Undervisningsbeskrivelse
Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
|
Termin(er)
|
2025/26
|
|
Institution
|
Sct. Knuds Gymnasium
|
|
Fag og niveau
|
Oldtidskundskab C
|
|
Lærer(e)
|
|
|
Hold
|
2023s ol (3s ol)
|
Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
|
Titel
2
|
Drama. Euripides' Medea
INDHOLD
Vi læser Euripides' drama "Medea" som i moderne opsætninger tit kaldes "verdens ondeste skilsmisse". Der er dog så meget mere at tage fat i i denne berømte tragedie om kvinden, der ofrer alt og tager en grusom hævn, da hun svigtes. Det er et drama, der handler om måder at opfatte livet på: idealisme overfor pragmatisme. Vi arbejder desuden med genrens træk og på skildringen af dramaets karakterer, Medea og Jason. Vi har fokus på begreber som "Thymos", "Sofrosyne" og "Bouleumata". Som afrunding på forløbet undersøger vi den efterantikke reception (modtagelse) af skuespillet og ser på, hvordan "Medea" er brugt og genbrugt op igennem kunsthistorien fra Berthel Thorvaldsens "Jason" (1808-28) til Betty Nansen-teaterets opsætning af Marcel Lysgaard Lechs nye oversættelse af Euripides' "Medea" og Sara Stridsbergs fortolkning af Medea-myten i "Medealand" (2010)
OMFANG
Der er læst i alt 70 sider drama plus 2 siders romersk epos som supplement til myten om Medea.
MATERIALER
Primærtekster
Euripides: Medea (oversat af Marcel Lysgaard Lech, Reitzel, 2016)
Ovid: Metamorfoser (oversat af Otto Sten Due, Gyldendal, 2005) "Medea"
Perspektivtekster
Sara Stridsberg: Medealand, 2010 (scene 1 og 15)
Betty Nansen Theater: Medea, 2016 (reklame/trailer for dramaet og interviews med de medvirkende)
https://www.youtube.com/watch?v=I9pjHnqG7xU
https://www.youtube.com/watch?v=sojD7Ja81yg
Perspektiverende monumenter og kunst
Bertel Thorvaldsen: Jason,1808-28 (skulptur )
Victor Motte: Medea, uden år (maleri, ca. 1850)
Rocco Normanno: Medea, 2009 (maleri)
Paralleltekster
Beyonce: Hold up, 2014 (tekst og musikvideo)
Taylor Swift: Blank Space, 2014 (tekst og musikvideo)
Adele: Rolling in the Deep, 2010 (tekst og musikvideo)
Sekundærlitteratur
Brian Andreasen og Jens Refslund-Poulsen: Paidaia, Systime, 2013, side 101-108, 115-116 og 123-126.
Prof. Michael Scott: The Greatest Show on Earth, dokumentar om den græske tragedie. Filmen ligger på CFU. Vi så de første 30 min.
FAGLIGE MÅL
- at analysere og fortolke oversatte græske og romerske tekster i deres antikke kontekst og i deres betydning for senere kultur
- at identificere, forklare og forholde sig til væsentlige begreber og tanker i de behandlede tekster
- nuancere, perspektivere og uddybe moderne problemstillinger og værdier gennem læsning af antikke tekster
- overveje, hvorledes antikken har sat sig spor i efterantikke perspektivtekster
Det har været et fokuspunkt at træne eleverne i at slå ukendte ord og begreber op på www.ods.dk. Dette har været gennemgående i samtlige forløb: at udvide og nuancere deres ordforråd og evne til at forstå selv fremmedartede tekster.
|
|
Indhold
|
|
|
Omfang
|
Estimeret:
Ikke angivet
Dækker over:
13 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
- Faglige
- Læse
- Diskutere
- Almene (tværfaglige)
- Analytiske evner
- Personlige
- Selvstændighed
- Selvtillid
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
-
Gruppearbejde
-
Lærerstyret undervisning
-
Pararbejde
|
|
Titel
3
|
Filosofi. Platon. Hvad er Areté?
INDHOLD
Med udgangspunkt i den moderne problemstilling "Hvad kendetegner det gode menneske" undersøger vi Platons diskussion af begrebet Areté og hvad forudsætningen for at opnå areté er, bl.a.er en af hovedpointerne i dialogen med Alkibiades, begrebet Epimeleia heautou (egenomsorg). Vi kommer i den forbindelse til at se på, hvordan vi overhovedet opnår erkendelse og viden (Epistéme).
Forløbet inkluderer en præsentation af den græske filosofi og undervejs i forløbet inddrager vi efterantikke tekster som perspektiverer de diskussioner, vi har om emnet. Undervejs i forløbet har I lavet (skriftlige) refleksioner og formuleret egne forklarende tekster om dialogen "Alkibiades" og Platons dualistiske livssyn.
OMFANG
Der er læst 85 sider filosofiske tekster + 30 min afspillet tekst og ca. 25 ns. perspektivlitteratur
MATERIALER
Primmærtekster
Platon: Alkibiades, oversat af Jørgen Mejer og Chr. Gorm Tortzen, Kend dig selv, Gyldendal (2000) Hele teksten
Platon: Menon, kapitel 13-21 (Slavebeviset) oversat af Chr. Gorm Tortzen, AIGIS, 5.1 (2005)
Perspektivtekster
Svend Brinkmann: Tænk (video)
https://kortlink.dk/2sgbh
Morten Albæk: Falske sandheder i livet (introvideo) Kan ses via dette link: https://stream.gyldendal.dk/morten-albaek-falske-sandheder-i
Kim Malthe-Bruun: Afskedsbrev til moderen, 6. april 1945
Peter Docter: Sjæl, Disney, 2020 (vi så de første 35 min.) som illustration af idelærens skelnen mellem krop og sjæl, før- og efterlivet.
Mette Frederiksen: Tale til det ukrainske parlament, 21. juni 2022
https://kortlink.dk/2qa6a
Finn Janning: Hvorfor lære at læse, hvis man ikke kan tænke? Politiken, 4. april 2021 (kronik)
Søren Kassebeer (interview med Mette Bock, daværende kultur- og kirkeminister), "Der bliver simpelthen læst for lidt Platon i dag." 20. november 2917 Berlingske
Uffe Steen: Intet er sandt, inter er umagen værd. Weekendavisen, 18. april 2015
Uddrag fra STX-læreplanens formålsparagraffer. (§1 og 2)
Sekundærlitteratur
Andreasen, B. og Refslund-Poulsen, J.: Paidaia, Systime, 2013 (Side 137-138, 142-149 og 150-154)
Chr. Gorm Tortzen: Introduktion til Menon, AIGIS, 5.1 (2005)
FAGLIGE MÅL
- analysere og fortolke oversatte græske og romerske tekster i deres antikke kontekst og i deres betydning for senere kultur
- nuancere, perspektivere og uddybe moderne problemstillinger og værdier gennem læsning af antikke tekster
- identificere, forklare og forholde sig til væsentlige begreber og tanker i de behandlede tekster
- overveje, hvorledes antikken har sat sig spor i efterantikke perspektivtekster
|
|
Indhold
|
|
|
Omfang
|
Estimeret:
Ikke angivet
Dækker over:
10 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
- Faglige
- Læse
- Skrive
- Diskutere
- Selvrefleksion
- Almene (tværfaglige)
- Overskue og strukturere
- Personlige
- Selvstændighed
- Selvtillid
- Initiativ
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
-
Forelæsninger
-
Gruppearbejde
-
Individuelt arbejde
-
Pararbejde
|
|
Titel
4
|
Kunstsøjlen. Den klassiske arkitektur
INDHOLD
I dette forløb skal I arbejde selvstændigt med analysen af antikke monumenter, deres formsprog og hvordan dette er blevet (gen)brugt op igennem tiden.
Ved en eventuel eksamen bliver I eksamineret i for jer ukendte monumenter, således at I har mulighed for at demonstrere selvstændig analyse og fortolkning ud fra jeres viden fra de faglige mål.
OMFANG
Seks moduler a 100 min. varighed
MATERIALER
Apollon templet Korinth (ca. 560 f.kr.)
Erechtheion – Athen (421-406)
Athena Nike templet - Akropolis Athen, 420
Propylæerne på Akropolis - Athen (400 f.Kr.)
Maison Carrée, Nimes Frankrig (19-16 f. kr.)
Celcusbibliotektet 110-135 e.Kr.
Zeus templet i Athen, 130 e.Kr.
Erechteion (Athens akropolis), ca. 420 f.v.t
Perspektiverende monumenter
Brandenburger tor (1788-1791)
Walhalla, Regensburg (1830-1842)
The Lincoln Memorial i Washington, D. C. (1920)
Villa Rotonda – Vicenza, Italien (1566-1571)
British Museum – London (1832-1852)
Villa Foscari - Italien, 1558-1560
Kampmanns Festsal Ny Carlsberg Glyptoteket København, 1899
Brandenburger Tor - Berlin, Tyskland (år 1791)
Propylæerne i München - München, Tyskland (1862)
Peterskirken, Vatikanstaten (1506-1626)
St. Paul's Cathedral, London England (1675-1708)
La Madeleine, Paris Frankrig (1746-1842)
Bibliothèque Mazarine,
The Library Lions, 1911
Den argentinske National Congress
St. George's Hall, Storbritannien
Altes Museum (Berlin), 1824
Kapdistrias-universitetet (Athen), 1839-89
Sekundærlitteratur
Andreasen, B. og Refslund-Poulsen, J. (2015) Paidaia
(side 132 og billedmaterialet i bogen)
Lærerproduceret PP, hvori byggerierne på Athens Akropolis og Pantheon i Rom bliver brugt som eksempler på de tre søjleordner sammen med Vor Frue kirke, Marmorkirken og Københavns byret som perspektivmateriale og eksempel på arkæologisk klassicisme og US Supreme Court som eksempel på revolutionsklassicisme)
FAGLIGE MÅL
De faglige mål i dette forløb er
1. At I mestrer de faglige termer for monumenternes bygningsdele.
2. At I kan researche jer frem til viden om monumenternes bygherre, byggeår og bygningens funktion.
3. At I kan reflektere over, hvorfor de efterantikke monumenter i større eller mindre grad efterligner det antikke formsprog og hvad bygherren udtrykker herved.
4. At I kan lave en it-baseret præsentation af i alt fire monumenter (et per person).
Ifølge læreplanen betyder det at I skal kunne:
- beskrive, analysere og fortolke græske og romerske monumenter i deres antikke kontekst og i deres betydning for senere kultur
- overveje, hvorledes antikken har sat sig spor i efterantikke monumenter
|
|
Indhold
|
|
|
Omfang
|
Estimeret:
Ikke angivet
Dækker over:
6 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
- Faglige
- Søge information
- Projektarbejde
- Formidling
- Almene (tværfaglige)
- Analytiske evner
- Personlige
- Selvstændighed
- Sociale
- Samarbejdsevne
- IT
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
-
Gruppearbejde
-
Projektarbejde
|
|
Titel
5
|
Epos. Homers Odyssé
INDHOLD
Vi læser uddrag fra Homers "Odyssé" med fokus på skildringen af figuren Odysseus, hans lange rejse (nostalgi-begrebet) og de udfordringer der møder ham på vejen. I den forbindelse taler vi om helteidealet, kalos kai agathos og areté samt timé, kléos og ólbos samt Odysseus' veltalenhed, euglossia.
Desuden undersøger vi genrens stilistiske træk, herunder det daktyliske heksameter, patronymer, epiteter, formelvers og homeriske lignelser.
Det har været et fokuspunkt at træne eleverne i at slå ukendte ord og begreber op på www.ods.dk. Dette har været gennemgående i samtlige forløb: at udvide og nuancere deres ordforråd og evne til at forstå selv fremmedartede tekster.
OMFANG
Der er læst i alt 46 siders epos.
MATERIALER
1. sang vers 1-105
5. sang
6. sang
9. sang
Perspektivtekster
Netflix: Troja, afsnit 1, "Sort blod" (indledningen ca. 15 min)., 2018
Derek Wallcott: Sea grapes
Franz Ferdinand: Ulysses, 2009 (musikvideo)
Sir Derek Walcott: Sea Grapes, 1976
Paralleltekster
Paralleltekst til at illustrere nostalgi-begrebet:
Lucas Graham: 7 years, 2015
(https://www.youtube.com/watch?v=jErJimwom94)
Paralleltekst til refleksion over mande- og helteidealer i vores tid:
Tobias Rahim: Når mænd de græder, 2022 (musikvideo)
(https://www.youtube.com/watch?v=F5lq3NINeww)
Sekundærlitteratur
Brian Andreasen og Jens Refslund-Poulsen: Paidaia
Kapitel 1 om Epos side 11-13, 17, 23-28 og side 29.
FAGLIGE MÅL
I dette forløb er der fokus på, at I kan analysere og fortolke oversatte græske og romerske tekster i deres antikke kontekst og i deres betydning for senere kultur. Desuden skal I kunne identificere, forklare og forholde jer til væsentlige begreber og tanker i de behandlede tekster og endelig er det mål, at I kan overveje, hvorledes antikken har sat sig spor i efterantikke perspektivtekster.
Sluttelig har I også stiftet bekendtskab med litterær metode og analyse, herunder autopsi (nærlæsning) og strukturalisme (anvendt på 9. sang)
|
|
Indhold
|
|
|
Omfang
|
Estimeret:
0,00 moduler
Dækker over:
11 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
- Faglige
- Læse
- Diskutere
- Almene (tværfaglige)
- Analytiske evner
- Overskue og strukturere
- Personlige
- Selvstændighed
- Selvtillid
- Kreativitet
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
-
Forelæsninger
-
Gruppearbejde
-
Lærerstyret undervisning
-
Pararbejde
|
|
Titel
6
|
Poesi, Køn Krop og Kærlighed
INDHOLD
Emnet for forløbet er Køn, Krop og Kærlighed, og vi analyserer et udvalg af græske og romerske tekster, der på hver deres måde tematiserer disse begreber. Vi kommer dermed også ind på aspekter som skyld, skæbne (Moira/Fatum) og tilfælde (Tyche/Fortuna), om morbus amoris (kærlighedssygen), servitium amoris (kærlighedsslaveriet), den bittersøde forelskelse hos Sapfo (glykypikros) m.fl.
Genremæssigt dækker vi poesi, læredigt og myte.
OMFANG
Der er læst 23 siders primærlitteratur.
MATERIALER
Primærtekster
Ovid: Metamorfoser, oversat af Otto Steen Due, Gyldendal, 2005
- 10. sang, Pygmalion
Ovid: Eskapader, oversat af Otto Steen Due, Gyldendal, 2005
Digt: 1.5 (Dagen var brændende hed og middagsstunden inde)
Digt: 3.11b (Had og forelskelse strides nu i mig og splitter mit hjerte)
Sapfo: oversat af Andersen, Carlskov og Søndergaard, Jeg er grønnere end græs, Klim, 2020
Fragment 1: "Udødelige Afrodite med det spraglede sind" (Hymne til Afrodite)
Frament 2: "kom til mig fra Kreta til dette hellige tempel" (Ostrakonfragmentet)
Fragtment 31: "Jeg synes, han ligner en guddom" (digt til en ung pige)
Fragment 105A: "som det søde æble rødmer på den højeste gren" (æbledigtet)
Sulpicia: oversat af Harld Voetmann, Gyldendal, 2016
Digt 13
Digt 14
Digt 15
Digt 16
Digt 17
Digt 18
Catul:
Digt 5, Leve vil vi, Lesbia, vi vil elske
Digt 51, Mere lyksalig end Olympens guder
Digt 70: Ingen ægted hun hel're end mig
Digt 72: Der var engang da du sagde
Oversat af Ole Thomsen, bortset fra digt 51, som er oversat af Axel Juel.
Lukrets:
De Rerum Naturam, 4. bog vers 1058-1145 (om forelskelse)
Perspektiv- og paralleltekster
Dove Cameron: Boyfriend, 2022 (musikvideo og tekst) paralleltekst til Sapfos digt "Til en ung pige". Findes her: https://www.youtube.com/watch?v=SOn3_0Oav0k
Ed Sheeran: Shape of you, 2022 (musikvideo og tekst) parallel til Lukrets
Findes her: https://youtu.be/JGwWNGJdvx8?si=R2WfsasKIgCM80mw
DR, Horisont: Det Kina du ikke kender", 4. april 2026 (parallel til Pygmalion) fra minuttal 2:30-8:20
https://www.dr.dk/drtv/se/horisont_-det-kina-du-ikke-kender-_2_2__588320
(parallel til Ovids myte om Pygmalion)
Jenny Kleeman: Rise of the Sex Robots, The Guardian, 2017. Findes på YoyTube: https://www.theguardian.com/technology/video/2017/apr/27/rise-of-the-sex-robots-video
(perspektiv til Ovids myte om Pygmalion)
Sekundærlitteratur:
Andreasen B. og Refslund-Poulsen, J.: Paidaia, Systime, 2013
siderne: 30, 207-208, 216-217
Christensen, B og Tortzen, C. G.: Romersk Antologi: introduktion til Ovid, Museum Tusculaneum, 2006
Lærerproduceret analysevejledning
Lærerproduceret PP om Ovid
Lærerproduceret PP om myten som genre (baseret på Paidaia)
FAGLIGE MÅL
I dette forløb er der fokus på, at I kan analysere og fortolke oversatte græske og romerske tekster i deres antikke kontekst og i deres betydning for senere kultur. I forlængelse heraf skal I kunne̶ identificere, forklare og forholde jer til væsentlige begreber og tanker i de behandlede tekster samt ̶overveje, hvorledes antikken har sat sig spor i efterantikke perspektivtekster.
Endelig er det et fagligt mål at I kan nuancere, perspektivere og uddybe moderne problemstillinger og værdier gennem læsning af antikke tekster.
|
|
Indhold
|
|
|
Omfang
|
Estimeret:
Ikke angivet
Dækker over:
5 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
- Faglige
- Lytte
- Læse
- Søge information
- Skrive
- Selvrefleksion
- Almene (tværfaglige)
- Analytiske evner
- Personlige
- Kreativitet
- IT
- Tekstbehandling
- Internet
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
{
"S": "/lectio/590/stamdata/stamdata_edit_student.aspx?id=666\u0026prevurl=studieplan%2fuvb_hold_off.aspx%3fholdid%3d62012648721",
"T": "/lectio/590/stamdata/stamdata_edit_teacher.aspx?teacherid=666\u0026prevurl=studieplan%2fuvb_hold_off.aspx%3fholdid%3d62012648721",
"H": "/lectio/590/stamdata/stamdata_edit_hold.aspx?id=666\u0026prevurl=studieplan%2fuvb_hold_off.aspx%3fholdid%3d62012648721"
}