Undervisningsbeskrivelse
Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
|
Termin(er)
|
2023/24 - 2025/26
|
|
Institution
|
Sct. Knuds Gymnasium
|
|
Fag og niveau
|
Dansk A
|
|
Lærer(e)
|
|
|
Hold
|
2023a DA (1a DA, 2a DA, 3a DA)
|
Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
|
Titel
2
|
Hvem er du og hvem er jeg
Forløbet skal øge kendskabet til hinanden og én selv i klassen: Derudover samler det op på grundforløbet og eleverne går i gang med den danskfaglige læsning i en selvvalgt roman.
Portræt af Roxanna: https://redbarnet.dk/skole/boerns-rettigheder/til-alle-os-mellemtrin/portraet-af-roxana/
Eleverne skriver et portræt af deres makker
Kreativ multimodal produktion
(jf. Bødtcher-Hansen og Mose: Fortællingen spejl - modul 17 i-bog)
Selvvalgt roman:
Aleksander Henriksen: Opløst - Sara Blædel 2021
Alexander Rikki Sølvbjerg Larsen: Snemanden - Jo Nesbø, 2007
Augusta Just Gelombickas: Lykken - After, Anna Todd
Carla Clift: Fasandræberne, Jussi Adler Olsen, 2008
Freja Friche Pawlowski: Feriegæsterne, Emma Straub, 2015
Isabel Krabbe Rønne:
Isabel Lenea Sirian: Forbandede kærlighed- colleen hoover
Laura Nørregaard Erfurth: Hvis der skulle komme et menneske forbi, Thomas Korsgaard, 2017
Laura Tornbjerg: Min sommer med George Roman - Marilyn French - 1996
Lise Esther Sørensen: Under ensomme stjerner, Kate Ling, 2016
Lærke Louise Nelsson: En dag vil vi grine af det, Thomas Korsgaard
Mia Emilie Holwerda: Verity, mørkt bedrag - colleen hoover ( 2018 )
Noah Lucka Asgaard Winther: Snemanden, Jo Nesbø
Nicole Kissov Amund Larsen: Bag Oregons bjerge, Barbara Bickmore, 2001 (Original 1997)
Rasmus Holbech: Hylster, Christian Dorph
Sofie Lykke Olsen: Ondskabens Hotel, Stephen King, 1977
Svetlana Bao Khuyen Pham: De hvide mænd, Kenneth Bøgh Andersen, 2003
Thea Hedelund Andreasen: Kvinden i vinduet, A.J Finn, 2018
Victoria Lindstrøm Harris: Aldrig sige aldrig, Sara ejersbo, 2023
Antal læste sider: ca. 250
|
|
Indhold
|
|
|
Omfang
|
Estimeret:
3,00 moduler
Dækker over:
3 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
-
Gruppearbejde
-
Individuelt arbejde
-
Lærerstyret undervisning
-
Pararbejde
|
|
Titel
3
|
Retorik og taler
INDHOLD:
Der er i dette forløb arbejdet med mundtlighed i dansk med fokus på samtaler, taler og den mundtlige kommunikation, både den spontane og den planlagte. Eleverne har arbejdet produktivt i udarbejdelsen af egen tale og et fagligt mundtligt oplæg i forbindelse med læsningen udvalgte taler.
Kernestof:
Et forløb med fokus på både mundtlighed og skriftlighed
Håndbog til dansk, side 112-126 (Sproglige billeder)
Retorik
'Håndbog til dansk, side 150-156 (talegenrer, Ciceros pentagram, appelformer)
Gennemgang af retorik og argumentation med fokus på sproglige virkemidler: https://www.youtube.com/watch?v=Vlgpe6h6jNc
Lisa Storinggaard Nygaards tale om karaktersystemet til Nordisk Talefest 2023
Analyse af Mette Frederiksens nytårstale 1. januar 2024 (uddrag)
Analyse af dronningens nytårstale 31. dec. 2023 (uddrag)
1.Sara Omars nytårstale 2018:
Se den her: https://www.facebook.com/saraomar86/videos/1608651669225456
Læs den her: https://dansketaler.dk/tale/sara-omars-nytaarstale-i-deadline/
2.Sofie Lindes tale ved Zulu Awards 2020
Læs den her: https://dansketaler.dk/tale/sofie-lindes-tale-ved-zulu-comedy-galla-2020/
Se den her: https://nyheder.tv2.dk/video/SGhpODJEUUxLZzkzeHNZV0N3b2NkYVJGVGZ1VkhYdlE
3.Andreas Laustsen om moderne bioteknologisk bekæmpelse, 2017
Se hans tale her: https://youtu.be/RQOCdsftpLI
Talen er ikke på skrift, men I kan se lidt om, hvad phd.cup er på hjemmesiden: https://www.phdcup.dk/
Fokuspunkter:
• Arbejde med grundlæggende sprogteori: kommunikationsmodeller, appelformer, retoriske virkemidler, høfligheds- og samarbejdsprincipperne, verbal og nonverbal kommunikation
• Retorik og mundtlighedstræning bl.a. i forhold til udarbejdelse af egen tale og præsentation.
• Retorik: Ciceros fem forarbejdningsfaser: inventio, dispositio, elocutio, memoria, actio.
• Faglig feedback på andres arbejde
ARBEJDSFORMER:
Pararbejde og klassedialog
Gruppearbejde
Fremførelse af taler
Præsentationer og arbejde med feedback
FAGLIGE MÅL:
• At beskrive, hvad der kendetegner det mundtlige sprog.
• At analysere og vurdere brug af stemmens og kroppens virkemidler i mundtlige tekster.
• Skelne mellem tre forskellige mundtlige genrer (den informative tale (herunder det mundtlige oplæg), lejlighedstalen, den politiske tale.
• Forklare og anvende det retoriske pentagram til kommunikationsanalyse.
• Forklare og anvende retorikkens appelformer og retoriske virkemidler til retorisk analyse af en tekst.
• Planlægge og udføre en tale med retorisk bevidsthed, dvs.:
o At forstå og anvende retorik i praksis.
o At analysere taler og vurdere dem i forhold til situationen, afsender-modtager-forhold og formidling af budskab.
o At skrive og holde en tale med fokus på formidling, herunder retorik, stemmeføring og kropssprog.
o At give klassekammerater feedback på en tale.
Antal læste sider: ca. 50
|
|
Indhold
|
Skriftligt arbejde:
| Titel |
Afleveringsdato |
|
Bryllupstale
|
04-12-2023
|
|
Tale
|
21-12-2023
|
|
Læsejournal
|
03-01-2024
|
|
|
Omfang
|
Estimeret:
10,00 moduler
Dækker over:
7,84 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
-
Gruppearbejde
-
Individuelt arbejde
-
Lærerstyret undervisning
-
Pararbejde
|
|
Titel
4
|
Føl dig frem - et forløb om vrede
Forløbet omhandler vrede som udtryksform i medier, sprog og litteratur.
Vi arbejder med genrerne: kampagnefilm, shitstorme på SoMe, taler, digte, romanuddrag, som vi analyserer og fortolker med udgangspunkt i affektteori og følelsesorienteret læsning.
Kernestof:
Baggrundslitteratur:
Helle Juhl Lassen: Føl dig frem – affektteori og undersøgende litteraturlæsning (Systime 2022) side 6-15
- Følelser og fornuft
- De magtfulde følelser
- Følelser i sociale sammenhænge
- At læse følelser
- Sympatistrukturer
- En undersøgende tilgang til litteratur
Tekster:
Bianco Footwears kampagnefilm Equal Pay Is Not Enough, 2017.
https://www.youtube.com/watch?v=5xJI4zYR5o8
Anna Bjerre Johansens tale ved indledning af sultestrejke under Endnu et tabt år 2021
https://www.dansketaler.dk/tale/anna-bjerre-johansens-tale-ved-indledning-af-sultestrejke-under-endnu-et-tabt-aar
Demonstrationstaler: Kilde: Berg, K.M. (2020). Demonstrationstalen i M. Lund (red.) Danske Taler: 20 opbyggelige analyser. Aarhus: Aarhus Universitetsforlag.
Thit Jensen: Fru Astrid Grib (1901/1990) Uddrag i: Helle Juhl Lassen: Føl dig frem – affektteori og undersøgende litteraturløsning (Systime 2022) side16-21
Rudolf Broby-Johansen: Odalisk-skønhed (1922) i: Helle Juhl Lassen: Føl dig frem – affektteori og undersøgende litteraturløsning (Systime 2022) side 23-24
Suzanne Brøgger: Voldtægt (1973) Uddrag i: Helle Juhl Lassen: Føl dig frem – affektteori og undersøgende litteraturløsning (Systime 2022) side 27-31
Supplerende læsning:
top ti-listen over shitstorms i 2021
https://www.atak.dk/top-10-shitstorms-2021/
Simon Grotrian: Svaner set gennem tårer (1990)
Antal læste sider: ca. 50
|
|
Indhold
|
Skriftligt arbejde:
| Titel |
Afleveringsdato |
|
Bograpport
|
01-02-2024
|
|
|
Omfang
|
Estimeret:
9,00 moduler
Dækker over:
9 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
- Faglige - Forløbet omhandler vrede som udtryksform i medier, sprog og litteratur.
Vi arbejder med genrerne: kampagnefilm, shitstorme på SoMe, taler, digte, romanuddrag, som vi analyserer og fortolker med udgangspunkt i affektteori og følelsesorienteret læsning.
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
-
Gruppearbejde
-
Individuelt arbejde
-
Lærerstyret undervisning
-
Pararbejde
|
|
Titel
5
|
Det moderne gennembrud - DHO
Vi læser tekster fra det moderne gennembrud med fokus på periodens opgør med romantikken. Georg Brandes' mantra for den nye litteratur er, at den skal sætte problemer til debat. Vigtige emner i litteraturen fra det moderne gennembrud er social ulighed, hykleri og magtfuldkommenhed hos embedsmænd og præster, dårlig behandling af svage grupper i samfundet, kvindeundertrykkelse, tomhedsfølelse og ulykkelige skæbner. Menneskesynet er naturalistisk: mennesker er styret af arv, miljø og drifter – ikke af Gud. Skrivestilen er realistisk, og især Herman Bang eksperimenterer med den nye impressionistiske teknik (øjebliksrealisme).
Eleverne skal kunne analysere og fortolke tekster fra det moderne gennembrud og forklare, hvilke periodetypiske træk der er i dem.
DHO: Det moderne gennembrud + skriftlighedsforløb
Kernestof:
Baggrundslitteratur:
Kjær-Hansen, Kennebo, Serup Bertelsen: Litteraturen på Tværs (Systime, 2020) - uddrag udleveret som kompendium (ændret og redigeret af Li)
Fibiger og Lütken: Litteraturens veje (Gads Forlag 1996)
Bødtcher-Hansen og Mose: Det moderne gennembrud #MeToo (Gyldendal 2019) (forskellige uddrag)
Schultz Larsen: Håndbog til dansk (Systime 2017)
Liv Thomsen: 1800-tallet på vrangen 6:8 (DR 2007)
https://www.dr.dk/studie/historie/1800-tallet-pa-vrangen
Rather Homemade Præsenterer: Det Moderne Gennembrud - hvad skete der lige der https://www.youtube.com/watch?v=BqHK5gUqzus
Indledning til Georg Brandes forelæsninger (kort uddrag)
-ismer: religionskritik, darwinisme, positivisme, marxisme og impressionisme (Vi ser på forskellige tekstuddrag)
Metoder:
Socialhistorisk og ideologikritisk metode
Nykritisk metode
Biografisk metode
Tekster med fokus på de tre K’er: Klasse, Kirke, Køn
Klasse: Arbejderklassen og de fattiges vilkår
Pontoppidan: Nådsensbrød, 1887
Kirke: Religionskritik
Pontoppidan: Ane-Mette, 1887
Køn: Sædelighedsfejden
Herman Bang: Den sidste balkjole, 1887
Henrik Ibsen: Et dukkehjem, 1879
Den store premiere: Lille hjælpeløse tingest (DRTV, Sæson 1, afsnit 2)
Afsluttende perspektivering: #MeToo
Supplerende materiale:
Det moderne gennembrud - dansk litteratur:
https://www.youtube.com/watch?v=Uy29WdY7TYE
Romantikken og det moderne gennembrud i malerkunsten
https://www.youtube.com/watch?v=qdxXcGKPy1s&t=43s
Derudover er der i forløbet fokus på:
Bibliotekssøgning (studiecenter)
Hvordan skal opgaven opbygges (Skolens Værktøjskasse)
Hvordan skriver jeg en indledning, en redegørelse, en analyse
Hvad er en perspektivering
Hvad er en problemformulering og en opgaveformulering
Præsentation af mulige problemformuleringer
Kom godt i gang med opgaven: vejledning
Antal læste sider: ca. 100
|
|
Indhold
|
Skriftligt arbejde:
| Titel |
Afleveringsdato |
|
Føl dig frem: Analyse og fortolkning
|
08-04-2024
|
|
|
Omfang
|
Estimeret:
12,00 moduler
Dækker over:
12 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
- Faglige - Vi skal læse tekster fra det moderne gennembrud med fokus på periodens opgør med romantikken. Georg Brandes' mantra for den nye litteratur er, at den skal sætte problemer til debat. Vigtige emner i litteraturen fra det moderne gennembrud er social ulighed, hykleri og magtfuldkommenhed hos embedsmænd og præster, dårlig behandling af svage grupper i samfundet, kvindeundertrykkelse, tomhedsfølelse og ulykkelige skæbner. Menneskesynet er naturalistisk: mennesker er styret af arv, miljø og drifter – ikke af Gud. Skrivestilen er realistisk, og især Herman Bang eksperimenterer med den nye impressionistiske teknik (øjebliksrealisme).
Du skal kunne analysere og fortolke tekster fra det moderne gennembrud og forklare, hvilke periodetypiske træk der er i dem.
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
-
Forelæsninger
-
Gruppearbejde
-
Individuelt arbejde
-
Lærerstyret undervisning
-
Pararbejde
-
Projektarbejde
|
|
Titel
6
|
DOX i dansk
Eleverne skal kunne lave en analyse og fortolkning af en dokumentarfilm eller et uddrag heraf. Den primære analysemetode til dokumentarfilm er kommunikationsanalyse. Herunder skal eleverne genrebestemme filmen (observerende, autoritativ eller deltagende dokumentar eller evt. en blandingsform heraf?), og de skal fortolke hensigten med filmen og undersøge, hvilke filmtekniske virkemidler der bruges til at fremme denne hensigt. Det er også vigtigt ved dokumentarfilm at vurdere deres grad af autenticitet og troværdighed, herunder at se nærmere på autenticitetsmarkører og virkemidler, der ellers mest bruges i fiktionsfilm.
Kernestof:
Baggrundslitteratur:
Læreroplæg (Power Point) og elevolæg på baggrund af Mette Wolfhagen og Dorte Granild: Dox (Forløb i medier), Lindhardt og Ringhof, 2016
Analysemodeller til dokumentarfilm og filmtekniske virkemidler.
Dokumentarfilm:
Christian Sønderby Jepsen: Testamentet, 2011 (Medieværk)
Jesper Dalgaard: Kandis for livet, 2021
Mads Brügger: Den sorte svane, TV2, 2024 - afsnit 1
Korte uddrag/citater af følgende dokumentarprogrammer:
Den observerende dokumentar:
Institutionsportrættet: Lars Engels: Dømt til behandling, DR 1997 (Uddrag)
Det sociologiske portræt: Christian Sønderby Jepsen: Testamentet, 2011
Personportrættet: Christoffer Guldbrandsen: Lykketoft finale, 2005 (Uddrag)
Den autoritative dokumentar:
Mordet på Jannick, DR3 2014 (Uddrag)
Moskeerne bag sløret, DR 2016 (Uddrag)
Gerningsstedet - Amagermanden, TV2 1014 (Uddrag)
Den deltagende dokumentar:
Operation X - På vandvognen, TV2 (Uddrag)
Michael Moore: Where to Invade Next, 2015 (Uddrag)
Samantha Futerman: Twinster, 2015 (Uddrag)
Dokumentarklippet af ”Smiling in a War Zone”, minuttal 00:00-05:49: https://filmcentralen.dk/grundskolen/film/smiling-warzone. Instruktører Simone Aaberg Kærn og Magnus Bejmar, 2005.
Supplerende materiale:
Mikrouniverser:
Christian Sønderby Jepsen: Naturens uorden, 2015 (Uddrag)
Den vide verden:
Joshua Oppenheimer: The Look of Silence, 2014 (Uddrag)
Faglige mål:
– demonstrere kendskab og forholde sig reflekteret til mediebilledet i dag
– navigere, udvælge og forholde sig kritisk og analytisk til information i alle medier samt deltage reflekteret i og bidrage til
digitale fællesskaber
Antal læste sider: ca. 100
|
|
Indhold
|
|
|
Omfang
|
Estimeret:
10,00 moduler
Dækker over:
13 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
- Faglige - Du skal kunne lave en analyse og fortolkning af en dokumentarfilm eller et uddrag heraf. Den primære analysemetode til dokumentarfilm er kommunikationsanalyse. Herunder skal du genrebestemme filmen (observerende, autoritativ eller deltagende dokumentar eller evt. en blandingsform heraf?), og du skal fortolke hensigten med filmen og undersøge, hvilke filmtekniske virkemidler der bruges til at fremme denne hensigt. Det er også vigtigt ved dokumentarfilm at vurdere deres grad af autenticitet og troværdighed, herunder at se nærmere på autenticitetsmarkører og virkemidler, der ellers mest bruges i fiktionsfilm.
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
-
Gruppearbejde
-
Individuelt arbejde
-
Lærerstyret undervisning
-
Pararbejde
-
Projektarbejde
|
|
Titel
7
|
Hiphop og rap
Eleverne skal kunne:
– dokumentere indblik i sprogets funktion og variation, herunder dets samspil med kultur og samfund
– demonstrere viden om fagets identitet og metoder
– analysere, fortolke og perspektivere primært fiktive tekster i alle medier
– demonstrere kendskab til og forholde sig til det moderne mediebillede, herunder kunne analysere og vurdere teksters kommunikative betydning samt mediets rolle i kommunikationen
Kernestof:
– sproglig analyse
– argumentationsanalyse
– retorisk analyse
– kommunikationsanalyse.
– tekster fra 2000-tallet, herunder fra de seneste fem år
Jan Aasbjerg Petersen: Det' sprog til et beat, Hiphop under danskfaglig lup, Dansklærerforeningens forlag, 2010, side 7-82
Fokus på sprog, karakteristik, positionering.
Fokus på de klassiske roller:
De klassiske roller (Der er tale om korte uddrag af sangene)
Playerhiphop:
Kesi (ft. Artigeardit) Instinkt (2024)
Kesi (ft. Lamin) To gange (2024)
Tessa Ding Dong (2023)
Tessa Ben (2019)
Hardcore hiphop:
Shooter Gang: Sinaloa Stil (2019)
Shooter Gang: Safeman (2023)
Suspekt Tabu Kompaner (1999)
Jamhiphop:
Marvelous Mousell: General af Pral (2023)
Mund de Carlo: Flyver (2015)
Malk de Koijn: Toback to the Fromtime (2015)
Fokus på sociolingvistik:
SIVAS: DAUDA, 2013
Fokus på rimtyper og rimstrukturer:
Per Vers/Pede B: Battle 2013
Per Vers: Black Power, 2005
MC Fight Night finalen 2023
Rapanalyse:
Fokus på stilistiske virkemidler, semantiske sammenhænge, sproglege, intertekstualitet, rimtyper og -strukturer, argumentation, klassiske roller og positionering:
Lamin ”HVDOL” (2024)
Lamin (Ft. Ukendt kunstner) "Tro på det" (2024)
S. Abrahamsen: "Rappere tørrer støvet af den danske lyrikskat", artikel i Information den 17/12 2013
Nedenstående hiphopuddrag er taget fra Jan Aasbjerg Petersen: Det' sprog til et beat,
Jamhiphop
Jyder mæ' attityder: "Oldinger mæ holdninger" (der er tale om uddrag af sangen)
Malk de Kojn: "Radioen ska' kneppas" (der er tale om uddrag af sangen)
Kongehuset: "Ve' du ha' svar?" (der er tale om uddrag af sangen)
Playerhiphop
Jokeren: "Definitionen af en stodder" (der er tale om uddrag af sangen)
LOC: "Hvor er de henne?" (der er tale om uddrag af sangen)
Hardcorehiphop/ hiphop som modkultur
MC Clemens: Lyriske 9mm (der er tale om uddrag af sangen)
Tessas svar til Blachman på Instagram januar 2022
Supplerende materiale:
Migos: Pure Water, 2019
Lil Nas X: Industry Baby, 2021
Eminems Final Rap Battle fra filmen "8 Mile", 2002
Antal læste sider: ca. 50
|
|
Indhold
|
|
|
Omfang
|
Estimeret:
8,00 moduler
Dækker over:
9,84 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
-
Gruppearbejde
-
Individuelt arbejde
-
Lærerstyret undervisning
-
Pararbejde
|
|
Titel
8
|
Minimalisme i tekst og levende billeder
Eleverne skal kunne analysere og fortolke minimalistiske tekster - herunder også film og kortfilm - med påvisning af periode- og genretypiske træk.
Kernestof:
Baggrundslitteratur:
Litteraturens veje (sølvudgave) s. 466-468
Snit - 90'ernes litteratur s. 16-18
Faglige forbindelser s. 20-24, 121, 145-150, 155-158
Håndbog til dansk s. 176-195: Kommunikationsanalyse
Tekster:
Peter Seeberg: Argumenter for benådning - A (1976)
Raymond Carver: Populær mekanik (1982)
Peter Adolphsen: Madeleine eller Lille trist roman (1996)
Helle Helle: Rester (1996) - (VÆRK - novellesamling)
Film/Kortfilm:
Caravan (fra "Broer" - 2004) - norsk
Att döda ett barn - kortfilm over Stig Dagermans novelle af samme navn (fra "Broer" - 2004) - svensk
Thomas Vinterberg: Festen (1998) (VÆRK – større afrundet medieprodukt)
Kyskhedsløftet (dogmereglerne), Claus Christensen: Dogme #1, fra EKKO nr. 7 marts 2001
- Filmsprogets virkemidler og filmens dramaturgi
Væsentlige arbejdsformer:
Gruppearbejde
Individuelt arbejde
Lærerstyret undervisning
Pararbejde
Elevoplæg
Antal læste sider: ca. 300
|
|
Indhold
|
|
|
Omfang
|
Estimeret:
16,00 moduler
Dækker over:
20 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
9
|
1800-tallets Danmark - Romantikken
Et forløb om 1800-tallets Danmark med fokus på universalromantik, nationalromantik, nyplatonisme, biedermeier og romantisme. For at sætte scenen og forstå, hvad romantikken udspringer af, begynder vi forløbet med en kort introduktion til oplysningstiden, hvor vi læser en Holbergtekst.
Kernestof:
Holberg: Epistel 390 om den gode lærer (1749)
Baggrundsviden om romantikken:
Fibiger, Lütken: Litteraturens veje, Systime (side 137-150 + 194-201 + 218-225)
Oehlenschläger: Morgen Vandring (1805)
Oehlenschläger: Der er et yndigt land (1819)
Schack von Staffeldt: Indvielsen (1826)
Grundtvig: Oplysning (1839)
H.C. Andersen: Danmark, mit fædreland (1851)
H.C. Andersen: Hist hvor vejen slår en bugt (1830)
St. St. Blicher: Sig nærmer tiden (1838)
St. St. Blicher: Sildig Opvågnen, 1828 (VÆRK)
Supplerende materiale:
Malerier af diverse romantiske kunstnere (bl.a. C.D Friedrich, I.C. Dahl, Eckersberg, Chr. Købke, J.Th. Lundbye)
Nick Cave ft. Kylie Minogue: Where the Wild Roses Grow (1996)
Medina: For altid (2011)
Væsentlige arbejdsformer:
Gruppearbejde
Individuelt arbejde
Lærerstyret undervisning
Pararbejde
Antal læste sider: ca. 50
|
|
Indhold
|
|
|
Omfang
|
Estimeret:
12,00 moduler
Dækker over:
12 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
10
|
Granada: studietur/projekt
Spansk og dansk i Granada
Der skal laves en dokumentar om Spanien på baggrund af oplevelser og indsamlet viden på studieturen. Arbejdet med dokumentaren har fokus på brug af fagbegreber og metoder fra det humanistiske område.
Danskmodul inden afrejse:
I skal starte med at repetere undergenrerne indenfor dokumentar og de virkemidler, der karakteriserer dem. Brug materialet fra forløbet i klassenotesbogen.
I skal derefter udarbejde en drejebog for jeres dokumentar. Den skal indeholde:
Begrundelse for valg af genre: Hvilken form for dokumentar vil I lave – og hvorfor? Hvorfor mener I, at netop den genre vil være vellykket i forhold til det, I gerne vil med jeres dokumentar?
Begrundelse for valg af virkemidler: Hvilke filmiske virkemidler skal præge dokumentaren? Hvor skal de anvendes konkret – og hvorfor lige der? Hvilken virkning vil I gerne opnå?
Oversigt over filmens scener og locations: Gør rede for, hvordan jeres dokumentar skal bygges op og noter alle scener og deres brug af virkemidler ned.
I Granada:
Optagelse af dokumentar (Husk nedenstående krav til både dansk og spansk)
Mundtlig fremlæggelse af metaafsnit (10 min.) og spansk manuskript (3 min.) den 7/10.
Der gives umiddelbar respons med opponentgrupper. Efterfølgende gives en skriftlig fremadrettet feedback af AC/Li i gruppens rum i OneNote.
Hjemvendt fra rejsen:
Filmen redigeres og afleveres i Lectio. Der Lægges et link til selve dokumentaren på youtube.
Filmfremvisning på klassen og evaluering af projekt.
Krav til dokumentaren:
· Hele dokumentaren skal være på spansk. Der skal være en taletid på mindst 3 min.
· Dokumentaren skal vise kulturen i Granada. I skal inddrage både livet i familien, aktiviteter på sprogskolen og et eller flere udvalgte monumenter i byen.
Udover at I skildrer jeres egne oplevelser, skal der altså indgå en historie, en ting, en person eller et monument, som I beskriver på spansk. I kan fx lave interviews.
· Dokumentaren skal vare ca. 5 minutter
Derudover skal I lave et metaafsnit, som sammen med det spanske manuskript er jeres mundtlige fremlæggelse. De mundtlige oplæg holdes på sprogskolen for AC, Li og klassen tirsdag den 7/10.
Krav til metaafsnittet
Foruden at lave selve dokumentaren, skal I altså redegøre for de konkrete valg, I har truffet. I skal nærmest lave en analyse af jeres egen dokumentar, hvor I anvender de analytiske fagbegreber, vi har arbejdet med i dokumentarforløbet. Husk, at komme hele vejen rundt om format, autenticitetsmarkører, brug af lyd osv. osv.
Udover dokumentarkrav skal I også inddrage viden om kommunikation, argumentation og retorik og måske også viden fra forløbet om journalistik, hvis det er relevant. Vær opmærksom på at danskfaglige metoder også er relevante i spanskfaget.
Supplerende:
Derudover har vi undervejs på turen trænet refleksions- og sanseskrivning, hvor vi repeterede sproglige, stilistiske og retoriske virkemidler.
Desuden læste eleverne H.C. Andersens dagbogsoptegnelser om Alhambra (Dagbøger V. 1861-63) og et digt af Lorca i oversættelse fra dramaet Dona Resita (1935)
|
|
Indhold
|
|
|
Omfang
|
Estimeret:
5,00 moduler
Dækker over:
4 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
11
|
Journalistik: mord, mystik og medieetik
I forløbet om aviser og nyhedsformidling arbejder vi med overblik over avisens genrer og med analyse af nyhedsartikler.
Eleverne skal kunne skelne mellem informations- og opinionsstof i medierne - altså om der er tale om genrer inden for nyheds- og baggrundsstof, eller om der er tale om meningsstof som ledere og debatartikler. De skal kunne genrebestemme forskellige typer af nyhedsartikler: ældre fortællende journalistik, New Journalism og typiske nutidige nyhedsartikler, og de skal kunne analysere dem ved hjælp af analysemodellen til nyhedsartikler.
Forløbets fokus: True Crime
Baggrundsmateriale:
Håndbog til dansk, hele kapitlet om avisjournalistik
Lærermateriale om fortællende journalistik
Læreroplæg om kildetyper og genrer i journalistik
Avisens historiske udvikling (lærerproduceret oversigt)
Analysemodel til nyhedsartikler
Avisreportagens udvikling - Lisbet Borker m.fl.: Avisreportagen fra Cavling til Sabroe, Dansklærerforeningen 2001, s. 7-13
Omskrivning af myten om Thors brudefærd til nyhedsartikler
New journalism - definition og kendetegn. Kilde: Lisbeth Borker og Povl Erik Brøndgaard: Den Bearbejdede virkelighed, 1990
Analysemateriale:
Sammenlignende undersøgelse af ni danske netaviser.
Kommunikationsanalyse af forskellige nyhedsartikler fundet på nettet
Herman Bang: Branden. Reportage i Nationaltidende 4/10 1884
Horup, Foldager og Nielsen (2019). "Børnene fra Seest". Uddrag. JydskeVestkysten.
Ild i tv: 80-årig brændt inde i Værløse, Lokalavisen.dk / Sjælland 5/8 2009)
Morten Sabroe: Ildkuglen i fjernsynet, Politiken 21/10 1994
Kathrine Wiedemann. ”Samtlige medier: Styr jer” (2017). https://www.information.dk/kultur/2017/09/samtlige-medier-styr?fbclid=IwAR0-ij-cpiUxNoR3RbmYaWXEJdhfnkg4e2K42SPb-mPBR3Aw6VBj2UQ34ng
Line Vaaben. ”Politimuseets direktør: True crime fænger, fordi volden er så fremmed for os” (2019). https://www.information.dk/moti/2019/08/politimuseets-direktoer-true-crime-faenger-fordi-volden-saa-fremmed
Ditte O. Lynge. teksterne ”Blev verdenskendt i podcast: Nu løslades Adnan efter 22 års fængsel” (2022). https://ekstrabladet.dk/krimi/blev-verdenskendt-i-podcast-nu-loeslades-adnan-efter-22-aars-faengsel/9435174
Vejledning om god presseskik:
Bemærkninger til 'Grundlæggende synspunkter'
Bemærkninger til 'A - Korrekte meddelelser'
Bemærkninger til 'B - Adfærd i strid med god presseskik'
Bemærkninger til 'C - Retsreportage'
https://journalistforbundet.dk/guide-til-de-presseetiske-regler
Dalsgaard og Toft (2018). ”Tre ting, der kom frem på tredjedagen i ubådssagen”. https://www.dr.dk/nyheder/indland/tre-ting-der-kom-frem-paa-tredjedagen-i-ubaadssagen
DR (2022). Genstart. "Livet uden Kim".
Frich, Morten (2018). "Peter Madsen søgte vores blik og fik det". Information.
Jespersen (2018). ”Mentalundersøgelse: Madsen fremstår svært seksuelt afvigende”. Ekstra-Bladet.dk.
Jyllands-Posten (2018). ”PORTRÆT: Her er hovedpersonerne i ubådssagen”. https://jyllands-posten.dk/indland/ECE10547232/portraet-her-er-hovedpersonerne-i-ubaadssagen/
Supplerende materiale:
The Social Dilemma (dokumentar 2020)
Ryd forsiden, sæson 1, episode 1: Dødstrusler og deadlines, DRTV 2019 (27:41-30:38)
Det journalistiske dilemmaspil: Den vigtigste historie
https://www.dilemmademokratiet.dk/denvigtigstehistorie/?fbclid=IwAR3XF_Z8uBdahwDs6apThHeVSjicxddkfgqqcvakHWwMRJA54vNBJrD6v48
Jan Grarup: Foredrag om livet som krigsfotograf (2023)
Sprogligt fokus:
Dronningens nytårstale 2022
Statsministerens nytårstale 2023
Væsentlige arbejdsformer:
Gruppearbejde
Individuelt arbejde
Lærerstyret undervisning
Pararbejde
Elevoplæg
Antal læste side: ca. 100
|
|
Indhold
|
|
|
Omfang
|
Estimeret:
12,00 moduler
Dækker over:
16,35 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
12
|
Mennesker - danskfaglige metoder
Et forløb med fokus på mennesket - både hvad angår psyke og vilkår med afsæt i Asger Jorns citat: Kunstens inderste væsen er at gribe mennesket. Vi læser forskellige tekster om mennesket gennem tiden, hvor vi også har fokus på de forskellige danskfaglige metoder.
Danskfaglig metode og analyse
"AT-Håndbogen", red. Dideriksen, Olsen, Witzke, Systime 2009: Dansk
Fokus på: nykritik, læserorienteret tilgang, psykoanalyse, ideologikritik, strukturalistisk tilgang, biografisk tilgang, litteraturhistorisk tilgang.
Fibiger og Lütken: "Litteraturens veje", Systime 1990
Ole Schultz Larsen: Håndbog til dansk, Systime 2017
Litterære tekster:
Martin Andersen Nexø: ”Lønningsdag” (1900)
+ Billede – Brændekilde: Udslidt (1889)
Johannes V. Jensen: ”Ved frokost” (1906)
+ Billede – F. Syberg: Ved frokosten (1906)
Tom Kristensen: ”Det blomstrende slagsmål” (1920)
H.C. Branner: af ”Legetøj” (1936)
Martin A. Hansen: ”Roden” (1955)
Klaus Rifbjerg: ”Det er blevet os pålagt” (1963)
Karen Blixen: "Ringen" (1958)
Folkeeventyr: "Den lille rødhætte" og "Historien om bedstemoderen" (Konstrueret arketype)
Folkevise: "Torbens datter"
Supplerende materiale:
Selvsving: Eventyret om den lille rødhætte
https://www.youtube.com/watch?v=Iew9YQdzK_4
Væsentlige arbejdsformer:
Gruppearbejde
Individuelt arbejde
Lærerstyret undervisning
Pararbejde
Elevoplæg
Antal læste sider: ca. 50
|
|
Indhold
|
|
|
Omfang
|
Estimeret:
7,00 moduler
Dækker over:
7 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
13
|
Se mig - om selviscenesættelse i litterraturen
Se mig – om selviscenesættelse i litteraturen
Forløbet fokuserer på selvfortællinger i litteraturen. Eleverne skal kunne analysere og fortolke selvbiografiske tekster med særligt fokus på autofiktionen - herunder påvisning af genretypiske træk og med inddragelse af paratekster.
Introduktion:
Christensen og Jensen: Livsværk. Det selvbiografiske i ny dansk litteratur, DLFs Forlag 2008, side 10-29.
Medialisering og fiktionalisering:
Christian Lollike: Underværket, 2005
Klovn - knæk cancer (med Lars løkke), TV2 2013
Tekster:
Pia Juul: "Og hvad så?" (fra "Passage", 1993), Christensen og Jensen: Livsværk. Det selvbiografiske i ny dansk litteratur, DLFs Forlag 2008
Lone Hørslev: "Jeg ved ikke om den slags tanker er normale" (fra "Skilsmissedigte" 2009), Brug litteraturhistorien, Systime 2014, side 235
Yahya Hassan: Yahya Hassan 2013 (VÆRK)
Fokus på "Barndom", "Ramadan", "Kontaktperson", "Jetlagsformørkelse" fra Digte, Gyldendal 2013, side 5-6, 14 , 62-63, 106-108.
Supplerende materiale:
Pablo Llambias: År Y, essay i Politiken 06-12-2013
http://politiken.dk/debat/kroniken/ECE2152478/aar-y/
Martin Krasnik interview med Yahia Hassan i Deadline
http://www.dr.dk/Nyheder/Indland/2013/10/08/080727.htm
Indslag om Yahia Hassan i DR søndag
http://www.youtube.com/watch?v=ihI0Zkdh0zU
Væsentlige arbejdsformer:
Gruppearbejde
Individuelt arbejde
Lærerstyret undervisning
Pararbejde
Elevoplæg
Antal læste sider: ca. 200
|
|
Indhold
|
|
|
Omfang
|
Estimeret:
6,00 moduler
Dækker over:
11 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
{
"S": "/lectio/590/stamdata/stamdata_edit_student.aspx?id=666\u0026prevurl=studieplan%2fuvb_hold_off.aspx%3fholdid%3d61990799135",
"T": "/lectio/590/stamdata/stamdata_edit_teacher.aspx?teacherid=666\u0026prevurl=studieplan%2fuvb_hold_off.aspx%3fholdid%3d61990799135",
"H": "/lectio/590/stamdata/stamdata_edit_hold.aspx?id=666\u0026prevurl=studieplan%2fuvb_hold_off.aspx%3fholdid%3d61990799135"
}