Holdet 2j ol (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse - Lectio

Holdet 2j ol (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser

Termin(er)	2025/26
Institution	Sct. Knuds Gymnasium
Fag og niveau	Oldtidskundskab C
Lærer(e)
Hold	2024j ol (2j ol)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb

Titel 1	Digitale læremidler
Titel 2	Athens storhedstid
Titel 3	Tragedien om Ødipus
Titel 4	Myter og mennesker
Titel 5	Homers Odysseen

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)

Titel 1	Digitale læremidler Tilladte digitale læremidler via direkte genvej på skrivebord (dybe links) minlaering.dk Ordbøger: Ordbogen.com (herunder Gyldendals Røde Ordbøger) Retskrivningsordbogen – dsn.dk/ordboeger/retskrivningsordbogen ordnet.dk Synonymet.dk
Indhold
Omfang	Estimeret: 0,00 moduler Dækker over: 0 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2	Athens storhedstid INDHOLD: Forløbet er optakt til studieturen til Athen. Eleverne introduceres til antikkens Athen med fokus på skulptur og arkitektur og berømte athenske borgere med særligt fokus på Platon og dennes filosofiske tanker. Der perspektiveres til romersk skulptur og skulptur igennem forskellige historiske perioder. MATERIALE: Sokrates' forsvarstale; i Kend dig selv udarb. af J. Mejer og Chr. Gorm Tortzen Hulebilledet; i Kend dig selv udarb. af J. Mejer og Chr. Gorm Tortzen Symposion; i Kend dig selv udarb. af J. Mejer og Chr. Gorm Tortzen Centrale fagbegreber indenfor filosofi: Areté Jordemoderkunst Dialektik Doxa Elenkos Episteme Aporia Der eksamineres i ukendt skulptur. De værker, der er gennemgået i undervisningen (kendte skulpturer): 1. Kroisos fra Anavyssos 2. Diskobolos (diskokasteren) 3. Laokoon-gruppen 4. La dame d’Auxerre 5. Kouros fra Sounion 6. Kleobis og Biton 7. Kalvebæreren 8. Kritios-drengen 9. Phrasikleia 10. La Delicata 11. Peplos-koren 12. Venus fra Milo Perspektivskulpturer: 1. Svend Wiig Hansen - Mennesket ved Havet 2. Auguste Rodin – Tænkeren 3. Yves Klein – Venus Bleue 4. Jeff Koons – Balloon Venus 5. Marc Quinn – Alison Lapper Pregnant Centrale undersøgelsesnedslag indenfor skulpturanalyse: Materiale og bevaringstilstand Motiv Formsprog Datering Fortolkning ARBEJDSFORMER: Klasseundervisning, individuelt arbejde, par- og gruppearbejde FAGLIGE MÅL - analysere og fortolke oversatte græske og romerske tekster i deres antikke kontekst og i deres betydning for senere kultur - identificere, forklare og forholde sig til væsentlige begreber og tanker i de behandlede tekster - overveje, hvorledes antikken har sat sig spor i efterantikke perspektivtekster og -monumenter - nuancere, perspektivere og uddybe moderne problemstillinger og værdier gennem læsning af antikke tekster - behandle problemstillinger i samspil med andre fag - demonstrere viden om fagets identitet og metoder.
Indhold	Kernestof: De seks grupper får lidt tid til at gøre deres planche/PP om Symposion færdig til fremlæggelse. Tænk over, hvad I mangler, inden timen, så I kan gå direkte i gang. Jeg medbringer plancherne. Jørgen Mejer m.fl.: Platon: Kend dig selv - Et Platon-udvalg, Gyldendal Uddannelse; sider: 113-118 Læs Aristofanes' tale i vores bog 'Kend dig selv' og notér, hvordan han forestiller sig menneskets oprindelige natur. Vi prøver at tegne det oprindelige menneske i timen :-) Vi trækker lod om, hvilken gruppe der skal fremlægge Dagens opgave fra sidst, nemlig analysen af Spydbæreren + definition af begreberne stiliseret, idealiseret, naturalisme og realisme.
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 17,84 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3	Tragedien om Ødipus INDHOLD: I dette forløb læser eleverne Sofokles' tragedie Ødipus. Indledningsvis præsenteres eleverne for tragedie-genren gennem læsning i vores grundbog Paideia. Eleverne får kendskab til det fysiske teaters opbygning, og de får et indblik i, hvordan en klassisk græsk tragedie er opbygget, jf. Aristoteles' dramateori. Eleverne trænes i en række fagbegreber, der traditionelt anvendes til at beskrive det antikke drama. Centrale begreber i denne sammenhæng er dels de ord, der bruges til at beskrive tragediens dele (prologos, parodos, stasimon, epeisodion, exodos), dels ord, der bruges til at beskrive dramaets indholdsmæssige opbygning så som mimesis (efterligning), peripéteia (vendepunkt) og anagnorisis (opklaring). Vi vil ligeledes kaste et blik på fortælletekniske virkemidler som fx stichomythi (én-linje-replikker) og tragisk ironi, ligesom vi ser på den sjælerensende virkning, beskueren opnår gennem stykket (katarsis). Et tilbagevendende fokuspunkt i vores læsning er grækernes opfattelse af skæbnen. Vi spørger os selv, om vi kan undgå vores skæbne, og hvordan man opfatter begrebet 'skæbne' i vore dage. Vi vil også diskutere modsætningsparret hybris-nemesis, og hvor i værket det vil være passende at anvende begreberne. Slutteligt vurderer vi, om vi kan bruge værkets pointer som inspirationskilde, når vi lever vores eget liv. MATERIALE: Kernetekst: Sofokles: Ødipus. Oversat af Alex Graff og Leo, Hjortsø Supplerende materiale: Thomas Wivel: De visionære provokatører ARBEJDSFORMER: Klasseundervisning, individuelt arbejde, par- og gruppearbejde FAGLIGE MÅL - analysere og fortolke oversatte græske og romerske tekster i deres antikke kontekst og i deres betydning for senere kultur - identificere, forklare og forholde sig til væsentlige begreber og tanker i de behandlede tekster - overveje, hvorledes antikken har sat sig spor i efterantikke perspektivtekster og -monumenter - nuancere, perspektivere og uddybe moderne problemstillinger og værdier gennem læsning af antikke tekster - behandle problemstillinger i samspil med andre fag - demonstrere viden om fagets identitet og metoder.
Indhold	Kernestof: Gruppe 6-10 fremlægger om drama Sofokles: Ødipus, Gyldendal; sider: 73-83 Læs hjemme Fjerde epeisodion og fjerde stasimon + femte epeisodion (første halvdel) og besvar følgende:
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 13 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4	Myter og mennesker INDHOLD: I dette forløb introduceres eleverne til de olympiske guder og de mange fortællinger, der knytter sig til dem. Eleverne bliver igennem forløbet i stand til at genkende en myte og vurdere, hvad formålet er med den enkelte myte. Forløbet er også elevernes møde med romersk poesi, da vi primært beskæftiger os med Ovids metamorfoser. I den forbindelse ser vi på gudernes rolle i myterne, og på de karaktertræk som guderne deler med mennesker. Vi slutter af med at se på, hvordan myterne har inspireret moderne forfattere og sangere i Danmark og udland. MATERIALE: Kernetekst: Ovids Metamorfoser. Oversat af Otto Steen Due. Gyldendal 2020. Følgende myter: - Daedalus og Icarus - Pygmalion - Ekko og Narcissus - Procne og Philomela - Actaeon og Diana Supplerende materiale: Græsk mytologi: De olympiske guder. Artikel af Kirstine Glerup, Kristeligt Dagblad, 2007 Det apollinske og det dionysiske livssyn. Artikel af Benedicte Ostersen, Kristeligt Dagblad 2013. Icarus. Sang af Bastille: https://www.youtube.com/watch?v=sMzcjKa8zKQ TV2-reportagen 'Mød fremtidens elsker' (2023) via mitcfu ARBEJDSFORMER: Klasseundervisning, individuelt arbejde, par- og gruppearbejde FAGLIGE MÅL - analysere og fortolke oversatte græske og romerske tekster i deres antikke kontekst og i deres betydning for senere kultur - identificere, forklare og forholde sig til væsentlige begreber og tanker i de behandlede tekster - overveje, hvorledes antikken har sat sig spor i efterantikke perspektivtekster og -monumenter - nuancere, perspektivere og uddybe moderne problemstillinger og værdier gennem læsning af antikke tekster - behandle problemstillinger i samspil med andre fag - demonstrere viden om fagets identitet og metoder.
Indhold	Kernestof: Husk: vi har fået en ny notesbog i OneNote, som vi bruger fremover. Sørg for at overføre dine egne noter fra den gamle mappe til den nye mappe. Vi skal læse myten om Actaeon og Diana. Slå op, hvem de er, inden timen! Husk kompendiet Myter og mennesker - vi læser en perspektivtekst i dag.
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 6 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 5	Homers Odysseen INDHOLD: I dette forløb stifter eleverne bekendtskab med epos-genren gennem en af verdenslitteraturens klassikere, Homers Odysseen. Indledningsvis præsenteres eleverne for epos-genren og dens kendetegn. Herefter følger en introduktion til digtets forhistorie, nemlig Æblestriden, der opstod til Peleus og Thetis' bryllup, hvor stridens gudinde Eris kastede et guldæble foran gæsterne med ordene 'til den skønneste'. Når der er styr på forhistorien, læser vi tre sange i deres helhed, nemlig 6., 9. og 12. sang. Vores læsning er todelt. På den ene side kigger vi i sangene efter strukturelle kendetegn så som formelvers, epiteter, patronymika og homeriske lignelser. På indholdssiden er vores fokus rejsen som symbol på livet. Vi tolker således Odysseus' møder med kærlighed, død og fare som billeder på de udfordringer ethvert menneske møder gennem livet. MATERIALE: Kernetekst: Homers Odyssé, sang 6, 9 og 12. Oversat af Otto Steen Due. Gyldendal Supplerende materiale: Konstantinos P. Kavafis: Ithaka (1911) The Odyssey (film) - uddrag ARBEJDSFORMER: Klasseundervisning, individuelt arbejde, par- og gruppearbejde FAGLIGE MÅL - analysere og fortolke oversatte græske og romerske tekster i deres antikke kontekst og i deres betydning for senere kultur - identificere, forklare og forholde sig til væsentlige begreber og tanker i de behandlede tekster - overveje, hvorledes antikken har sat sig spor i efterantikke perspektivtekster og -monumenter - nuancere, perspektivere og uddybe moderne problemstillinger og værdier gennem læsning af antikke tekster - behandle problemstillinger i samspil med andre fag - demonstrere viden om fagets identitet og metoder.
Indhold	Kernestof: Slå op på nettet, hvilke to berømte værker Homer står bag. Hvad handler de om? Som lektie til i dag skal I sætte jer ned på jeres værelse med en kop te og en pude i ryggen og genlæse linje 1-169 i 6. sang i den fysiske bog. Både for at genopfriske indholdet og for at øve læsning af versemål vha. kendt tekst. Bogen lægges efterf
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 6 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Vis samlet undervisningsbeskrivelse samt elevtilknytning til forløb