Holdet 2024r EnB - Undervisningsbeskrivelse
menu

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin(er) 2024/25 - 2025/26
Institution Sct. Knuds Gymnasium
Fag og niveau Engelsk B
Lærer(e)
Hold 2024r EnB (1r EnB, 2r EnB)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Titel 1 Digitale læremidler
Titel 2 Sustainability - grundforløb
Titel 3 The USA
Titel 4 The UK - Class and education
Titel 5 Horror
Titel 6 The British Empire
Titel 7 FF3 - Innovation
Titel 8 Fantasy 🦄
Titel 9 Educating Rita (værklæsning)
Titel 10 Gun culture in the US

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Titel 1 Digitale læremidler

Tilladte digitale læremidler via direkte genvej på skrivebord

Tilladte Digitale hjælpemidler:
• benyttede i-Bøger i prøvefagets undervisning
• Ordbogen.com - https://www.ordbogen.com/
• ordnet.dk - https://ordnet.dk/
• minlæring - https://minlaering.dk/
• oxfordlearnersdictionaries.com - https://www.oxfordlearnersdictionaries.com/


"Fejlstøvsugeren" - pdf version
Indhold
Omfang Estimeret: 0,00 moduler
Dækker over: 0 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2 Sustainability - grundforløb


Formålet er at styrke elevernes forståelse for begrebet bæredygtighed, da skolen i sin formålsparagraf har emnet som hensigtserklæring i forhold til undervisningen.

Elever starter med at arbejde med Verdensmålene på engelsk, hvor de i grupper skal udarbejde en lille engelsksproget kampagne for 2-3 selvvalgte Verdensmål. Forløbet afrundes med at hver elev skriver et brev på engelsk til sine børnebørn, om hvordan vi reddede planeten.

Materialer fra "Footprints" antologi, 2017, Gyldendal, M.Grønvold et al:

"The UN Sustainable Development Goals", s.84 (inkl. glose-indlæring s.81)
"The Larder", novelle,  M.Lurie, s.90 - 94
"What`s the carbon footprint..." M.Bernes-Lee et al., s.107-108
"One World Down The Drain", digt, s.Rae, s.111

Film: "Don`t Look Up"

De Caprio: "Address to the UN",  (transcript og video), 2014, YouTube
Indhold
Omfang Estimeret: 14,00 moduler
Dækker over: 0 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3 The USA

Forløbet læses i forlængelse af det amerikanske valg nov.-24 og teksterne er primært et lærerudarbejdet kompendium samt relevante film i forhold til forståelse af USA som nation.
Der læses historisk materiale som baggrund, og fiktionstekster til belysning af amerikansk selvforståelse, herunder 2 film, som analyseres ud fra fremstillingen af amerikanske værdier.
Klassen har desuden besøg af skolens amerikanske udvekslingsklasse i et modul, hvor eleverne sidder i mindre grupper og taler med amerikanerne.
Materialer:
"Declaration of Independence" (1776)
"Letter from an American Farmer" (1782), de Creveceur
Baggrundsmateriale: fra D.Nye om "The Structure of Government" - om magtens tre-deling.
"Constitution of the United States" (kun indledningen) (1789) samt "Bill of Rights" 1-10
""The New Colossus" (1883) E. Lazarus, digt
"The Star-Spangled Banner" (1814) F. Scott Key, sangtekst
"The Patriot", film, (2000) inst. R.Emmerich
"Ballot or Bullet", (1964). Malcolm X, tale
"The Hate U give" (2017) tekstuddrag fra roman af A.Thomas
"The Hate U give" film (2018) instr. G.Tillman Jr.
"Speech Jan.6 2025" D.Trump
Indhold
Kernestof:

Supplerende stof:
Omfang Estimeret: 13,00 moduler
Dækker over: 17 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4 The UK - Class and education

Forløbet er en introduktion til britisk kultur, historie og samfund med særligt fokus på klassesamfundet.
Indledningvist læses baggrundstekster fra antologien "Being Britsh" (2014) som ledsages af et læreroplæg i "bullets" om britisk historie, for at forstå den særlige britiske selvforståelse.
Fokus er på hvor meget uddannelse betyder for det britisk samfund og social mobilitet - herunder også hvad sproget betyder. Et vigtigt punkt er netop at dialekt/sociolekt og sprogligt udtryk er vigtigere end penge, når det kommer til klassetilhørsforhold.
Klassen læser artikel om hvad sproganvendelse betyder i det britiske samfund og der følges op med filmen "The Riot Club" som analyseres med fokus på emnet.
Desuden belyses emnet gennem novelle og digt. Digtet er skrevet på caribisk engelsk og skal vise at koloni tiden stadig spøger i spørgsmål om uddannelse og klasse.
Materilaer:
"Being British" antologi (2014) Gyldendal, s.6-12, s.56-61
"Watching the English-The Hidden Rules" (2013) fra "Language and Power"  s.124-129
"The Riot Club" (2014) film instr. L.Scherfig
"Listen mr.Oxford Don" (1985) J.Aagard, digt
"The Happiest Days of Your Life" (1978), novelle P. Lively
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 12,00 moduler
Dækker over: 12 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 5 Horror

Forløbet er et genre-forløb, hvor der stilles skarpt på hvad "horror" er, hvorfor er det sådan en populær genre og hvilke virkemidler bruges på at skabe denne popularitet.
Der indledes med et læreroplæg om "gothic horror" som historisk baggrund for genren og med reference til den romantiske bevægelse i britisk litteratur. Der introduceres kort til arketyper i genren og så læses to teoretiske tekster hhv. S.Kings teori om horror og S.Freuds teori om "the un-canny".
Oplægget følges af to filmklip og et digt til illustration af virkemidler visuelt og sprogligt.
Det meget brede emne snævres ind til hovedfokus på den europæiske tradition med vampyren og senere i forløbet den amerikanske zombie. Begge figurer sættes ind i kulturel og historisk kontekst.  Indledningsvist læses om "Victorians" og hvilke særlige temaer der bruges i den populære gyserfortælling i d.19 årh. Klassen ser og analyserer filmen "Interview with the Vampire" som er baseret på en amerikansk tolkning af vampyren.
Den amerikanske tradition undersøges også via uddrag fra en grafisk roman.

"Why we crave Horror" artikel, S.King - fra "Horror" (2017) J.Drisdal og J.Rikstrup Hansen
"The Uncanny" teori, S.Freud, IBID
"Halloween" (1978) filmklip ""creepy walk home from school"
"American Horror Story" (20?) sæson 1, episode 1 - indledning
"Annabel Lee" (1849) digt E.A.Poe
"Dracula" (1892)  romanuddrag, s.190-197 i "Horror" (2017) Drisdal og Riktrup Hansen
"Interview with the Vampire" (1994) inst.N.Jordan
"A Short History of Literature in English" (2010) ed.G.V.Barkholt og J.D.Jepsen, kap.4 om "Victorians"
"The Walking Dead" (2003) (grafisk roman, uddrag) R.Kirkman og T.Moore
Episoden "Days Gone By" (2010) af Frank Darabont
Indhold
Kernestof:

Supplerende stof:
Omfang Estimeret: 15,00 moduler
Dækker over: 17 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 6 The British Empire

INDHOLD
Imperialisme og kolonialisme set gennem en britisk og historisk vinkel er i centrum i dette forløb, som dækker de væsentlige historiske, kulturelle, samfundsmæssige og aktuelle forhold i andre engelsksprogede regioner. Med afsæt i britisk kolonialisme har eleverne læst tekster om forholdene for mennesker i koloniserede lande og for den koloniserende person/nation. Eleverne har også beskæftiget sig med Australien og ”The Stolen Generation” med en retorisk og argumentationsteknisk tilgang. Ydermere har forløbet berørt engelsk som et lingua franca.


MATERIALE
Kernestof
"The Redfern Speech" af Paul Keating (1992)
"The White Man's Burden" af Rudyard Kipling (1899)
"India's Daughter" af Leslee Udwin (2015)
"Rabbit-Proof Fence" af Phillip Noyce (2002)

Supplerende stof
^ Afsnittet "(Re)discovering Australia - A very brief history of a very large country" fra Bo Clausen og Jesper Kaalunds bog Boomerang – Australia: race, identity, nature and horse thieves
^ "A Dream Comes True: Native Girls' Fairy Palace" af Australian Screen (2000)
^ "Acknowledging the Stolen Generations on National Sorry Day"
af Behind the News (2023)
^ Klippet "How The British Took Over India"  fra Trevor Noahs Neflix-show
"Afraid of the Dark" (2017)
^ "Why was India split into two countries?" af Haimanti Roy (2021)
^ "Women in India don’t want ‘safe zones’ – they want to enjoy public spaces as equals" af Nilanjana Bhowmick (2025)

Forløbets omfang: ca. 30 sider.

FAGLIGE MÅL
eleverne har trænet følgende færdigheder:

- analysere og beskrive engelsk sprog med anvendelse af relevant faglig terminologi
- gøre rede for indhold, synspunkter og sproglige særtræk i engelsksprogede tekster
- analysere og fortolke tekster med anvendelse af faglig terminologi og metode
- perspektivere tekster kulturelt, samfundsmæssigt og historisk
- analysere og perspektivere aktuelle forhold i Storbritannien og USA med anvendelse af grundlæggende engelskfaglig viden om historiske, kulturelle og samfundsmæssige forhold
- principper for tekstopbygning
- kommunikationsstrategier, standardsprog og variation
- det engelske sprog anvendt som globalt lingua franca
- et genremæssigt varieret udvalg af primært nyere fiktive og ikke-fiktive tekster
- historiske og aktuelle forhold i andre engelsksprogede regioner.
- tekstanalytiske begreber og metoder til analyse af fiktive og ikke-fiktive tekster
Indhold
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 8 moduler
Særlige fokuspunkter
  • Faglige
  • Lytte
  • Læse
  • Søge information
  • Skrive
  • Diskutere
  • Almene (tværfaglige)
  • Analytiske evner
  • Kommunikative færdigheder
Væsentligste arbejdsformer
  • Forelæsninger
  • Gruppearbejde
  • Individuelt arbejde
  • Pararbejde

Titel 7 FF3 - Innovation

INDHOLD
Formålet med det flerfaglige forløb om innovation i biologi og engelsk er, at eleverne arbejder med faglig fordybelse og fagligt samspil. Eleverne udarbejder under vejledning af undervisere en problemformulering (formuleret som spørgsmål med tilhørende problemstillinger – med blik for taksonomi). Derudover udvikler og vurderer eleverne i grupper et innovativt løsningsforslag eller en kampagnevideo. Eleverne arbejder i grupper og skal aflevere en film og en skriftlig refleksion omkring deres projekt og forløbet, fx en "Kickstarter"-film, som beskriver problem og løsning. Filmen skal overbevise seerne om, at de skal støtte projektet. Filmen skal være på engelsk.

MATERIALE
Kernestof
̶  det engelske sprogs grammatik, ortografi og tegnsætning
̶  udtale, ordforråd og idiomer
̶  kommunikationsstrategier
̶  faglig læsning af engelske tekster i samspil med andre fag
̶  væsentlige historiske, kulturelle og samfundsmæssige forhold i Storbritannien og USA

Supplerende stof
FN's verdensmål
Den danske kostpyramide

Kickstarter-kampagnevideoer:
https://www.kickstarter.com/projects/flysolartech/fly-solar-tech-the-ultimate-solar-balcony-system?ref=discovery_category

https://www.kickstarter.com/projects/kitex/wind-catcher-portable-power-generating-wind-turbine

Håndbog til dansk: s. 157-161 (Toulmins argumentationsmodel), s. 176-177 (kommunikationsmodel), s. 263-271 (reklamer), s. 321-22 (analysemodel til reklamefilm), s. 325-337 (filmiske virkemidler), s. 332-335 (dramaturgi).

OMFANG
Forløbets omfang er ca. 15 sider.

FAGLIGE MÅL
SRP-faglige mål:
Der arbejdes særligt med følgende faglige mål fra læreplanen i SRP:
• udvælge, anvende og kombinere forskellige faglige tilgange og metoder
• planlægge og gennemføre en undersøgelse af en problemstilling med anvendelse af viden, kundskaber og metoder fra indgående fag.
• fagenes faglige metoder præsenteres og anvendes
• innovative arbejdsformer, løsninger og vurderinger af disse indgår
• basal videnskabsteoretisk tilgang præsenteres og afprøves
• af basal videnskabsteori (bilag 10) fokuseres der særligt på ”hvordan vil du forsøge at besvare det?” og ”hvorfor vil du besvare spørgsmålet med den valgte metode?”

Engelskfaglige mål:
̶  forstå mundtlige engelske tekster og samtaler af en vis længde om almene og faglige emner
̶  udtrykke sig sammenhængende og forholdsvis flydende, herunder formulere egne synspunkter, i præsentation, samtale og
diskussion på engelsk om almene og faglige emner med en relativ høj grad af grammatisk korrekthed
̶  læse og forstå skrevne tekster på engelsk i forskellige genrer af en vis længde om almene og faglige emner
̶  orientere sig i et engelsksproget stof, herunder udøve kildekritik og dokumentere brugen af forskellige informationskilder
̶  anvende faglige opslagsværker og øvrige hjælpemidler
̶  behandle problemstillinger i samspil med andre fag
̶  demonstrere viden om fagets identitet og metoder.

Indhold
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 3 moduler
Særlige fokuspunkter
  • Faglige
  • Lytte
  • Læse
  • Søge information
  • Skrive
  • Projektarbejde
  • Formidling
  • Selvrefleksion
  • Almene (tværfaglige)
  • Kommunikative færdigheder
  • Overskue og strukturere
  • Personlige
  • Initiativ
  • Sociale
  • Samarbejdsevne
Væsentligste arbejdsformer
  • Gruppearbejde
  • Projektarbejde

Titel 8 Fantasy 🦄

INDHOLD
Vi arbejder med genren fantasy i litteratur og film. Fokus ligger på, at eleverne fortsat tilegner sig en række tekstanalytiske begreber og grundlæggende metoder til analyse, og at de kan identificere typiske genretræk. Herudover har vi undersøgt, hvilken rolle genren har fået i løbet af de sidste årtier, og hvilke samfundsmæssige forhold der har gjort genren populær.

MATERIALE
Kernestof
Harry Potter and the Goblet of Fire (2005) af Mike Newell
Uddrag af The Lion, the Witch and the Wardrobe (1949) af C.S. Lewis

Supplerende stof
Fiction Book Genres -What is Fantasy by Moulding Minds via YouTube.com

Forløbets omfang
Forløbets omfang er ca. 30 sider

FAGLIGE MÅL
̶  det engelske sprogs grammatik, ortografi og tegnsætning
̶  udtale, ordforråd og idiomer
̶  principper for tekstopbygning
̶  et genremæssigt varieret udvalg af primært nyere fiktive og ikke-fiktive tekster
̶  tekstanalytiske begreber og metoder til analyse af fiktive og ikke-fiktive tekster
̶  væsentlige historiske, kulturelle og samfundsmæssige forhold i Storbritannien og USA
Indhold
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 6 moduler
Særlige fokuspunkter
  • Faglige
  • Lytte
  • Diskutere
  • Almene (tværfaglige)
  • Analytiske evner
  • Kommunikative færdigheder
Væsentligste arbejdsformer
  • Gruppearbejde
  • Individuelt arbejde
  • Lærerstyret undervisning
  • Pararbejde

Titel 9 Educating Rita (værklæsning)

Indhold:
Uddannelse som personligt udviklingsprojekt og vanskelighederne ved at være mønsterbryder. Klassemarkører, og traditionel engelsk arbejderkultur. Remediering: hvordan omsættes dramaet til film, hvad er forskellene, og hvorfor.

Kernestof:
Willy Russel: Educating Rita
Film: Educating Rita

Sekundærstof:
Wikipedia om Open University

Faglige mål:
- analysere og beskrive engelsk sprog med anvendelse af relevant faglig terminologi
- gøre rede for indhold, synspunkter og sproglige særtræk i engelsksprogede tekster
- analysere og fortolke tekster med anvendelse af faglig terminologi og metode
- perspektivere tekster kulturelt, samfundsmæssigt og historisk
- analysere og perspektivere aktuelle forhold i Storbritannien og USA med anvendelse af grundlæggende engelskfaglig viden om historiske, kulturelle og samfundsmæssige forhold
- principper for tekstopbygning
- kommunikationsstrategier, standardsprog og variation
- et genremæssigt varieret udvalg af primært nyere fiktive og ikke-fiktive tekster
- historiske og aktuelle forhold i andre engelsksprogede regioner.
- tekstanalytiske begreber og metoder til analyse af fiktive og ikke-fiktive tekster

Forelæsninger
Gruppearbejde
Individuelt arbejde
Pararbejde
Indhold


Supplerende stof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 11 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 10 Gun culture in the US

Emnet undersøger amerikanernes forhold til våben, og hvordan det knytter an til centrale amerikanske værdier og til westernmyten. Der er arbejdet med argumenter for og imod våbenkontrol, og i den forbindelse er der arbejdet med argumentationsanalyse og sproglige virkemidler. Temaet har også været brugt til at træne mundtlig sprogfærdighed, da eleverne har præsenteret forskellige tekster for hinanden og debatteret samfundsinteresser overfor individuelle

Kernestof:
Fra "Columbine and beyond":
- The second amendment myth and meaning
-The NRA and the second amendment
- Columbine: Whose fault is it?

3% of Americans own half of the country´s 265 million guns: https://eu.usatoday.com/story/news/2016/09/22/study-guns-owners-violence/90858752/

https://www.foxnews.com/opinion/our-first-responsibility-is-to-protect-our-kids

Parkland student Emme Gonzalez opens up...: https://www.harpersbazaar.com/culture/politics/a18715714/protesting-nra-gun-control-true-story/

https://www.nytimes.com/2021/04/08/opinion/politics/i-helped-lead-the-gun-control-movement-its-asking-the-wrong-questions.html

What critics don´t understand about gun culture: https://www.theatlantic.com/politics/archive/2018/02/gun-culture/554351/
Indhold
Kernestof:

Supplerende stof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 15 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer