Holdet 3n DA (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse - Lectio

Holdet 3n DA (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser

Termin(er)	2023/24 - 2025/26
Institution	Sct. Knuds Gymnasium
Fag og niveau	Dansk A
Lærer(e)
Hold	2023n DA (1n DA, 2n DA, 3n DA)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb

Titel 1	Digitale læremidler
Titel 2	Forløb 1: Mundtlighed og retorik
Titel 3	Forløb 2: Beruselse
Titel 4	Forløb 3: Danmark i 1800 tallet inkl. DHO
Titel 5	Digitale læremidler
Titel 6	4. Virkeligheden iscenesat (VÆRK)
Titel 7	5. Centrale brudflader i 1800-tallet (VÆRK)
Titel 8	FF3 - innovation
Titel 9	6. Når verden brænder - økokritik🌿
Titel 10	Med sprog skal land bygges
Titel 11	Nedslag i nyere litteratur
Titel 12	Litteraturens steder (VÆRK)
Titel 13	FF4 - Metoder og skriftlighed
Titel 14	Kri(g)se i det 20. århundrede (VÆRK)
Titel 15	Mord, Medier og medansvar (VÆRK)
Titel 16	Repetition

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)

Titel 1	Digitale læremidler Tilladte digitale læremidler via direkte genvej på skrivebord (dybe links): https://www.ordbogen.com/da/ https://ordnet.dk/ https://ordbog.gyldendal.dk/ https://synonymet.dk/ https://dsn.dk/ordboeger/retskrivningsordbogen/ https://hbdansk.systime.dk/
Indhold
Omfang	Estimeret: 0,00 moduler Dækker over: 0 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2

Forløb 1: Mundtlighed og retorik

INDHOLD:
Der er i dette forløb arbejdet med mundtlighed i dansk med fokus på samtaler, taler og den mundtlige kommunikation, både den spontane og den planlagte. Eleverne har arbejdet produktivt i udarbejdelsen af egen tale og et fagligt mundtligt oplæg i forbindelse med læsningen af det selvvalgte værk.

Fokuspunkter:
• Arbejde med grundlæggende sprogteori: kommunikationsmodeller, appelformer, retoriske virkemidler, høfligheds- og samarbejdsprincipperne, verbal og nonverbal kommunikation
• Udbygning af grundlæggende sprogteori med argumentationsanalyse og transaktionsanalyse
• Retorik og mundtlighedstræning bl.a. i forhold til udarbejdelse af egen tale og præsentation af selvvalgt værk
• Retorik: Ciceros fem forarbejdningsfaser: inventio, dispositio, elocutio, memoria, actio.
• Faglig feedback på andres arbejde

MATERIALE:

a. Kernetekster:
Bøge, Jørgen: Samtaleanalyse, 2016: fra https://dansksiderne.dk/index.php?id=7675
Hagen, Jimmy Zander: Mundtlighed i dansk, Systime, 2005.
Jensen, Jesper Troels og Birgitte Berger: Talerteknik – en håndbog i retorik, Rhetor, 2011.
MinLæring om begreberne ’høflighed, samarbejde og undertekst’:
https://app.minlaering.dk/bog/11/kapitel/49774/sektion/50138#section-52585
Mose, Susan: Psykologi i praksis, Systime, 2002.
Zeuthen Helstrup, Marie & Slot Simonsen, Tina: Mundtlighed i dansk, Systime, 2022.

b. Sekundære tekster:
Christensen, Casper: Klovn, klip fra serien: https://www.youtube.com/watch?v=Cq1lYz_Q0Ko&list=PLUrKQU_4oBrsWyz8MtXIXNnTc6P5ICPTW&index=4
Frederiksen, Mette: Demonstrationstale efter Ruslands invasion af Ukraine 2022
Frederiksen, Mette: Undskyldningstale til Godhavnsdrengene 2019
Khiljee, Naiha: ”Oprør er også for pæne piger”. I: Kære søster. Lindhardt og Ringhof, 2020.
Linde, Sofie: Sofie Lindes tale ved Zulu Comedy Galla 2020 (26/08/2020)
Malmros, Niels: Kærlighedens smerte, 1992, filmklip fra filmdrama, 2.23 min: http://www.youtube.com/watch?v=WALcEh3eUjg
NRK: Skam, 2017: sæson 4, afsnit 10, tidskode 11:37-18.20
TV2, Go’morgen Danmark: Klip med Anne Grethe Bjarup Riis, 5.56 min: https://www.youtube.com/watch?v=aBuWeC-YAVg&list=PLUrKQU_4oBrsWyz8MtXIXNnTc6P5ICPTW&index=3
Von Trier, Lars: Idioterne, 1998: filmklip fra filmdrama, 4,48 min.: https://www.youtube.com/watch?v=TKiReFUlFYg&list=PLUrKQU_4oBrsWyz8MtXIXNnTc6P5ICPTW
OMFANG: Ca. 75 sider

ARBEJDSFORMER:
• Pararbejde og klassedialog
• Videopræsentationer og arbejde med feedback

FAGLIGE MÅL:
• At beskrive, hvad der kendetegner det mundtlige sprog.
• At analysere og vurdere brug af stemmens og kroppens virkemidler i mundtlige tekster.
• At analysere og vurdere eksempler på samtaler med særligt fokus på turtagning, samarbejde og høflighed.
• Skelne mellem samtaletyper og analysere samtaler igennem klarlægning af appelformer og transaktionsanalyse.
• Skelne mellem tre forskellige mundtlige genrer (den informative tale (herunder det mundtlige oplæg), lejlighedstalen, den politiske tale.
• Forklare og anvende det retoriske pentagram til kommunikationsanalyse.
• Forklare og anvende retorikkens appelformer og retoriske virkemidler til retorisk analyse af en tekst.
• At forstå og anvende argumentation i praksis, herunder opbygning af et argument, argumentationstyper, stemmeføring og kropssprog.
• At analysere synspunkter og vurdere dem ift. kriterier for god argumentation.
• Planlægge og udføre en tale med retorisk bevidsthed, dvs.:
o At forstå og anvende retorik i praksis.
o At analysere taler og vurdere dem i forhold til situationen, afsender-modtager-forhold og formidling af budskab.
o At skrive og holde en tale med fokus på formidling, herunder retorik, stemmeføring og kropssprog.
o At give klassekammerater feedback på en tale

Indhold

Kernestof:

Skriftligt arbejde:

Titel	Afleveringsdato
En tale	18-12-2023

Omfang

Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 13

Særlige fokuspunkter

Væsentligste arbejdsformer

Titel 3

Forløb 2: Beruselse

Fokuspunkter og indhold:

Forløbet er et tematisk forløb om beruselse i bred forstand. Vi arbejder med forskellige genrer og teksttyper, så begreberne fra grundforløbet repeteres.

Materiale:
systime: "Håndbog til dansk", kapitlerne "analyse af tekster", "fortolkning", "fortæller", "personkarakteristik", "komposition"; "digt", "drama", "sproglige figurer" , og "form og indhold"

Primærtekster:
Baudelaire, Charles: "Berus jer!", digt, I: Parisisk spleen: små prosadigte. Oversat af Kai Hoffmann og Chr. Rimestad. Nansensgade Antikvariat, 2. reviderede udgave, (1986).
Djørup, Adda: "Der er ingen ende på Paris", fra novellesamlingen "Poesi og andre former for trods" (2015).
Holberg, Ludvig: uddrag af "Jeppe på Bjerget", (1723), første akt scene 1-4
Kragh-Jacobsen, Daniel: "Næste stop", kortfilm (2018)
Krasnik, Martin: "Den grønne skåltale om 'Druk'", leder i Weekendavisen (april 2021)
Kræftens bekæmpelse: "Man kan da aldrig få for meget pølse !?!", kampagnefilm, (2019),
Oehlenschläger, Adam: "Der er et Yndigt Land", lyrik, (1819)
Rifbjerg, Klaus: "Tømmermænd", lyrik, fra digtsamlingen "under vejr med mig selv", (1956)
Sonnergaard, Jan: "Polterabend", fra novellesamlingen Radiator, Gyldendal (1997)
Suspekt: "Fang mig i en brandert", sang fra albummet Sindssyge ting, (2020)
Vinterberg, Thomas: "Druk", spillefilm, (2020) (VÆRK)

Arbejdsformer:
- Læreroplæg
- Klassediskussioner og klasseopsamlinger
- debat i fish-bowl
- Fremlæggelser
- Gruppearbejde
- Individuelt arbejde
- refleksionsskrivning
- skrive eget digt om beruselse med fokus på lyriske genretræk

Særlige fokuspunkter:
Fagets begreber i forskellige genrer (lyrik, drama, epik). Værkanalyse (DRUK). Læsehastighedstræning. Notatteknik og fremlæggelser.

Læsehastighedsforløb: selvvalgt værk
Adam: Katrine Marie Guldage, "Birgithe med TH", 2023, Gyldendal
Alexandra: Tine Høeg, "Tour de chambre", 2021 Gutkind
Arthur: Thomas Korsgaard. "Tyverier", 2019, Lindhardt og Ringhoff
Besian: "Tal til mig", Dorph og Pasternak
Carla Jo: Thomas Korsgaard, "En dag vil vi grine af det", 2017, Lindhardt og Ringhof
Christine Johnsen: Niels Krause-Kjær, "Mørkeland", 2020, Lindhardt og Ringhof
Christoffer: Jørgen Skaastrup "Flugten fra Aleppo ", 2021, Mellemgaard
Ella: Hella Joof, "Papmaché-reglen", 2016, Gyldendal
Emilie Bossen: "Hella Joof", Papmache-reglen, 2016
Emilie Mehlum: Kim Leine, "Dansk Standard", 2019 Gyldendal
Gustav: Steffen Jacobsen: "trofæ", 2013 People's Press
Hadi: Peter Krogholm, "Hitman 3", 2019 Alinea
Ida Uhd: Hella Joof "Papmaché-reglen" 2016, Gyldendal
Jonathan Kamper Nilausen: Anders Matthesen, "Ternet ninja", 2018 Høst og søn
Kasper Strøjer: Anne-Cathrine Riebnitzsky, "Den stjålne vej", 2012 Politikens forlag
Liva Madsen: Rane Willerslev, "Tænk vildt", 2017 Peoples press
Mads-Emil: Øbro og Tornbjerg, "Skrig under vand", 2013 Politikens forlag
Maja Kinnberg: Hella Joof, "Papmaché-reglen", 2016 Gyldendal
Mikkel Arnborg: Peter Krogholm, "Hitman 2", 2018 Alinea
Noah Færch: Jens Østergaard, "Ritualet"
Oliver Beck: Anders Matthesen, "Ternet ninja 2", 2019 Høst og søn
Rasmus kottal chemnitz
Rie Kirstine: Rane willerslev, "Tænk vildt", 2017 Peoples press
Roberto: "Fjeldraven", 2013
Sebastian Rasmussen: Thomas Clemen, "Berlin 404", 2015 Modtryk
Smilla Valter: Lene Kaaberøl, "Skammerens datter", 2013 Gyldendal
Storm Hornshøj: Ane Riel, "Harpiks", 2013 Tiderne skifter
Ulrik Mohr Mersing: Morten Hesseldahl, "Putins Datter", 2023 Modtryk
Zander Juul Mylam: Rasmus á Rógvu, "Bottle of water", 2011 Gyldendal

Indhold

Kernestof:

Skriftligt arbejde:

Titel	Afleveringsdato
Læsejournal og resume	15-01-2024
Godt skriftsprog	25-02-2024

Omfang

Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 13

Særlige fokuspunkter

Væsentligste arbejdsformer

Titel 4	Forløb 3: Danmark i 1800 tallet inkl. DHO Baggrundslitteratur: Sørensen, Mimi og Rangvad, Mads: kapitlerne "Romantikkens ideer", "En kaotisk tidsalder", "Georg Brandes og det moderne gennembrud", "Realisme og naturalisme som skrivestil", "Henrik Pontoppidan", "Kvinderoller før og under sædelighedsfejden" og "Amalie Skram" i: "Brug litteraturhistorien", 2014 Eget skema til billedanalyse Dansk kvindebiografisk leksikon, om Olivia Levison: https://kvindebiografiskleksikon.lex.dk/Olivia_Levison Primærlitteratur: Brandes, Georg: uddrag af "Strømninger" Levison, Olivia: "Støv", udgivet i "Illustreret Tidende" (1885) Overby, U.P. : "Snart dages det, brødre" (1871) Oehlenschlaeger, Adam: "Guldhornene", fra "Digte 1803" (1803) Pontoppidan, Henrik: "En stor dag", fra "Fortællinger" (1899). læst her: https://www.henrikpontoppidan.dk/text/kilder/boeger/fh/en_stor_dag.html Historien om Danmark - uddrag om oprør og socialisme Skram, Amalie: uddrag af "Constance Ring" (samtalen med præsten), (1885) Billedanalyse af malerier fra romantikken og det moderne gennembrud Arbejdsformer: "Oversættelsesarbejde" fra gammel dansk --> nutidsdansk, analyse i grupper og matrix, Escaperoom, skriftlighedsforløb til DHO. Derudover en ekskursion til Brandts Museum, hvor vi deltog i rundvisningen "Det moderne gennembrud og andre provokationer". Malerier som materiale, der anskueliggør forskelle og overgange i perioden
Indhold	Kernestof: Vi starter et nyt litteraturhistorisk forløb i dag, der handler om dansk litteratur i 1800tallet. Som forberedelse til modulet skal du finde et billede eller en genstand, som du forbinder med DK i 1800tallet - du skal kunne inddrage genstanden/billed se videoen her som lektie til vores ekskursion: https://www.youtube.com/watch?v=n7Z4Iqvr2pg&ab_channel=SGdansk Lektie: Inden modulet skal du have læst om Georg Brandes i DHO-dansk-kompendiet, og det er bare én lillebitte side, så det burde være til at overleve :-) Det er på s. 5 i kompendiet I dette modul skal I arbejde i jeres makkerskabsgrupper med dette escaperoom: Escape room - EMU Tidsforbrug vil variere en del fra gruppe til gruppe, men mellem 45 og 75 minutter er et estimat. Opgaverne handler om teksten "Støv", Det moderne Gennemb en meget sød rundviser har været fleksibel - Brandts-tur rykket Lektie: Når I skal skrive DHO, ved jeg, at mange af jer vil panik-google og læse andre menneskers bud på en læsning af jeres tekst. Det kan være godt nok at se andres bud, men det centrale i dansk i DHO er, at I selv kan analysere og fortolke tekster PS. I har set "Kampen om Danmark; Afsnit 8" med Rudi. Den er god at have med i tankerne i dag :) https://www.dr.dk/drtv/se/historien-om-danmark_-grundloven-folket-og-magten_145572 Yahoo - første modul med viden om vores studietur. Derfor - læse den vedhæftede fil: Studietur til Krakow 2n. Aktiviteter, oplevelser og seværdigheder.docx Lektie: Inden modulet skal du have læst om realisme, naturalisme og Henrik Pontoppidan i DHO-dansk-kompendiet (side 6-8). Det er vigtigst at forstå, hvad realisme er for noget! Yes - så skal vi have fællesmodulet, hvor rammen og opgaverne til vores kommende DHO præsenteres. Vi får mulighed for at stille at de spørgsmål, som vi - derfor læser du side 1-5 grundigt i den vedhæftede fil og skim side 6-8. Der er hele er hele 11, DHO - forside.docx description Hav din sidste aflevering fra historie med til dette modul - vi skal bruge den i dansk :) Til dette modul skal du have læst hele din analysetekst til DHO og have styr på hvilke citater, du kan arbejde med. Vi skal prøve at sætte jeres tekst op i word med de rigtige krav og ellers skriver vi videre på DHO'en
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 14 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 5	Digitale læremidler Tilladte digitale læremidler via direkte genvej på skrivebord (dybe links): Webindhold: minlaering.dk Ordbøger: Ordbogen.com (herunder Gyldendals Røde Ordbøger) Retskrivningsordbogen – dsn.dk/ordboeger/retskrivningsordbogen ordnet.dk Synonymet.dk oxfordlearnersdictionaries.com Latinsk-dansk Ordbog – latinskordbog.dk
Indhold
Omfang	Estimeret: 0,00 moduler Dækker over: 0 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 6	4. Virkeligheden iscenesat (VÆRK) INDHOLD I dette forløb er der fokus på den iscenesatte virkelighed, der omgiver danske kultur- og medieforbrugere. Det belyses via flere arenaer, bl.a. dokumentarfilmgenren, hvor eleverne dykker ned i fakta- og fiktionskoder, dokumentartyper og filmtekniske virkemidler. Med Mads Brüggers The Ambassador (2011) som værk analyserer eleverne en hybriddokumentar. Herudover beskæftiger forløbet sig også med reality-genren, når de undersøger dens appel og succes, bl.a. med fokus på eventyrgenren med et udblik til Vladimir Propp og A.J. Greimas med aktantmodellen. Eleverne ser forskellige afsnit af bl.a. Paradise Hotel, Luksusfælden, Station 2, Landmand søger kærlighed, Prinsesserne på blokken og De dyre piger. Vi undersøger de spor, som genren har trukket ind i de sociale medier. Med hjælp fra Goffmann og Kierkegaard er forløbets vision at oparbejde en kritisk bevidsthed ift. at analysere og fortolke sociale medier og platforme, ligesom teoretikerne Max Pedersen og Niklas Luhmann inddrages som teoretisk overbygning i diskussionen om genrernes udfoldelse og formål. MATERIALE Kernestof The Ambassador (2011) (VÆRK) Episoden "Våben og maskeringer" fra serien Ghettostjerner (2021) fra DRTV Eleverne har i grupper set hhv: Prinsesserne på blokken S1, E6 Station 2, ”Mishandlet og svigtet” fra 12. oktober 2020 (TV2-play). Luksusfælden, S20, E1 (Viaplay.dk). Paradise Hotel, S16, E6 (Viaply.dk). Landmand søger kærlighed, S3, E2 (TV2-play). De dyre piger, S1, E5 (DRTV) Supplerende stof ”Kronik: Lige meget, om du er spidsborger, æstetiker eller etiker, kan Kierkegaard lære dig noget om dannelse på nettet” (2018) på Information.dk ”De unge mødre tryllebinder de veluddannede” (2009) på Videnskab.dk Forløbets omfang: cirka 20 sider FAGLIGE MÅL – medieanalyse og -fortolkning, herunder basale filmiske virkemidler – analyse og vurdering af mediers funktion i sociale, kulturelle og historiske sammenhænge – dokumentartekster – medieanalyse og -fortolkning, herunder basale filmiske virkemidler – analyse og vurdering af mediers funktion i sociale, kulturelle og historiske sammenhænge – dokumentartekster – udtrykke sig præcist, nuanceret og formidlingsbevidst mundtligt, skriftligt såvel som multimodalt – anvende centrale mundtlige fremstillingsformer (herunder holde faglige oplæg og argumentere for et synspunkt) med formidlingsbevidsthed – analysere, fortolke og perspektivere fiktive og ikke-fiktive tekster i alle medier – demonstrere viden om og kunne perspektivere til træk af den danske litteraturs historie, herunder samspillet mellem tekst, kultur og samfund – demonstrere kendskab og forholde sig reflekteret til mediebilledet i dag IT-redskaber Eleverne har benyttet www.ordnet.dk i undervisningen.
Indhold
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 9 moduler
Særlige fokuspunkter	Faglige Lytte Læse Skrive Diskutere Projektarbejde Formidling Selvrefleksion Almene (tværfaglige) Analytiske evner Kommunikative færdigheder Overskue og strukturere Personlige Selvstændighed Ansvarlighed Kreativitet Sociale Samarbejdsevne IT Præsentationsgrafik
Væsentligste arbejdsformer	Forelæsninger Gruppearbejde Individuelt arbejde Lærerstyret undervisning Pararbejde Projektarbejde

Titel 7	5. Centrale brudflader i 1800-tallet (VÆRK) INDHOLD Forløbet bygger videre på DHO-forløbet fra 1.g. Forløbet starter med, at der læses tekster fra hele romantikken herunder: nyplatonismen, universalromantikken, romantisme, Poetisk realisme og Biedermeier. Derefter skifter fokus til det moderne gennembrud og der fokuseres på det naturalistiske værk "Et dukkehjem". MATERIALE Kernestof ”Den forladte” (1803) af Adam Oehlenschläger "Liljen og Dugdraaben" (1808) af Schack Staffeldt ”Hyrdinden og Skorsteensfeieren” (1845) af H. C. Andersen ”Til Glæden” (1847) af St. St. Blicher ”Skyggen” (1847) af H. C. Andersen ”Den sidste balkjole” (1887) af Herman Bang Uddrag fra Fru Marie Grubbe (I, XVI) (1876) af J. P. Jacobsen Et Dukkehjem (1879) af Henrik Ibsen Supplerende stof Oversigt over romantikkens strømninger s. 519-520 i Litteraturens Veje 1. episode af serien Jomfruernes klub (2018) på DRTV Uddrag af Georg Brandes Indledningsforelæsning fra 1871 Forløbets omfang: ca. 200 sider. FAGLIGE MÅL – læsning af en afgrænset periode før 2000 – tekster fra 1800-tallet, herunder fra romantik, romantisme og naturalisme – anvende centrale skriftlige fremstillingsformer (herunder redegøre, diskutere, analysere, fortolke og vurdere) med formidlingsbevidsthed – analysere, fortolke og perspektivere fiktive og ikke-fiktive tekster i alle medier – dokumentere kendskab til en bred repræsentation af dansk litteratur gennem tiderne med perspektiv til litteraturen i Norden, Europa og den øvrige verden – demonstrere viden om og kunne perspektivere til træk af den danske litteraturs historie, herunder samspillet mellem tekst, kultur og samfund – demonstrere kendskab og forholde sig reflekteret til mediebilledet i dag Kanonforfatterne Hans Christian Andersen, Herman Bang, Adam Oehlenschläger og Steen St. Blicher IT-redskaber Eleverne har benyttet www.ordnet.dk i undervisningen.
Indhold
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 13,84 moduler
Særlige fokuspunkter	Faglige Lytte Læse Skrive Formidling Personlige Kreativitet Sociale Samarbejdsevne IT Præsentationsgrafik
Væsentligste arbejdsformer	Forelæsninger Gruppearbejde Individuelt arbejde Lærerstyret undervisning Projektarbejde

Titel 8	FF3 - innovation INDHOLD Formålet med det flerfaglige forløb om genetik og innovation i biologi og dansk er, at eleverne arbejder med faglig fordybelse og fagligt samspil. Eleverne udarbejder under vejledning af undervisere en problemformulering (formuleret som spørgsmål med tilhørende problemstillinger – med blik for taksonomi). Derudover udvikler og vurderer eleverne i grupper et innovativt løsningsforslag. Eleverne arbejder i grupper og skal aflevere en film og en skriftlig refleksion omkring deres projekt og forløbet: En "Kickstarter"-film, som beskriver problem og løsning. Filmen skal overbevise seerne om, at de skal støtte projektet. Filmen skal være på dansk. MATERIALE Supplerende stof FN's verdensmål Kickstarter-kampagne om solceller til altaner: https://www.kickstarter.com/projects/flysolartech/fly-solar-tech-the-ultimate-solar-balcony-system?ref=discovery_category Håndbog til dansk: s. 157-161 (Toulmins argumentationsmodel), s. 176-177 (kommunikationsmodel), s. 263-271 (reklamer), s. 321-22 (analysemodel til reklamefilm), s. 325-337 (filmiske virkemidler), s. 332-335 (dramaturgi). FAGLIGE MÅL SRP-faglige mål: Der arbejdes særligt med følgende faglige mål fra læreplanen i SRP: • udvælge, anvende og kombinere forskellige faglige tilgange og metoder • planlægge og gennemføre en undersøgelse af en problemstilling med anvendelse af viden, kundskaber og metoder fra indgående fag. Stof, teori, metode og videnskabsteori • fagenes faglige metoder præsenteres og anvendes • innovative arbejdsformer, løsninger og vurderinger af disse indgår • basal videnskabsteoretisk tilgang præsenteres og afprøves • af basal videnskabsteori (bilag 10) fokuseres der særligt på ”hvordan vil du forsøge at besvare det?” og ”hvorfor vil du besvare spørgsmålet med den valgte metode?” Danskfaglige mål: – udtrykke sig præcist, nuanceret og formidlingsbevidst mundtligt, skriftligt såvel som multimodalt – beherske skriftsprogets normer for korrekthed og anvende grammatiske og stilistiske grundbegreber – anvende centrale mundtlige fremstillingsformer (herunder holde faglige oplæg og argumentere for et synspunkt) med formidlingsbevidsthed – analysere, fortolke og perspektivere fiktive og ikke-fiktive tekster i alle medier – undersøge problemstillinger og udvikle og vurdere løsninger, hvor fagets viden og metoder anvendes, herunder i samspil med andre fag.
Indhold
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 2 moduler
Særlige fokuspunkter	Faglige Læse Søge information Skrive Projektarbejde Formidling Almene (tværfaglige) Kommunikative færdigheder Overskue og strukturere Personlige Selvstændighed Initiativ Kreativitet Sociale Samarbejdsevne
Væsentligste arbejdsformer	Gruppearbejde Projektarbejde

Titel 9	6. Når verden brænder - økokritik🌿 INDHOLD Eleverne læser forskellige digte og analyserer kortfilm og animationsfilm med tematisk fokus på klimakrisen og økokritik. Holdet undersøger sporene af klimakrisen i litteraturen, og herudover beskæftiger eleverne sig med begrebet den Antropocæne tidsalder. Vi reflekterer over litteraturens betydning og hvilken betydning klimalitteraturen har for vores forståelse af begrebet dannelse. Hvilke sammenhænge vi ser os som en del af? Hvordan vores identitet og adfærd formes gennem en dialog med de sammenhænge? Holdet tænker over vores plads i begge sammenhænge: Hvilken rolle vil vi spille i forhold til den lokale natur og i forhold til den globale klimaudfordring? MATERIALE Kernestof ”Angst” (1930) af Tom Kristensen Uddrag af alfabet (1981) og Sommerfugledalen (1991) af Inger Christensen Klimakrigeren (2022) kortfilm fra OFF The Turning Point (2020) og MAN (2012) af Steve Cutts ”Min sorte kælders” (2014) og ”Det er forvirrede tider” (2014) af Theis Ørntoft ”Bourdieu i køkkenhaven” (2008) af Morten Søndergaard ”Endnu en gang er det slående” (2010) af Eske K. Mathiesen. Supplerende stof Biblens skabelsesberetning Der er vist et klip fra Disney’s The Lion King (1994): ”I Just Can’t Wait to be King” af Jason Weaver Forløbets omfang: ca. 35 sider FAGLIGE MÅL – tekster fra 2000-tallet, herunder fra de seneste fem år – litteraturanalyse og -fortolkning – anvendelse af relevante litterære metoder – litteratur-, kultur-, og bevidsthedshistoriske perspektiveringer – retorisk analyse, herunder analyse af kommunikationssituationen, appelformer og argumentation – produktivt og refleksivt arbejde med elevernes udtryksfærdighed i dansk – kommunikationsanalyse – medieanalyse og -fortolkning, herunder basale filmiske virkemidler – analyse og vurdering af mediers funktion i sociale, kulturelle og historiske sammenhænge
Indhold
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 7 moduler
Særlige fokuspunkter	Faglige Lytte Læse Søge information Skrive Diskutere Selvrefleksion Almene (tværfaglige) Analytiske evner
Væsentligste arbejdsformer	Forelæsninger Gruppearbejde Individuelt arbejde Pararbejde

Titel 10

Med sprog skal land bygges

INDHOLD
I dette forløb undersøger vi sprogets rolle på tekstplan såvel som på samfundsplan. Med en sproganalytisk tilgang analyserer eleverne digte, debatindlæg, skønlitteratur, reklamekampagner, salmer, film og taler.

*Vi trækker på elevernes viden fra almen sprogforståelse i analyser, hvor stilistiske grundbegreber og ordklasser er i fokus.
*Vi reflekterer og debatterer sprogets indflydelse og magt når det gælder fx censur og forbud mod bøger.
*Vi laver diskursanalyser ud fra grundbegreberne nodalpunkt, ækvivalenskæde, antagonistiske diskurser, hegemonisk diskurs og flydende betegner.

Centrale begreber i brug:
kancellisprog, censur, ordklasser, nominalstil, konkrete og abstrakte substantiver, pastiche, konnotationer, eufemister, newspeak, stigmatisering, kulturel kapitel, kommunikativ kompetence, gruppesprog og kodeskift, dannelse, facework, sproghandlinger og Grices maksimer.

MATERIALE
Kernestof
”Landet Atlantis” (1920) af Tom Kristensen fra Fribytterdrømme
”Rådhuspladsen” (1918) af Emil Bönnelycke fra Asfaltens sange
”Anne Sophia Hermansen: Et forsvar for at ryge” (2019) fra Berlingske.dk
Der er vist klip fra afsnit 4 af Prinsesser fra blokken (2016) fra DR3
American Psycho (2000) af Mary Harron
Kapitlet ”Torsdag” fra American Psycho af Bret Easton Ellis (1991)
Uddrag fra Glenn Bechs Jeg anerkender ikke længere jeres autoritet (2022).
Caroline Jeppesens tale ”Udryddelsen” fra dansketaler.dk
”'FUCK YOU' til Moder Natur: Vi ses på Mars, når klimaet går amok og lokummet eksploderer” af Jacob Skyggebjerg via Politiken.dk
Kampagnevideoen ”Der er et yndigt land” fra Landbrug og Fødevarer via YouTube.com (2012)
Inger Støjbergs tale ved Danmarksdemokraternes landsmøde (2024) via dansketaler.dk
”Keed af Verden, og kier ad Himmelen” (1681) af Thomas Kingo
”De Levendes Land” af N. F. S. Grundtvig (1824)
”Lasagne” (2019) af Thomas Korsgaard fra Tyverier

Supplerende stof
Podcasten ”Forbudte ord” i appen DRLYD fra ”Genstart” d. 30. oktober 2024
Afsnit om diskursanalyse fra Praxis-bogen Det’ til dansk (2025)
Teorimateriale om stillistik og sprog fra Perspektiver i dansk (2025) og Håndbog til dansk (2025)

Forløbets omfang: ca. 50 sider.

FAGLIGE MÅL
– sproglig analyse, fortolkning og vurdering
– verdenslitteratur i oversættelse
– produktivt og refleksivt arbejde med elevernes udtryksfærdighed i dansk
– Tekster fra 2000-tallet, herunder de sidste fem år
– litteraturanalyse- og fortolkning
– litteratur-, kultur-, og bevidsthedshistoriske perspektiveringer
– dokumentere indblik i sprogets funktion og variation, herunder dets samspil med kultur og samfund
– anvende centrale mundtlige fremstillingsformer (herunder holde faglige oplæg og argumentere for et synspunkt) med formidlingsbevidsthed
– stilistiske grundbegreber
– et genremæssigt varieret udvalg af teksttyper, herunder litterære tekster, argumenterende tekster og taler

Kanonforfatterne Tom Kristensen og N. F. S. Grundtvig

Indhold

Skriftligt arbejde:

Titel	Afleveringsdato
Reflekterende artikel: sprog og virkelighed	27-04-2025

Omfang

Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 9

Særlige fokuspunkter

Væsentligste arbejdsformer

Titel 11	Nedslag i nyere litteratur INDHOLD I dette forløb arbejder vi med nyere dansk litteratur, hvor hovedbestanddelen er udgivet inden for de seneste fem år. Eleverne stifter bekendtskab med tre centrale tendenser heri: 1) Den selvbiografiske litteratur, 2) Den nye socialrealisme og 3) krop, køn og seksualitet. Vi bruger Pierre Bourdieus teori om social arv, habitus og kapitaler i dele af vores læsning. MATERIALE Kernestof ”DET VREDE DIGT, HAHA” (2023) af Caspar Eric fra Nye balancer Uddrag fra Jeg anerkender ikke længere jeres autoritet (2022) af Glenn Bech ”Kanoudlejningen” (2024) af Thomas Korsgaard fra Snydt ud af næsen "er jeg berettiget til en traumatisk barndom Glenn Bech" (2023) af Helle Malmvig Uddrag af Sult (2022) af Tine Høeg Supplerende stof Podcasten ”Klassen forfølger dig” i appen DRLYDD fra ”Genstart” d. 13. januar 2023 Glenn Bechs nytårstale ” Er jeg bare en pauseklovn fra proletariatet?” fra Deadline, 2. januar 2023 Podcasten ”Forbandede fertilitet” i appen DRLYD fra ”Genstart” d. 11. juli 2022 Forløbets omfang: ca. 40 sider. FAGLIGE MÅL – Tektster fra 2000-tallet, herunder de seneste fem år – litteraturanalyse- og fortolkning – litteratur-, kultur-, og bevidsthedshistoriske perspektiveringer – anvende centrale skriftlige fremstillingsformer (herunder redegøre, diskutere, analysere, fortolke og vurdere) med formidlingsbevidsthed – analysere, fortolke og perspektivere fiktive og ikke-fiktive tekster i alle medier – dokumentere kendskab til en bred repræsentation af dansk litteratur gennem tiderne med perspektiv til litteraturen i Norden, Europa og den øvrige verden – demonstrere viden om og kunne perspektivere til træk af den danske litteraturs historie, herunder samspillet mellem tekst, kultur og samfund – demonstrere kendskab og forholde sig reflekteret til mediebilledet i dag – analyse og vurdering af mediers funktion i sociale, kulturelle og historiske sammenhænge
Indhold
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 8 moduler
Særlige fokuspunkter	Faglige Lytte Læse Skrive Diskutere Almene (tværfaglige) Analytiske evner
Væsentligste arbejdsformer	Gruppearbejde Individuelt arbejde Pararbejde

Titel 12	Litteraturens steder (VÆRK) INDHOLD Hvor foregår historien? Hvor finder fortællingen sted? Stedet har altid været et vigtigt element i skabelsen af litterær betydning, men globaliseringen har givet os alle flere erfaringer med forskellige steder og disse steders betydning for menneskelivet. Hvordan former et sted, fx barndomshjemmet, hjemstavnen eller storbyen, et menneske? Et sted er ofte ladet med en lokal forankret kulturel betydning og bliver til en heterotopi. Men i vores globaliserede samtid findes også flere og flere af de såkaldte ikke-steder, som er kendetegnet ved at være transitsteder uden lokale kendetegn, og som ikke er identitetsskabende for individet. Måske er det derfor, at vi i stigende grad er interesserede i det lokale og autentiske sted. Stedet er ikke kun baggrunden for historien, men en aktiv medspiller, der kan være ladet med betydning. I dette forløb er fokus på ’sted’. I naturlig forlængelse heraf har eleverne undersøgt autofiktion og performativ biografisme i værklæsning af Thomas Korsgaards Hvis der skulle komme et menneske forbi . MATERIALE Kernestof Hvis der skulle komme et menneske forbi af Thomas Korsgaard (værk) (2017) ”Inferno” af Gyrdir Eliasson fra Mellem træerne (2011) (oversat fra islandsk) Uddrag af De måske egnede af Peter Høeg (1993) Uddrag af Jeg anerkender ikke længere jeres autoritet af Glenn Bech (2022) Uddrag af Den som blinker er bange for døden af Knud Romer (2006) Uddrag af Alting blinker af Naja Maria Aidt (2009) Episoden ”Hjem til far” fra tv-serien Klovn (2006) Supplerende materiale Episoden ”Fiktion eller Fejø” fra podcasten Genstart via DRLYD (2024) Uddrag af Poul Behrendts Dobbeltkontrakten 2.0 (2022) Uddrag af Leonora Christinas Jammers Minde (1674) ”Interview: ”Lige om lidt kommer katastrofen. Lige om lidt eksploderer min far” (2017) via Politiken.dk ”»Der er et grundlæggende problem i at gøre folk genkendelige og så lyve om dem«” (2024) via Politiken.dk Artiklen ”I fiktionens verden er der frit spil” (2024) fra Forfatteren nr. 4, via danskforfatterforening.dk ”Lillebror om debutantforfatter: »Det er usandt og for groft«” (2017) via Politiken.dk Forløbets omfang: ca. 368 sider. FAGLIGE MÅL – udtrykke sig præcist, nuanceret og formidlingsbevidst mundtligt, skriftligt såvel som multimodalt – anvende centrale skriftlige fremstillingsformer (herunder redegøre, diskutere, analysere, fortolke og vurdere) med formidlingsbevidsthed – dokumentere indblik i sprogets funktion og variation, herunder dets samspil med kultur og samfund – dokumentere kendskab til en bred repræsentation af dansk litteratur gennem tiderne med perspektiv til litteraturen i Norden, Europa og den øvrige verden – demonstrere viden om og kunne perspektivere til træk af den danske litteraturs historie, herunder samspillet mellem tekst, kultur og samfund – demonstrere viden om og reflektere over fagets identitet og metoder
Indhold
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 8 moduler
Særlige fokuspunkter	Faglige Lytte Læse Søge information Skrive Diskutere Selvrefleksion Almene (tværfaglige) Analytiske evner Kommunikative færdigheder Personlige Kreativitet
Væsentligste arbejdsformer	Forelæsninger Gruppearbejde Individuelt arbejde Lærerstyret undervisning Pararbejde

Titel 13

FF4 - Metoder og skriftlighed

INDHOLD
Dette forløb har fokus på danskfaglige metoder til litterær analyse, og eleverne har fokuseret på hhv. den biografiske metode, den nykritiske metode, den psykoanalytiske metode, den kønskritiske metode, den strukturalistiske metode og den ideologikritiske metode. De har reflekteret over metodernes styrker og relevans i konkrete tekstanalyser af udvalgte kanonforfattere. Herudover har eleverne beskæftiget sig særligt med skriftlighed, genrekendskab og formidlingsbevidsthed igennem arbejdet med den populærvidenskabelige artikel, hvorunder kommunikationsanalysen, appelformer og argumentation er blevet repeteret.

MATERIALE
Kernestof
”Theepotten” (1862) af H. C. Andersen
”Ringen” (1958) af Karen Blixen
”Lønningsdag (En Idyl)” (1900) af Martin Andersen Nexø

Supplerende stof
Teorilitteratur om litterære metoder fra Litteraturens veje, Systime 2025

Forløbets omfang: ca. 25 sider

FAGLIGE MÅL
– litteraturanalyse og -fortolkning
– anvendelse af relevante litterære metoder
– litteratur-, kultur-, og bevidsthedshistoriske perspektiveringer
– produktivt og refleksivt arbejde med elevernes udtryksfærdighed i dansk og andre fag, herunder forløb med særligt fokus på skriftlighed
– anvende centrale mundtlige fremstillingsformer (herunder holde faglige oplæg og argumentere for et synspunkt) med formidlingsbevidsthed
– kommunikationsanalyse, appelformer og argumentation

Kanonforfatterne Karen Blixen, Martin Andersen Nexø og H. C. Andersen

Indhold

Skriftligt arbejde:

Titel	Afleveringsdato
Formidlingsopgave	16-11-2025

Omfang

Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 6,84

Særlige fokuspunkter

Faglige
Læse
Søge information
Skrive
Projektarbejde
Formidling
Almene (tværfaglige)
Analytiske evner
Kommunikative færdigheder
Overskue og strukturere
Sociale
Samarbejdsevne
IT
Præsentationsgrafik

Væsentligste arbejdsformer

Forelæsninger
Gruppearbejde
Projektarbejde

Titel 14	Kri(g)se i det 20. århundrede (VÆRK) INDHOLD I forløbet retter eleverne blikket mod et århundrede med et væld af strømninger og tendenser. Det er i dette århundrede, at moderniteten bryder igennem i Danmark, og her ændres vores syn på verden. Gamle traditioner og vaner afvikles, og nye erkendelser og forandringer bliver en del af det moderne menneskes verden. For verden er ny, og det kræver et ny tankesæt og en ny litteratur. Hvordan er det at være menneske i et samfund, hvor den eneste konstant er forandring? Vi starter i den tidlige modernisme med et udblik til futurismen. Herefter beskæftiger vi os med Heretica-modernismen, hvorefter vi tager hul på ekspressionismen med bl.a. en værklæsning af digtsamlingen BLOD. Vi har også taget et kig på den sideløbende strømning realismen, ligesom vi har læst eksistentialistiske tekster med en kort indføring i Albert Camus’ tanker om det absurde og Sisyfos. Slutteligt har vi læst tekster fra konfrontationsmodernismen og er sluttet på tinden til det ny århundrede med postmodernitet og American Psycho. MATERIALE Kernestof ”Paa Memphis Station” (1906) af Johannes V. Jensen ”Det blomstrende slagsmål” (1920) af Tom Kristensen BLOD (1922) af Rudolf Broby Johansen ”Paradisæblerne” (1953) af Martin A. Hansen ”Terminologi” (1960) af Klaus Rifbjerg ”Livet i badeværelset” (1960) af Klaus Rifbjerg Uddrag af Fiskerne (1928) af Hans Kirk ”Hullet” (1962) af Peter Seeberg ”Hjulet” (1962) af Peter Seeberg ”Att döda ett barn” (1948) af Stig Dagerman ”Fristeren” (1993) af Mads Brenøe Uddrag af kapitlet ”Torsdag” fra American Psycho (1991) af Bret Easton Ellis American Psycho (2000) af Mary Harron Supplerende stof ”Futurismens manifest” (1909) af Filippo Marinetti ”New York” (1917) af Emil Bønnelycke Uddraget ”Realismens stiltræk” fra ”1900-tallets stilretninger” og ”60’er-modernisme” i Litteraturhistorien – på langs og på tværs (2024) Baggrundsstof om 1.fasemodernisme fra studienet.dk: ”Heretica-modernisme” Alexander Skarsgårds kortfilm ”To Kill a Child” fra 2003 Uddrag af Albert Camus’ Sisyfosmyten (1942) Uddrag fra Eksistentialisme i dansk. Fra Kierkegaard til Sonnergaard (2025) af Liselotte Henriksen TED-Ed-videoen "Is life meaningless? And other absurd questions" af Nina Medvinskaya via YouTube.com ”Gud, hiphop og Playstation: Velkommen til Indre Mission. Helt som os andre. Helt på en anden måde” (2019) af Emil Bergløv fra Politiken.dk Podcast-episoden ”Krig i Jylland” i Skønlitteratur på P1 fra 14. august 2024 Forløbets omfang: ca. 200 sider. FAGLIGE MÅL – udtrykke sig præcist, nuanceret og formidlingsbevidst mundtligt, skriftligt såvel som multimodalt – anvende centrale skriftlige fremstillingsformer (herunder redegøre, diskutere, analysere, fortolke og vurdere) med formidlingsbevidsthed – dokumentere indblik i sprogets funktion og variation, herunder dets samspil med kultur og samfund – dokumentere kendskab til en bred repræsentation af dansk litteratur gennem tiderne med perspektiv til litteraturen i Norden, Europa og den øvrige verden – demonstrere viden om og kunne perspektivere til træk af den danske litteraturs historie, herunder samspillet mellem tekst, kultur og samfund – tekster fra 1900-tallet, herunder realisme og modernisme – litteraturanalyse og -fortolkning – anvendelse af relevante litterære metoder – litteratur-, kultur-, og bevidsthedshistoriske perspektiveringer – tekster gennem kreative arbejdsprocesser. – sproglig analyse, fortolkning og vurdering – verdenslitteratur i oversættelse – medieanalyse og -fortolkning, herunder basale filmiske virkemidler – analyse og vurdering af mediers funktion i sociale, kulturelle og historiske sammenhænge – svensk tekst på originalsprog Kanonforfatterne Johannes V. Jensen, Tom Kristensen, Martin A. Hansen, Peter Seeberg og Klaus Rifbjerg Værk: digtsamling IT-redskaber Eleverne har benyttet www.ordnet.dk i undervisningen.
Indhold	Kernestof: Ekspressionisme.pptx Læs om ekspressionisme i den vedhæftede powerpoint. I modulet skal vi arbejde med Rudolf Broby-Johansens digtsamling BLOD. Et ret vildt værk I får lidt tid i modulet til at lave analyserne færdige til fremlæggelserne og til at skrive talekort/noter, men ellers skal vi jo bruge det meste af tiden på at afholde fremlæggelserne; SÅ til modulet skal I have det grafiske udtryk/plakaten til dig I dette modul skal I arbejde selv og lægge jeres svar ind her på lectiobrikken under elevfeedback. Opgaven beskrives herunder: Lektie: I modulet skal vi arbejde med en svensk novelle, "Att döda ett barn", som afslutning på eksistentialismen. Læs: Konfrontationsmodernisme.docx og undersøg I dette modul skal vi samle op på Kri(g)se-forløbet, så forbered jer på at kunne de forskellige -ismer, erfaringer og samfundsmæssige forhold, sådan som vi har gennemgået det i modulerne. På listen herunder kan I se væsentlige begreber/erfaringer, me
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 15,84 moduler
Særlige fokuspunkter	Faglige Lytte Læse Søge information Skrive Diskutere Formidling Almene (tværfaglige) Analytiske evner Kommunikative færdigheder Overskue og strukturere
Væsentligste arbejdsformer	Forelæsninger Gruppearbejde Individuelt arbejde Lærerstyret undervisning Pararbejde

Titel 15	Mord, Medier og medansvar (VÆRK) Faglige mål Når forløbet er slut, skal du… - kunne forstå og forklare forskellen på menings-, nyheds- og servicejournalistik - kende og anvende grundlæggende begreber om layout - anvende viden om virkemidler i journalistik og fortællende journalistik i analyse og fortolkning af journalistiske tekster i forskellige medier - anvende viden om både indre og ydre komposition i journalistik, særligt kompositionsmodeller i fortællende journalistik - foretage analyse og fortolkning af tekster særligt om mord, femicide o. lign. - have kendskab til de presseetiske retningslinjer debattere presseetiske dilemmaer i forbindelse med historier om mord, ulykker og tragedier Baggrundsmateriale Håndbog til dansk, hele kapitlet om avisjournalistik Lærermateriale om fortællende journalistik Læreroplæg om kildetyper og genrer i journalistik Analysemateriale Bang, Herman (1884). "Branden", uddrag. Dalsgaard og Toft (2018). ”Tre ting, der kom frem på tredjedagen i ubådssagen”. https://www.dr.dk/nyheder/indland/tre-ting-der-kom-frem-paa-tredjedagen-i-ubaadssagen DR (2022). Genstart. "Livet uden Kim". DR (2022). Djævlen i detaljen. Afsnittet "Dræbt i jalousi 1:3". https://www.dr.dk/lyd/special-radio/djaevlen-i-detaljen/djaevlen-i-detaljen-2020-01-01-00-00?fbclid=IwAR3iw07jtxTfOOG5oncFG-0S7FWbe7EZmpUR23_ezDO8oX6W8RZiomYU3Po Frich, Morten (2018). "Peter Madsen søgte vores blik og fik det". Information. Horup, Foldager og Nielsen (2019). "Børnene fra Seest". Uddrag. JydskeVestkysten. Jespersen (2018). ”Mentalundersøgelse: Madsen fremstår svært seksuelt afvigende”. Ekstra-Bladet.dk. Jyllands-Posten (2018). ”PORTRÆT: Her er hovedpersonerne i ubådssagen”. https://jyllands-posten.dk/indland/ECE10547232/portraet-her-er-hovedpersonerne-i-ubaadssagen/ Karkov, Rasmus (2007). "Drabet på Stine Geisler (1:2)". Avisen.dk. Del af medieværk om Stine Geisler-sagen. Politiken (2019). Stine Geisler - mordet uden ende: "Mordet". Afsnit 1 af podcast. Del af medieværk om Stine Geisler-sagen. Seidelin (2020. "Eskil vil gerne stoppe med at begå vold mod sin kæreste. Og hvis hun forlader ham, skal han lade hende være". Uddrag fra anslaget. https://politiken.dk/indland/art8940613/Eskil-har-store-problemer-med-at-styre-sig-s%C3%A5-da-han-tr%C3%A5dte-over-d%C3%B8rt%C3%A6rsklen-fik-han-ros?shareToken=y6xIMUAA0Uxg
Indhold	Kernestof: En mand i Herning bliver hængt ud på forsiderne som mordmistænkt. Senere viser det sig, at han er uskyldig, men hans liv er allerede smadret af dækningen Lektier til modulet - det er ret mange sider, så prøv at holde jer et sted mellem skimmelæsning og fokus på det væsentlige. Læs om avisjournalistik - siderne er s. 1-13 i kompendiet. Hold fokus på 1) at forstå forskellen på menings-, nyheds- og servi I får tid i dette modul til at stille spørgsmål til den kommende skriftlige aflevering i dansk. I kan se hele stilesættet inde på opgavebeskrivelsen her i lectio. Vi bruger 30 minutter af modulet til at kigge på opgaverne: I stiller spørgsmålene, jeg læselektie: s.19-23 i kompendiet (det ligger under materialer) Begreberne i lektien danner udgangspunkt for jeres arbejde med teksterne. Fordi i elsker konkurrencer starter vi modulet med en lille quizlet med lektiens begreber Vi arbejder videre med fortællende journalistik i modulet, og som lektie skal du læse dette uddrag af Pouls Høis "Og hele månen blev som blod" Journalistik. Poul Høi - Og hele månen blev som blod. Tekst i uddrag.docx Lektie til modulet kan du lave på cyklen, i bilen, i din seng, på din løbetur eller når du lufter hunden. Du skal nemlig bare lytte til et podcast-afsnit: Dræbt af jalousi 1:3 - En iskold afsked. Har True-Crime en etisk downside? Gør dig et par overvejelser om spørgsmålet og læs derefter de knap tre sider her: True crime og podcasts.docx . Formål: være klar til diskussion om, hvad vi kan skrive om/tale om/dele nyheder om fra virkelighedens ve description Samme som til i går :)
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 11 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 16	Repetition Baggrundsviden om folkeviser i oplæg fra lærer Video fra forfatterweb.dk: "Klassisk Dansk: Folkeviser - Slægt og drifter", sidst tilgået maj 2026: https://www.youtube.com/watch?v=NljuMjltYyM&t=95s Ukendt: Ebbe Skammelsen Ukendt: Elveskud Derudover arbejde med overblik over litteraturhistoriske perioder, tidslinjer, begrebslister til forløb
Indhold	Kernestof: I modulet skal I færdiggøre arbejdet med jeres analyse, planlægge jeres fremlæggelse + optage den og sende den til mig. Som forberedelse til modulet kan I evt. genhøre jeres podcasts eller gense jeres tv-programmer, som kan tage lidt længere tid at s I dette modul kigger vi på, hvordan man går til eksamen i dansk og taler om forberedelsestiden, hvordan et spørgsmål typisk ser ud og hvordan man kan lave en god præsentation. Hyggelige aktiviteter er også velkomne :)
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 5 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Vis samlet undervisningsbeskrivelse samt elevtilknytning til forløb