Holdet 3h re (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse - Lectio

Holdet 3h re (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser

Termin(er)	2025/26
Institution	Sct. Knuds Gymnasium
Fag og niveau	Religion C
Lærer(e)
Hold	2023h re (3h re)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb

Titel 1	Introduktion til religionsfaget
Titel 2	Digitale læremidler
Titel 3	Kristendom
Titel 4	Islam
Titel 5	Buddhisme
Titel 6	Religiøse sekter

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)

Titel 1	Introduktion til religionsfaget FOKUSPUNKTER: Introduktion til fagets metoder og begrebsapparat. MATERIALER: Lene Madsen m.fl. "Grundbog til religion C", Systime 2012 s. s. 16-19 (Hvad er religion? Og Hvordan undersøger man religion?) Lene Madsen m.fl. "Grundbog til religion C", Systime 2012 s. 262-266 (indefra-udefra synsvinkel, elite og mainstream, maksimalisme-minimalisme, Jan Hjärpe: Indhold funktion og engagement - afsnittet om konversion er ikke læst)'. Lene Madsen m.fl. "Grundbog til religion C", Systime s. 267- 268 (Ninian Smarts syv dimensioner) Lene Madsen m.fl. "Grundbog til religion C", Systime s.269 (kvantitativ og kvalitativ metode) Fundamentalistisk eller moderne teologisk religionsforståelse (Noter af Martha Haahr, 2006) Lene Madsen m.fl. "Grundbog til religion C", Systime 2012 s. s. 251-257 (Tre centrale religionsfaglige begreber: Myte, ritual og hellig og profan) Kildetekst: Louise Halkjær: Blót i Midgård. Fra: Uffe Hartvig Larsen: ”Vikingers tro og tanke”, Akademisk forlag, 2000. I alt ca. 15 sider FAGLIGE MÅL: Disponere en mundtlig fremstilling af et religionsfagligt stof og anvende elementær religionsfaglig terminologi Karakterisere og analysere forskelligartede materialer med anvendelse af religionsfaglige begreber Karakterisere og analysere religiøse og ikke-religiøse synspunkter, herunder etiske, og aktuelle diskussioner af religionsfaglig relevans med anvendelse af både indefra- og udefraperspektiver Karakterisere og analysere væsentlige problemstillinger vedrørende forholdet mellem religion og nutidige samfund i en global kontekst, samt anvende religionsfaglige tilgange til bedre at forstå og håndtere aktuelle problemstillinger og konflikter Behandle problemstillinger i samspil med andre fag demonstrere viden om fagets identitet og metoder. ARBEJDSFORMER: Klasseundervisning, gruppearbejde, klassediskussioner.
Indhold	Kernestof: Hej 3hre Husk jeres navneskilte Grundbogen til Religion C (2. udg.), Systime; sider: 262-264 I skal ikke læse om konversion på s. 264, og I skal heller ikke lave øvelse 1 og 2. Brug følgende spørgsmål som lektiefokus til dagens lektie: Repeter, de metoder og begreber, som I har lært indtil nu - det får I brug for i modulet.
Omfang	Estimeret: 3,00 moduler Dækker over: 3 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2	Digitale læremidler Digitale læremidler Tilladte digitale læremidler via direkte genvej på skrivebord (dybe links): Klassenotesbogen 2023h re Gyldendals online ordbøger – legacy-ordbog.gyldendal.dk Ordbogen.com – ordbogen.com ordnet.dk – ordnet.dk Synomymet.dk – synonymet.dk Retskrivningsordbogen – dsn.dk/ordboeger/retskrivningsordbogen
Indhold	Kernestof: Hej 3hre
Omfang	Estimeret: 0,00 moduler Dækker over: 1 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3	Kristendom Grundbogen henviser til: Grundbogen til Religion C (2. udg.), Systime KIN henviser til: Allan Poulsen, Jakob Schow-Madsen: Kristendom i nutid, Gyldendal INDHOLD: • Skabelse 1. Mos. 1-2 • Syndefaldet 1. Mos. 3 T6 i KIN: Syndefald arbejde og kærlighed • Grundtanker i jødedommen Grundbogen side 39-42 om det jødiske menneskesyn og pagtstanken 2. Mos. 19,1-25 (Sinaj-pagten) Filmklip: https://www.youtube.com/watch?v=deNxv2OuCaU (Fra "Biblen - Historien om de 10 bud") • Den historiske og den mytiske Jesus Grundbogen side 52-58 T23 i KIN: Hvad kan vi vide om Jesus? Mark. 1,1-28 + Mark 14, 55-65 + Mark 15, 1-15 + Mark 4, 35-41 + Mark 9, 30-32 & Mark 16, 9-13 Filmklip: https://www.youtube.com/watch?v=S4eMsP32VAg (Fra "Bibelen - Jesu liv") • Kristne forestillinger - hvad tror kristne på? Grundbogen s. 70-75 Mark 15, 34 og Joh 19, 30 (Jesu sidste ord inden døden på korset) Klip: Korsfæstelsen og opstandelsen fra filmen Passion of the Christ: https://www.youtube.com/watch?v=PoDBQLHV4Wc • Jesu lære og virke: Jesu opgør med autoriteterne Markus 2, 23-28 (Aksplukningen på sabbatten) + Mark 7,1-23 (Spørgsmålet om rent og urent) • Jesu lære og virke: Undergerningerne Markus 2,1-12 (Helbredelsen af den lamme i Kapernaum) + Johs. 11,1-44 (Opvækkelsen af Lazarus) • Næstekærlighed og tilgivelse Grundbogen s. 76-79 om kristen etik Matt. 5 + 7,12 + 22,34-40 + Rom. 13,8-10 Filmklip https://www.youtube.com/watch?v=CoSjGAP9ZFw (Fra Natholdet "Hvad er næstekærlighed") • Om Guds rige Luk 15 (Lignelsen om den fortabte søn) PG. Lindhardt: Prædiken over Luk 15 • Paulus og kristendommens udbredelse Grundbogen s. 54-55 + 59 (oversigt over kristendommens formative periode) ApG 9,1-25 (Saulus’ omvendelse) + Rom. 5,1-21 • Kristendommens hovedretninger Grundbogen side 60-62 https://www.youtube.com/watch?v=2OALSdC15hY (Fem skarpe om Luther) • Ritualer - Dåb Grundbogen side 63-64 Mark 1,1-13 Grundbogen s. 255 -256 (om overgangsritualer) Tekst 3: Til barnedåb i kirken i Thiedecke, Johnny: "Kristne fester", s. 10-12. • Ritualer - Nadver: Grundbogen s. 253-255 (ritual) Mat. 26, 17-29 Klip: Nadveren i Lolland-Falsters Stift (2020): https://www.youtube.com/watch?v=Oo5yWqiPMEk • Forskellige tilgange til at undersøge religion med særligt fokus på en sociologisk undersøgelse af den kristne praksis Grundbogen s. 18-19 + s.67-69 + s. 245-246 Folkekirkens medlemstal: https://www.fkuv.dk/folkekirken-i-tal/medlemstal Besøg af KFS - en indre synsvinkel til kristendommen. I alt ca. 80 sider FAGLIGE MÅL: Disponere en mundtlig fremstilling af et religionsfagligt stof og anvende elementær religionsfaglig terminologi. Redegøre for grundlæggende sider ved kristendom, herunder dens formative, historiske og nutidige skikkelser og rolle i europæisk og dansk idéhistorie og identitetsdannelse. Karakterisere og analysere forskelligartede materialer med anvendelse af religionsfaglige begreber. Karakterisere og analysere religiøse og ikke-religiøse synspunkter, herunder etiske, og aktuelle diskussioner af religionsfaglig relevans med anvendelse af både indefra- og udefraperspektiver. Demonstrere viden om fagets identitet og metoder. ARBEJDSFORMER: Klasseundervisning, gruppearbejde, pararbejde, individuelt arbejde, fremlæggelser, klassediskussioner, klip.
Indhold	Kernestof: Læs 1. Mos. 1-2 Læs 1. Mos. kap. 3 og besvar arbejdsspørgsmål 1-4 hertil. Det er de spørgsmål, som I arbejdede med sidst. Læs desuden den vedhæftede tekst. Læs om pagten mellem Gud og det jødiske folk Grundbogen til Religion C (2. udg.), Systime; sider: 18-19, 39-41, 49, 52-55, 60-64, 67-79, 253-256 Læs: På s. 54 skal I kun læse til "Paulus..." På s. 74-75 skal I ikke læse Tekst 12-15 Vi blev ikke helt færdige med "Kristne forestillinger", som vi arbejdede med sidst - så det skal vi lige have gjort færdig. Afsnit Læs det vedhæftede dokument: Vi skal arbejde med kristen etik. Hertil skal I læse: I skal ikke lave øvelse 13 og 14 Lav arbejdsspørgsmål til "Bjergprædikenen" mm. færdig. Det er de spørgsmål, som vi arbejdede med i går. I får de første 15 minutter af modulet til at lave jeres produkt færdig/klar til fremlæggelse. Hvis I mener, at I ikke kan blive færdige på 15 minuttet, må I lave noget hjemmefra. Derefter skal vi arbejde med lignelser. Sidst arbejdede vi med "Lignelsen om den barmhjertige samaritaner" - vi blev ikke helt færdig med at arbejde med den. Vi skal arbejde videre med analyse af "Lignelsen om den fortabte søn". I dag skal vi arbejde med Paulus. Hertil skal I læse I skal ikke lave øvelse 3 Vi skal arbejde med kristendommens formative periode (find ud af hvad formativ betyder) og med kristendommens hovedretninger. Vi skal arbejde videre med sakramenter og ritualer i det hele taget. Læs desuden Mark. 1,1-15 Vi skal lige have gjort nadveren færdig. Hertil skal I læse: Matt. 26, 17-29 Læs desuden På s. 19 skal I læse til "Brillekursus" og I skal ikke lave øvelse 4
Omfang	Estimeret: 14,00 moduler Dækker over: 16,84 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4	Islam Introduktion og Muhammeds liv og betydning: Madsen m.fl.: Grundbogen til religion C, Systime 2012, 2. udgave, side 92-96. Ritualer og helligsteder: Grundbogen til religion C, side 97-106. De rituelle forpligtelser - De fem søjler Kompendium - "Tekster til de fem søjler" - diverse tekster om trosbekendelse, bøn, almisse, faste og pilgrimsrejse/valfart (ligger i klassenotesbogen) Dokumentar Om pilgrimsrejsen til Mekka. https://www.youtube.com/watch?v=liPFurz5Rn0 Dogmer: Grundbogen til religion C, side 108-112. Tekster: T2, T4, T10, T14, T17, T18, T19, T24 fra Wulff Pedersen: Islam, tekster og stemmer fra den muslimske verden, Gyldendal 1985 (ligger i klassenotesbogen) Systime - Religionsportalen: Abdul Wahid Pedersen: Sharia Islam i Danmark: Grundbogen til religion C, side 113-118. Dokumentar: "Pærkerdansk" afsnit 2, danskhed, DR3 2015 Jihad: Grundbogen til religion C, side 17-118 Udvalgte Hadithtekster om jihad. I alt ca. 50 sider FOKUS: Eleverne skal opnå grundlæggende viden om islams etablering, dogmer og udtryk i dag, forholdet til kristendommen og jødedommen, anvendelse af religionsfaglige begreber i tekstanalysen. FAGLIGE MÅL: Disponere en mundtlig fremstilling af et religionsfagligt stof og anvende elementær religionsfaglig terminologi Redegøre for væsentlige sider ved islam, herunder formative og nutidige skikkelser Karakterisere og analysere forskelligartede materialer med anvendelse af religionsfaglige begreber Karakterisere og analysere religiøse og ikke-religiøse synspunkter, herunder etiske, og aktuelle diskussioner af religionsfaglig relevans med anvendelse af både indefra- og udefraperspektiver Karakterisere og analysere væsentlige problemstillinger vedrørende forholdet mellem religion og nutidige samfund i en global kontekst, samt anvende religionsfaglige tilgange til bedre at forstå og håndtere aktuelle problemstillinger og konflikter Demonstrere viden om fagets identitet og metoder. ARBEJDSFORMER: Klasseundervisning Klassediskussioner Gruppearbejde Elevfremlæggelser Film I
Indhold	Kernestof: Vi skal arbejde med de fem søjler - hertil skal I læse: Grundbogen til Religion C (2. udg.), Systime; sider: 97, 108-112 I skal ikke lave øvelse 4 Grupperne fremlægger om de fem søjler. I skal være klare til at fremlægge, når I kommer til modulet. Vi bruger den første halvdel af modulet på at se en dokumentar om pilgrimsrejsen til Mekka. I skal ikke lave øvelse 6 og 7 Lav arbejdsspørgsmål 1-5 til T2, T4, T10 og T14 i TSM færdig. Det er de spørgsmål, som I arbejdede med sidst. Husk at være tekstnær, og husk, at I ikke skal besvare spørgsmål 6. Lav arbejdsspørgsmål 1-4 til T17, T18, T19 og T24 i TSM færdig. Det er de spørgsmål, som I arbejdede med sidst. Husk at være tekstnær, og husk, at I ikke skal besvare spørgsmål 5. Læs:
Omfang	Estimeret: 10,00 moduler Dækker over: 7 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 5	Buddhisme Introduktion til Buddha og buddhismens historiske udvikling Grundbogen til religion c, side 143-145 (øverst) + side 147-149 ”Buddha-legenden” fra Borup: Danske verdensreligioner, Buddhisme, Gyldendal 2007, side 20-22 (ligger i klassenotesbogen) Dokumentar: "5 skarpe om buddhisme", DR 2014 Dharma = læren Grundbogen til religion c, side 156-160 Tekst: T6 (Samsaras endeløshed), T7 (Karma), T8 (Ingen Sjæl), T9 (Genfødsel uden sjælevandring), Tekst: T10 (Benarestalen), T12 (Den betingede samopståen), T13 (Vejen til Nirvana), T14 (Nirvana) . Alle tekster fra Bruun, Lindtner og Nielsen: Buddhismen. Tanker og livsformer”, Gyldendal 1982. (ligger i klassenotesbogen) Religiøs praksis i buddhismen Grundbogen til religion c, side 150-155 Systime: religionsportalen - Filmklip, "Theravadabuddhismens kendetegn"- med fokus på ritualer og klosterliv Mennesket og magterne s. 150-152 (ligger i klassenotesbogen)) Dansk dharma Grundbog til religion c, side 170-172 Diverse opslag på nettet om vestlig buddhisme: http://www.billedbladet.dk/kendte/danmark/film/anne-louise-hassing-buddhismen-har-aendret-mit-liv  http://videnskab.dk/kultur-samfund/buddha-er-et-godt-brand  https://www.kristeligt-dagblad.dk/kirke-tro/religion-hj%C3%A6lper-mod-travlhed https://www.religion.dk/sporg-om-religion/hvilken-rolle-spiller-buddhisme-i-vesten I alt ca. 40 sider FOKUSPUNKTER: Eleverne skal opnå grundlæggende viden om buddhismens opståen med baggrund i hinduismen, om Buddha, om hans lære (dharma) og om munkeordenen (sangha). Eleverne skal opnå forståelse for, hvordan buddhismens lære får betydning for og kommer til udtryk i buddhisternes liv både i fortid og i nutid. Eleverne skal kunne bruge deres viden og anvende religionsfaglige begreber i tekstanalyse. Der er i dette forløb især blevet lagt vægt på theravadabuddhismen, mens de to andre retninger blot er blevet nævnt. FAGLIGE MÅL: Disponere en mundtlig fremstilling af et religionsfagligt stof og anvende elementær religionsfaglig terminologi Redegøre for væsentlige sider af yderligere én større, nulevende religion med en længere historie og global betydning og udbredelse Karakterisere og analysere forskelligartede materialer med anvendelse af religionsfaglige begreber Karakterisere og analysere religiøse og ikke-religiøse synspunkter, herunder etiske, og aktuelle diskussioner af religionsfaglig relevans med anvendelse af både indefra- og udefraperspektiver Karakterisere og analysere væsentlige problemstillinger vedrørende forholdet mellem religion og nutidige samfund i en global kontekst, samt anvende religionsfaglige tilgange til bedre at forstå og håndtere aktuelle problemstillinger og konflikter Demonstrere viden om fagets identitet og metoder ARBEJDSFORMER: Klasseundervisning Gruppearbejde Klassediskussioner Film
Indhold	Kernestof: Samme lektie som til d. 16.2. Vi skal arbejde videre med buddhisme. Vi starter med hurtigt at repetere Buddhalegenden samt pointere med legenden. Grundbogen til Religion C (2. udg.), Systime; sider: 157-160, 148149 På s. 157 skal I kun læse, det der står nederst på siden om de fem skandhaer. Besvar arbejdsspørgsmål 7 og 8 til "Arbejdsspørgsmål til GRC s. 148-149 + 157 + T6. T7. T8 og T9". Læs desuden Læs desuden Vi var i gang med at samle op på Middelvejen og de fire ædle sandheder i sidste modul, men vi blev ikke helt færdige, så det starter vi med at samle op på. (GRC s. 156-157 + T10) Vi samler op på øvelse 4 s. 153-155, som I arbejdede med i går. Lav øvelse 9 på s. 172 i GRC - her får I også mulighed for at repetere jeres viden om kristendom. Vi starter modulet med at samle op på "Dansk dharma" som I arbejdede med sidst - lav det færdigt hjemme.
Omfang	Estimeret: 7,00 moduler Dækker over: 6,53 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 6	Religiøse sekter Opslag fra "Begrebsnøglen til religion", 2016: Karisma, side 34-37 Deprivationsteori, side 11-13 Religiøse grupper, side 38-42 Dokumentar om Jonestownmassakren: http://hval.dk/mitCFU/mm/player/?copydan=020706182250 Artikel fra Relion.dk : Hvad er forskellen på en kult og en sekt? https://www.religion.dk/viden/hvad-er-forskellen-p%C3%A5-en-kult-og-en-sekt Artikel fra Kristeligt Dagblad: "Kritiseret dansk prædikant: Dæmon-uddrivelserne tog overhånd": https://www.kristeligt-dagblad.dk/kirke-og-tro/kritiseret-dansk-praedikant-daemon-uddrivelserne-tog-overhaand The last reformation og Torben Søndergaard: https://web.archive.org/web/20210625033040/http://www.mission.dk/den-sidste-reformation.html https://thelastreformation.com/about/ https://da.wikipedia.org/wiki/Torben_S%C3%B8ndergaard https://www.youtube.com/watch?v=vXVPMwXv6T0&t=257s (om dåb og helligånd) https://www.youtube.com/watch?v=XJYl2UaKb3c (Torben Søndergaard helbreder) "Guds bedste børn" TV2 dokumentar, del 1 http://hval.dk/mitCFU/mm/player/?copydan=021901022105 I alt ca. 20 sider FOKUSPUNKTER: Forløbet har fokuseret på, hvordan man ved hjælp af sociologiske teorier kan forklare de religiøse sekters tiltrækningskraft. Vi har arbejdet med karismateori i forhold til religiøse ledere som Jim Jones og Torben Søndergaard, samt hvordan de religiøse fællesskaber er med til at udfylde en mangel og skabe en ny identitet hos tilhængerne . Disponere en mundtlig fremstilling af et religionsfagligt stof og anvende elementær religionsfaglig terminologi Redegøre for grundlæggende sider ved kristendom, herunder dens formative, historiske og nutidige skikkelser og rolle i europæisk og dansk idéhistorie og identitetsdannelse Redegøre for væsentlige sider af yderligere én valgfri religion eller et veldefineret religionsfagligt emne Karakterisere og analysere forskelligartede materialer med anvendelse af religionsfaglige begreber Karakterisere og analysere religiøse og ikke-religiøse synspunkter, herunder etiske, og aktuelle diskussioner af religionsfaglig relevans med anvendelse af både indefra- og udefraperspektiver Karakterisere og analysere væsentlige problemstillinger vedrørende forholdet mellem religion og nutidige samfund i en global kontekst, samt anvende religionsfaglige tilgange til bedre at forstå og håndtere aktuelle problemstillinger og konflikter Demonstrere viden om fagets identitet og metoder ARBEJDSFORMER: Klasseundervisning Gruppearbejde Klassediskussioner Film
Indhold	Kernestof: Vi starter på det sidste emne, som I har valgt skal være religiøse sekter. Vi starter modulet med at samle op på "Massakren i Jonestown", som I så i onsdags. Kig jeres noteark igennem. Vi skal arbejde med artiklen i nedenstående link, om forskellen på en kult og en sekt - Læs artiklen. Vi arbejder videre med Torben Søndergaard og The Last reformation. Sidste religionsmodul. Husk religionsbogen
Omfang	Estimeret: 5,00 moduler Dækker over: 5 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Vis samlet undervisningsbeskrivelse samt elevtilknytning til forløb