Holdet 3a ENA (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse - Lectio

Holdet 3a ENA (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser

Termin(er)	2023/24 - 2025/26
Institution	Sct. Knuds Gymnasium
Fag og niveau	Engelsk A
Lærer(e)
Hold	2023a ENA (1a ENA, 2a ENA, 3a ENA)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb

Titel 1	Twisted Minds
Titel 2	Digitale læremidler
Titel 3	Love - what is this thing called love
Titel 4	Abortion Laws
Titel 5	From British Colony to Superpower
Titel 6	US Election 2024
Titel 7	Culture meetings (SRO)
Titel 8	The Beat Generation
Titel 9	Africa - cultural and linguistic diversity
Titel 10	Macbeth
Titel 11	WW1 and modernism

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)

Titel 1	Twisted Minds ”Twisted Minds: Approaching written texts” er et forløb, der arbejder med at styrke elevernes analytiske evner, når de læser fiction og non-fiction. Teksterne i forløbet har samme tematiske omdrejningspunkt, twisted minds, og eleverne skal således oparbejde et ordforråd til dette tema samt trænes i at kunne perspektivere de forskellige tekster til hinanden. Eleverne skal især opnå kendskab til, hvordan man genfortæller, hvordan man laver en personkarakteristik, og hvordan ting kommer til udtryk eksplicit og implicit, når der arbejdes med fiction. Når der arbejdes med non-fiction, er fokus på elevernes evne til at kunne forholde sig kritisk til den fremlagte information og til at udpege sproglige elementer, der angiver bl.a. vinkling og tone i teksterne. Materialer: (50 sider) Blood How to set a house on fire Graveyard Shift Gravel How my brother tried to kill me "Honor Attack" Gunman kills 12 in Colorado, Reviving Gun Debate Evaulering: creative øvelser og test
Indhold	Kernestof: Blood: answer the document Getting Started - put the words in the right column. Blood: read the extract and follow the instructions in yellow circle. Read the text "Blood" by Evttimova and take notes/highlight important passages in the text in order for you to give a short summary. DO--omskrivning: tjek MinLæring for øvelser Find examples of the use of similes and adjectives in the short story "Blood". Write a characterisation of the old woman. Read the text "How to set a house on fire" and look up difficult words. Tjek MinLæring for lektier i uregelmæssige verber Mark all the word in the text that you can associate with fire. Find ten lines in the story you find good or essentiel. Memorize and practice presenting these lines orally (without looking at the text). Read the text "The Graveyard Shift" and mark ten words and look up their translation. The Graveyard Shift: find the plotpoints of the Hollywood model in the text and answer the questions in the pink circle.
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 11 moduler
Særlige fokuspunkter	Faglige Læse Formidling Almene (tværfaglige) Analytiske evner Personlige Selvstændighed Selvtillid Sociale IT Lectio
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2	Digitale læremidler Tilladte hjælpemidler ved skriftlig eksamen Webindhold: www.minlaering.dk Ordbøger: www.ordbogen.com (herunder Gyldendals Røde Ordbøger) www.oxfordlearnersdictionaries.com
Indhold
Omfang	Estimeret: 0,00 moduler Dækker over: 0 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3	Love - what is this thing called love Forløbet forsøger ikke at give et entydigt svar på spørgsmålet: "What is this thing called love?", men det belyser centrale aspekter af kærlighed, så som "love at first sight", "romantic love", "love as desire" og "love and marriage". Der afdækkes hvorvidt historiske, politiske og sociale sammenhænge influerer på kærlighed og relationer mellem mennesker. Materiale: Margaret Atwwod, Happy Endings. 1983. Short story Christopher Marloww, The Passionate Shepherd to his Love. c. 1588. Poem. Walter Raleigh, The Nymph's reply to the Shepherd. 1600. Poem William Shakespeare, Romeo and Juliet. 1594. Akt.1, sc. 5 ll. 92-105 og akt. 2, sc. 1, ll. 25-73. Excerpt. Play John Keats, A letter to Fanny Browne. 1819. Letter Jane Austen, Pride and Prejudice. 1801. Excerpt. Novel Raymond Carver, What we talk about when we talk about love. 1981. Short story Sally Rooney, Normal People. 2018. Metode: Til at åbne teksterne op introduceres eleverne til romantikken, den industrielle revolution i England, modernisme og postmodernisme. Evaluering: Test, quizlet, skriftlig arbejde. Eleverne laver afslutningsvis deres egne ordforråd og begrebsliste, som bruges i forskellige øvelser, test og quizzer.
Indhold	Kernestof: Do excercise 2 and 3 on OneNote - Introductory pages. Jonna Engberg-Pedersen et al: Wider Contexts - Basisbog til engelsk A, Gyldendal; sider: 70-77, 79-80, 100, 127-129 Tjek øvelser i Adjektiver på Minlæring. The Passionate shepard to his love: Answer the question 1-11in the while-reading section. Læs enten digtet "The Nymphs reply to the shepard" eller "The Bait - I må selv vælge og besvar spørgsmålene: What is going on, who is speaking and where are w? Answer the questions for your chosen poem - you are to present your analysis to another student who worked with a different poem. What kind of love do we see portrayed in the film so far? Vocabulary exercise 2 på OneNote-Love-Pride and Prejudice. Read the extract of Chapter 34 - Dracy's proposal. Pride and Prejudice: answer quesion 1-3 in the Overall Question to Chapter 34 in writing.
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 16,84 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4	Abortion Laws
Indhold	Kernestof: US: Abortion Access is a Human Right Read the article "In 6-to-3 Ruling, Supreme Court Ends Nearly..." Spørgeskema om fællesskaber, alkohol og andre rusmidler. Spørgeskemaet er en del af et stort forskningsprojekt, der udføres af Aarhus Universitet og er støttet af TrygFonden. New abortion laws changed their lives. 8 very personal stories
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 6 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 5	From British Colony to Superpower USA’s udvikling fra britisk koloni til supermagt er en central fortælling i moderne historie. Oprindeligt bestod området af 13 britiske kolonier langs Nordamerikas østkyst, men efter voksende utilfredshed med britisk styre – især skatter uden politisk repræsentation – erklærede kolonierne sig uafhængige i 1776. Efter en succesfuld uafhængighedskrig blev USA gradvist udbygget både geografisk og økonomisk gennem ekspansion mod vest og industrialisering i det 19. århundrede. Forløbet fokusere på hvordan frontier i 1800 tallets USA blev opfattet, som et sted med muligheder, hvor nybyggere kunne skabe et nyt liv med frihed, jord og økonomisk fremgang. Denne vestlige ekspansion var drevet af ideen om “Manifest Destiny” – troen på, at USA var bestemt til at brede sig over hele kontinentet. Frontierlivet var dog også præget af konflikter, hårde levevilkår og vold, især over for de oprindelige folk, som blev fordrevet fra deres land. Historikeren Frederick Jackson Turner argumenterede i 1893 for, at frontierens eksistens var afgørende for den amerikanske identitet, fordi den fremmede værdier som individualisme, initiativ og demokrati. således blev frontier ikke kun en geografisk grænse, men også en central del af USA’s selvforståelse. Materiale: E. Lazarus: The New Colossus (1883) F.J. Turner: The Frontire in American History Coen brothers: The Girl who got rattles (2018) L. Hughes: Harlem (1951) C. Whitehead: The Underground Railroad (2016) K. Harris at the Ellipse in Washington, DC (2024) D. Trump: Inauguration speech (2025)
Indhold	Kernestof: Lav jeres profiltekst færdig og husk at uploade billede. Read the poem "The New Colossus" - se OneNote The New Colossus: find 3 examples of poetic language in the poem and one you are to draw the statue - question 1 Placering af adverbier - se lektier på MinLæring The Epic of America: læs af den korte tekst og besvar spørgsmålet dertil Write a problem statement: a short, clear explanation of the issues you want to examine, setting up the relevance and aims of the project. Modalverber Modalverber: lav de to sidst øvelser i modalverber på OneNote. Arbejd videre med jeres projekt American Dream. Medbring jeres pas, da vi skal ansøge om visum til USA! ESDA Read Frederisck Jackson Turner's "The Frontier in America History, page 139-143 Præsentationer på Bay Shore High School: gør jer overvejelser om hvad I gerne vil sige noget om. Udfyld spørgeskema (ca. 20 min) i løbet af modulet: https://www.survey-xact.dk/LinkCollector?key=JNJ8SGZAJ195 Lav en beskrivelse på en 3-5 linjer af, hvad I vil præsentere individuelt på Bay Shore High School. Trust a cornerstone of Danish culture Why race matters in Denmark and the consequence of ignoring it Arbejd videre jeres præsentationerne. Harlem Jonna Engberg-Pedersen et al: Wider Contexts - Basisbog til engelsk A, Gyldendal The Underground Railroad: Læs side 179-181 i pdf'en og besvar spørgsmål 1-3 om The Opening Sequence and the story på side 181. Lav øvelse 2 - oversæt sætningerne 1-12 på OneNote-Udvidet tid.
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 26,84 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 6	US Election 2024
Indhold	Kernestof: Compare and contrast the two countries’ score. see OneNote Kamela Harris: se de første 10 minutter af talen Harris' Ellipse Speech: besvar Rhetorics 6-9 på work sheet
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 6 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 7	Culture meetings (SRO) Værklæsning af romanen "Gabi - a girl in pieces" af Isabel Quintero I dette forløb beskæftiger vi os med kulturmøder inden for amerikanske og britiske samfundsforhold. Forløbet skal lede op til klassens SRO, så derfor samarbejdes der på tværs med spansk. Vi kigger på teori om kultur og kulturmøder og anvender denne teori på forskellige teksttyper bl.a. blogs, ted talks, en roman, noveller og film. Eleverne skal introduceres til forskellige typer kulturmøder, så de har bredt kendskab, inden de skal vælge fokus for deres SRO. I engelsk kigger vi specifikt på fordomme og stereotyper, interkulturelle problemstillinger i familier med fokus på identitet. Faglige mål for forløbet: - At forbedre globale kompetence via en øget viden om kultur og kultursammenstød samt kulturteori - At opøve et ordforråd til emnet - At forbedre evnen til analyse og fortolkning af litterære og ikke-litterære tekster og opnå større forståelse for genrebegrebet - At kunne anvende kulturteori på læste tekster - Skriftligt engelsk: forbedre evne til at bygge et essay godt op, altså fokus på kohærens Grammatik: opnå viden om regler for kollektiver, logisk flertal samt propier Materiale: "Gabi - a girl in pieces" af Isabel Quintero Anne Skaarup Rasmussen & Georg Bank-Mikkelsen, Det kulturelle møde. Systime, 2005-10, side 6-13, 22-38, 43-50, 54-59.
Indhold	Kernestof: Læs koncentret 30 minutter i "Gabi, a girl in pieces". Gabi, a girl in pieces - læs koncentreret i 20 minutter. Læs jeres teoritekst om kulturmøder (Culture and culture meeting - se OneNote-culture meetings - Theory from the book "Det kulturelle møde" Gabi, a Girl in pieces: læs 35 minutter. Læs "Gabi, a girl in pieces". Jeres problemformuleringtil SRO skal afleveres i slutningen af modulet.
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 7 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 8	The Beat Generation Gennem en bred vifte af tekster, introducerer forløbet eleverne til beat generationen og inviterer dem til at kontekstualisere og aktivt engagere sig i denne litterære bevægelse, som havde en kolossal indflydelse på amerikansk kulturliv fra 1950'erne og op efter. Beat generationen var ikke en samlet kulturel bevægelse men snare en gruppe løst forbundne kunstnere og forfattere, som modsatte sig "mainstream American life - seeing to change the political and social reality of their time". Materiale: M.A. Frederiksen og P.B. Hogg: The Beat Generation (2016) Lindhardt og Ringhof. Side 7-21, 23-55 og 84-87. Uddrag af J.Kerouac: "On the Road" A. Ginsberg: "Howl" og "A Supermarket in California W.S.Burroughs: "Naked Lunch" Evaluering har haft fokus på skriftlig fremstilling og formidling.
Indhold	Kernestof: Hvad er beatgeneration? Find ud af hvad, hvem, hvor og hvorfor? Paxis Online - The Beat: læs side 9-14. Præsentér jeres forfatteroplæg. Læs uddraget af "On the Road" af Kerouac i bogen og besvar post-reading spørgsmålene 1 og 2 på side 41. The Beat Generation: side 24-31 læses Read the extract of "Howl" - page 46-50. Re-read the extract of "On the Road" by Jack Kerouac - se Praxis Online. Howl af Gindberg: læs side 46-48 af digtet og fokuser på hvad der foregår i digtet. Husk at bruge ordforklaringerne i din forståelse af digtet. Howl af Ginsberg side 48-50 (resten af digtet) og besvar While-reading spørgsmålene på side 45. Lav øvelser i Passsiv/aktiv på Minlæring. Howl: write an short analysis of the language. Remember to use the examples of obscene language and the use of syntax. Howl: arbejd med jeres analyse af Howl - udvælg hvad I vil analysere udover sproget og find citater dertil. Læs W.S. Burroughs "Naked Lunch" (uddrag) på Praxis Online Besvar spørgsmålene til "Naked Lunch" på side 43 i Ebogen Læs teksten "A Supermarket in California" af Ginsberg på Praxis Online side 52. Læs non-fiction materialet 4b til Eksamensopgave fra 9.dec 2022. Praxis Online: "Rediscovering America: New Frontiers and Old Truths" - læs side 57-65. Rediscovering America: side 57-65 Read the test "Note on religious tendencies" by Gary Snyder. Lav grammatikopgave 1 og 2a af Årsprøvetesten. Engelske idiomer: Hemmeligheden bag at tale flydende engelsk
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 26 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 9	Africa - cultural and linguistic diversity Formål: Eleverne får kendskab til forskellige engelsktalende lande i Afrika, kolonialisme og, uafhængighed. De arbejder med fagets metoder, særligt socialhistorisk/postkolonial læsning. Forløbet dækker to af fagets kernestofområder (stx engelsk A): • væsentlige sproglige, historiske, kulturelle og samfundsmæssige forhold i Storbritannien og USA samt andre engelsksprogede regioner • det engelske sprog anvendt som globalt lingua franca Indhold: A. Conrad, Heart of Darkness (1899). (uddrag fra Fields of Vision) B. Kenyatta, The Gentlemen of the Jungle, 1938 (Worlds of English, Systime) C. Gordimer, Country Lovers (1972). D. Gordimer, None to Accompany Me (1994) uddrag fra Fields of Vision R. Kiplings White Man’s Burden. Metode: Eleverne læser kronologisk og arbejder med socialhistorisk/postkolonial metode. Metoder i dansk fra Systime beskriver den socialhistoriske metode således: • En socialhistorisk tilgang er interesseret i at undersøge sammenhængen mellem tekst og samfund. Det er ikke tilfældigt at tekster ser ud som de gør og skildrer personer og verden som de gør. Det omgivende samfunds ideologier og de konkrete samfundsmæssige forhold sådan som de opleves og bearbejdes hos forfatteren, sætter deres aftryk i teksten. På den måde ser en socialhistorisk tilgang litteratur som noget der også er indlejret i, ja måske ligefrem bestemt af det samfund den er blevet skabt i. I denne sammenhæng betyder det, at teksterne læses i sammenhæng med den kolonihistoriske kontekst, de er skrevet i. Vedr. teksterne, der er skrevet efter de afrikanske landes selvstændighed, er det relevant at benytte den postkoloniale metode, sådan som den er beskrevet i fx AT-håndbogen. Her står der: • Postkolonialismen interesserer sig for den kulturelle situation hos både de tidligere kolonimagter og deres kolonier. Den postkoloniale metode bruger fx ideologikritisk analyse og diskursanalyse til at påvise kendetegn, problemer og spændinger i forholdet mellem kolonimagten og de tidligere kolonier… Den postkoloniale læsning fokuserer på et opgør med tanken om ejerskab: materialistisk ejerskab (over ting) eller koloniseret, imperialistisk ejerskab (over andre territorier) psykologisk ejerskab (undertrykkelse af andres identitet) eller sprogligt ejerskab (undertrykkelse af lokalsprog)… og kræver historisk viden om de tidligere kolonilande og evt. inddragelse af historiske tekster og historiefagets metoder. Spørgsmålene til teksten kunne fx være: Hvilke stereotype opfattelser af den koloniserede er på spil i teksten? Er der en manglende, falsk eller forudindtaget bevidsthed om forholdene i kolonilandet? På hvilken måde dominerer den europæiske kultur og de vestlige værdier over andre i teksten? På hvilken måde kommer forskellige identiteter og livsopfattelser til udtryk? Ses direkte eller indirekte magtmisbrug/undertrykkelse? (Margit Nordskov Nielsen) Der samles op på de forskellige fiktionstekster i en oversigtsmatrix. Læreren udfylder kilde, forfatter, titel og årstal. Eleverne udfylder resten, enten gruppevis eller i plenum.
Indhold	Kernestof: Read the first 3 pages of Setting the Scene "Historical Context". See and read Adichie's "Danger of a single story" and answer the comprehension questions at the bottom of the document in OneNote. How does Adichie build up her speech and how does she appeal to her audience? Prepare a script for your single story. Passiv: lav passiv på tværs af de fem hovedtider. De sidste grupper fremlægger deres "Single Story"-dramatisering. Minlæring: øvelser i Verber der følges af to-infinitiv eller ing-form. Check MinLæring for lektier Continue your research of your chosen African contry. African-project skal afleveres. Læs op på, hvad der gives feedback under "Project Africa" på OneNote, hvilke giver jer bedre mulighed for at forberede jer. See the clip from "Apocalypse Now" and find out what the film shares with the novel "Heart of Darkness" by Joseph Conrad. Answer the "Lead-in" exercise to the "Heart of Darkness". Heart of Darkness: re-read the first excerpt of chapter one "Darkness was here yesterday" and answer the analysis questions 1-9. Heart of Darkness: read the second excerpt of chapter 3. Jomo Kenyatta: Light of Kenya - Google Arts & Culture Re-read the story "The Gentlemen of the Jungle" by Kenyatta. Country Lover: read page 331-333. interaktiveopgaver verbernestider.html Read Nadime Gordimer's "Country Lovers" Finish off your work with the option(s) for "Country Lovers". Læs de første 3 sider af “None to accompany me” None to accompany me: answer the questions in the analysis page 81 in writing. Read the excerpt "Empowerment for our peole" page 82-83 in the pdf. Udfyld skemaet med forløbets 4 tekster. William Shakespeare: Macbeth (Cambridge School Shakespeare trykår: 2014), Cambridge School
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 21,84 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 10	Macbeth Formål: Introducere eleverne til Shakespeares stykke "Macbeth" med fokus i læsningen på forståelse gennem handling og personer og et perspektiverende indblik i den elizabethanske hverdag og verdensbillede. Der er arbejdet med Aristoteles "tragic hero, som en vej til en forståelse af hovedpersonen Macbeth. Af tematiske emner er berørt: unchecked ambition, the role of the woman og "nothing is what it seems. Arbejdet med Macbeth tager udgangspunkt i Macbeth, som et stykke drama og disse genretræk tilskrives en rolle og lyriske og sproglige virkemidler behandles. Materiale: W. Shakespeare: Macbeth, 2014, Cambridge University Press. Akt 1,scene 1, 2 og 7, akt 2, scene 1 og 2 og akt 5, scene 5. Filmatisering af Macbeth, 2015. Instrueret af Justin Kurzel. Baggrundsmateriale om det elizabethanske verdensbillede og perioden. Metode: Elevpræsentationer, kreative tegne- og dramaøvelser og diskussioner på klassen. Evaluering: Der er arbejdet skriftligt og mundtlig med analyse af værket.
Indhold	Kernestof: Udfyld skemaet med forløbets 4 tekster. William Shakespeare: Macbeth (Cambridge School Shakespeare trykår: 2014), Cambridge School; sider: 3-7, 30-36, 39-41, 43-47, 145-147 Read the about Elizabethan England p. 6-16. Cinematic techniques used in the film. Bring 6 examples to class. Jonna Engberg-Pedersen et al: Wider Contexts - Basisbog til engelsk A, Gyldendal; sider: 31-35 Øv jer i terms i Jacobean Era Men and Women: add examples to the table of manly and womenly qualities in Act 1. harrypotter.pdf christmas.html
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 15 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 11	WW1 and modernism I dette forløb undersøger vi begivenheder og litterære strømninger i starten af 1900 tallet. Vi arbejder med en introduktion til perioden og modernismen form og indhold. Dernæst skal vi arbejde med 1. verdenskrig, hvor vi kigger på soldaternes oplevelser og skildringen af krigen i form af digte og romanen Regeneration. Her undersøger vi konsekvenserne, både for den enkelte soldat og for litteraturen. Faglige mål: - at opnå viden om engelsk historie, her 1.verdenskrig - at opnå en viden om litteraturhistoriske strømninger i England/USA (modernisme) - at lære fagbegreber i relation til litterær periode - at analysere skønlitteratur fra en historisk og litteraturhistorisk vinkel - at udvide ordforrådet - i grammatik at kende og anvende regler indenfor pronominer, de personlige pronominer Materiale: Niels R. Back & Pia R. Sigh, Through Literary landscapes. Systime, 2020, pp. 179-197 James Joyce, extract from The Ulysses in Fields of Vision, pp. 48-50 Gertrude Stein, Picasso (kopi) BBC documentary: ’Slaughter in the trenches’ https://www.youtube.com/watch?v=YziMQ3Dlxd4 Rubert Brooke, 'The Soldier' in Fields of Visions pp. 117-118 Wilfred Owen, 'Dulce et Decorum est' in Fields of Vision pp. 118-119 Siegfried Sassoon, 'The Rear Guard' (https://www.poetryfoundation.org/poems/57268/the-rear-guard) Pat Barker, Regeneration. Penguin Books, 1991. (VÆRK) Ernest Hemmingway, The Sun Also Rises, chapters 3-4
Indhold	Kernestof: William Shakespeare: Macbeth (Cambridge School Shakespeare trykår: 2014), Cambridge School Read page 180-188 and answer the While-reading question on page 182. Read pages 189-197 in the Modernism text, answer the While-reading question, and fill out the chart on page 197. Read the extract of James Joyce's "Ulysses" as preparation for class. TMajor differences Pat Barker: Regeneration, Penguin Essentials Titel Read your poem WW1 poem as preparation for class. Answer your analysis-question to your poem. DIVIDED WE STAND \| World War I Film The Rear-Guard: read the poem Literature Circles: prepare your roles for chapter 1&2. Inden du møder op til terminsprøver i hallen, skal du læse, kende og kunne skolens eksamensregler: Skolens hjemmeside > Undervisning > Eksamensregler > Hvor skal jeg sidde? maj2_2025_template-28723.docx description Medbring Regeneration - bogen Mundlige præsentationer - se OneNote - WW1...-Regeneration The Sun also Rises: read chapter 3 and answer the grammar-questions on OneNote. Medbring høretelefoner til modulet.
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 21 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Vis samlet undervisningsbeskrivelse samt elevtilknytning til forløb