over:
21 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
7
|
Muskler og doping
Blem Bidstrup, Bodil el at: Fysiologibogen (2. udg.) Nucleus 2016, s. 111 - 128
Kirsten Hede m.fl. Kroppen i fokus . Nucleus 2012 s. 155 - 161, 163 - 172
Fokuspunkter :
Skeletmusklernes opbygning
Muskelkontraktionen
Doping - EPO, bloddoping og blodpas
Anabole steroider
Eksperimentelt arbejde:
Test af muskelstyrke
Måling af hæmatokritværdi
Faglige mål:
̶ anvende fagbegreber, fagsprog, relevante repræsentationer og modeller til beskrivelse og forklaring af iagttagelser og til analyse af biologiske problemstillinger
̶ tilrettelægge og udføre eksperimenter og undersøgelser i laboratoriet og i felten under hensyntagen til sikkerhed og til risikomomenter ved arbejde med biologisk materiale
̶ bearbejde data fra kvalitative og kvantitative eksperimenter og undersøgelser og dokumentere eksperimentelt arbejde hensigtsmæssigt
̶ anvende relevante matematiske repræsentationer, modeller og metoder til beregning, beskrivelse, analyse og vurdering
̶ analysere og diskutere data fra eksperimenter og undersøgelser med inddragelse af faglig viden, fejlkilder, usikkerhed og biologisk variation
̶ anvende relevante digitale værktøjer, herunder matematiske, i en konkret faglig sammenhæng
̶ indsamle, vurdere og anvende faglige tekster og informationer fra forskellige kilder
̶ formulere sig struktureret såvel mundtligt som skriftligt om biologiske emner og give sammenhængende faglige forklaringer
̶ demonstrere forståelse af sammenhænge mellem fagets forskellige delområder
̶ demonstrere viden om fagets identitet og metoder
̶ anvende fagets viden og metoder til vurdering og perspektivering i forbindelse med samfundsmæssige, teknologiske, miljømæssige og etiske problemstillinger med biologisk indhold og til at udvikle og vurdere løsninger
Væsentlige arbejdsformer:
Klasseundervisning, gruppe/pararbejde, demoforsøg, laboratoriearbejde og egne eksperimenter. Der arbejdes skriftligt med journalskrivning og udarbejdelse af rapporter.
|
|
Indhold
|
Kernestof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
10,00 moduler
Dækker over:
11 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
8
|
Replikation, proteinsyntese og mutationer
Lone Als Egebo: Genetikbogen B+A, s. 13 - 19, 39 - 55, 57 - 58
Marianne Frøsig m.fl. Biologi i udvikling C-niveau, 2. udgave (pdf) s. 195 - 214 : Evolution
Niels Høgslund og Signe Høgslund: Liv- grundbog i biologi. Forlaget Praxis 2021, s. 63 - 69
Fokuspunkter:
Fra DNA til protein
- Celledeling og cellecyklus
- DNA´s struktur
- replikation
- proteinsyntese
- genmutationer
Eksperimentelt arbejde:
Ekstraktion af DNA i kiwi
̶ anvende fagbegreber, fagsprog, relevante repræsentationer og modeller til beskrivelse og forklaring af iagttagelser og til analyse af biologiske problemstillinger
̶ tilrettelægge og udføre eksperimenter og undersøgelser i laboratoriet og i felten under hensyntagen til sikkerhed og til risikomomenter ved arbejde med biologisk materiale
̶ bearbejde data fra kvalitative og kvantitative eksperimenter og undersøgelser og dokumentere eksperimentelt arbejde hensigtsmæssigt
̶ anvende relevante matematiske repræsentationer, modeller og metoder til beregning, beskrivelse, analyse og vurdering
̶ analysere og diskutere data fra eksperimenter og undersøgelser med inddragelse af faglig viden, fejlkilder, usikkerhed og biologisk variation
̶ formulere sig struktureret såvel mundtligt som skriftligt om biologiske emner og give sammenhængende faglige forklaringer
̶ demonstrere forståelse af sammenhænge mellem fagets forskellige delområder
̶demonstrere viden om fagets identitet og metoder
Væsentlige arbejdsformer:
Klasseundervisning, gruppe/pararbejde, demoforsøg, laboratoriearbejde og egne eksperimenter. Der arbejdes skriftligt med journalskrivning og udarbejdelse af rapporter.
|
|
Indhold
|
Kernestof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
0,00 moduler
Dækker over:
18 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
9
|
Evolution
Marianne Frøsig m.fl. Biologi i udvikling C-niveau, 2. udgave Nucleus, s. 195 - 207
Niels Høgslund og Signe Høgslund: Liv, grundbog i biologi s. 63 - 69
Peter Lund Madsen på dannelsesrejse (Film)
Viden om: Dig, dyret og Darwin (Film)
Fortidens og fremtidens vilde dyr (AU foredrag (virtuelt))
Fokuspunkter:
- Variation, mutation og selektion
- Antibiotika
- Formering og genetisk variation hos bakterier
- Udvikling af arter
- Undersøgelse af beslægtethed
Eksperimentelt arbejde:
Bønneforsøg
Undersøgelse af antibiotikaresistens hos bakterier (projekt)
Menneskedyret (teoretisk øvelse)
̶ anvende fagbegreber, fagsprog, relevante repræsentationer og modeller til beskrivelse og forklaring af iagttagelser og til analyse af biologiske problemstillinger
̶ tilrettelægge og udføre eksperimenter og undersøgelser i laboratoriet og i felten under hensyntagen til sikkerhed og til risikomomenter ved arbejde med biologisk materiale
̶ bearbejde data fra kvalitative og kvantitative eksperimenter og undersøgelser og dokumentere eksperimentelt arbejde hensigtsmæssigt
̶ ̶ analysere og diskutere data fra eksperimenter og undersøgelser med inddragelse af faglig viden, fejlkilder, usikkerhed og biologisk variation
̶ formulere sig struktureret såvel mundtligt som skriftligt om biologiske emner og give sammenhængende faglige forklaringer
̶ demonstrere forståelse af sammenhænge mellem fagets forskellige delområder
̶ demonstrere viden om fagets identitet og metoder
̶ anvende fagets viden og metoder til vurdering og perspektivering i forbindelse med samfundsmæssige, teknologiske, miljømæssige og etiske problemstillinger med biologisk indhold og til at udvikle og vurdere løsninger
Væsentlige arbejdsformer:
Klasseundervisning, gruppe/pararbejde, demoforsøg, laboratoriearbejde og egne eksperimenter. Der arbejdes skriftligt med journalskrivning og udarbejdelse af rapporter.
|
|
Indhold
|
Kernestof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
4,00 moduler
Dækker over:
8 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
10
|
Hormonsystemet
Bodil Blem Bidstrup m.fl. Fysiologibogen, 2. udgave Nucleus 2016
s. 177 - 188
Fokuspunkter:
Hormoner - signalering
Endokrine kirtler
Hormoners funktion og opbygning
Hormonreceptorer
Hormoner og forplantning
Væsentlige arbejdsformer:
Klasseundervisning, gruppe/pararbejde, demoforsøg, laboratoriearbejde og egne eksperimenter. Der arbejdes skriftligt med journalskrivning og udarbejdelse af rapporter.
Faglige mål:
-anvende fagbegreber, fagsprog, relevante repræsentationer og modeller til beskrivelse og forklaring af iagttagelser og til analyse af biologiske problemstillinger
-tilrettelægge og udføre eksperimenter og undersøgelser i laboratoriet og i felten under hensyntagen til sikkerhed og til risikomomenter ved arbejde med biologisk materiale
-bearbejde data fra kvalitative og kvantitative eksperimenter og undersøgelser og dokumentere eksperimentelt arbejde hensigtsmæssigt
-analysere og diskutere data fra eksperimenter og undersøgelser med inddragelse af faglig viden, fejlkilder, usikkerhed og biologisk variation
-anvende relevante digitale værktøjer, herunder matematiske, i en konkret faglig sammenhæng
-indsamle, vurdere og anvende faglige tekster og informationer fra forskellige kilder
-formulere sig struktureret såvel mundtligt som skriftligt om biologiske emner og give sammenhængende faglige forklaringer
-demonstrere forståelse af sammenhænge mellem fagets forskellige delområder
-demonstrere viden om fagets identitet og metoder- anvende fagets viden og metoder til vurdering og perspektivering i forbindelse med samfundsmæssige, teknologiske, miljømæssige og etiske problemstillinger med biologisk indhold og til at udvikle og vurdere løsninger
|
|
Indhold
|
Kernestof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
Ikke angivet
Dækker over:
14 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
11
|
Outbreak SDU
Outbreak - forløb på SDU
Der arbejdes med en case hvor man – ved hjælp af klassiske molekylærbiologiske teknikker – skal identificere hvilken bakterie der står bag et sygdomsudbrud.
Fokuspunkter :
PCR
Gelektroforese
Bioinformatik
Faglige mål:
̶ anvende fagbegreber, fagsprog, relevante repræsentationer og modeller til beskrivelse og forklaring af iagttagelser og til analyse af biologiske problemstillinger
̶ tilrettelægge og udføre eksperimenter og undersøgelser i laboratoriet og i felten under hensyntagen til sikkerhed og til risikomomenter ved arbejde med biologisk materiale
̶ bearbejde data fra kvalitative og kvantitative eksperimenter og undersøgelser og dokumentere eksperimentelt arbejde hensigtsmæssigt
̶ anvende relevante matematiske repræsentationer, modeller og metoder til beregning, beskrivelse, analyse og vurdering
̶ analysere og diskutere data fra eksperimenter og undersøgelser med inddragelse af faglig viden, fejlkilder, usikkerhed og biologisk variation
̶̶ formulere sig struktureret såvel mundtligt som skriftligt om biologiske emner og give sammenhængende faglige forklaringer
̶ demonstrere forståelse af sammenhænge mellem fagets forskellige delområder
̶ demonstrere viden om fagets identitet og metoder
̶ anvende fagets viden og metoder til vurdering og perspektivering i forbindelse med samfundsmæssige, teknologiske, miljømæssige og etiske problemstillinger med biologisk indhold og til at udvikle og vurdere løsninger
-behandle problemstillinger i samspil med andre fag
|
|
Indhold
|
Kernestof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
5,00 moduler
Dækker over:
4 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
12
|
Fight the bite
Eleverne præsenteres for den overordnede problemstilling og arbejder praktisk med at undersøge slangegifts effekt på blod. Derefter afprøver de traditionelle diagnosticeringsmetoder og identificerer udfordringer ved disse.
Eleverne arbejder med fagbegreberne antistoffer og antigener. De udfører en ELISA-test for at screene for specifikke antistoffer, der kan identificere slangegift fra udvalgte slanger.
Eleverne afprøver en prototype på en LFA-test (Lateral Flow Assay), der kan identificere slangegifte vha. antistoffer. Afslutningsvis beskriver de, hvilken funktion det specifikke immunrespons har i forhold til produktion af modgift.
Væsentlige arbejdsformer: Gruppearbejde, eksperimentelt arbejde, pararbejde
Faglige mål:
-anvende fagbegreber, fagsprog, relevante repræsentationer og modeller til beskrivelse og forklaring af iagttagelser og til analyse af biologiske problemstillinger
-tilrettelægge og udføre eksperimenter og undersøgelser i laboratoriet og i felten under hensyntagen til sikkerhed og til risikomomenter ved arbejde med biologisk materiale
-bearbejde data fra kvalitative og kvantitative eksperimenter og undersøgelser og dokumentere eksperimentelt arbejde hensigtsmæssigt
-anvende relevante matematiske repræsentationer, modeller og metoder til beregning, beskrivelse, analyse og vurdering
-analysere og diskutere data fra eksperimenter og undersøgelser med inddragelse af faglig viden, fejlkilder, usikkerhed og biologisk variation
-formulere sig struktureret såvel mundtligt som skriftligt om biologiske emner og give sammenhængende faglige forklaringer
-demonstrere forståelse af sammenhænge mellem fagets forskellige delområder
-demonstrere viden om fagets identitet og metoder- anvende fagets viden og metoder til vurdering og perspektivering i forbindelse med samfundsmæssige, teknologiske, miljømæssige og etiske problemstillinger med biologisk indhold og til at udvikle og vurdere løsninger
|
|
Indhold
|
|
|
Omfang
|
Estimeret:
6,00 moduler
Dækker over:
5 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
13
|
Proteiner og enzymer
Kresten Cæsar Torp: Biokemibogen :Liv, funktion, molekyle, 2. udgave, Nucleus 2010
s. 71 - 90
Fokuspunkter:
Proteiners opbygning
Enzymer - cellens værktøjer
Enzymers reaktionshastigheder
Eksperimentelt arbejde:
Undersøgelse af enzymet katalase
|
|
Indhold
|
Kernestof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
7,00 moduler
Dækker over:
7 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
14
|
Nervesystemet og rusmidler
Bodil Blem Bidstrup et. al: Fysiologibogen (2. udgave), Nucleus 2016
s. 31 - 39, 43 - 46.
Marianne Frøsig m.fl. Biologi i udvikling, Nucleus, s. 25 - 26
Sanseceller (fra Biologiens FG af Thomas Skadhede m.fl. KATS 2008 s. 107-108
Fokuspunkter:
Nervesystemets opbygning
Sanseceller
Nervesignalet
Synapsen
Eksperimentelt arbejde:
Undersøgelse af sanseceller
Nerveledningsøvelse
Udarbejdelse af rusmiddelprojekter og fremlæggelser
anvende fagbegreber, fagsprog, relevante repræsentationer og modeller til beskrivelse og forklaring af iagttagelser og til analyse af biologiske problemstillinger
-tilrettelægge og udføre eksperimenter og undersøgelser i laboratoriet og i felten under hensyntagen til sikkerhed og til risikomomenter ved arbejde med biologisk materiale
-bearbejde data fra kvalitative og kvantitative eksperimenter og undersøgelser og dokumentere eksperimentelt arbejde hensigtsmæssigt
-anvende relevante matematiske repræsentationer, modeller og metoder til beregning, beskrivelse, analyse og vurdering
-analysere og diskutere data fra eksperimenter og undersøgelser med inddragelse af faglig viden, fejlkilder, usikkerhed og biologisk variation
-formulere sig struktureret såvel mundtligt som skriftligt om biologiske emner og give sammenhængende faglige forklaringer
-demonstrere forståelse af sammenhænge mellem fagets forskellige delområder
-demonstrere viden om fagets identitet og metoder- anvende fagets viden og metoder til vurdering og perspektivering i forbindelse med samfundsmæssige, teknologiske, miljømæssige og etiske problemstillinger med biologisk indhold og til at udvikle og vurdere løsninger
|
|
Indhold
|
Kernestof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
Ikke angivet
Dækker over:
11 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
15
|
Økologi og klimaforandringer
Økologiens grundbegreber, økosystemers energiomsætning, fotosyntese, respiration, nedbrydningsprocesser, Carbons kredsløb, klimaforandringer og drivhuseffekt, Nitrogens kredsløb, Fosfors kredsløb, succession, symbiose, regulering af populationsstørrelsen, metoder til bestemmelse af en population i felten, Danmarks skove
Økologibogen, Michael Arvedlund m.fl. s.
13 - 22, 29 - 42, 46 - 48, 51 - 57, 59 - 81
Artikler fra www.emu.dk
Klimaforandringer og drivhuseffekt af Peter Bondo Christensen og Lone Als Egebo
Er jorden blevet varmere af Peter Bondo Christensen og Lone Als Egebo
Klimahandledag - Besøg til "Den lille mark"
Eksperimentelt arbejde:
Ekskursion til Svanninge bakker: Vurdering af naturens tilstand ud fra 6 indikatorer (J)
Fotosyntese og respiration (R)
Undersøgelse af fotopigmenters absorptions-spektra (J)
Åen som økosystem - ekskursion til Odense Å
- bestemmelse fysiske forhold (vandybde, bredde, strømføring)
- bestemmelse af iltindhold
- bestemmelse af pH og temperatur
- bestemmelse af faunaindeks
Vurdering af åens tilstand på baggrund af fysiske og biologiske data
Faglige mål:
- anvende fagbegreber, fagsprog, relevante repræsentationer og modeller til beskrivelse og forklaring af iagttagelser og til analyse af biologiske problemstillinger
-tilrettelægge og udføre eksperimenter og undersøgelser i laboratoriet og i felten under hensyntagen til sikkerhed og til risikomomenter ved arbejde med biologisk materiale
-bearbejde data fra kvalitative og kvantitative eksperimenter og undersøgelser og dokumentere eksperimentelt arbejde hensigtsmæssigt
-analysere og diskutere data fra eksperimenter og undersøgelser med inddragelse af faglig viden, fejlkilder, usikkerhed og biologisk variation
-anvende relevante digitale værktøjer, herunder matematiske, i en konkret faglig sammenhæng
-indsamle, vurdere og anvende faglige tekster og informationer fra forskellige kilder
-formulere sig struktureret såvel mundtligt som skriftligt om biologiske emner og give sammenhængende faglige forklaringer
-demonstrere forståelse af sammenhænge mellem fagets forskellige delområder
-demonstrere viden om fagets identitet og metoder- anvende fagets viden og metoder til vurdering og perspektivering i forbindelse med samfundsmæssige, teknologiske, miljømæssige og etiske problemstillinger med biologisk indhold og til at udvikle og vurdere løsninger
Væsentlige arbejdsformer:
Klasseundervisning, gruppe/pararbejde, feltarbejde og egne eksperimenter. Der arbejdes skriftligt med journalskrivning og udarbejdelse af rapporter.
|
|
Indhold
|
Kernestof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
Ikke angivet
Dækker over:
20 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
16
|
Populationsbiologi
Genetikbogen B+A, Genetik, genteknologi og evolution, Lone Als Egebo, Nucleus 2015, s. 76 - 80
Grundbog i genetik, Anette B Sørensen , Systime s. 147 - 162
Populationsgenetik
Hardy Weinberg loven
Allelfrekvenser
Ændring af genpuljens sammensætning
Væsentlige arbejdsformer:
Klasseundervisning, gruppe/pararbejde
- anvende fagbegreber, fagsprog, relevante repræsentationer og modeller til beskrivelse og forklaring af iagttagelser og til analyse af biologiske problemstillinger
-anvende relevante matematiske repræsentationer, modeller og metoder til beregning, beskrivelse, analyse og vurdering
-analysere og diskutere data fra eksperimenter og undersøgelser med inddragelse af faglig viden, fejlkilder, usikkerhed og biologisk variation
-anvende relevante digitale værktøjer, herunder matematiske, i en konkret faglig sammenhæng
-formulere sig struktureret såvel mundtligt som skriftligt om biologiske emner og give sammenhængende faglige forklaringer
-demonstrere forståelse af sammenhænge mellem fagets forskellige delområder
-demonstrere viden om fagets identitet og metoder- anvende fagets viden og metoder til vurdering og perspektivering i forbindelse med samfundsmæssige, teknologiske, miljømæssige og etiske problemstillinger med biologisk indhold og til at udvikle og vurdere løsninger
-behandle problemstillinger i samspil med andre fag
|
|
Indhold
|
Kernestof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
2,00 moduler
Dækker over:
8 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
17
|
Immunforsvaret
Flerfagligt forløb med dansk.
Bodil Blem Bidstrup m.fl. : Fysiologibogen, 2.udgave, s. 147 - 177
Fokuspunkter:
Patogener og ydre barrierer
Det uspecifikke immunforsvars opbygning og funktion
Egne og fremmede overfladeproteiner
Det specifikke immunforsvar
Allergi, influenza og epidemier
Vaccinationer
Immunologiske teknikker
Eksperimentelt arbejde:
Elisa (R)
Blodtypetest (J)
Flerfagligt forløb i dansk og biologi: Populærvidenskabelig om selvvalgt infektionssygdom.
Væsentlige arbejdsformer:
Klasseundervisning, gruppe/pararbejde, laboratoriearbejde og egne eksperimenter. Der arbejdes skriftligt med journalskrivning og udarbejdelse af rapporter og mundlige oplæg
Faglige mål:
anvende fagbegreber, fagsprog, relevante repræsentationer og modeller til beskrivelse og forklaring af iagttagelser og til analyse af biologiske problemstillinger
-tilrettelægge og udføre eksperimenter og undersøgelser i laboratoriet og i felten under hensyntagen til sikkerhed og til risikomomenter ved arbejde med biologisk materiale
-bearbejde data fra kvalitative og kvantitative eksperimenter og undersøgelser og dokumentere eksperimentelt arbejde hensigtsmæssigt
-anvende relevante matematiske repræsentationer, modeller og metoder til beregning, beskrivelse, analyse og vurdering
-analysere og diskutere data fra eksperimenter og undersøgelser med inddragelse af faglig viden, fejlkilder, usikkerhed og biologisk variation
-anvende relevante digitale værktøjer, herunder matematiske, i en konkret faglig sammenhæng
-indsamle, vurdere og anvende faglige tekster og informationer fra forskellige kilder
-formulere sig struktureret såvel mundtligt som skriftligt om biologiske emner og give sammenhængende faglige forklaringer
-demonstrere forståelse af sammenhænge mellem fagets forskellige delområder
-demonstrere viden om fagets identitet og metoder- anvende fagets viden og metoder til vurdering og perspektivering i forbindelse med samfundsmæssige, teknologiske, miljømæssige og etiske problemstillinger med biologisk indhold og til at udvikle og vurdere løsninger
-behandle problemstillinger i samspil med andre fag
|
|
Indhold
|
Kernestof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
12,00 moduler
Dækker over:
13 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
19
|
Moderne bioteknologi
Lone Als Egebo: Genetikbogen B+A - Genetik, genteknologi og evolution. Nucleus 2015, side 89 - 107, 139 - 140, 153 - 159
Fokuspunkter:
Genetiske grundværktøjer
Rekombinant DNA-teknik
Trans- og cisgene planter
Bioteknologi og dyr
Eksperimentelt arbejde:
Elisa - kyssesygetest (R)
DNA-profil "Find den skyldige"
Transformation af E.coli
Væsentlige arbejdsformer:
Klasseundervisning, gruppe/pararbejde, laboratoriearbejde og egne eksperimenter. Der arbejdes skriftligt med journalskrivning og udarbejdelse af rapporter og mundlige oplæg
Faglige mål:
anvende fagbegreber, fagsprog, relevante repræsentationer og modeller til beskrivelse og forklaring af iagttagelser og til analyse af biologiske problemstillinger
-tilrettelægge og udføre eksperimenter og undersøgelser i laboratoriet under hensyntagen til sikkerhed og til risikomomenter ved arbejde med biologisk materiale
-bearbejde data fra kvalitative og kvantitative eksperimenter og undersøgelser og dokumentere eksperimentelt arbejde hensigtsmæssigt
-anvende relevante matematiske repræsentationer, modeller og metoder til beregning, beskrivelse, analyse og vurdering
-analysere og diskutere data fra eksperimenter og undersøgelser med inddragelse af faglig viden, fejlkilder, usikkerhed og biologisk variation
-anvende relevante digitale værktøjer, herunder matematiske, i en konkret faglig sammenhæng
-indsamle, vurdere og anvende faglige tekster og informationer fra forskellige kilder
-formulere sig struktureret såvel mundtligt som skriftligt om biologiske emner og give sammenhængende faglige forklaringer
-demonstrere forståelse af sammenhænge mellem fagets forskellige delområder
-demonstrere viden om fagets identitet og metoder- anvende fagets viden og metoder til vurdering og perspektivering i forbindelse med samfundsmæssige, teknologiske, miljømæssige og etiske problemstillinger med biologisk indhold og til at udvikle og vurdere løsninger
|
|
Indhold
|
Kernestof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
8,00 moduler
Dækker over:
10 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
20
|
Respiration og gæring
Kresten Cæsar Torp: Biokemibogen - LIv- funktion- molekyle (1. og 2. udgave), Nucleus s. 121 - 136
Fokuspunkter:
Respirationsprocessen
Glykolyse, citronsyrecyklus
Elektrontransportkæden ,
Regulering af respirationen og respiration af lipider og protein.
Væsentlige arbejdsformer:
Par og gruppearbejde
Faglige mål:
-anvende fagbegreber, fagsprog, relevante repræsentationer og modeller til beskrivelse og forklaring af iagttagelser og til analyse af biologiske problemstillinger
-indsamle, vurdere og anvende faglige tekster og informationer fra forskellige kilder
-formulere sig struktureret såvel mundtligt som skriftligt om biologiske emner og give sammenhængende faglige forklaringer
-demonstrere forståelse af sammenhænge mellem fagets forskellige delområder
-demonstrere viden om fagets identitet og metoder- anvende fagets viden og metoder til
|
|
Indhold
|
Kernestof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
4,00 moduler
Dækker over:
4 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
21
|
DNA-teknologi
Lone Als Egebo: Genetikbogen B+A: Genetik, genteknologi og evolution. Nucleus 2015, side 139 - 140 midt, 149 - 159
Fokuspunkter:
Grundlæggende metoder til genetiske tests, herunder PCR, og gelelektroforese, ASO-analyse, micro-array-analyse og STR-analyser.
Eksperimentelt arbejde:
Find den skyldige - gelelektroforese
Teoretisk opgave: Retsmedicin, DNA-sekventering
Transformation
Faglige mål:
-anvende fagbegreber, fagsprog, relevante repræsentationer og modeller til beskrivelse og forklaring af iagttagelser og til analyse af biologiske problemstillinger
-tilrettelægge og udføre eksperimenter og undersøgelser i laboratoriet og i felten under hensyntagen til sikkerhed og til risikomomenter ved arbejde med biologisk materiale
-bearbejde data fra kvalitative og kvantitative eksperimenter og undersøgelser og dokumentere eksperimentelt arbejde hensigtsmæssigt
-anvende relevante matematiske repræsentationer, modeller og metoder til beregning, beskrivelse, analyse og vurdering
-analysere og diskutere data fra eksperimenter og undersøgelser med inddragelse af faglig viden, fejlkilder, usikkerhed og biologisk variation
-anvende relevante digitale værktøjer, herunder matematiske, i en konkret faglig sammenhæng
-indsamle, vurdere og anvende faglige tekster og informationer fra forskellige kilder
-formulere sig struktureret såvel mundtligt som skriftligt om biologiske emner og give sammenhængende faglige forklaringer
-demonstrere forståelse af sammenhænge mellem fagets forskellige delområder
-demonstrere viden om fagets identitet og metoder- anvende fagets viden og metoder til vurdering og perspektivering i forbindelse med samfundsmæssige, teknologiske, miljømæssige og etiske problemstillinger med biologisk indhold og til at udvikle og vurdere løsninger
|
|
Indhold
|
Kernestof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
8,00 moduler
Dækker over:
7 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
22
|
Introduktion til biodiversitet
Center for Makroøkologi, Evolution og Klima; Introduktion til biodiversitet:
https://biodiversitetigymnasiet.dk/introduktion-til-biodiversitet/elevtekst-ba/
Fokuspunkter:
Introduktion til biodiversitet
Biodiversitetens 3 niveauer : artsdiversitet, genetisk diversitet og økosystemdiversitet
Måling af biodiversitet
Metoder til at undersøge biodiversitet
Standardisering af data
Faglige mål:
-anvende fagbegreber, fagsprog, relevante repræsentationer og modeller til beskrivelse og forklaring af iagttagelser og til analyse af biologiske problemstillinger
-anvende relevante matematiske repræsentationer, modeller og metoder til beregning, beskrivelse, analyse og vurdering
-anvende relevante digitale værktøjer, herunder matematiske, i en konkret faglig sammenhæng
-formulere sig struktureret såvel mundtligt som skriftligt om biologiske emner og give sammenhængende faglige forklaringer
-demonstrere forståelse af sammenhænge mellem fagets forskellige delområder
-demonstrere viden om fagets identitet og metoder- anvende fagets viden og metoder til vurdering og perspektivering i forbindelse med samfundsmæssige, teknologiske, miljømæssige og etiske problemstillinger med biologisk indhold og til at udvikle og vurdere løsninger
Væsentlige arbejdsformer:
Gruppe/pararbejde
|
|
Indhold
|
Kernestof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
3,00 moduler
Dækker over:
3 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
23
|
Genregulering, epigenetik og kræft
Lone Als Egebo: Genetikbogen B+A - Genetik, genteknologi og evolution. Nucleus 2015,
Genetikbogen B+A side 109 - 129
Fokuspunkter:
Genregulering
Epigenetik
Kræft
Væsentlige arbejdsformer:
Par- og gruppearbejde
Faglige mål:
-anvende fagbegreber, fagsprog, relevante repræsentationer og modeller til beskrivelse og forklaring af iagttagelser og til analyse af biologiske problemstillinger
-formulere sig struktureret såvel mundtligt som skriftligt om biologiske emner og give sammenhængende faglige forklaringer
-demonstrere forståelse af sammenhænge mellem fagets forskellige delområder
|
|
Indhold
|
Kernestof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
2,00 moduler
Dækker over:
2 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
24
|
Stamceller
|
|
Indhold
|
Kernestof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
Ikke angivet
Dækker over:
1 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
25
|
Økotoksikologi
Vagn Juel Larsen m.fl. Niche 2007 Biologiens ABc- Økologi og økotoksikologi s, 135 - 141: Hormonforstyrrende stoffer
Artikel: Mellemkødet sladrer om skadelige kemikalier
Test af egne produkter med kemiluppen
Fokuspunkter:
Hormonforstyrrende stoffer
Påvirkning af fostre og kønsudvikling
Kontrol med kemikalier i fremtiden
Teoretisk øvelse:
Test af forskellige plejeprodukter med kemiluppen
Faglige mål:
-anvende fagbegreber, fagsprog, relevante repræsentationer og modeller til beskrivelse og forklaring af iagttagelser og til analyse af biologiske problemstillinger
-anvende relevante matematiske repræsentationer, modeller og metoder til beregning, beskrivelse, analyse og vurdering
-formulere sig struktureret såvel mundtligt som skriftligt om biologiske emner og give sammenhængende faglige forklaringer
-demonstrere forståelse af sammenhænge mellem fagets forskellige delområder
-demonstrere viden om fagets identitet og metoder- anvende fagets viden og metoder til vurdering og perspektivering i forbindelse med samfundsmæssige, teknologiske, miljømæssige og etiske problemstillinger med biologisk indhold og til at udvikle og vurdere løsninger
|
|
Indhold
|
Kernestof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
2,00 moduler
Dækker over:
2 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
{
"S": "/lectio/590/stamdata/stamdata_edit_student.aspx?id=666\u0026prevurl=studieplan%2fuvb_hold_off.aspx%3fholdid%3d61988807258",
"T": "/lectio/590/stamdata/stamdata_edit_teacher.aspx?teacherid=666\u0026prevurl=studieplan%2fuvb_hold_off.aspx%3fholdid%3d61988807258",
"H": "/lectio/590/stamdata/stamdata_edit_hold.aspx?id=666\u0026prevurl=studieplan%2fuvb_hold_off.aspx%3fholdid%3d61988807258"
}