Undervisningsbeskrivelse
Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
|
Termin(er)
|
2023/24 - 2025/26
|
|
Institution
|
Sct. Knuds Gymnasium
|
|
Fag og niveau
|
Dansk A
|
|
Lærer(e)
|
|
|
Hold
|
2023f DA (1f DA, 2f DA, 3f DA)
|
Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
|
Titel
2
|
Sprogets magt - argumentation og retorik
INDHOLD:
Forløbet har fungeret som introduktion til argumentation og retorik og eleverne har arbejdet med centrale begreber og modeller som Ciceros pentagram, Toulmins udvidede kommunikationsmodel, argumentationstyper, sproglige virkemidler samt appelformerne.
MATERIALE:
Introduktion til begreber:
"Håndbog til dansk", side 150-155 samt 157-167. Siderne introducerer kernebegreber: talegenrerne informativ tale, politisk tale og lejlighedstale, Ciceros pentagram, de tre appelformer, Toulmins udvidende model samt argumenttyper.
Forløbet har også fungeret som en indledende introduktion til diskursanalyse.
Video med gennemgang af sproglige virkemidler: https://www.youtube.com/watch?v=Vlgpe6h6jNc&ab_channel=S%C3%B8renVristChristensen
Mette Frederiksens undskyldning til Godhavnsdrengene, 13. august 2019 i uddrag: https://dansketaler.dk/tale/statsminister-mette-frederiksens-undskyldningstale-til-godhavnsdrengene-og-andre-boernehjemsboern-2019/
Kronprins Frederiks tale til dronning Margrethes 50 års regeringsjubilæum: https://dansketaler.dk/tale/h-k-h-kronprins-frederiks-tale-ved-gallataffel-i-anledning-af-h-m-dronningens-50-aars-regeringsjubilaeum-2022/
Introduktion til diskursanalysens kernebegreber: https://www.youtube.com/watch?v=2HLR5Hmw1ns&ab_channel=S%C3%B8renVristChristensen
Vi har deruden set et eksempel på, hvordan man kan anvende diskursanalysens begreber på George Bushs "Tale til nationen" efter 11. september.
I ALT: ca. 40 sider
ARBEJDSFORMER:
læreroplæg, gruppearbejde, pararbejde, matrixfremlæggelser.
FAGLIGE MÅL:
– dokumentere indblik i sprogets funktion og variation, herunder dets samspil med kultur og samfund
– anvende centrale mundtlige fremstillingsformer (herunder holde faglige oplæg og argumentere for et synspunkt) med
formidlingsbevidsthed
– analysere, fortolke og perspektivere fiktive og ikke-fiktive tekster i alle medier
|
|
Indhold
|
|
|
Omfang
|
Estimeret:
8,00 moduler
Dækker over:
11 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
3
|
Lyrikanalyse
INDHOLD:
Forløbet har introduceret lyrikken som genre med fokus på brugen af billedsprog. Eleverne har arbejdet med selvvalgte danske sangtekster og vi har læst Klaus Rifbjergs "Under vejr med mig selv" som værk.
MATERIALE:
Klaus Rifbjerg: "Under vejr med mig selv" (VÆRK)
Emil Aarestrup: "Angst"
Kristen Bjørnkjær: "Hvis du forlader mig",
Tom Kristensen: "Det blomstrende slagsmål", 1920
I ALT: ca. 50 sider
ARBEJDSFORMER:
Klasseundervisning, pararbejde, mundtlig videoaflevering, gruppefremlæggelser, gruppearbejde.
FAGLIGE MÅL:
– udtrykke sig præcist, nuanceret og formidlingsbevidst mundtligt, skriftligt såvel som multimodalt
– anvende centrale mundtlige fremstillingsformer (herunder holde faglige oplæg og argumentere for et synspunkt) med
formidlingsbevidsthed
– analysere, fortolke og perspektivere fiktive og ikke-fiktive tekster i alle medier
|
|
Indhold
|
|
|
Omfang
|
Estimeret:
9,00 moduler
Dækker over:
7 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
4
|
Fortællende journalistik I
INDHOLD:
Forløbet har introduceret podcasten som genre med fokus på virkemidler, dramaturgi og fortællerforhold. Foruden analyse af dele af podcast, har eleverne selv produceret podcast på studietur til Liverpool.
Som perspektiv til genren har vi arbejdet med de etiske overvejelser om true crime som undergenre, introduktion til nyhedskriterierne og reportagen som genre.
MATERIALE:
Forløbet har taget udgangspunkt i bogen "Podcast" af Olsen, Houlin og Palle.
Vi har arbejdet med:
podcastens særtræk herunder genre og format, side 11-16
podcastens virkemidler herunder speak, musik, lyde og redigering, side 31-41
podcastens dramaturgi herunder seriebuer, bølgemodellen, berettermodellen aktantmodellen og fremdriftskomponenter, side 55-61
podcastens fortællerforhold, side 55-58
true crime som genre, side 107-111
Vi har arbejdet med klip fra "Troldspejlet":
https://www.dr.dk/lyd/p1/troldspejlet-podcast/troldspejlet-podcast-2022-01-01-05-00-6
og "Et langsomt mord":
https://www.dr.dk/lyd/p1/et-stille-mord
Eleverne har arbejdet i grupper med anslagsanalyse af et af følgende klip:
* Scandinavian Star (2020) – de første 5:12 min: https://politiken.dk/podcast/art7743753/Scandinavian-Star-kampen-for-at-f%C3%A5-svar
* Skud i sneen (2018) – de første 7:10 min: https://www.dr.dk/lyd/p1/skud-i-sneen
* Kvinden med den tunge kuffert – de første 4:50 min: https://thirdear.studio/da/pods/kuffert
Debatterende artikel om mediernes ansvar i de journalistiske dækning af drabssager med inddragelse af følgede artikler: "Radiovært langer ud efter populær podcast": https://www.dr.dk/nyheder/kultur/radiovaert-langer-ud-efter-populaer-podcast-rigtige-mord-er-ikke-underholdning
og "Derfor giver vi ordet til en mand, der har slået ihjel": https://www.information.dk/debat/leder/2019/01/derfor-giver-ordet-mand-slaaet-ihjel
Nyhedskriterierne fra Dansksiderne.dk: https://dansksiderne.dk/index.php?id=3466
Oversigt over nyhedstrekanten, dramatrekanten og de karakteristiske træk ved reportagen.
Morten Frich: "Kim Wall var journalist", Information 31. marts 2018 (reportage)
IALT: ca. 80 sider
ARBEJDSFORMER:
Pararbejde, gruppearbejde, læreroplæg, projektarbejde med elevproduktion af podcast, skriftligt arbejde, mundtlig fremlæggelse.
FAGLIGE MÅL:
– udtrykke sig præcist, nuanceret og formidlingsbevidst mundtligt, skriftligt såvel som multimodalt
– anvende centrale mundtlige fremstillingsformer (herunder holde faglige oplæg og argumentere for et synspunkt) med
formidlingsbevidsthed
– analysere, fortolke og perspektivere fiktive og ikke-fiktive tekster i alle medier
– demonstrere kendskab og forholde sig reflekteret til mediebilledet i dag
– demonstrere viden om og reflektere over fagets identitet og metoder
– undersøge problemstillinger og udvikle og vurdere løsninger, hvor fagets viden og metoder anvendes, herunder i samspil
med andre fag.
|
|
Indhold
|
|
|
Omfang
|
Estimeret:
8,00 moduler
Dækker over:
16 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
5
|
Faglig formidling
INDHOLD: Forløbet har været et tværfagligt samarbejde mellem dansk og biologi med fokus på, hvordan man populærvidenskabeligt kan formidle biologifaglig viden om kost og smag. Forløbet har introduceret eleverne til faglig formidlling og basal videnskabsteori om forskellene på humaniora og naturvidenskab. Eleverne har arbejdet i grupper med udarbejdelse af en populærvidenskabelig artikel, der kunne være bragt i Samvirke.
MATERIALE:
Materiale om den populærvidenskabelige artikel.
I ALT: ca. 10 sider
ARBEJDSFORMER: gruppearbejde, udarbejdelse af populærvidenskabelig artikel.
FAGLIGE MÅL:
– udtrykke sig præcist, nuanceret og formidlingsbevidst mundtligt, skriftligt såvel som multimodalt
– beherske skriftsprogets normer for korrekthed og anvende grammatiske og stilistiske grundbegreber
– dokumentere indblik i sprogets funktion og variation, herunder dets samspil med kultur og samfund
– demonstrere viden om og reflektere over fagets identitet og metoder
– undersøge problemstillinger og udvikle og vurdere løsninger, hvor fagets viden og metoder anvendes, herunder i samspil med andre fag.
|
|
Indhold
|
|
|
Omfang
|
Estimeret:
4,00 moduler
Dækker over:
4,84 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
6
|
Danmark i 1800-tallet - romantikken
INDHOLD:
Forløbet har fokuseret på romantikkens grundtanker og sammenhæng med de nationale katastrofer Danmark oplever i starten af 1800-tallet.
Vi har gennemgået de forskellige understrømninger universalromantik, nationalromantik, nyplatonisme, biedermeier samt romantismen.
Blichers "Sildig Opvaagnen" er læst som værk.
MATERIALE:
"1800-tallet på vrangen", del 1: Guld, hor og romantik" (Kan ses på CFU)
Søren Vrist Christensens introduktionsvideoer til
"Romantikken og universalromantikken": https://www.youtube.com/watch?v=Dc0lD6CxFnc
"Nationalromantikken": https://www.youtube.com/watch?v=OB4tZm7hIp0&t=1s
"Nyplatonismen: https://www.youtube.com/watch?v=PKRHpeFuCCc
"Biedermeier": https://www.youtube.com/watch?v=XDFb3R7U714&t=1s
"Romantisme": https://www.youtube.com/watch?v=1iVxpqKSObs
Oehlenschläger: "Guldhornene", 1803
Staffeldt: "Indvielsen", 1804
H.C. Andersen: "I Danmark er jeg født", 1850
N. F. S. Grundtvig: "Det er så yndigt at følges ad", 1855
St. St. Blicher: "Sildig Opvaagnen", 1828 (VÆRKLÆSNING)
I ALT ca. 50 sider
ARBEJDSFORMER:
Individuelt arbejde, gruppearbejde, skriftligt arbejde.
FAGLIGE MÅL:
– udtrykke sig præcist, nuanceret og formidlingsbevidst mundtligt, skriftligt såvel som multimodalt– analysere, fortolke og perspektivere fiktive og ikke-fiktive tekster i alle medier
– dokumentere kendskab til en bred repræsentation af dansk litteratur gennem tiderne med perspektiv til litteraturen i
Norden, Europa og den øvrige verden
– demonstrere viden om og kunne perspektivere til træk af den danske litteraturs historie, herunder samspillet mellem tekst,
kultur og samfund
|
|
Indhold
|
|
|
Omfang
|
Estimeret:
10,00 moduler
Dækker over:
13 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
7
|
Dokumentaren som genre
INDHOLD: Forløbet har introduceret dokumentaren som genre med fokus på, hvordan anvendelsen af filmiske virkemidler og autenticitetsmarkører kendetegner de tre hovedgenrer observerende, deltagende og autoritativ dokumentar.
MATERIALE:
Wolfhagen og Granild: "DOX ", Lindhardt og Ringhof, 2016, side 8-44 dækkende over kapitel 1, 2 og 3 om genre, autenticitetsmarkører samt de tre overordnede genrer.
Søs Hofman:"Hvorfor er Ludvig ikke konge?" DR3, 2020 uddrag af episode 1 (00:00-06:18) (fra eksamenssæt DANSK A, 20. maj 2021)
Lars Engels: "Dømt til behandling", DR dokumentar, 1997 (uddrag: 00:00 - 05:45): https://www.youtube.com/watch?v=vKvSnHfnYC4&t=355s
"Advokaternes tag selv bord", DT dokumentar 20015, (uddrag 00:00-06:13): https://www.dr.dk/nyheder/penge/video-se-hele-dokumentaren-advokaternes-tag-selv-bord-her
Michael Moore: "Sicko", 2007, (uddrag 1:36:52 - 1: 44:20)
Jonas Poher Rasmussen: "Flugt" (VÆRK), 2021
I ALT: ca. 100 sider
ARBEJDSFORMER: gruppearbejde, skriftligt arbejde, klasseundervisning.
FAGLIGE MÅL:
– analysere, fortolke og perspektivere fiktive og ikke-fiktive tekster i alle medier
– demonstrere kendskab og forholde sig reflekteret til mediebilledet i dag
– navigere, udvælge og forholde sig kritisk og analytisk til information i alle medier samt deltage reflekteret i og bidrage til
digitale fællesskaber
– demonstrere viden om og reflektere over fagets identitet og metoder
|
|
Indhold
|
|
|
Omfang
|
Estimeret:
8,00 moduler
Dækker over:
7 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
8
|
Fortællende journalistik
INDHOLD:
Forløbet har introduceret reportagen som genre og dens kendetegn med hensyn til opbygning, sproglige virkemidler samt formål og forskellene mellem den og den traditionelle nyhedsartikel. Vi har arbejdet med nyhedskriterier samt den journalistiske vinkling af nyheder samt beskæftiget os med det nuværende mediebillede og de sociale mediers rolle i forhold til nyhedsformidling.
MATERIALE:
Introduktion til den klassiske nyhedsartikel: https://www.gymdansk.dk/den-klassiske-nyhedsartikel.html
Introduktion til den klassiske reportage: https://www.gymdansk.dk/den-klassiske-reportage.html
Reportager:
Martin Gøttske: "På flugt fra Ukraine side om side med kampvogne, luftalarmer og eksplosioner", Information 4. marts 2022.
Martin Bjørck: "Mere end 800.000 flygtninge: "Nu er det en rigtig krig og folk dør", Politiken 3. marts 2022.
Traditionel nyhedsartikel:
Martin Gøttske: "Antallet af ukrainske flygtninge vokser voldsomt", Information 4. marts 2022.
Petersen og Larsen: "Dig og digital dannelse i dansk", Systime 2019: Afsnittene: "Et individualiseret og fragmenteret mediebillede med influencere som gatekeepers", "Sociale medier ændrer nyhedskriterierne", "Fiktionaliserede og manipulerede nyhedsartikler", "Clickbate-nyhedsartikler på de sociale medier".
Illum og Kastberg: "Textur" i-bog afsnittet "Om vinkling af nyheder": https://textur.systime.dk/?id=422
I ALT: ca. 60 sider
ARBEJDSFORMER:
Gruppearbejde,
FAGLIGE MÅL:
– analysere, fortolke og perspektivere fiktive og ikke-fiktive tekster i alle medier
– demonstrere kendskab og forholde sig reflekteret til mediebilledet i dag
– navigere, udvælge og forholde sig kritisk og analytisk til information i alle medier samt deltage reflekteret i og bidrage til digitale fællesskaber
– demonstrere viden om og reflektere over fagets identitet og metoder
|
|
Indhold
|
|
|
Omfang
|
Estimeret:
6,00 moduler
Dækker over:
6 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
9
|
Litterære metoder
INDHOLD:
Forløbet har fungeret som introduktion til de forskellige litterære analysemetoder. Med udgangspunkt i Jan Sørensens "Metoder i dansk" og den litterære trekant har vi arbejdet med forskelle mellem tekstinterne metoder i form af nykritik og strukturalisme overfor teksteksterne metoder i form af biografisk læsning, socialhistorisk metode samt psykoanalyse.
MATERIALE:
Baggrundsmateriale: Jan Sørensen: Metoder i dansk", Systime 2011 side 37-40 (Introduktion til litterær analyse og præsentation af den litterære trekant)
Side 40-43 om nykritikken som metode.
Side 45-48 om strukturalisme som metode
Side 53-61 om komparativ metode, tematisk læsning og biografisk læsning
Side 61-65 om psykoanalytisk læsning
Side 68-70 om socialhistorisk metode
Lærerproduceret oversigt over forsvarsmekanismer.
Afsnittet "Rås om psykoanalytisk fortolkning" fra "Andreasen: "Metodebogen": https://metodebogen.dk/index.php?id=6010
Naja Marie Aidt: "Kvinden i baren" fra Bavian 2006
Karen Blixen: "Ringen", 1958
Leif Søndergaard: "Syv fantastiske analyser af Karen Blixens Ringen", K&K 1973
I ALT: 70 sider
ARBEJDSFORMER:
Pararbejde, gruppearbejde med elevoplæg, læreroplæg, skriftligt arbejde.
FAGLIGE MÅL:
– udtrykke sig præcist, nuanceret og formidlingsbevidst mundtligt, skriftligt såvel som multimodalt
– beherske skriftsprogets normer for korrekthed og anvende grammatiske og stilistiske grundbegreber
– dokumentere indblik i sprogets funktion og variation, herunder dets samspil med kultur og samfund
– anvende centrale mundtlige fremstillingsformer (herunder holde faglige oplæg og argumentere for et synspunkt) med
formidlingsbevidsthed
– demonstrere viden om og reflektere over fagets identitet og metoder
– undersøge problemstillinger og udvikle og vurdere løsninger, hvor fagets viden og metoder anvendes, herunder i samspil
med andre fag.
|
|
Indhold
|
|
|
Omfang
|
Estimeret:
8,00 moduler
Dækker over:
4 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
10
|
Eksistentialisme
INDHOLD:
Forløbet har fungeret som en introduktion til eksistentialismens grundbegreber om valg, eksistens og angst samt til Kierkegaards, Sartres og Camus' livssyn.
MATERIALE:
Grundbogen har været Henriksen: "Eksistentialisme i dansk", Systime 2017, hvor vi har læst kapitlerne:
"Den eksistentielle fortælling og læseren" med fokus på den eksistentialistiske fortællings opbygning og grundtemaer."
Søren Kierkegaard: Eksistentialisme er at bliver sig selv og så give slip"
"Albert Camus: "Eksistentialisme er det absurde"
"Jean Paul Sartre: "Eksistentialisme er valg og handling"
Podcasten "kanon14" om Martin A. Hansen, Johannes V. Jensen og Peter Seeberg: https://www.kanon14.dk/
Skønlitteratur:
Martin A. Hansen: "Agerhønen", 1947
Johannes V. Jensen: "Paa Memphis Station", 1904
Peter Seeberg: "Patienten", 1962
I ALT: ca. 100 sider.
ARBEJDSFORMER:
Gruppearbejde, pararbejde, skriftlig arbejde.
FAGLIGE MÅL:
– anvende centrale skriftlige fremstillingsformer (herunder redegøre, diskutere, analysere, fortolke og vurdere) med
formidlingsbevidsthed
– analysere, fortolke og perspektivere fiktive og ikke-fiktive tekster i alle medier
|
|
Indhold
|
|
|
Omfang
|
Estimeret:
Ikke angivet
Dækker over:
10 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
11
|
Det moderne gennembrud
INDHOLD:
Forløbet har taget udgangspunkt i Georg Brandes' tanker om, at litteraturen skulle sætte problemer under debat og være mere realistisk som modsætning til romantikkens mere idealiserende syn på litteraturens funktion. Vi har arbejdet med de karakteristiske træk ved impressionisme og naturalismen som skrivestil og læst "Et dukkehjem" som værk.
MATERIALE:
Introduktion til det moderne gennembruds tanker:
Videointroduktion til det moderne gennembrud fra "Litteraturhistorien på langs og tværs": https://litthist.systime.dk/?id=125
Uddrag af Georg Brandes: "Indledningsforelæsning om Hovedstrømninger i de 19de Aarhundredes Litteratur" (1871)
Opslag fra https://danmarkshistorien.dk/leksikon-og-kilder/vis/materiale/saedelighedsfejden/ om sædelighedsfejden.
Naturalismen:
Introduktion til naturalismen som stilart fra Brug Litteraturhistorien https://bl.systime.dk/?id=193
Om Amalie Skrams forfatterskab fra https://forfatterweb.dk/oversigt/skram-amalie/constance-ring
Uddrag af "Constance Ring" (Samtalen mellem Constance og pastor Huhn)
Interview med Geeti Amiri om Constance Ring
Amalie Skram: "Karens jul", 1885 - perspektivtekst: H.C. Andersen: "Den lille pige med svovlstikkerne"
Henrik Pontoppidan: "Naadsensbrød", 1886
Henrik Ibsen: "Et dukkehjem" (VÆRKLÆSNING) samt filmatiseringen med Ghita Nørby som Nora, DRTV Teater 1974 (kan ses på CFU)
Impressionisme:
Om impressionismen som stilart fra Brug Litteraturhistorien https://bl.systime.dk/index.php?id=186&L=0
Litteraturens Veje side 210-216 om Herman Bang
Om de stille eksistenser: https://www.kristeligt-dagblad.dk/kronik/de-stille-eksistenser-tine-katinka-og-ida
Herman Bang: "Den sidste balkjole"
I ALT: 200 sider
ARBEJDSFORMER:
Pararbejde, klassegennemgang, gruppearbejde, skriftligt arbejde.
FAGLIG MÅL:
– udtrykke sig præcist, nuanceret og formidlingsbevidst mundtligt, skriftligt såvel som multimodalt– analysere, fortolke og perspektivere fiktive og ikke-fiktive tekster i alle medier
– dokumentere kendskab til en bred repræsentation af dansk litteratur gennem tiderne med perspektiv til litteraturen i
Norden, Europa og den øvrige verden
– demonstrere viden om og kunne perspektivere til træk af den danske litteraturs historie, herunder samspillet mellem tekst,
kultur og samfund
|
|
Indhold
|
|
|
Omfang
|
Estimeret:
8,00 moduler
Dækker over:
12 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
12
|
Nyeste litteratur - at sætte problemer under debat
INDHOLD: Forløbet har taget udgangspunkt i den tendens i nyeste tids litteratur, der på forskellige måder sætter problemer under debat med fokus på beskrivelsen af marginaliserede unge.
MATERIALE:
Introduktion til nyeste litteratur: Litteraturhistorien på langs og på tværs, Systime I-bog: Videointroduktion til eksperimenterende realisme: https://litthist.systime.dk/?id=127
"Periodepræsentation: Fiktionseksperimenter og samfundsengagement i det 21. århundredes litteratur" fra "Med tiden – et litteraturhistorisk overblik.
Definition af autofiktion fra https://litthist.systime.dk/?id=127 samt fra "Håndbog til dansk - litteraturhistorie", Systime
Niviaq Korneliussen: HOMO Sapienne, (VÆRK)
Lone Hørslev "I østen stiger solen op" fra ""Dagene er data", Rosinante 2020, side 27-28 samt Ingeman: "I østen stiger solen op" og Uhørts remediering af Hørslevs tekst: https://www.youtube.com/watch?v=VH4jzoMgDmU
Thomas Korsgaard: "Snydt ud af næsen" fra novellesamlingen af samme navn, 2024
Louis Edouard: "Elena (fiktivt opgør med min far) uddrag af "Forvandlingens metode", 2023
IALT: 350 sider
ARBEJDSFORMER:
Klasseundervisning, gruppearbejde, elevfremlæggelser.
FAGLIGE MÅL:
– dokumentere indblik i sprogets funktion og variation, herunder dets samspil med kultur og samfund
– anvende centrale mundtlige fremstillingsformer (herunder holde faglige oplæg og argumentere for et synspunkt) med
formidlingsbevidsthed
analysere, fortolke og perspektivere fiktive og ikke-fiktive tekster i alle medier
– dokumentere kendskab til en bred repræsentation af dansk litteratur gennem tiderne med perspektiv til litteraturen i
Norden, Europa og den øvrige verden
– demonstrere viden om og kunne perspektivere til træk af den danske litteraturs historie, herunder samspillet mellem tekst,
kultur og samfund
|
|
Indhold
|
|
|
Omfang
|
Estimeret:
8,00 moduler
Dækker over:
10 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
13
|
Hvad skal vi med litteraturen? Opsamlingsforløb
INDHOLD:
Forløbet er et kort repetitionsforløb med fokus på den funktion skønlitteraturen har haft i forskellige litteraturhistoriske perioder eksemplificeret ved folkeviser, Holbergs skuespil og Andersens Nexøs socialrealisme.
MATERIALE:
Kort introduktion til folkeviserne som gerne (Lærerproduceret materiale)
Folkevise "Ebbe Skammelsøn" ukendt forfatter og udgivelsesår.
Introduktion til oplysningstidens tanker og Holbergs skuespil fra Kjær-Hansen, Kennebo og Bertelsen "Litteraturhistorien på langs og på tværs" i-bog om oplysningstidens livssyn og Holbergs komedier.
Ludvig Holberg: uddrag af "Erasmus Montanus", 1723 scene 3, 4 og 5 (Erasmus forvandler Morlille til en sten)
Introduktion til socialrealismen fra Kjær-Hansen, Kennebo og Bertelsen "Litteraturhistorien på langs og på tværs" i-bog
Martin Andersen Nexø: "Lønningsdag - en idyl", 1900
I ALT: 50 sider
ARBEJDSFORMER:
Pararbejde, gruppearbejde, læreroplæg.
FAGLIGE MÅL:
– dokumentere indblik i sprogets funktion og variation, herunder dets samspil med kultur og samfund
– analysere, fortolke og perspektivere fiktive og ikke-fiktive tekster i alle medier
– dokumentere kendskab til en bred repræsentation af dansk litteratur gennem tiderne med perspektiv til litteraturen i
Norden, Europa og den øvrige verden
– demonstrere viden om og kunne perspektivere til træk af den danske litteraturs historie, herunder samspillet mellem tekst,
kultur og samfund
|
|
Indhold
|
|
|
Omfang
|
Estimeret:
5,00 moduler
Dækker over:
3 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
{
"S": "/lectio/590/stamdata/stamdata_edit_student.aspx?id=666\u0026prevurl=studieplan%2fuvb_hold_off.aspx%3fholdid%3d62594899168",
"T": "/lectio/590/stamdata/stamdata_edit_teacher.aspx?teacherid=666\u0026prevurl=studieplan%2fuvb_hold_off.aspx%3fholdid%3d62594899168",
"H": "/lectio/590/stamdata/stamdata_edit_hold.aspx?id=666\u0026prevurl=studieplan%2fuvb_hold_off.aspx%3fholdid%3d62594899168"
}