Holdet 23 TyF/5 - Undervisningsbeskrivelse - Lectio

Holdet 23 TyF/5 - Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser

Termin(er)	2023/24 - 2024/25
Institution	Sct. Knuds Gymnasium
Fag og niveau	Tysk B
Lærer(e)
Hold	23 TyF/5 (1 TyF/5, 2 TyF/5)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb

Titel 1	Digitale læremidler
Titel 2	Liebe und Beziehungen
Titel 3	Typisch deutsch
Titel 4	Deutschland als Reiseland
Titel 5	EKSAMEN Gruselgeschichten
Titel 6	EKSAMEN Körperkult
Titel 7	EKSAMEN Die DDR
Titel 8	EKSAMEN Familie

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)

Titel 1	Digitale læremidler Tilladte digitale læremidler via direkte genvej på skrivebord: Ordbøger anvendt: www.ordbogen.com www.duden.de www.ordnet.dk/ddo Grammatik: www.minlaering.dk
Indhold
Omfang	Estimeret: 0,00 moduler Dækker over: 0 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2	Liebe und Beziehungen Forløbet „Liebe und Beziehungen“ er et litterært forløb, der kredser omkring kærlighed og relationer mellem mennesker; hvad enten den er ukompliceret og lykkelig eller problematisk og udfordret. Der har været arbejdet med litterær tekstanalyse og desuden været fokus på at træne mundtligt sprogfærdighed. Parallelt med forløbet er der blevet arbejdet med verbers bøjning (både svage og stærke) OMFANG: ca. 30 sider MATERIALE "Einmal um die Welt" (sang) Cro, 2012 (1 ns) "Sommerschnee" Zimmermann, Tanja, in Neue Zeiten, neu Töne, Lillesøe & Præstekjær, Munksgaard, 1994 (3 ns) "Telefonseelsorge" Heine, Ernst W., in Ein- und Reinfälle, Quist & Marrot, Tyskforlaget, 2010 (3 ns) "Im Juli" (film) Akin, Fatih, 2000 (15 ns) "Im Juli" (tekstuddrag) Özdogan, Selim, in Im Juli, Vestergaard & Vonsbæk, Tyskforlaget (3 ns) "Das Veilchen" (digt) (1ns) J.W. Goethe, 1773 ARBEJDSFORMER: Litterære analyser i gruppearbejde. Pararbejde (primært ifm. træning af mundtlig sprogfærdighed) Dialog i klassen på tysk. FOKUSPUNKTER: Foruden at træne de mundtlige sprogfærdigheder så skal eleverne også opnå en bedre tekstforståelse af primært litterære tekster og træne anvendelsen af analysebegreber. Der har været særligt fokus på personkarakteristik. Parallelt med forløbet har eleverne repeteret verbets bøjninger (tider og former). FAGLIGE MÅL I dette forløb har eleverne særligt arbejdet med at – læse og forstå forskellige typer og genrer af ubearbejdede nyere og ældre tysksprogede tekster samt ubearbejdede tysksprogede tekster fra de sidste 10 år – redegøre på tysk for studerede tysksprogede emner og tekster, analysere og fortolke disse og perspektivere til andre tekster, idet de benytter et varieret og nuanceret ordforråd samt anvender korrekt morfologi og syntaks
Indhold	Kernestof: QuizletVi arbejder videre med teksten "Sommerschnee". Som forberedelse skal I træne gloserne vha. dette Quizlet-link, så læsningen (i timen) går lidt lettere. Lyt til sangen "Einmal um die Welt" af Cro. Hør den gerne igennem et par gange. Du kan evt. følge med i sangteksten i kompendiet. Vi arbejder med sangen i timen i dag.einmal um die welt - Søg Videoer I dag arbejder vi med verberne på tysk. Sørg for at du ikke har glemt det, du lærte i AP om verbers tider og former. Hvad kan du huske om fx præsens, præteritum, perfektum, infinitiv etc.? Vi starter blødt ud med de uregelmæssige (men vigtige) verber Skriv seks sætninger, der handler om dig selv. Alle seks sætninger skal indeholde enten en form af haben eller sein. Skriv gerne sætningerne i præsens. Eksempel: Ich bin 16 Jahre alt, ich habe einen Bruder. Afsnit Læs starten af "Im Juli" til og med linje 28 ("...vermutet sie"). Vi kommer ind i historien på et tidspunkt, hvor Juli prøver at få et lift. Hun sidder derfor ved motorvejstilkørslen og håber på, at der er en, der stopper. Læs resten af teksten "Im Juli" (dvs. fra s. 22, linje 16 og resten). Vi arbejder videre med filmen og tekstuddraget "Im Juli". Lav en (kort) karakteristik af Daniel. Medbring stikord. Vi taler om den på tysk. Vi ser resten af filmen "Im Juli" i dag, så ingen lektier. Find kompendiets sidste tekst, "Das Veilchen" og øv gloserne, som er angivet til højre for digtet. Du skal kunne oversætte de 16 gloser fra dansk til tysk og omvendt og også gerne kunne anvende (nogle af) dem i en sætning. Husk at medbringe kompendie MinlæringDer er oprettet lektier inde på Minlæring. Øvelserne om verberne er estimeret til at tage 23 minutter. Der er deadline tirsdag aften kl. 22.00.
Omfang	Estimeret: 12,00 moduler Dækker over: 10 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3

Typisch deutsch

INDHOLD
Kernestof
”Was sagt die Straße – Was ist typisch deutsch?”:
https://www.youtube.com/watch?v=ctqzFbfsneE

”Was ist typisch deutsch?”:
http://www.focus.de/wissen/mensch/deutsch/stereotype_aid_21930.html

Jan Böhmermann: ”Be deutsch”:
https://www.youtube.com/watch?v=HMQkV5cTuoY

MC Sadri: "Meine Stadt"
https://www.youtube.com/watch?v=ob8ldYEaGsw

Maar, Paul: ”Der Mann, der nie zu spät kam”:
https://dd.systime.dk/index.php?id=145#c1056

Dehmel, Richard: ”Blick auf Hamburg”:
https://dd.systime.dk/index.php?id=145&L=0

”Hamburg – das Tor zur Welt”:
https://www.dw.com/de/hamburg-das-tor-zur-welt/av-17792237

Gruppearbejde: Hamburg – eine Präsentation
- Forskellige hjemmesider omhandlende seværdigheder i Hamburg

SUPPLERENDE MATERIALE
Ordbøger (ordbogen.com)
Grammatikoversigt (Mette Kjær Nielsen)

SÆRLIGE FOKUSPUNKTER
Emner
- Hvad er typisk tysk? - Sammenligning af fordomme, stereotyper og fakta
- Hamburg - Viden om byen i historisk, kulturelt, demografisk og økonomisk perspektiv

GRAMMATIK
Sætningsanalyse, akkusativ- og dativ-styrende præpositioner og svage verber, inkl. hjælpeverber

ALMENT
Tekstanalyse. Læse- og høreforståelse. Skriftlighed. Mundtlighed. IT.

ARBEJDSFORMER
Gruppe- og individuelt arbejde, inkl. fremlæggelser, og klasseundervisning

Indhold

Kernestof:

Skriftligt arbejde:

Titel	Afleveringsdato
Hamburg-Präsentation	04-02-2024
Hvor langt er du med tysk?	07-02-2024

Omfang

Estimeret: 10,00 moduler
Dækker over: 10

Særlige fokuspunkter

Væsentligste arbejdsformer

Titel 4

Deutschland als Reiseland

INDHOLD
Forløbet har introduceret eleverne for Tyskland som rejseland og til destinationer, der ikke altid får plads i undervisningen, således at elevernes billede af Tyskland nuanceres og udvides. Blandt emnerne er mindretallet i grænseregionen, Winklmoosalm, Dresden, Trier, Nordfriesland og das Wattenmeer.

SÆRLIGE FOKUSPUNKTER
Fokuspunkterne har koncentreret sig om at give eleverne et basalt, alment og et emnebaseret ordforråd. Eleverne har arbejdet med begrænset brug af computer, fordi de skal lære at stole på deres eget sprog og tale frit. Der laves test uden hjælpemidler og på papir samt mundtlige fremlæggelser. Tanken er at give eleverne faglig selvtillid og troen på, at de kan kommunikere forståeligt uden digitale hjælpemidler og oplæsning.

MATERIALE
a. kernetekster
Materialet er udfærdiget af Kulturakademi: www.kulturakademi.de/dk/materialien/rejsen-gennem-tyskland/. Dertil har vi også set: "Farvel, Berlin" (2016) af Faith Akin.

b. GRAMMATIK

Der er fokus på udenadslære og implementering af de grammatiske fokuspunkter i den mundtlige træning og samtale om teksterne. I forløbet har vi beskæftiget os særligt med ordstilling i hoved- og ledsætning, svage verbers bøjning, adjektivbøjning og modalverber.

ARBEJDSFORMER
Individuelt arbejde, gruppearbejde, pararbejde og klasseundervisning.

FAGLIGE MÅL
Lytteforståelse; læseforståelse; mundtlig redegørelse, analyse; samtale og diskussion; lytte- og læsestrategier; udvidelse af ordforråd (både det almene og det emnebaserede); mundtlige kommunikationsstrategier i kombination med de grammatiske emner, der er gennemgået.