Holdet 3j ol (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse

menu

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin(er) 2025/26
Institution Sct. Knuds Gymnasium
Fag og niveau Oldtidskundskab C
Lærer(e)
Hold 2023j ol (3j ol)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Titel 1 Tilladte digitale læremidler
Titel 2 Drama. Antigone. Ret og Magt
Titel 3 Filosofi. Platon. Hvad er Areté?
Titel 4 Kunsthistorisk søjle
Titel 5 Epos. Homers Odyssé
Titel 6 Poesi, Køn Krop og Kærlighed

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Titel 1 Tilladte digitale læremidler

Tilladte digitale læremidler via direkte genvej på skrivebord (dybe links):


Ordbøger:
Ordbogen.com (herunder Gyldendals Røde Ordbøger)
Retskrivningsordbogen – dsn.dk/ordboeger/retskrivningsordbogen
ordnet.dk
Synonymet.dk
oxfordlearnersdictionaries.com
mein-deutschbuch.de
duden.de
Latinsk-dansk Ordbog – latinskordbog.dk
Indhold
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 0 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2 Drama. Antigone. Ret og Magt

INDHOLD

I dette forløb arbejder I med tragedien som genre, og vi læser i den forbindelse Sofokles' drama "Antigone". Fokus i læsningen ligger på det stærke individ, som går imod regimet eller overmagten og de etiske overvejelser vedr. magt, pligt og ret. Her giver det mening at vi forholder os til ytringsfrihed, både i vores eget demokrati og i det direkte demokrati, hvor parrhersia var et af kernebegreberne.
Vi inddrager desuden begreber som Nomos og Fýsis samt de aristoteliske begreber Hamartia samt Ate.

I perspektiveringen undersøger vi, hvordan "Antigone" bliver aktualiseret i senere tiders kunst og kultur. Her ser vi bl.a. på opfattelsen af kvinder og taler om, hvordan det måske/måske ikke har udviklet sig.


OMFANG
75 siders drama

MATERIALER
Primærtekster

Sofokles: Antigone (oversat af Otto Steen Due), 2004


Perspektivtekster

Kamila Shamsie: Vores elskede (org. titel Home Fire), 2018 inkl. interview og anmeldelse af bogen. Vi har læst et uddrag fra romanen.
https://www.youtube.com/watch?v=T7aNnaY8Ddg&t=469s (om koblingen til Sofokles' Antigone)
https://www.bog-ide.dk/produkt/2410941/kamilla-shamsie-vores-elskede-ebog/2496480 (uddrag)

Lars Ungermann: Henrik Stokholm: Hvis jeg skal fyres som rektor for at have gjort noget rigtigt, må det være sådan, Politiken 12. jan. 2019

Donna Zuckerberg og Prof. Helen Morales: What the ancient Greeks can teach us about Greta Thunberg trolls, BBC News.com, 26. oktober 2019

Arbejdsformer: Shared reading og nærlæsning og diskussion i plenum.


Sekundærlitteratur
Andreasen, B. og Refslund Poulsen, J. (2013) "Paidaia" s. 101-108 og s. 115-116.

FAGLIGE MÅL
- analysere og fortolke oversatte græske og romerske tekster i deres antikke kontekst og i deres betydning for senere kultur
- identificere, forklare og forholde sig til væsentlige begreber og tanker i de behandlede tekster
- overveje, hvorledes antikken har sat sig spor i efterantikke perspektivtekster
Indhold
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 10 moduler
Særlige fokuspunkter
  • Faglige
  • Læse
  • Skrive
  • Diskutere
  • Selvrefleksion
  • Almene (tværfaglige)
  • Analytiske evner
  • Personlige
  • Selvtillid
  • IT
  • Tekstbehandling
Væsentligste arbejdsformer
  • Gruppearbejde
  • Lærerstyret undervisning
  • Pararbejde

Titel 3 Filosofi. Platon. Hvad er Areté?

INDHOLD

Med udgangspunkt i den moderne problemstilling "Hvad kendetegner det gode menneske og hvordan bliver man dét" undersøger vi Platons diskussion af begrebet Areté og hvad forudsætningen for at opnå areté er.
En af hovedpointerne i dialogen med Menon, er, at sjælen (he Psyche) er udødelig og derfor gør det muligt for os at generindre viden (epistéme) fra Ideernes (egt. Formernes) verden. Den verden, vi lever, er imidlertid fyldt med mere eller mindre velunderbyggede meninger (doxa), hvor alt (også moralske værdier) er relative, dvs. kan bøjes eller formes efter hvad vi selv synes. Men er der så slet ikke noget vi véd, at vi véd? Ingen sikker viden om, hvad der er rigtigt og forkert? Det er noget af dét, vi taler om i dette forløb,

Processen med at generindre kaldes Anamnese, og spørgsmålet er, hvordan vi aktiverer denne proces, når vi lærer eller indser noget. Her kommer tvivl, overfladelæring og dybdelæring i spil.

Forløbet inkluderer en præsentation af den græske filosofi og undervejs i forløbet inddrager vi efterantikke tekster som perspektiverer de diskussioner, vi har om emnet. Undervejs i forløbet har I lavet refleksioner på podcasts og formuleret egne forklarende tekster om dialogen "Menon" og Platons dualistiske livssyn.

OMFANG

Der er læst 38 sider filosofisk tekst + 30 min afspillet tekst og ca. 25 ns. perspektivlitteratur


MATERIALER

Primmærtekster


Platon: Menon, oversat af Chr. Gorm Tortzen, AIGIS, 5.1 (2005)


Perspektivtekster


Morten Albæk: Falske sandheder i livet (introvideo) Kan ses via dette link: https://stream.gyldendal.dk/morten-albaek-falske-sandheder-i

Uffe Steen: Intet er sandt, inter er umagen værd. Weekendavisen, 18. april 2015

Peter Docter: Sjæl, Disney, 2020 (vi så de første 35 min.) som illustration af idelærens skelnen mellem krop og sjæl, før- og efterlivet.

Uddrag fra STX-læreplanens formålsparagraffer. (§1 og 2)

Teaser for Forskningens døgn 2025 med prof. Vincent F. Hendricks om Viden

Interview med Mette Bock, tidl. minister for kultur og kirke af Søren Kassebeer: "Der bliver simpelthen læst for lidt Platon", Berlingske, 20. nov. 2017

Sekundærlitteratur

Andreasen, B. og Refslund-Poulsen, J.: Paidaia, Systime, 2013 (Side 137-138, 142-149 og 150-154)

Chr. Gorm Tortzen: Introduktion til Menon, AIGIS, 5.1 (2005)

FAGLIGE MÅL

- analysere og fortolke oversatte græske og romerske tekster i deres antikke kontekst og i deres betydning for senere kultur

- nuancere, perspektivere og uddybe moderne problemstillinger og værdier gennem læsning af antikke tekster

- identificere, forklare og forholde sig til væsentlige begreber og tanker i de behandlede tekster

- overveje, hvorledes antikken har sat sig spor i efterantikke perspektivtekster
Indhold
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 8 moduler
Særlige fokuspunkter
  • Faglige
  • Læse
  • Skrive
  • Diskutere
  • Selvrefleksion
  • Almene (tværfaglige)
  • Overskue og strukturere
  • Personlige
  • Selvstændighed
  • Selvtillid
  • Initiativ
  • IT
  • Internet
Væsentligste arbejdsformer
  • Forelæsninger
  • Gruppearbejde
  • Individuelt arbejde
  • Pararbejde

Titel 4 Kunsthistorisk søjle

INDHOLD

I dette forløb skal I arbejde selvstændigt med analysen af antikke monumenter, deres formsprog og hvordan dette er blevet (gen)brugt op igennem tiden.

Ved en eventuel eksamen bliver I eksamineret i for jer ukendte monumenter, således at I har mulighed for at demonstrere selvstændig analyse og fortolkning ud fra jeres viden fra de faglige mål.

OMFANG
Seks moduler a 100 min. varighed

MATERIALER
Primærmonumenter
Pantheon i Rom (120)
Afaia templet på Aegina (500 f.v.t.)
Athene Nike-templet, Athen (420 f.v.t)
Apollontemplet i Bassai (430 f.v.t)
La Maison Carrée, (omkring år 10 f.v.t.)
Temple of Augustus, Kroatien (ca. 27 f.Kr)
Pantheon i Rom (120)
Basilica Ulica, Rom
Erechteion-templet (nordhal) (406 f.v.t)


Perspektiverende monumenter
Pantheon i Paris (1790)
Frederikskirken i København (1894)
Lincoln Memorial, 1947
Smithsonian American Art Museum, 1962
Brandenburger Tor, 1791
Second bank of The United States, 1816
Old state bank (Alabama) - 1833
Old bank -(Philadelphia)- 1790
Hungarian National Museum, 1802
Birmingham Town Hall, 1834
National Alte Gallerie, 1876
Marmorkirken, Danmark, 1894
Santa Maria Maggiore, Italien ca. 440 evt
Tempietto di san Pietro in Montorio (1502)
Jefferson memorial (1943)
Justitspalast, Berlin
Canada supreme court
Det hvide hus 1812 e.v.t
Københavns byret 1815 e.v.t
Glyptoteket i München,

Andreasen, B. og Refslund-Poulsen, J. (2015) Paidaia
(side 132 og billedmaterialet i bogen)

Lærerproduceret PP, hvori byggerierne på Athens Akropolis og Pantheon i Rom bliver brugt som eksempler på de tre søjleordner sammen med Vor Frue kirke, Marmorkirken og Københavns byret som perspektivmateriale og eksempel på arkæologisk klassicisme og US Supreme Court som eksempel på revolutionsklassicisme)

FAGLIGE MÅL

De faglige mål i dette forløb er
1. At I mestrer de faglige termer for monumenternes bygningsdele.
2. At I kan researche jer frem til viden om monumenternes bygherre, byggeår og bygningens funktion.
3. At I kan reflektere over, hvorfor de efterantikke monumenter i større eller mindre grad efterligner det antikke formsprog og hvad bygherren udtrykker herved.
4.     At I kan lave en it-baseret præsentation af i alt fire monumenter (et per person).

Ifølge læreplanen betyder det at I skal kunne:
- beskrive, analysere og fortolke græske og romerske monumenter i deres antikke kontekst og i deres betydning for senere kultur
- overveje, hvorledes antikken har sat sig spor i efterantikke monumenter
Indhold
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 5 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 5 Epos. Homers Odyssé

INDHOLD

Vi læser uddrag fra Homers "Odyssé" med fokus på skildringen af figuren Odysseus, hans lange rejse (nostalgi-begrebet) og de udfordringer der møder ham på vejen. I den forbindelse taler vi om helteidealet, kalos kai agathos og areté samt timé, kléos og ólbos samt Odysseus' veltalenhed, euglossia.
Desuden undersøger vi genrens stilistiske træk, herunder det daktyliske heksameter, patronymer, epiteter, formelvers og homeriske lignelser.

Det har været et fokuspunkt at træne eleverne i at slå ukendte ord og begreber op på www.ods.dk. Dette har været gennemgående i samtlige forløb: at udvide og nuancere deres ordforråd og evne til at forstå selv fremmedartede tekster.

OMFANG
Der er læst i alt 46 siders epos.


MATERIALER

Homer: Odysseen, oversat af Otto Steen Due, Gyldendal, 2003

1. sang vers 1-105
5. sang
6. sang
9. sang


Perspektivtekster

Coen-brdr.: O, brother where art thou, 2000 (kort uddrag ca. 15 min.)
Netflix: Troja, afsnit 1, "Sort blod" (indledningen ca. 15 min)., 2018
Derek Walcott: Sea grapes, fra "Poems 1965-1980"

Paralleltekster

Paralleltekst til at illustrere nostalgi-begrebet:
Lucas Graham: 7 years, 2015
(inkl. musikvideo, som kan ses i dette link: https://www.youtube.com/watch?v=jErJimwom94)

Paralleltekst til at reflektere over mande/helteidealet:
Tobias Rahim: Når mænd græder, fra "Når sjælen kaster op", 2022
(ink. musikvideo, som kan ses i dette link: https://www.youtube.com/watch?v=F5lq3NINeww)

Sekundærlitteratur

Brian Andreasen og Jens Refslund-Poulsen: Paidaia
Kapitel 1 om Epos side 11-13, 17, 23-28 og side 29.


FAGLIGE MÅL

I dette forløb er der fokus på, at I kan analysere og fortolke oversatte græsk tekst i dens antikke kontekst og i deres betydning for senere kultur. Desuden skal I kunne identificere, forklare og forholde jer til væsentlige begreber og tanker i den behandlede tekst og endelig er det mål, at I kan overveje, hvorledes antikken har sat sig spor i efterantikke perspektivtekster.
Sluttelig har I også stiftet bekendtskab med litterær metode og analyse, herunder autopsi (nærlæsning) og strukturalisme (anvendt på 9. sang)
Indhold
Omfang Estimeret: 0,00 moduler
Dækker over: 8 moduler
Særlige fokuspunkter
  • Faglige
  • Læse
  • Diskutere
  • Almene (tværfaglige)
  • Analytiske evner
  • Overskue og strukturere
  • Personlige
  • Selvstændighed
  • Selvtillid
  • Kreativitet
Væsentligste arbejdsformer
  • Forelæsninger
  • Gruppearbejde
  • Lærerstyret undervisning
  • Pararbejde

Titel 6 Poesi, Køn Krop og Kærlighed

INDHOLD

Emnet for forløbet er Køn, Krop og Kærlighed, og vi analyserer et udvalg af græske og romerske tekster, der på hver deres måde tematiserer disse begreber. Vi kommer dermed også ind på aspekter som skyld, skæbne (Moira/Fatum) og tilfælde (Tyche/Fortuna), om morbus amoris (kærlighedssygen), servitium amoris (kærlighedsslaveriet), den bittersøde forelskelse hos Sapfo (glykypikros) m.fl.

Genremæssigt dækker vi poesi, læredigt og myte.

OMFANG

Der er læst 20 siders primærlitteratur.

MATERIALER
Primærtekster
Ovid: Metamorfoser, oversat af Otto Steen Due, Gyldendal, 2005

- 10. sang, Pygmalion

Ovid: Eskapader, oversat af Otto Steen Due, Gyldendal, 2005

- 1.5 (Dagen var brændende hed og middagsstunden inde)
- 3.11b (Had og forelskelse strides nu i mig og splitter mit hjerte)


Sapfo: oversat af Andersen, Carlskov og Søndergaard, Jeg er grønnere end græs, Klim, 2020

Fragment 1: "Udødelige Afrodite med det spraglede sind" (Hymne til Afrodite)
Frament 2: "kom til mig fra Kreta til dette hellige tempel" (Ostrakonfragmentet)
Fragtment 31: "Jeg synes, han ligner en guddom" (digt til en ung pige)
Fragment 105A: "som det søde æble rødmer på den højeste gren" (æbledigtet)


Catul:
- digt 5, Leve vil vi, Lesbia, vi vil elske
- digt 51, Mere lyksalig end Olympens guder
trykt i Romersk antologi, Museum Tusculanum, 2006

Lukrets:
De Rerum Naturam, 4. bog vers 1058-1145 (om forelskelse)

Perspektiv- og paralleltekster

Dove Cameron: Boyfriend, 2022 (musikvideo og tekst) paralleltekst til Sapfos digt "Til en ung pige". Findes her: https://www.youtube.com/watch?v=SOn3_0Oav0k

Ed Sheeran: Shape of you, 2022 (musikvideo og tekst) parallel til Lukrets
Findes her: https://youtu.be/JGwWNGJdvx8?si=R2WfsasKIgCM80mw


Jenny Kleeman: Rise of the Sex Robots, The Guardian, 2017. Findes på YoyTube: https://www.theguardian.com/technology/video/2017/apr/27/rise-of-the-sex-robots-video
(parallel til Ovids myte om Pygmalion)

DR, Horisont: Det Kina du ikke kender", 4. april 2026 (parallel til Pygmalion) fra minuttal 2:30-8:20
https://www.dr.dk/drtv/se/horisont_-det-kina-du-ikke-kender-_2_2__588320
(parallel til Ovids myte om Pygmalion)


Sekundærlitteratur:
Andreasen B. og Refslund-Poulsen, J.: Paidaia, Systime, 2013
siderne: 30, 207-208, 216-217

Christensen, B og Tortzen, C. G.: Romersk Antologi: introduktion til Ovid, Museum Tusculaneum, 2006

Lærerproduceret analysevejledning til generel tekstanalyse
Lærerproduceret PP om myten som genre (baseret på Paidaia)

FAGLIGE MÅL
I dette forløb er der fokus på, at I kan analysere og fortolke oversatte græske og romerske tekster i deres antikke kontekst og i deres betydning for senere kultur. I forlængelse heraf skal I kunne̶ identificere, forklare og forholde jer til væsentlige begreber og tanker i de behandlede tekster samt ̶overveje, hvorledes antikken har sat sig spor i efterantikke perspektivtekster.
Endelig er det et fagligt mål at I kan nuancere, perspektivere og uddybe moderne problemstillinger og værdier gennem læsning af antikke tekster.
Indhold
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 5 moduler
Særlige fokuspunkter
  • Faglige
  • Lytte
  • Læse
  • Søge information
  • Skrive
  • Selvrefleksion
  • Almene (tværfaglige)
  • Analytiske evner
  • Personlige
  • Kreativitet
  • IT
  • Tekstbehandling
  • Internet
Væsentligste arbejdsformer